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观看信仰心得体会范文1
榜样离我们很近，模范就在我们身边。人人心中都有榜样，我们总是在媒体上看到榜样们的事迹，总是觉得榜样在大家的“眼里”，在大家的“嘴里”，却没发现榜样其实就在我们的身边，离我们很近。如果留心我们不难发现，身边处处都有值得学习的榜样，我们身边不缺乏那些助人为乐、见义勇为、诚实守信、爱岗敬业、传递爱心的感人事迹，从不同侧面、不同角度，诠释着榜样的精神和力量。
干部应当从我做起、从现在做起，不断的以实际行动践行为人民谋幸福，为民族谋复兴的初心。
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一部好电影会有一种力量，正如《岁月神偷》给我的震撼久久未能平复，影片的剧情起伏不定，看完之后让人留恋。下面由小编来给大家分享观看岁月神偷的心得体会范文，欢迎大家参阅。
观看岁月神偷的心得体会范文1看着任达华和吴君如合演的《岁月神偷》，一开始总是不懂神偷是谁呀?看到结尾才知道岁月就是神偷，他偷走了我们的青春，偷走了我们的岁月。但却留下许许多多美好的回忆。在不知不觉之中，人渐渐长大，变老……
今天我们一家闲来无事，说一道去逛逛桐城的龙眠河公园。说实话，桐城龙眠河改造很长时间了，但一直没有去看，真是有愧。今天一去，感觉桐城正在日新月异的发生变化，一步步向中等发达城市迈进，人民的生活质量不断提升，各种商品琳琅满目。
再反观自己，庸庸碌碌，在平凡的岗位上平凡地工作着，日复一日，年复一年。就好像一条养在鱼缸里的金鱼一样，不管你多努力，还在那个圈子里。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”就是这个道理吧。我们的职业虽说国家很重视，但由于许许多多的原因，现在已被人民所淡化了。甚至成为边缘化的职业。
但万物皆新陈代谢，人类也不例外。在我们渐渐变老变落伍之间，儿子一步步地长大了，他是那么的聪明，那么的懂事。他寄托着我全部的希望，今天为他母子俩照了不少幸福时光，他也为我俩照了不少。
“躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬。”也许我们不能要求别人怎样看得起你，但我们一家幸福美满，这也就够了。
观看岁月神偷的心得体会范文2温情电影大都简洁不够罗嗦有余，但这部片这方面还不错，只是后来进一死和之后进二回忆哥哥的两段稍嫌拖沓，90%的节奏还是比较正常的。
本片又名《1969太空漫游》，应该纯粹是在小孩的立场讲的，而片中采用小孩戴鱼缸的视角对1969的香港街景速写，让这个处于**中的城市显得不那么惨淡和艰难，也留给观众更多想象空间。
导演罗启锐曾经是许鞍华的助理导演，貌似两人也有比较一致的教育背景，所以两人拍出来的电影都透着一样的调调，怀旧，细节处体现温情，一样喜欢用稍微泛黄的画面，意图从小处着手反映整个社会的状态。1969的香港受尽英国压迫，官员，还有偶尔经过的台风侵袭，这些在片中都有反映出来，而借以这些事件，也充分刻画出了一个顽强奋斗在底层的男人的坚强意志。
任达华在秦沛店里理发的时候说，当初一个顾头一个顾脚，想着怎么也好过，为什么现在变成这样，顾的了头就顾不了脚。
我最怕的就是这种故事，一个人有能力肯吃苦，却怎么努力也改善不了自己的生存状态。追根究底是社会变化太快，很多人跟不上变化的步伐，于是只好被时代的洪流抛在最后，艰难度日苟延残喘。这能怪谁呢?很多事情道理是说不通的，有手艺不代表就永远有饭吃，就像哥哥跟弟弟说的：“这个世界上没什么是永远有效的。”人都像蚂蚁一样生活在这个时代里面，却必须有坚韧的神经和大象的眼界，有时候都不知道是该感谢这个时代还是该喟叹这个时代。
或许我们也该相信那个坚强乐观的女人所说的话：一步佳一步难，一步难一步佳。“做人总要信!”这是那个女人的信念。听起来就像是空洞盲目的迷信，但谁又能说这种宗教式的信仰不能支撑你度过一场又一场台风呢?我一直觉得坚强啊毅力啊这种东西，在绝望和底层的人民当中体现的最深刻又最体现不出来，因为你无路可逃，只能选择坚强。与其说这是一种精神，倒不如说是人求生的本能。所以很多时候，我们并不用选择坚强，只需要选择to be or not to be。
