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层次分析法论文范文1
构建会计电算化技能评价指标体系，应坚持系统性、科学性、全面性和可行性的原则。只有这样，才能建立一套科学、合理和可行的会计电算化技能评价指标体系，真实地反映会计毕业生所需要的会计电算化技能。本文在现有的研究成果和问卷调查的基础上，初步确定会计电算化技能评价指标，再根据德尔菲法、专家咨询法，将70%以上专家都认可的指标，纳入会计电算化技能评价指标体系。
（一）财务软件的操作能力
财务软件的操作能力是指会计人员通过财务软件完成资金核算、工资核算、材料核算、固定资产核算、往来核算、成本核算、存货核算和报表处理等一般会计核算工作的能力。会计人员应该熟练掌握财务软件中总账处理系统、UFO报表系统、应收应付系统、工资系统、固定资产系统和供应链管理系统。
（二）财务软件的日常维护能力
通过问卷调查，目前很少企业的财务人员能完全自行处理电算化软件方面的问题，绝大部分企业的财务人员只是懂得简单的软件操作，面对软件故障的时候，都得求助软件公司。这样，一旦软件公司人手不足，不能及时维护，企业的会计工作就会受到严重的影响。财务软件的日常维护能力包括财务软件的安装、前台误操作的实时处理、后台数据库的维护。
（三）Office办公软件操作能力
办公软件在工作中得到了广泛的应用，学术研讨、电子教材DENG都离不开办公软件的支持，所以熟练地应用办公软件是非常重要的。Office办公软件操作能力包括Word文档的操作、Excel在财务管理中的运用、幻灯片的制作。
二、会计电算化技能的层次分析
模型层次分析法（AHP）是美国运筹学家T.L.Satty等在20世纪70年代提出的一种定性与定量分析相结合的多准则决策方法。这一方法的特点是对复杂问题的因素及其内在相关关系进行深入分析，构建一个层次分析模型，把决策的思维过程数学化，从而为求解多目标、多准则的复杂决策问题，提供一种简单的决策方法。由于层次分析法具有高度的逻辑性、系统性、灵活性等特点，适于解决复杂的决策问题，被广泛应用于社会、经济和科学管理等领域中。
（一）构建层次分析结构模型
会计电算化技能评价指标体系由目标层、准则层和指标层三部分组成。其中，目标层由准则层予以反映，准则层由指标层予以反映。（1）目标层A。会计电算化技能为目标层，从总体上反映会计电算化技能状况。（2）准则层B。准则层由四部分组成，具体为财务软件的操作能力（B1）、财务软件的日常维护能力（B2）、Office办公软件操作能力（B3）和一般计算机操作能力（B4）。这四项能力从不同方面反映会计电算化技能。（3）指标层C。指标层由14个指标组成，详细指标体系如表1所示。
（二）构造判断矩阵
构建层次分析模型之后，就可以在各层元素中进行两两比较，构造出比较判断矩阵。对于各指标之间的比较尺度，T.L.Satty提出了1-9标度方法，具体含义如表2所示。为保证会计电算化技能指标层次结构模型中不同层次的成对比较矩阵因素的科学性，本文采用德尔菲法对各因素之间的影响程度Xij进行评判，即从高等院校和企业中选取10名专家或者技术骨干组成专家小组。专家小组中高等院校教师同一院校不超过2人，企业技术骨干由会计主管或者财务经理组成，每个企业不得超过1人，所在企业覆盖服务业、商业和工业。专家通过填写问卷调查表，对指标体系中两两因素之间相互影响程度评判，从而得到10个Xij，再对这10个Xij进行加权平均，汇总得到最终的Xij，进而建立会计电算化技能层次模型的成对比较矩阵。准则层判断矩阵和指标层判断矩阵分别见表4到表8。
（三）矩阵的一致性检验
为了使判断矩阵不致出现相互矛盾的结果，需要对矩阵进行一致性检验。层次分析法中引入一致性指标CI和随机一致性指标RI。其中CI=（λmax-n）/（n-1），CI值越小（接近于0），表明判断的一致性越好。对于不同的矩阵位数n，其随机一致性指标RI的值见表3。当阶数n≥3时，判断矩阵的一致性指标CI与同阶平均随机一致性指标RI之比称为随机一致性比率，记为CR，当CR=CI/RI<0.10时，说明判断矩阵具有满意的一致性。本研究运用yaahp层次分析软件计算准则层判断矩阵和指标层判断矩阵的最大特征根和特征向量，并进行一致性检验，结果见表4到表8中的附注。
（四）组合向量的计算和层次总排序
在计算准则层和指标层判断矩阵的权重后，可以计算各因素对会计电算化技能这一系统目标的合成权重，进行总排序，以确定指标层中各个因素在会计电算化技能总目标中的重要程度，这一计算过程通过yaahp层次分析软件求得，结果见表9。
三、结论及建议
层次分析法论文范文2
关键词： 图书馆学研究方法方法论调查分析
中图分类号： G250文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2010）01－0111-04
A Statistical Analysis of the Library Science Papers Research Methods
Jia ErpengYi Jinghan（Department of Information Management, Zhengzhou University, Zhengzhou，Henan, 450001）
Si Miaomiao（Library, Hubei Vocational College of Bio-Technology， Wuhan， Hubei， 430070）
Abstract： Relevant scientific research methods support the completion of the science research. So library science research methods are an important component of the library science system. Through a statistical analysis to the research methods of the academic articles published in 11 library journals, this article sums up the current condition of method application in library science in our country, and prospects for the future of library science research methods in our country.
