前言：中文期刊网精心挑选了一个小村庄的故事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
一个小村庄的故事范文1
义务教育课程标准试验教材人教版三年级下册第二组第7课。
【教学目标】
知识目标：读懂课文，理解课文。
能力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。
情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
【教学重、难点】
读懂课文，树立环境保护意识。
【教学方法】
通过小村庄前后情景的对比，揭示要爱护环境的道理。
【教学流程】
一、复习导入
师：同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。
1. 出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润
2. 抽读
二、初读（自由读课文）
1. 标出自然段
2. 想想课文写了一件什么事？
三、品读
（一）原来的村庄是什么样子？（指名读第一自然段）
1. 村庄给你的印象是怎么样？
2. 品读句子
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
（1）品读，读出小村庄的美丽。教师相机板书：美丽、森林、河水、天空、空气。
（2）闭上眼睛想象：这么美丽的除了文中所描写的景物外，还会有什么？（青草、小鱼、蓝天、白云等等）
（3）师：听了你的朗读，我们仿佛看到了那个美丽的小村庄，看到了郁郁葱葱的树林，呼吸到了清新甜润的空气。
（二）小村庄后来怎么样了？
1. 就是这样美丽的小村庄，后来怎么样了？
生1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。
生2：小村庄最后什么都没有了。
2. 如此美丽的小村庄没有了，此时此刻你心里有何感受？
（三）小村庄消失的原因
1. 如此美丽的小村庄为什么会没有了呢？请你带着这个问题仔细读读2-4自然段，然后和组内的同学说一说，最后形成本组的观点。（小组合作学习）
2. 品读2-4自然段（汇报交流）
（1）村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的？
“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
①你读懂了什么？（读懂人们想砍树就去砍了，很随便。）
②你从哪儿看出来的？
A. “拎”：
a）抓住了 “拎”字，你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等）
b）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？
c）“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。
B. “谁…谁…”：你能给这些“谁”取名字吗？（指导品读，加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限）
a）师：村东头的王叔要建房，生：他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
b） 师：隔壁的张大伯想造犁，生：他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
c） 师：老李头的小儿子结婚要做家具，生：他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
C. “一棵一棵”：指名读（师：是啊，抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要表达的情感是我们品读句子的一种好方法，你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上！）
（2）村民们靠着锋利的斧头得到了什么？
“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”
①你读懂了什么？
②读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？
③“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”
④这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？
⑤这么多的东西，谁来读一读？
⑥树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？
（学生可能回答：变成了木桥、小船等等）
让我们最后来读读这个句子吧！齐读
（3）大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？山坡上出现了的土地。
“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，的土地不断扩大……”
①指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好？
从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”“的土地不停地扩大”。
②师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？
（引导学生对比原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少；河水不再是清澈见底，变得混浊乌黑；天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片；空气不再清新甜润，不断被污染……教师相机擦去黑板上的板书：森林、河水、天空、空气、美丽）
③师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。
（4）就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难降临到了这个小村庄。
“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”
①问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？
大雨接连不断地下，一刻也没停。 “……下了五天五夜……”
②读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？
（可能回答：人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声……）
（5）一场洪水过后，小村庄怎么啦？
①“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：________没有了，_________没有了，__________没有了……的句式，指名说）（从课内的到课外的）
②师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_____（没有了）。
③学到这里，孩子们，你们的心情是怎样呢？请你带着你的感受读最后一段。
一个小村庄的故事范文2
早先有个美丽的小村庄，树木长的（得）郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甘甜。不知从什么时候起家家户户有了锋利的斧头，谁家想造房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 【对小村庄之前的美好环境进行描写，为后铺垫。】
不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，第六天黎明雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 【对可悲的现实进行了叙述】
我为小村庄的人们而感到羞耻。
一个小村庄的故事范文3
怎样在阅读教学中促进学生主动参与学习，培养阅读能力，本文就此谈谈个人的看法。
一、注重有针对性地备课
在备课时，教师要针对每篇课文的内容，先弄清楚学生的知识、经验基础，文章所写的内容学生是否有过类似的经验等。根据学生的实际情况，查找与课文内容有关的资料在课堂教学中作介绍。也可以在课前安排学生仔细观察实物或查找相关的资料相互交流。如教学《爬山虎的脚》一课时，我安排学生在课前仔细观察爬山虎，要看清楚爬山虎叶子的形状、颜色，爬山虎的触角生长的位置。通过观察实物，有助于学生对课文内容的理解。
二、注重课前预习指导
良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到教学目的有至关重要的作用。在预习中，首先要教会学生预习的方法，初读课文时，按“导读”或“阅读提示”自学；深入理解课文时，围绕课后思考练习题自学。在预习中画出重点词句，如勾出文中的比喻句、拟人句、叠词、用得好的短语、四字词语、成语等；寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以对文本内容进行怀疑、研究，使学生产生查阅资料的动力，争论的欲望，获胜的信心。如教学《“诺曼底”号遇难记》一文时，学生提出：“如果乘客不听船长的命令，船长会真的开枪吗？船长有没有逃生的机会？他为什么要随着轮船一起沉没而不逃出来？等问题，通过课前预习研读，促进课堂教学中师生之间、学生之间设疑答疑，交叉吸引，提高课堂教学效果。
三、注重学生质疑的指导
古人说：“为学患无疑，疑者进也。”提出一个问题往往比解决一个问题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，是提出问题，发现问题的过程。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知欲望，迸发出创造的思维火花，能以较高的效率全面发展学生主动参与学习的能力。阅读教学中，教师要善于根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。引导学生对标题、重点词句、矛盾处等进行质疑，提出自己独特的感受、体验或理解。如教学《一个小村庄的故事》一课时，学生提出“当小村庄里的人们砍树时，树林里的动物为什么会发出叫声？它们有可能对砍树的人说什么？当小村庄里所有的东西被无情的洪水卷走后，动物们为什么又发出叫声？这时它们有可能对砍树的人们说什么？“原本美丽的小村庄为什么会变成荒凉的小村庄？”等问题，学生提出的问题尽量让学生自己读书，互相议论，主动参与探索解决这些问题。这样教学是把学生作为主动的求知者，让他们集中注意力去学习。
四、注重让学生感悟内化，延伸创新
一个小村庄的故事范文4
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础作业
(共5题；共31分)
1.