生活并不是导演，导演是使劲把人往绝望里整，而生活总会给你留点缝隙。被台风刮的七零八落的房子和作为全家人希望的哥哥的死亡，打击总是接踵而至毫不留情，而如果选择活着，日子总要过。等到媳妇熬成婆，一辈子也就这么过去了。而活着的人们，都伟大。
另外本片有很多镜头都处理的十分美。这种美除了带给观众很大的感官享受，也体现出了导演的浪漫情怀。听说这部片是自传式电影，那么我们也大可以从这样的处理方式中窥得导演豁达的心态。这样一来，这部片子的主旨大概可以归纳为：绝望艰难什么的，经过之后都是一首诗。
观看岁月神偷的心得体会范文3岁月神偷。姐很早就推荐这部电影给我看。对于一个像我这样哭点低到没有底线的人，看这样一部电影确实会让泪腺在两小时之内承担起超强负荷的工作。
《岁月神偷》让人感动的因素很多，不只是亲情，不只是爱情，不只是生离死别，它还包含着一代人难以重现的成长经验。你再也不会被小伙伴嘲弄，再也不会和邻居一起在露天吃饭，再也不会吃完饭和兄弟姐妹一起写作业，再也不会把那些边边角角的东西当做宝贝。一切美好的旧时光，都毫无顾及地一去不复返了。好在还有大脑来承载记忆，好在还有电影能呈现这一切。
电影里的一家是普通的市民阶层，爸爸做鞋，妈妈卖鞋，哥哥功课优秀，弟弟调皮可爱。爸爸说，做人要保住顶，妈妈说，做人总要信。爸爸给妈妈做了一双鞋子，妈妈给鞋子分别取了名字，一步难，一步佳。台风来时刮穿了房子，电台里The mon kees的《Iwannabefree》和满屋的鞋子一同在风雨中飘散，人对美好的向往总是和现实的困苦相依相伴。因为贫穷，哥哥面对女友家的豪宅时神情黯然，弟弟无法一个人独享一盒月饼时嚎啕大哭，爸爸当掉了戒指给哥哥输血，妈妈抓着爸爸空空的手指哽咽难言。人各有命，富贵不同，但贫穷不一定就意味着不幸，情感的维系才是幸福与否的关键筹码。
《岁月神偷》的真诚之处便在于，它收敛了悲戚，流露了笑意，始终在守候着一份淡淡的希冀。
欲望与血缘与生俱来，每个人都兴致勃勃地往前走，少有人会停下回望来时的路。你在慢慢长大，却并不觉察身边的亲人正在慢慢变老乃至死去，总有一天你会要用欲望去置换感情。就像奶奶说的，你把所有喜欢的东西扔进苦海里，把苦海填满，就会和亲人团聚。
生活的美好与残酷便在于，真情永远有效，只是每人都有各自命运的期限，过时了，便不候了。
观看岁月神偷的心得体会范文4这部电影作为香港的作品，确实有很大的提高，其艺术价值很值得我们去赞赏。电影对进二这一个小孩子的内心世界的描写十分真实，表现的是一个小孩子对未知世界的不理解和内心又特别想参与到这个世界中去的原始冲动。影片中进二不止一次的偷东西的这些描述，导演并没有用贬义的手法来表述，反倒用轻快，幽默的手法来体现，说明导演的用心并不是把进二偷东西做为一个直接的表现内容，而是在这一件事上反复说明进二对世界认知的不断需求的过程。这里就标示出了一个人性的定义：人活着，对自认为的美好是那么的渴望。所以，电影的主线就是从这里转开的。
再谈谈进一，他的努力学习，他的在运动场上的努力拼搏。其实也是种对美好追求的表现，但是这种美好的追求是建立在这个家庭的父母对自己孩子的需求之上的一种需求。影片的后面一次吃饭的场景里，“爸爸”在查阅儿子的成绩单的时候发的那次火就对这做了一个解释。也就是说，进一其实是生活中虚拟的一个人物，进一只是他父母对生活内心需求里的一种现实投影产生的替代品。而这父母对未来的期望也全寄托在这个儿子的身上了。进一谈恋爱的这个过程的描写，很大程度的适应了少男少女的现实状况，这是艺术手法上的成功。但最主要的是，进一在第一次到女孩家里去的时候，因为两个家庭的这种社会地位的差异从而产生了进一自尊心的一种自我伤害，这其实是说明的是，当生活成为为别人活着的时候，那人将会失去自己感受生活的美好。别忘了，女孩的母亲在弹钢琴的那个镜头其实告诉了观众，女孩的家庭其实没有对男孩产生鄙视。这样我们就可以对进一这个人物进行评说了，过分在乎外界对自己的看法，将容易失去真正的自我。