Key words： library science； research methods； methodology； survey analysis
CLC number： G250Document code： AArticle ID： 1003-6938（2010）01－0111-04
工欲善其事，必先利其器。科学研究是富有创造性和艺术性的活动，方法是科学研究的工具和途径，图书馆学研究过程也与科学的研究方法不可分离。图书馆学研究方法是在继承一般科学研究方法的基础上，根据自身的研究对象、学科性质而进行融合与发展，形成自己学科的研究方法体系。随着图书馆学情报学研究范围的扩大、研究对象的复杂，其研究方法呈现出多样性特点。从多个角度对其进行研究，既促进了我国图书情报事业的发展，反过来又进一步刺激了研究方法的多样化。本文以11种图书馆学专业期刊2006～2008年所刊载论文为数据源，分析论文的研究方法，试图总结出图书馆学研究方法的规律及其发展趋势。
1我国图书馆学方法论的研究
图书馆学研究方法，是图书馆学学科体系的重要组成部分，一方面，它使得图书馆学研究能够准确、充分地揭示研究对象的本质与规律，是图书馆学研究的保障；另一方面，整个图书馆学的研究中对方法的研究不能偏废，方法研究是学科研究内容的一部分。［1 ］我国图书馆学方法论研究开始于20世纪80年代。1981年刘迅先生在《图书馆学通讯》上发表了《要重视图书馆学方法论的研究》一文。紧接着乔好勤先生在该刊1983年第一期上刊登了《试论图书馆学研究中的方法论问题》，［2 ］运用统计方法对《图书馆学通讯》等三种专业刊物1980～1981年发表的学术论文研究方法进行分析。并提出了图书馆学方法论的三层次说法，即图书馆学的研究方法可以分为哲学方法、一般科学方法和专门科学方法。随后出现了有关图书馆学方法的大量学术论文，还有一些著作，如王崇德的《图书情报方法论》。［3 ］
从宏观上看，图书馆学方法论的三个层次基本得到认同。对一般科学技术研究方法的探讨，也分为三个层次，最底层是具体的技术层次，中间层是一般的研究方法层次，最高层则是哲学层次。［4 ］图书馆学的一般科学方法，主要是指引进和移植相关科学的研究方法和研究成果运用于图书馆研究，可分为：信息获取方法（主要指调查法、统计法、试验法和历史法等），信息加工方法（主要指老三论、新三论等）。［5 ］对图书馆学专门方法探讨的文章很多，虽然还没有统一的认识，但是普遍认为文献计量学方法和引文分析法是典型的图书馆学专门方法。另外从研究的性质来分，图书馆学的研究方法也可以分为定性和定量方法。随着对此研究的深入，图书馆学方法论体系会不断地得到完善。
3数据来源
在数据收集中，笔者选取了11种图书馆学专业期刊：《中国图书馆学报》、《大学图书馆学报》、《图书情报工作》、《图书馆杂志》、《图书情报知识》、《图书馆》、《图书馆论坛》、《图书与情报》、《图书馆理论与实践》、《图书馆建设》、《图书馆工作与研究》作为调查对象，具体统计了2006年~2008年间各期刊学术论文使用研究方法的情况。数据主要来源于中国知网，小部分数据来源于各期刊主页。在数据统计中，去除了一些信息资料类文章，如征文通知、会议通知等（见表1）。
4数据统计分析
本文总共统计了8159篇学术论文，通过对所选的各篇学术论文，逐篇分析其篇名，个别文章查阅了摘要、正文等详细信息，根据各科学研究方法的含义，归纳每篇论文采用的科学研究方法，并将其研究方法归纳为15小类（见表2）。由于每篇文章采用方法很难准确判断，有的文章采用了多种研究方法，所以从表2中可以看出，最后的论文合计总数（8273篇）大于调查的论文总数（8159篇）。在计算各类研究方法的论文占调查总数的百分数时，是除以调查总数（8159篇），所以百分数之和是（101.3997%）而不是100%。
（1）理论分析法