（9分）看拼音，写词语。
xiǎo
tǐng
cāo
zòng
jiāo
chā
cù yōng
________
________
________
________
gù dìng
qiáo liáng
tíng bó
zuǒ
guǎi
yòu guǎi
________
________
________
________
dǎo gào
________
2.
（3分）查字典
“特”按部首查字法应查________部，再查________画，组词________
3.
（10分）辨字组词。
仆________
切________
虑________
唯________
凹________
扑________
彻________
虚________
维________
凸________
4.
（4分）读拼音，写汉字。
dà
dǐ
wéi
dú
piāo
bó
xī
hàn
________
________
________
________
5.
（5分）把下列词语排列成通顺的句子。
①小黄莺
组织
合唱队
想
一支
②唱歌
小蜜蜂
嗓子
不用
二、阅读提高
(共1题；共13分)
6.
（13分）阅读下文，回答问题
一个小村庄的故事（片段）
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林_______，村前河水清澈见底，天空_______，空气_______。
什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（1）在横线上填上合适的词语。
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林________，村前河水清澈见底，天空________，空气________。
（2）第一自然段从________、________、________、________四个方面写出了________。
（3）小村庄的教训多么深刻呀！请你写一句宣传保护环境的标语。
参考答案
一、基础作业
(共5题；共31分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、阅读提高
(共1题；共13分)
6-1、
一个小村庄的故事范文5
佳作展示台：
奇妙的剪纸
杨天辰
剪纸是我国民间艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷、形象生动、风格各异的剪纸真是美不胜收！每一个生动的剪纸背后，都有一个神秘而精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：一个穿着五彩缤纷裙子的年轻少女头上顶着三个雕刻精致的陶瓷碗，在生机勃勃的麦地上跳着欢快的舞蹈，好像有天大的喜事。我情不自禁地扇着洁白的翅膀，飞向了想象的王国……
在很久很久以前，有一个偏僻的小村庄。在那里有一个叫喜马拉雅的姑娘。因为她正直善良，所以村里的人都很喜欢她。
突然有一天，在这里，酷热难挡的夏天竟下起了鹅毛大雪。没过几分钟，这个小村庄就被大雪掩埋了。待雪化去后，大家都惊呆了：原来崭新的砖瓦屋竟变成了破旧不堪的茅草屋，整个村庄变得十分贫困。
这时，喜马拉雅准备去请上帝来帮忙恢复村庄的原貌。就在她准备去找上帝时，有一个大雪怪阻挡了她前进的道路。原来，那天的大雪就是这个大雪怪干的“好事”。它对喜马拉雅说：“你答应做我的奴仆，我才能让你过去。不过，你必须在十个小时之内回来，不然你就会变成一座雪山。”喜马拉雅只好答应。之后，她便开始寻找上帝。她翻山越岭，披荆斩棘，全身都伤痕累累。终于，上帝被她坚持不懈的精神所感动了。于是，上帝恢复了村庄的原貌。全村人都高兴地唱啊，跳啊，还一边大喊：“喜马拉雅万岁！喜马拉雅万岁！”
喜马拉雅和村民们一起唱歌跳舞，忘记了雪怪的诅咒。十个小时到了，喜马拉雅突然变成了一座大雪山。村民们大吃一惊，都很奇怪。雪怪突然蹦了出来，对村民们说：“因为我对她施了咒，哈哈哈哈……”雪怪的狞笑传遍了整个村庄。就在雪怪准备下大雪时，上帝突然来了，他打跑了雪怪。村民们请求上帝把喜马拉雅变回来，上帝说他也毫无办法。可是，他让雪山变成了世界上最高的山。这就是现在的喜马拉雅山。至今还没有其他的山超过它！
彩笔头点睛： 每一幅剪纸作品都是一个生动的艺术世界。 剪纸作品是静止的，可是关于它的想象却是奇妙的。小作者通过一幅剪纸作品，给我们讲述了一个神秘而精彩的故事，可见小作者的想象力多丰富啊，如果结尾和开头能前后呼应，那就更完美了。 （顾亚妹）
一个小村庄的故事范文6
这个小村庄人烟稀少，只有几户人家，其中有一户苗族的老奶奶。
这位苗族老奶奶有两个孩子，都在外地打工，老奶奶生活费这些用钱的地方都还可以维持，但没有一个帮手，而且已上花甲之年，腿脚都有些不便，别说干农活了，就连洗衣服、煮饭干什么，都快做不了了。
这位老奶奶的邻居是位汉族小姑娘，小姑娘的父母常常告诉她：你做为一个好孩子，要经常帮助老奶奶哟。
这几天，小姑娘一直没见着老奶奶，去敲门，发现门都没关上，小姑娘走进屋子里，发现房子里冷冷清清，地上也乱七八糟的，原来老奶奶到别的地方串亲戚去了。