故事中的“爸爸”老是强调一句话：做人一定要保住顶。这个顶指的是什么呢?其实就是说，人要有自己的最根本的支撑，这支撑是对未来美好的一种向往。在精神世界里，父亲一直把进一当成是家庭的一个顶。而在生活中，这个父亲一直把自己当成是整个家庭的顶。故事中的“妈妈”一直也在强调一句话：做人总要信。这“信”其实也是种对生活美好的一种向往，她在给自己的内心强加相信美好的事物会出现。因为这个妈妈是个女人，所以导演用这种被动的向往安置在妈妈的身上，无疑这是艺术手法的成功。而故事中的爸爸用一种由内到外的主动向往安在身上，这也是艺术手法的成功了。
故事的结局是与现实背离的，爸爸的顶都没有成功保住，而妈妈所信的都没有顺同她的意愿。这故事看来是个悲剧了。如果站在纯生活的角度来评述的话，这确实是个悲剧故事，但如果站在哲学的层面来说，故事并没有完成。这个故事又要从这个结局反推到前面去才能找到故事的答案。
影片中的奶奶说了一句话：“当一个人把他最心爱的东西都投到苦海里，把苦海填满后，就可以见到自己的亲人了”。这苦海就是人生。这心爱的东西就是内心的需求，就是欲望。用这句话的意义来重新概括整个故事的话，就有了如下的收获：爸爸不用把自己的内心需求去过分向往扩张，妈妈不去被动的盼望内心所需要的东西，那他们就不会有这么样的痛苦精神了。影片的结尾正是打破了他们生活的逻辑，从而把他们从苦海中拯救出来。这样，站在导演的角度来说，这是一次人性的拯救，而这拯救也用现实生活体现出来了。所以在这个层面来说，这个故事是喜剧收场的。
整个故事告诉人们的是，做人不要太功利心，不要让自己的欲望吞噬自己的精神，只有这样，生活将时时阳光明媚。
最后的结局是进二陪着妈妈在一种欢快的节奏中去祭拜了自己的哥哥，树上开满了鲜花，而进二也进了那所比较好的高中，他没有哥哥的成绩好，没哥哥跑得快。但生活还在继续，可是这生活却缺少了以前的那种压力。
观看岁月神偷的心得体会范文5一个单靠信念支撑的年代，在半难半佳中，他们奋力向前。
《岁月神偷》，有这样一部电影真好，它连接了生命中那些离散的时光，安静地解读命运的季讳(这两字，不懂),然后生命本身又会被端详成雍容而又干净的样子。
最先是《岁月轻狂》这首歌，旋律简单，每个音符都那么舒缓，柔和，温厚而淳朴。一曲风一般的歌，描写了一段水一般的少年。每处细微末节，每丝小小的颤音，都似乎拥有一种强烈的力量浸入心灵的最深处。(感受颇深)
而后我找到了《岁月轻狂》背后的那部电影——《岁月神偷》，看似一部寻常的家庭悲剧，却深深地煽动了我的泪点，电影所传达出的真情好似温暖的太阳穿过黑暗的隔膜，抚摸心中最柔软的部位。
电影情节围绕一个充满幻想的少年(罗进二)身上展开，轻轻地将鱼缸盖在头上，想圆太空人的梦想，悄悄地将明星卡片卖掉，想圆蛋黄月饼的美梦。脑子中不时出现各式各样奇形怪状的幻想，未曾放弃。可是人终要长大，总免不了亲人的别离，无论是加加林还是冯宝宝，都敌不过岁月如梭，一个幻想的孩子也正儿八经地读上了文学，不再倒背英文字母。幻想还是让位给了现实，岁月是其中始作俑者(成语使用不当)，把幻想一一偷走。
在幻变的生命里，岁月，原来是最大的小偷》……
幻想在岁月的洗礼下，既是如此易碎，现实在岁月的蹉跎之中，亦是难有结局。
电影所传达出的一种现实感，是中国人对家的.感情眷顾，在现实中的无尽坎坷。不管风吹雨打，最紧要的就是保住家的那个房顶。在巷子口罗父罗母用心做鞋，积极销售，努力供孩子读书，不望飞黄腾达，旧时的梦想破灭了。往后人生就踏踏实实的过。可天意弄人，好好的孩子罗进一(罗进二的哥哥)却逃不过病痛的折磨，最终离开人世。一步难，一步佳，难一步，佳一步。虽说做人总要信，但岁月不可逆转，他偷走了一切，他是无情之徒，把奋斗一一偷走，
“为什么鱼儿总是那么开心”
“因为它们善忘，它们的记忆力只有三秒，当它们从鱼缸这头游到那头，一个转身就会把刚才发生的事都忘记，所以它们不断地游来游去。”
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英模是时代的英雄，是全社会学习的榜样。我们要以***等中心领导同道会面公安英模和立功集体为动力，全面贯彻落实好大会精神，认真学习、大力宣传英模们的先进事迹，学习他们对党虔诚、信念坚定的政治品格，学习他们立足本职、服务发展的大局意识，学习他们情系百姓、为民爱民的公仆情怀，学习他们爱岗敬业、无私工作的奉献精神，让英模们的好思想、好作风、好精神在Xx发扬光大，不断推动我县经济社会安稳较快发展，为党的成功召开修建良好环境。