运用理论分析法的主要是一些分析归纳与概念推理类研究，以及思辨类的学术论文。从表2中可以看出，采用理论分析法的学术论文共2904篇，占调查论文总数的35.593%，理论分析法是我国图书馆学研究中最常用的方法。研究方法的运用主要受到学科性质和研究任务影响，图书馆学从目前来看应该属于社会科学，而且人文色彩比较浓厚；我国图书馆界也有重理论的现象，这与国外主要以定量方法为主、重应用有很大不同。随着其它学科背景研究者的加入，看问题的视角会有所变化，相应的研究方法也会多样化。社会科学的发展是由定性方法向定量研究过渡的过程，图书馆学科也要注重定量分析方法的应用。
（2）操作实验法、调查研究法
在调查的学术论文中，运用操作实验法的共有830篇，占到总数的10.173%。这类论文主要研究技术性的问题，比如系统开发设计、数字图书馆建设、网络信息资源开发组织等。随着图书情报工作环境、研究对象的变化，图书馆学研究关于技术的内容会越来越多。
调查研究法是社会科学常用的一种研究方法。图书馆学是一门实践性很强的学科，调查是获取原始数据的一个重要的方法。图书馆学研究中主要进行抽样调查，通过问卷、网络来收集数据资料。采用调查研究方法的学术论文一共745篇，占总数的9.131%，调查方法的运用在调查数据中占有很大一部分，说明研究更贴近实际问题。
（3）实例分析法、历史方法
实例分析法通常是以具体的实例来介绍经验或说明问题，论文中主要是以国内比较著名的大学或科研院所图书馆、国外有名的图书馆等为例子进行分析，对于其它图书馆的建设、信息资源开发服务起到了借鉴作用。
历史方法主要用于论述关于图书馆事业史、人物评价、文献学、目录学等内容的论文，是一种传统的研究方法。有的期刊专门开辟了关于图书馆事业史、文献学的专栏，历史方法的论文在调查论文中占到了7.501%。
（4）系统方法、管理学方法
系统方法主要是用系统的思想，从整体的角度来观察问题，这种方法对我们认识研究起到很大作用。虽然有的文章不能明显地看出是运用了系统方法，但是系统方法贯穿于观察问题的整个过程。管理学方法是将管理学的方法移植在图书情报学的研究中，图书馆在机构建设、运营方面都要运用到管理学的知识方法。
（5）数理方法、文献计量学方法、比较法、经济分析法
数理方法主要是数学方法在图书情报学研究中的应用，是一种定量的研究方法。采用数理方法的学术论文有304篇，占调查论文总数的3.726%。数学方法的运用，也说明图书馆学研究者正在试图定量地揭示研究对象，随着本学科逐渐走向成熟，这一方法将继续普遍化。
文献计量学方法是用数学和统计学方法，对文献量、作者数、词汇数等的定量化研究。调查的论文中运用此方法的占到3.199%，在调查论文中占到的比例比较低。文献计量学方法也应用于其它学科研究，从CNKI数据库中我们以“文献计量”为题名，可以粗略地检索到600多篇论文，内容涉及很多其它学科研究。
比较方法也是比较常用的一种研究方法，通过对多个相关事物或事物的各部分之间进行比较，揭示其共同点和差异点。
经济分析法是将经济学的方法运用到图书馆学的研究当中，研究内容包括图书馆营销、资源共享效率评价、纸质资源与电子资源的经费问题、资源服务的经营模式等等。
（6）控制论方法、引文分析法、内容分析法
明显运用控制论方法的论文很少，调查中只有79篇。占到总数的0.968%。但是控制论的思想在很多论文中都有所体现。
引文分析法是利用各种数学及统计学的方法对科学期刊、论文、著者等的引用和被引用现象进行分析，以揭示其数量特征和内在规律的方法。在所调查的论文中，明确使用引文分析法的有23篇，占总数的0.282%。引文分析法作为图书情报学科的一种专门方法，运用也很广泛。在CNKI中用“引文分析”作为题名可以检索到1200多篇论文。
内容分析法产生于传播学领域，是一种客观的量化方法，是从大量样本进行特征识别的系统方法，具有统计性，是一种从公开资料中萃取情报的重要方法。因为它是新方法，统计中只有6篇。
（7）其它
其它中包括有专利分析方法、社会网络方法、SWOT分析法、法律分析方法、心理学方法、美学方法、传播学方法、医学理论方法等等。
5我国图书馆学研究方法的发展趋势