一是要大力学习和宏扬他们对党虔诚、信念坚定的政治品格。能够激起一颗灵魂的高贵和伟大，只有虔诚的信仰和坚定的信念。政治态度坚定是对xx的基本要求，更是对领导干部的基本要求。身为一位领导干部，我们要坚持用中国特点社会主义体系武装头脑，深进学习实践科学发展观、人民人人民警察察核心价值观，坚定理想信念，牢固建立正确的人生观、世界观、价值观，始终忠于党、忠于祖国、忠于人民，以公安英模们的精神为导向，始终在政治上、思想上、行动上与党中心保持高度一致，始终坚定不移为党的事业而不懈努力。
二是要大力学习和宏扬他们立足本职、服务发展的大局意识。大局是行动的指南，我们要学习广至公安英模始终围绕中心、服从服务大局的意识，牢固建立正确的事业观、工作观和正气观，为全面完成党委政府和上级领导既定的工作目标而夙兴夜寐、通宵达旦、锲而不舍。强化本身职能履行，加强社会治安管理，严厉打击各类犯法，修建良好的社会、经济发展环境，加强和改进公安行政管理工作，进一步创新工作思路，更好地服务经济社会发展大局，把心思用在干事业上，把精力用在抓落实上，聚精会神弄建设，一心一意谋发展，脚踏实地、埋头苦干，精于学习，勇于开辟、善于创新，干一行爱一行精一行，在平凡的岗位上作出不平凡的业绩，让人民群众更满意。
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体验教育是在教师引领下，学生通过亲身经历和实践来获得认知的提升、情感的升华、意志的领悟和行为的发展．体验教育关注人的健全发展，符合教育目的，适于教师教育课程．在教师教育中，体验教育可以通过案例剖析、角色扮演、观阅经典、模拟课堂及见习实习等方式展开施行．
关键词：
体验教育；教师教育；新建本科院校；欠发达地区
《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》（以下简称《意见》）中明确指出，我国教师教育中存在着“教师培养的适应性和针对性不强、课程教学内容和教学方法相对陈旧、教育实践质量不高”等突出的问题．［1］而坐落在欠发达地区的新建本科院校，由于办学经费短缺、办学历史经验较浅、地理位置欠佳等因素的影响，在教学设施的配置和师资队伍的建设等方面的不足都成为了其大力发展教师教育的短板，《意见》所提出的问题在这种院校中表现得尤其明显．如何回避劣势所产生的影响，寻找适合本校发展的路径，是当前必须要思考的问题．笔者从自己的教学实践经验出发，通过对学生的访谈和自己的分析，认为将体验教育贯穿到教师教育的课程内容和教学中，既能够适应大学生的身心发展规律，也能够克服传统教学模式中的弊端，提高教师教育的实效．
1何谓“体验教育”
《现代汉语辞海》中，对“体验”一词有如下解释：“亲身经历以认识周围的事物”．［2］也就是说，个人通过自身的直接感知、思考、理解、领悟等一系列心理过程来深化认识，从了解事物的表面到深入理解事物的本质，形成自己的独特见解，并能运用之来解决现实问题．美国学者大卫•库伯在《体验式学习》一书中提出了“体验学习”的理念，他指出“体验式学习是一个多维度的过程，是指一个人通过体验而建构知识、获得技能和提升自我价值的过程；进行过程是由具体的体验，到观察和反思，然后形成抽象概念，最后在新情境中检验新概念的涵义．”［3］这一理论重视个体的主动参与和亲身实践，强调个体在亲身经历的过程中对知识的顺应和同化．体验教育在体验学习的理论基础上有所发展．体验教育理念以心理学理论为依托，关注人的成长，以促进人的全面发展为目标．它有着广泛的理论基础，从杜威的“做中学”、“生活即教育”到陶行知的“体验出真知”、“行是知之始”，从皮亚杰的“发生认识论”到马斯洛的“需要层次理论”，都能够发现这一理论的影子．它主张通过精心设计的教学课程，在教师的引领下，学生亲身实践，调动多种感官参与，自主思考，领悟所学理论知识，形成和发展自身认知图式．体验教育关注学生的亲身参与，注重个体的知情意行全方位的人格发展，强调学生的自主性．大学生多为18—22、23岁年龄段，这个年龄段是个体智力发展的高峰时期，大学生的注意力、思维力、想象力等认知能力都达到了较高水平，有能力参与、体验、思考和创新；此外，大学生处于一个迅速成长的阶段中，自主性和可塑性较强，有意愿参与、体验、思考和创新．体验教育适宜于在教师教育中实施，也能够取得较大的效果．
2体验教育与教师教育的结合
体验教育重视学生的主体地位，要求以学生为中心，通过学生的自主体验，来促进学生的发展．将此理念运用、实施到教师教育中，必须摒弃传统教学中枯燥乏味的教学模式，在教学内容、教学方法上都要有所创新，达到两者的完美结合，实现学生的知情意行全面发展．
2．1知：案例剖析，掌握理论教师教育课程有一个显著的特点，理论性强．初次接触教育学、心理学和学科教学理论的师范学生，会觉得这些理论课程生涩枯燥、难以理解．传统教学方法中最常用的讲授法，从学科知识和教师的角度出发，忽视学生的需要和兴趣，而这种教学方法的实施，往往更加深了学生对这些理论的抵触和排斥，缺乏学习的主动性和热情，不愿意学．案例教学通过情境的营造，以故事的方式呈现，具有真实、生动、形象的特点，新颖的问题提出，能够充分调动学生参与思考、讨论，学生在探寻案例中问题解决的过程中，自然而然地领会理论的涵义，并能够融汇各知识点来解决现实教育情境中的实际问题．如“心理的实质”这部分的教学内容时，教师抛出“狼孩”的案例，让学生来自己分析“狼孩”为什么会成为“狼孩”，为什么明明具有“人的大脑”，却不能够说“人的语言”，不能够直立行走，甚至见到自己的同类还会惧怕，不能融入人类社会最后早早地死去．新颖的故事情节，吸引了学生积极地投入和参与；开放的问题，激发了学生踊跃地思考；活跃的氛围，引起了学生激烈地讨论；自由的课堂，鼓励了学生积极地发言．学生很容易就给出了“生活环境不同”的回答，最后，在教师的一步步引导下，学生能够得出“心理是对客观现实的反映”这一知识点．待学生自己领会了知识点的内涵后，教师再抛出一个类似的案例来加深知识点的印象，并随堂考查学生的掌握情况．案例的剖析，学生完全投入，以自己思维的打开来探讨知识、获取知识，提高了理论掌握的效率，不仅增加学生的成就感，也提高了学生学习的兴趣．
2．2情：角色扮演，感悟教育家情怀和理念教育部制定的《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），对幼儿园、小学和中学教师的专业素养提出了基本要求．“专业理念与师德”是《专业标准》的第一个维度，在这个维度中，又细化出了“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为”等四个具体内容，［4］若将这四部分内容加以概括，可归纳为“情”，并着重于高级情感中的道德感和理智感．“情”不能够从他人的讲述中获得，只能够从自己亲身的体验中习得，只有经历了、感受了客观的情境和事件，才能够体会相应的情感．以经典教育事件和伟大教育家事迹为模本的角色扮演，通过经典情境的营造，特殊事件的再现，特定人物的经典语录呈现，最容易引起学生情感体验．如“儿童教育家孙敬修劝阻小孩，勿摇小树”事件的角色扮演，由学生自由组队，在完整全面了解这一事件的基础上，适当分配角色，由几位同学分别扮演“摇树的小孩”、“小孩的家长”、“劝阻的旁人”和“儿童教育家孙静修”．要求学生投入自己扮演的角色：“小孩”摇动小树的调皮及油盐不进的顽固，“家长”打骂都无效后的无奈，“旁人”苦口婆心、长篇大论地以道理来劝阻，“孙静修”富有童趣的语言及取得的效果．通过这次角色扮演，不论是演出的学生，或者是观看的学生，都能够明白一个道理：了解儿童心理，以学生为本，是做好教师工作的基本前提．学生也能够体会做一名好教师，需要从儿童的角度出发，关爱学生，与学生形成一种良好的师生关系，才能够更好更快地解决问题．学生投入角色后，每一个肢体语言，每一句台词，都能够增强自己的情感体验，并带给观看的同学强烈的感染力．这种现场的、身临其境的教育情境，带给学生的体验是震撼的，留给学生的印象也是深刻的．通过对各种类型的教育情境和古今中外著名教育家经典事迹的角色扮演，并进行角色扮演后的分析、总结、谈论心得体会，能够给予学生不同的情感体验，能够指导学生正确认识教育、明白教育的重要性和价值，确立坚贞的职业热情，树立高尚的职业道德，形成自己的一套教育理念．