5.1定量分析与定性分析相结合
根据表2数据，我们可将研究方法大致分为两类：第一类是定性方法，包括理论分析法、实例析法、历史方法、系统方法、管理学方法、比较法、经济分析法、控制论方法，百分比总共占到61.62%；第二类是定量方法，包括操作实验法、调查研究法、数理方法、文献计量学方法、引文分析法、内容分析法，百分比总共占到26.584%。从数量来看，定量研究方法所占比例比起定性方法还很小，这是由于理论分析法的比例太大。对于图书馆学的科学研究，目前来看定性方法用的多一些。但对于具体问题，定性方法和定量方法各有特点，用哪种方法要根据具体情况而定。
理论分析法是一种定性研究方法，在学科研究中发挥了重要的作用。由于定性方法缺乏科学的数据支撑，其理论分析就显得没有深度和广度。随着学科的发展，定性与定量研究方法相结合是发展的趋势。图书馆学情报学领域已经大量采用定量的研究方法，如调查研究法、数理方法、文献计量学方法等。定量方法的运用使研究更精细、更科学，站在定量的角度解释图书馆学情报学的内在规律，从而在广度和深度上推动学科的发展。［6 ］
5.2现代信息技术的影响越来越大
随着信息技术、网络技术的发展，图书馆学的研究内容产生了巨大变化，与网络信息、信息系统等有关的技术性研究论文数量会不断增多。在表2中，操作实验法所占比例为10.173%，我们可以清楚地看到这一点。
新技术的发展还为经典的研究方法提供了新的实现工具。［7 ］研究这可以通过互联网进行数据采集，以网页形式的网络调查、用即时通信（instant messaging）软件（如QQ）的调查、［8 ］电子邮件调查等，这些都为更好地完成调查提供了多种途径。随着搜索引擎的运用普及，搜索引擎的服务器记录和保存了用户与搜索引擎的交互过程，这种数据称为使用记录（transaction log），使用记录分析（transaction log analysis）成为一个研究热点。另外，计算机还可以辅助研究者进行定性数据分析等。在文献计量学的基础上产生了网络信息计量学方法，在引文分析方法的基础上出现了链接分析方法，这都是现代信息技术对研究方法的影响。
5.3吸收其他学科的研究方法
表2中的管理学方法、数理方法、经济学方法、内容分析法等都属于移植其它学科的方法，占10.85%。“其它”占7.185%。这些都说明了图书馆学研究中移植了许多其它学科的理论或方法。
在学科的发展中，一方面要具有从其它学科吸收养分的能力；另一方面要能为其它学科提供养分。随着图书馆学科研究队伍的壮大，研究者会大量借鉴其它学科的研究方法，会产生新的研究方法，如内容分析法、情景分析法等。当然我们不能盲目地去移植新的研究方法，而要与图书馆学情报学本学科的实际情况相结合，将其融入本学科研究之中，通过适当的研究方法来为研究服务。
5.4实证方法的应用
调查研究法、实例分析法就属于实证性研究方法，从表2中的数据中就可以看出，共占到17.061%。近些年来研究者也开始注重实证研究（evident-based studies）方法，［9］它是在获取研究对象客观数据材料的基础上，通过数据分析，考察研究对象各有关因素的相互影响及其影响方式，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律，它是观察法、实验法、统计法等的综合运用。实证研究通过实际数据分析，连接了理论与实践，一定程度上有利于图书馆学研究水平、学术地位的提升。
总之，方法都不是万能的，各种研究方法都有自己的优点和缺点，或者是有适用的条件。定性与定量研究方法的结合将成为图书馆学方法的主流，新的方法与新的技术将得到更多的应用。利用多种先进技术手段来收集数据、分析数据，综合多种研究方法来探讨复杂的研究问题将会越来越多。所以研究方法的运用将是多元化发展，合理的研究方法体系应该是多种研究方法的有机结合与互补，从各个不同的角度对研究对象进行分析。
参考文献：
［1］邓小昭.信息管理研究方法［M］.北京：科学出版社，2007：1-33.