2．3意：观阅经典，坚定职业理想《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》提出了“教育家办学”的战略，可教育家从何而来．纵观教育的历史长河，每一个教育家之所以能成长为“家”，无一不经历了长期的教学和管理实践，把教育作为一项事业来经营，而不是作为谋生或者追求权钱的手段．著名的前苏联教育家马卡连柯，他的教育实践活动长达三十多年．在长期的教育实践中，他总结出了一套社会主义的教育思想和体系．我国古代伟大的教育家孔子，自23岁起开始收弟子，“专心致志地授业，大致在42～45岁之间、68～73岁之间”，［5］其教育活动持续了五十年之久．他的宝贵教育思想由弟子记录下来，汇成《论语》，影响了后世几千年，直到现在，我们也常常拿来“古为今用”．如今，我们发现一个奇怪的现象，常常有教师不愿做教师，放弃三尺讲台，转考公务员或者转行到其他行业，而教师的频繁变动和流失会给教育事业的正常进行带来一定的压力．当然引起这种怪想象的现实原因可能有很多，比如待遇问题、地域问题、职业倦怠问题、工作压力问题等等．然而，我们也有坚守教师岗位几十年如一日的“最美乡村教师”曾维奋等人，在艰苦的环境下，他们怎么能不计名利地坚持下来，并不断地钻研、不断地提高自己的教学质量．答案只有一个，那就是一种精神，一份责任，一份毅力．在面对诱惑和困难的时候，仍然坚守教育岗位，就需要意志的努力，需要坚定职业理想．大学阶段正是价值观形成的关键时期，在这个时期树立正确的职业信仰和使命感，形成坚韧的奋斗精神和坚强的人格，是较为容易的，是不容易更改的，也是能够影响终身的．教育家的经典著作，不仅仅体现了其教育思想，也体现了其对教育事业的执着追求、对教育事业的奉献精神．学生可以从经典著作中汲取博大精深的教育思想，也能够体会前人对教育的热忱和奋斗精神．教师可以在课堂外开设“第二课堂”，定期组织读书会．每一次读书会预定一个主题，这个主题可结合课程学习的章节进度来确定，教师给学生提供有针对性的阅读书目．如在讲到“教育学概述”这一章的内容时，阅读书目就要与本章相关，可推荐《学记》、《论语》、《民主主义与教育》、《中国教育改造》等．给学生一段读书的时间，然后召开读书会，在会上，学生可以谈自己读后的心得体会，也可以各抒己见，发表自己的观点，展开讨论甚至辩论．最后，教师进行引导，总结，使学生在一开始接触《教育学》这门课程时，就受到“大师”的思想熏陶，了解教育是什么，教育有什么价值，从而产生对教育的兴趣和热情，并深刻体会从事教育事业需要的意志努力．［6］教育影视作品，通过生动形象的音像材料，营造真实自然、富有感染力的教育情境，综合刺激学生的多种感官，能带给学生独特的、真实的、直观的体验．在观看影视作品之前，首先要明确这一活动的目的在于帮助学生树立为教育事业奉献的理念，根据这个目的，要有针对性地选择影视作品，如《死亡诗社》、《心灵捕手》、《美丽的大脚》、《一个都不能少》等．教师在正式放映影视作品之前，要给学生提出问题，让学生在观影的过程中带着问题去思考，避免看过就忘．观影结束后，组织学生讨论、发表感想，引导学生体会做教育需要承担的责任．
2．4行：模拟课堂，切身实践《专业标准》把“专业能力”也列为了教师专业素养的一个重要维度．专业能力，是一种操作能力，是操作技能与专业理论知识的结合．它以知识的掌握为前提，在学习知识的过程中初步形成；以技能的训练为依托，在训练的过程中发展．专业能力发展的主要表现在于能够应用知识解决教育教学中的实际问题，即“知行合一”．［7］模拟的课堂，提供了现实的教学情境，不同于平常师范技能训练中的“试讲”，没有预先的演练，也没有提问和回答问题的“托儿”，模拟教师也不是演员，把自己事先排练好的课堂教学情境再表演一遍．在模拟课堂中，除了教学的内容是固定的，其他的因素都具有很大的可变性，比如调动听课者的积极性、处理课堂突发事件等，给予模拟教师足够自由的发挥空间，非常锻炼模拟教师的临场发挥和机智应变能力．