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层次分析法论文范文3
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）12B-0056-02
高考中通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文极少有自己个人的观点和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，写出来的作文只能得到中等或中等以下档次的分数。这一现象表明了学生议论文写作的缺陷，同时也反映出议论文教学中的不足。在写作教学中，教师们进行议论文教学时，通常让学生亮论点，摆论据，了解论证方法，却很少指导学生如何进行论证。论证似乎没有论点和论据那样触目可见，容易被忽视，然而论证却贯穿全文字里行间，是使议论文具有生命力和吸引力的重要手段。因此，在议论文写作教学中，教师首先要充分认识论证的重要作用，通过分析论点与论据的内在联系，分析论据如何使用，分析论证方法和语言艺术等，让学生充分认识并掌握论证的方法并将其运用到自己的写作中。
笔者在教学过程中发现大部分学生的议论文普遍存在这样的问题：用叙述代替议论或者是叙述的文字往往比议论的多，论证过程几乎不见。要让议论文论证充分，说理透彻，语言精彩，可以参考以下两个方法：一是恰当选用一些论证分析的方法，如假设分析法、因果分析法、意义分析法、条件分析法、对比分析法、辩证分析法等。二是使用一些美化语言的方法，包括：①运用修辞，如运用比喻、排比、拟人等修辞手法；②引用古诗词句子；③引用名人名言；④采用表现力强的句式，如采用对称句、反问句等。
在具体的教学过程中，教师可以通过化整为零的方式来提高学生的论证水平。先让学生进行段落练习，在段落练习中学会使用一些论证的方法。待段落练习达到一定水平后再进行整篇作文的训练。这样循序渐进，学生就可以克服在学习过程中产生的畏难心理，议论文的论证水平也可以逐渐得到提高。在段落练习中，教师要给予学生适当的点拨，根据学生写作水平的差异，提出不同层次的训练要求，尽量让每个层次的学生都能在写作训练中找到努力的方向，尝到进步和收获的喜悦。
下面以笔者的一次作文段落训练为例。
【作文训练】请以郎朗或成龙为例，为下面的两个分论点各写一段论证文字，每段200字左右。
（1）机会永远留给准备好的人。
（2）不甘平庸才能成功。
学生交上来的段落习作论证水平参差不齐，笔者从中挑选了几个具有代表性的段落作为范例，以病文升格的方式指导学生如何让论证充分、精彩。
原文：机会永远留给准备好的人。[摆出论点]一至理名言说：“机遇永远青睐有准备的人。”我们只有准备好了，才有可能抓住机遇。[阐述]1999年芝加哥夏季的一场音乐会让郎朗一举成名。当时原定表演的一位著名的钢琴大师突然生病，郎朗的经纪人得到音乐会主办方的电话，让郎朗成为第一替补来代替演出。结果表演结束后，现场响起了郎朗从来没有听过的热烈掌声。当他弹完最后一个音的时候，这个音符还没有完全消失，全体观众就已起立欢呼，而且掌声持续了大概七分钟。[叙述事例]所以，机会永远留给准备好的人！你只要准备好了，机会就会来。[结论]
该文段论点明确，引用名言，结论简洁，但叙述文字过多，语言不够精炼，没有扣住论点进行论证，没有充分的议论。
升格一：机会永远留给准备好的人。[摆出论点]著名的钢琴家郎朗在成名前就学会了大量的钢琴协奏曲和钢琴独奏曲，他去参加指挥大师艾森马赫的面试时，给大师留下了深刻的印象，从而获得了改变他一生的机会，从此一举成名。[叙述事例]如果郎朗没有平日里刻苦练琴的准备，没有大量曲目的储备，那么，他就不会顺利通过面试，就不会获得大师的青睐，也就不会得到那个让他走上成功之路的机会。[论证分析]由此可见，机会永远青睐有准备的人。[结论]
该文段采用了议论文的一般模式：论点+素材+论证分析+结论，用了假设论证的分析方法，能扣住论点，议论简单，但语言平实，缺乏亮点。
升格二：机会永远留给准备好的人。[摆出论点]郎朗在一年半的时间里，学了三十五首钢琴协奏曲、六套钢琴独奏会曲目。他明白，为了梦想成真，只有扎扎实实地学习。后来，凭借充足的准备，他获得了在世纪音乐会上弹奏的机会，从此一举成名。[叙述事例]指尖在黑白琴键上跳跃，青春在旋律中舞动。充分的准备让他在面试时深受指挥大师的喜爱，充分的准备让他在舞台上大放光彩，从此扬名世界。如果没有任何准备的话，哪怕有一千个这样的机会摆在他面前，他也不会成功。可见，一个人只有准备充分，才能铸就深厚的实力，才能在机会来临时抓住它，从而大获成功。[论证分析]我们要坚信：机会总是青睐有准备的人。[结论]
该文段同样也采用了议论文的一般模式：论点+素材+论证分析+结论，用了意义分析法、假设分析法、条件分析法进行论证，紧扣论点，议论充分。语言比较流畅，用了排比的修辞手法，有亮点。