需要学生在开讲前，做足充分的准备，不仅要备好课，还要多练习教学基本功，调试心理承受力，才能在模拟的课堂中，自然地体验真实的、丰富的教学情境，体验教育学科理论的实用性，练习教学技能和其他教学能力．课堂实践结束后，教师要引导讲课学生进行课堂反思，要引导听课和参与学生总结所观察到的问题和闪光之处．此外，实习、见习是师范生“行”的能力培养的有效方法．在见习前，教师要指导学生了解见习的意义和目的，明确见习的注意事项，学习见习的方法，并留给学生写见习观察记录的作业，督促学生投入见习，避免见习时的敷衍、走过场和遗忘．在见习中，学生作为一个观察者进入学校和课堂环境，能真切地面对和体验教学一线的事件和问题，能够结合已学过的理论知识、自身的深入思考和一线教师、教育管理者的处理方法，启发新的体会和领悟．见习结束后，召开交流大会，让学生都谈谈自己在见习中遇到的教育事件和收获，并鼓励学生讨论．实习是学生经过多年理论知识学习和师范技能培养后的“小试牛刀”，也是学生在正式进入教师角色前的预演，对于学生的成长具有重要的意义．
3结语
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[论文摘要]廉洁教育不仅是我国自古以来的教育传统，也是党和国家对青少年工作的一贯要求。如何增强大学生廉洁教育的针对性和有效性，是高校思想政治工作的一项重要任务。文章针对大学生这一特定群体，就其对廉洁自律的理解和认知状况，探讨了增强大学生廉洁教育针对性和有效性的理念与工作方法。
[论文关键词]思想政治教育 廉洁教育 大学生
廉洁教育不仅是我国自古以来的教育传统，也是党和国家对青少年工作的一贯要求。增强大学生廉洁教育的针对性和有效性，是高校思想政治工作的一项重要任务。在大学生中开展廉洁教育活动，是构建和谐社会的基础工程，是贯彻《实施纲要》的重要举措，也是促进大学生健康成长的客观需要。本文针对大学生这一特定群体，根据其对廉洁自律的理解和认知状况，探求增强大学生廉洁教育针对性和有效性的教育理念和工作方法。
一、大学生对廉洁自律理解和认知的状况分析
当代中国正处在社会转型的特殊时期，拜金主义和利己主义风气对大学生世界观、人生观和价值观造成了负面的影响，使部分大学生存在不同程度的政治信仰迷茫，廉洁信念模糊，价值取向扭曲的情况。笔者认为，当前大学生对廉洁自律的理解和认知具有“知行不一”的特点，主要表现为以下几个方面:
1.对腐败现象的“认可度”有增加的趋势。随着市场经济的深入发展，腐败现象、收入差距的扩大、就业形势的严峻等社会问题影响着大学生对腐败现象的认知和判断。笔者的调查显示，有90%以上的学生对社会腐败现象表示坚决反对，但仍有部分学生对社会腐败采取消极、漠视甚至是赞同的态度。社会腐败问题对高校大学生的影响，主要表现在对大学生的人生观、价值观的影响，这种影响如果没有得到及时处理，将导致部分大学生出现漠视正义、缺乏人文关怀等深层次危机。如果大学生对腐败问题持痛恨的态度，就是廉政亚文化的表现;如果持赞成的态度，就是腐败的一种隐性表现，将对社会产生不良影响。
2.部分大学生对不良社会风气缺乏科学的判断。部分大学生认为现代社会是“关系”社会，“关系”比知识和能力更为重要。笔者曾做过如下调查:“你认为以下哪个因素最能加速一个人事业成功?”调查结果显示，54%的学生认为是社会关系，11%的学生认为是家庭背景，只有21%的学生认为是努力学习，可见大学生对“关系”的认可度很高。面对一些与自身利益相关的事情时，部分学生寄希望于通过“关系”达到目的，不少学生甚至认为这属于正常的现象。如果这种风气不加以控制，势必会在一定范围内形成校园腐败，导致个别学生不思进取。
3.对身边腐败现象漠视、认可甚至参与。在部分高校中存在着大学生在考试前向老师送礼以求过关的现象，考试作弊和论文抄袭等现象也时有发生。有的毕业生在自我推荐材料中夸大其词，签订用人协议后不履行合约。有的学生甚至在各种选举中通过请客吃饭拉选票。对身边的这些腐败现象，相当一部分大学生的表现是漠视、认可直至参与。从另一角度来看，一些学生干部在工作中不是强调服务意识，而是带有一定程度的“官本位思想”和“官僚作风”，在推选干部、评优、评奖学金等方面搞特殊化。将来他们一旦拥有公权，就必然会走向腐败。错误的行为不仅来源于错误本身，还来源于周围环境对于错误的漠视，因此校园中的腐败苗头不能不引起教育工作者的高度重视。