升格三：机遇之花，只在有准备的土壤中开放。指尖在黑白琴键上跳跃，青春在流畅的旋律中飞扬，舞台、灯光、钢琴、燕尾服、掌声……郎朗尽情地享受着梦圆的美好。为了实现梦想，他已经苦苦准备了十几年。不分昼夜地练习，背井离乡地求学，心力交瘁地等待，所有的酸甜苦辣，都是他满怀期待的准备。当机会来临的时候，他信心满满，像点歌器似的，全力释放自己所有的储备。他用年轻的心，为古典音乐注入活力；他用澎湃的旋律，让世界倾听中国。他用钢琴书写传奇，他用自己证明真理：机会永远留给准备好的人！你只要准备好了，机会就会来。
该文段叙议结合，紧扣论点，语言流畅、精彩，论证充分。引用名言，语句优美，有画面感，句式对称、工整，运用了比喻、排比等修辞手法。
运用材料进行论证分析的方法有很多。同一论据，可以采用多种论证分析方法，到底用哪一种，要视具体情况而定，有时还需综合运用几种论证方法。但无论运用哪种方法，都必须记住：论证分析的目的是为使论据更好地证明论点，使论点更加突出，更具说服力，因此，论证分析必须充分且要紧紧地围绕论点。
【实战演练】
病文：不甘平庸才能成功。[摆出论点]十五六岁时的成龙，还是几十个武行中的一员，用我们今天的话说就是跑龙套的，整天被人呼来唤去，非常受气。成龙不想一辈子都这样，于是他非常卖力地演，演死就数他演得最好，就这样他慢慢被武术指导所熟知，后来不断地被提拔。直到今天，已成为巨星的成龙还在非常卖力地做事。[叙述事例]那些郁郁不得志的人们，还有什么可叹气的呢？如果你不想平庸过一辈子，就努力地干吧！[论证分析]只有不甘平庸的人，他的生活才会不平庸。[结论]
该文段叙述的文字较多，叙述的过程没有扣住论点。议论的文字太少，议论较浅。笔者要求学生对此段文字进行修改，要求紧扣论点，简化叙述过程，运用一种或几种论证方法，充分展开议论。200字左右。
优秀改文：英国有句谚语说：“我们可以平凡，但绝不能平庸。”成龙大哥曾经也只是一个小武行，冒寒风，浸冷水，他咬紧牙关纹丝不动；攀陡崖，跳钟楼，他毫不犹豫一鼓作气；探龙潭，闯虎穴，他勇往直前势不可当。他不甘平庸，奋斗不止，最终扬名四海，享誉国际，试想，如果成龙甘于平庸，不思进取，碌碌无为，何来今日的梦圆银幕？所以，努力吧，奋斗吧，成功只属于不甘平庸的人。
这样的作文段落训练，可以让学生直观地看到议论文写作是如何让论证充分和精彩起来的。操作性强的方法，能模仿和借鉴的范例，让学生对于如何提高议论文的论证水平不再感到困惑。而不同层次的改文，呈现出阶梯状，让学生找到了自己论证水平所在的层次，不同层次的学生都能从训练中找到自己努力的方向，从而一个阶梯一个阶梯地往上爬，逐渐提高自己的论证水平。
层次分析法论文范文4
关键词：层次分析法，列车调度员，作业疲劳
1.引言
列车调度员（以下简称调度员）调度指挥作业是一种脑力劳动与体力劳动的结合。主要负责实现列车运行图、编组计划的情况、运输方案。为此调度员必须做的是：检查各站执行列车运行图和编组计划的情况，及时有关行车命令和口头指示；严格按照列车运行图指挥行车，遇到列车发生晚点的情况时，还要积极采取措施，组织相关人员恢复正点到达；同时还要注意列车在车站到发及区间内的运行情况，正确、及时地处理临时发生的问题，防止发生列车运行事故。，作业疲劳。调度员在详细了解现场情况，并听取有关人员意见以后，才指挥列车运行的命令和口头指示[1]。由于调度员要坐在椅子上连续工作长达12个小时以上，这就不可避免地使调度员有疲劳之感。
调度员作业疲劳是在工作时间负荷、信息负荷以及环境负荷等多因素联合效应作用下产生的,影响调度员作业疲劳的因素众多。本文运用AHP法来建立调度员疲劳致因AHP模型,对调度员疲劳致因因素进行了系统分析,对影响调度员作业疲劳的因素的相对重要性进行了排序,从而为研究调度员作业疲劳提供决策支持，有利于保证铁路行车安全。
2.建立AHP模型分析调度员疲劳致因
层次分析法是20世纪70年代美国匹兹堡大学A.L.萨坦（A.L.Saaty）教授提出的一种多目标评价决策方法。它是从英文名词(the analytical hierarchy process,简写AHP)意译而得的。也可称作AHP法。层次分析法的特点是：将决策人的思维过程数学化、系统化，以便使决策依据易于被人接受。同时，应用AHP方法时所需的定量信息要求不多，但决策人对决策问题的本质、所包含的系统要素及其相互之间的逻辑关系掌握的十分透彻；还有AHP法无结构的系统的评价决策及多目标决策问题更为适用[2]。
2.1建立层次结构
2.1.1最高层要素确定
最高层也称为目标层，表示要解决问题的目的，本论文的目标层意在分析调度员作业疲劳的影响因素，目标层用A表示。
2.1.2中间层要素确定
中间层表示采用某种措施、政策来实现预定目标所涉及的中间环节，在本文是指调度员疲劳行为的阶段类型，主要分为感知疲劳、判断决策疲劳、动作疲劳，依次由（i=1，2，3）表示。
（1）感知疲劳：调度员因感知信息能力下降而疲劳并影响其作业；