加强大学生的廉洁教育，有利于大学生形成正确的利益观和权力观，有利于大学生形成正确的法制观和道德观，有利于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，养成廉洁自律的高尚品德。大学生要认识到:随着市场经济体制的逐步完善，未来社会必将是公平竞争的社会，靠不正当的竞争手段是无法立足的。
二、大学生廉洁教育的对策
大学生对廉洁自律理解和认知的现状在一定程度上反映出了大学生的思想状态，也反映出了社会环境和学校环境对大学生思想的影响。要想使廉洁教育真正深入人心，就必须立足社会大背景，整合学校资源，运用先进的教育理念和工作手段，切实提高大学生廉洁教育的有效性和针对性。
1.建立健全领导体制和工作机制，形成完善的廉洁教育体系。切实加强大学生的廉洁教育，必须将大学生的廉洁教育作为学校党风廉政建设、大学生党建工作和学风建设的重要内容之一。建立健全领导体制和工作机制，是高校顺利开展大学生廉洁教育的重要保障。这就要求形成党委统一领导，党政齐抓共管，纪检监察、组织部、宣传部、学工部、团委、教务处及其他相关部门各负其责，广大师生员工共同参与的领导体制和工作机制。要明确高校各相关职能部门在大学生廉洁教育中的工作职责和任务，保证大学生廉洁教育工作落到实处。全校教职工要积极参与，形成学生廉洁教育的整体合力，从新生入学教育到毕业教育，形成完善的廉洁教育体系。 转贴于
2.廉洁教育与各科教学相结合，提高大学生廉洁认知水平。思想政治理论课在廉洁教育中发挥着主导作用，但仅仅靠思想政治理论课教学是远远不够的。廉洁教育还应渗透于各科教学之中，真正实现廉洁教育的“三进”工作。首先，充分发挥思想政治理论课在廉洁教育中的优势，夯实学生的廉洁理论基础，提高廉政认知水平。其次，将对大学生廉洁教育与专业教育、职业道德教育有机结合。第三，发挥素质教育课在廉洁教育中的重要作用，从中华民族传统美德的角度进行反腐倡廉、廉洁奉公的教育，使学生进一步了解我国依法治国与以德治国相结合的治国方略，以及我国在廉政建设和反腐败方面的政策法规等。引导学生正确认识腐败现象，向他们展示党和国家反腐倡廉工作取得的成绩。同时也要使学生充分认识到，在他们将来所面临的反腐败斗争的长期性、复杂性和艰巨性，做好充分的思想准备。
3.营造校园廉洁文化氛围，充分发挥校园文化在廉洁教育中的重要作用。当代大学生的思想可塑性和时代性极强，要使他们始终保持蓬勃朝气和昂扬正气，成为推动校园廉洁文化发展的动力之源、反腐倡廉的重要力量，就必须利用高校自身得天独厚的宣传和组织工作优势，用健康向上的廉洁文化去充实大学生的精神世界，提高学生抗腐的能力。开展丰富多彩的活动是营造校园廉洁文化氛围的重要载体，在校园里张贴以廉政警句、格言为内容的标语，建立反腐倡廉网站，增设廉政文化栏目，宣传古今廉政人物、廉政故事、格言警句;组织学生观看反腐倡廉电影片、电视片;开展廉洁主题教育、征文比赛、征集警句格言、写心得体会和毕业生离校前的“廉洁人生路”教育等活动;可以组织学生举办廉政教育专场辩论会，把平时高校学生看到的社会腐败现象、想到的领导干部违法的典型案例，都拿出来谈一谈、辩一辩，构建廉政文化氛围。使“廉洁”不再是单纯生硬的说教，而以一种新的形式走近大学生的生活，滋润渗透于在校大学生的生活之中，使学生思想上廉洁意识在潜移默化中逐渐形成，产生廉洁教育的持久渗透效果。
4.做好高校廉政建设，加强领导和教师的廉洁示范作用。学校的廉政建设直接影响学生对廉洁的认知和判断。首先，学校各级领导干部、广大教师、管理人员应该带头廉洁自律、艰苦奋斗、奉公守法，杜绝乱收费行为，以及利用招生、发展学生入党、推荐学生就业等向学生索取好处的行为。其次，要大力推进校务公开工作，凡是涉及教职工和学生切身利益的各项决策、规定都要公开，营造依法治校、民主治校的氛围，使学生不断受到廉政文化的熏陶。最后，高校教师要起到传播廉洁思想、弘扬廉洁文化的媒质作用和廉洁示范作用。因此，做好高校廉政建设，加强师德及学术道德建设，对于促进大学生正确理解廉洁文化的内涵，提高大学生接受廉洁教育的自觉性具有重要意义。