（2）判断决策疲劳：调度员因分析能力、认知能力、辨识能力下降而导致判断出错,诱发其作业失误；
（3）动作疲劳：调度员由于长时间工作，而导致动作笨拙，操作失误。
2.1.3最底层要素确定
最底层表示解决问题的措施、政策和方案。，作业疲劳。本论文最底层主要是指调度员作业疲劳的各种影响因素。本文在通过阅读各种有关的文献和对调度员的采访的基础上总结了如下影响因素，依次由（i=1，2，3，4，5）表示。
（1）睡眠：指睡眠的时间是否充足，睡眠的质量好坏；
（2）作业时间：工作时间的长短；
（3）工作环境：工作室内温度、湿度是否适宜，与同事的关系是否融洽；
（4）调度员个人特征：调度员的年龄，身体状况，经验技术等自身有关因素；
（5）调度员生活条件：指上班路程远近，家庭是否和睦等与生活有关因素。
2.1.4建立调度员疲劳致因的层次结构模型
根据目标层、准则层、最底层三层要素，采用AHP法建立调度员疲劳致因的层次结构模型图1如下：
图1调度员疲劳致因的层次结构模型
2.2构造判断矩阵、层次单排序和一致性检验
2.2.1构造判断矩阵
构造判断矩阵是给出每一层各要素之间的相对重要性。换句话说，针对上一层次某元素，本层次有关的元素之间的相对重要性，假如A层中某个元素与下一层中元素，，…有联系[3]，可以构造判断矩阵A-B：。本文判断矩阵元素采用1～9的标度,根据10名专家打分统计综合所得。构造矩阵如下：
A-B层判断矩阵：
B-C层判断矩阵：
-C:
-C：
-C：
2.2.2层次单排序
所谓层次单排序，就是确定某一层次各因素对上一层次某因素的影响程度，并依次排出顺序。进行层次单排序，可以根据矩阵理论，通过数学方法求出判断矩阵的特征根和特征向量，此特征向量即权重值，也就是单排序结果。本文采用和积法计算判断矩阵的特征向量，得
2.2.3一致性检验
检验矩阵的一致性，需要计算它的一致性指标CI。即
（1）
为了检验判断矩阵是否具有满意的一致性，需要将CI与平均随机一致性指标RI进行比较。，作业疲劳。，作业疲劳。
CI/RI（2）
式中RI表示平均随机一致性指标（n=3,RI=0.58;n=5,RI=1.12）。当CR<0.1时，认为矩阵具有满意的一致性，如不满足上述条件，需调整此矩阵的元素，重新进行计算。
根据上述公式计算得，
2.3层次总排序
在完成所有层次单排序工作的基础上，就可以进行层次总排序的工作。本文调度员疲劳致因权重值总排序计算如下：
表1 调度员疲劳致因因素层次总排序
层次分析法论文范文5
关键词：层次分析法；AHP模型
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 13-0000-01
The AHP Extended Model Application in the Teaching Evaluation
Chang Mingdi
(Liaoning College of Communications,Shenyang110122,China)
Abstract:This thesis has analyzed the analytical hierarchy process (AHP) to teaching quality evaluation indexes weights were determined by quantitative and tested with weights allocation,so that improve decision support teaching effect,high teaching quality.
Keywords:Analytic Hierachy Process;AHP model
一、引言
评价体系的构建是高校教学质量评价系统中一项基础又重要的工作，其是否科学直接影响整个教学工作其它各个环节。教学评价系统力求向数字化、无纸化、智能化、综合化方向发展。
层次分析法[1]是一种定性与定量相结合的决策方法。它把复杂问题分解为若干有序层次，并根据对一定客观事实的判断，就每一层次各元素的相对重要性给予定量表示，利用数学方法确定出表达每一层次全部元素相对重要性次序的数值，并通过各层次分析导出对整个问题的分析。
课堂教学质量的评价内容是教师整个教学工作的质量监控点。本文通过学生评价、专家评价、同行评价、教师自评四类评价表中提取主要指标数据，综合专家智能[2]构建一个评价指标体系，从而解决权值分配问题，最终实现评价体系构建。
首先利用AHP方法求出每一层次权值
（一）建立评价指标递阶层次结构模型
利用专家智能，构建评价体系递阶层次结构模型如图1所示。
图1中目标层是“教学质量”；准则层就是一级评价指标u1-u4，其下是二级指标u11 -u43。具体如表1。有关学生、专家组、同行和教师本人分别根据这些指标给每一位老师打分。
首先将第一准则层中的4项指标两两比较，构造判断矩阵，然后对二级指标进行两两比较，分别构造判断矩阵。
（二）构造两两比较判断矩阵。
根据教学质量评价指标两两比较，利用专家智能构造判断矩阵。如表2所示。
（三）规范列平均法计算权值
一级指标的权值[4]计算步骤如下：第一步：利用 公式，计算每一列规范化。分别求出 ，规范化后的判断矩阵为
第二步：利用 求规范列的平均，确定最终权值 ≈0.2， ≈0.3， ≈0.3， ≈0.2。 即是一级指标的权值，也是所求的特征矢量。利用相同计算方法分别求出各级指标的权值。
（四）一致性检验
首先，计算一级指标判断矩阵的最大特征值 ，步骤如下：
由上式得出：( )1＝0.7，( )2＝1.4，( )3＝1.4，( )4＝0.7，根据 ，求得 ＝4.08。同理，可以求出二级指标判断矩阵的最大特征值 ，分别为 ， ， ， 。
其次，验证一级指标的一致性，由 求得CI=0.027。在RI表中查到当n=4，平均随机一致性指标RI分别为0.90，CR=CI/RI 0.0027/0.90 0.030
二、总结
本文将层次分析法的基本思想引入教学质量评价体系研究中，并提出了一种AHP扩展模型。通过理论与实验研究证明，利用该模型构建的评价体系可以检验指标体系的正确性和权值分配的合理性。
参考文献：
[1]雷丹丹.基于AHP模型的绩效考核方法.消费导刊,2007
[2]于宁,王行言,罗念龙.高校教学决策支持系统数据仓库的研究与实现.计算机工程与设计,2008
[3]王伟胜.教务管理系统分析与设计[D].中南大学研究生学位论文,2008
[4]张自敏.加权关联规则的研究[D].重庆大学研究生学位论文,2008
层次分析法论文范文6
论文关键词：层次分析法,高职学生,就业推荐
一、引言
伴随改革开放和社会主义现代化建设事业的不断深化和发展，我国的高等教育已进入大众化教育阶段。高职教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。高职学生的就业状况关系到学校的生存和发展，关系到社会的稳定和民生，因而做好高职学生就业推荐工作有其重要性和特殊性。
就业推荐工作一般采取公开推荐的形式，即“先公开、后报名、再推荐”的模式，这样才使得毕业生和用人单位双方自主选择的权利得以保证，二者才有可能开展自由的、公平的双向选择。但是，若报名的学生超过用人单位的需求量，为了保证就业推荐的公平性，本文使用层次分析法构造高职学生就业推荐综合测评模型，并根据测评分数的排序对学生进行刷选。
二、层次分析模型的建立与分析
（一）层次分析法简介
层次分析法(AnalyticHierarchyProcess,简称AHP)是美国运筹学家T.L.Seaty教授在上世纪70年代初提出的一种定量与定性相结合的系统分析方法。为确立多层次多因素(指标)的权重系数，以人们的经验判断为基础,采用定性分析与定量分析相结合方法,依次将每一个层次上的因素相对重要程度逐一进行比较判断。并将两两比较判断的结果,按给定的比率标度定量化,从而构成判断矩阵。通过计算矩阵的最大特征值及其相应的特征向量,得出该层次各因素的权重系数的方法称为层次分析法。这种方法把一个复杂的问题按隶属关系逐层分解,形成一个层次结构来加以分析,以简化分析问题的难度,并在逐层分解的基础上加以综合,给出复杂问题的求解结果。AHP强调决策者的直觉判断的重要性和决策过程中方案比较的一致性,体现了人脑思维的分析和综合,并使之量化。
（二）高职学生就业推荐的AHP分析模型
在深入分析问题的基础上，把问题条理化、层次化，找出相关的各个因素并相互比较，构造出一个有层次的结构模型。最上层为目标层，通常只有一个，最低层是方案层，中间层可有一个或几个层次，一般为准则层。同一层的诸因素从属于上一层的因素或对上层因素有影响，同时又支配下一层的因素或受到下层因素的作用。通过分析高职学生的特点以及用人单位对高职学生称职状况调查的反馈信息，本文确定了中间层分为两层，即准则层和子准则层。影响高职学生就业推荐的因素众多，它们包括定性和定量因素。建立模型时，要符合指标与评价目标的一致性、同体系内指标的相容性、各评价指标的相对独立性的原则。本文结合工作实际，对高职学生就业推荐指标体系进行了设计，建了如图1所示结构模型：
三、AHP分析模型的求解
（一）建立判断矩阵，进行层次单排序和一次性检验
层次结构反映了因素之间的关系，但准则层中的各准则在目标衡量中所占的比重并不一定相同，在决策者的心目中，它们各占有一定的比例。设要比较n个元素Y={y，y，…，y}对同一目标的影响，每次取两个因素y和y，a表示y与y对目标的影响程度之比，其中a的取值由Saaty的1—9值法决定，如表1所示。
目标层
准则层
子准则层
图1层次结构模型
表1Saaty的1—9值法
尺度a
含义
1
表示两个元素相比，具有同等重要性
3
表示两个元素相比，前者比后者稍重要
5
表示两个元素相比，前者比后者明显重要
7
表示两个元素相比，前者比后者强烈重要
9
表示两个元素相比，前者比后者极端重要
2，4，6，8
表示上述判断的中间值
