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校园文化建设规划范文1
Abstract： In the construction of campus landscape， water culture landscape construction should be the part of the theme， and is the external performance of water culture construction， whose construction should be integrated into the water culture and aesthetic thought， and fully reflects the water's natural beauty of movement and voicing， the twists and turns. At the same time， the campus buildings， structures， roads and other buildings， are not only to meet the water modeling for the external elements， but also to create water environment for the names， in order to reflect the natural beauty， science and technology beauty of campus water culture.
关键词： 校园；水文化；建设；措施
Key words： campus；water culture；construction；measures
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）05-0097-03
0 引言
贵州清镇职教城地处国家4A级风景名胜区红枫湖和省级风景名胜区百花湖之间，总用地80平方公里，包括时光校区和乡愁校区两个校区。相邻职教城是贵州省、贵阳市、清镇市三级政府按照“世界眼光、国内一流、贵州特色”的理念，共同致力打造的国全领先的“生态园地、科创基地、人才高地”。贵州水利水电职业技术学院位于清镇职教城乡愁校区西侧，距国家4A级风景名胜区红枫湖1.8km，距省级风景名胜区百花湖9.8km。学院占地面积600亩，在校学生规模8000人，总建筑面积31.4m2，总投资13.82亿元。
2015年5月，贵州省委书记陈敏尔到我校调研后提出：“要望得见山、看得见水、记得住乡愁”，学校这里有山有水，要在保持原有风格风貌的基础上，运用山水、亭台、池塘、田园等标志性农耕文化符号，统筹规划设计，建设错落有致、山水相连，与时光贵州小镇相呼应、相媲美的乡愁园。学院乡愁园位于校区北侧，占地面积98.6亩，为乡愁贵州一期工程。乡愁园核心规划为乡土水利区和坝体景观区。为使校区景观绿化与乡愁园相互呼应，打破纯粹的花草、树木、亭台楼阁景观绿化格局，将水元素融入景观规划主脉中，结合乡愁园背景和我院水利水电工程建筑专业室外实操实训，打造具有水利特色的景观校园，对建设鸟语花香、蜿蜒曲直的水文化景观具有重要的意义。
1 水文化建设方案
为实施响应贵州省水利厅、贵州省教育厅、贵州省节约用水办公室下达《关于开展节水型学校创建活动的通知》的要求以及贵州省人民政府办公厅关于全面推进节水型社会建设的意见，贵州水利水电职业技术学院拟将打造为节水示范型学校。水文化建设纳入新校区总体规划，在校园景观、建筑单体造型、色彩、建筑物命名突出水文化特色。水文化建设内容包括雨水回用工程及配套的室外管网工程、水体景观区、乡愁大坝整治及提水泵站。
根据水文化建设实施方案，校园设置明流和暗流两条水流通道，对水文化景观进行补水，如D1。暗流主要是利用地埋式雨水收集管网将屋面雨水、运动场雨水收集至篮球场地埋式污水池，经过污水泵提升至乡愁岭山顶植生池净化处理后，输送到清水池储存。处理后的雨水从清水池经雨水回用管输送到水体景观、绿化区域、卫生及洗车供水点；明流主要从山顶清水池出口开始，沿山体及道路修建开敞式溪流，利用跌水、陡坡、缓坡、挡水坎等水工建筑物形成自上而下的溪流，下泄的水流直接进入广场北侧水体景观。超过水体景观设计溢流控制水位的水，通过溢流管再次回收于污水处理池。
2 水文化建设途径与措施
校园水文化建设要围绕“水”来构思，一是要决解“水”的来源和水循环利用，二是是要体现“水”的自然美，三是要展现古今中外治水历程及发展。
2.1 水源选择及水循环利用
该院水文化建设“水”的来源包括雨水收集和泵站取水两部分，首先对校区水质较好的屋面雨水进行回收利用，以降低运行成本，当收集的雨水量不足以维持水体景观的需水量时，再利用泵站进行补水。
地势总体北东高 西南低。结合校区地形条件以及道路规划，为尽可能多的收集屋面雨水、提高雨水利用率、且降低雨水收集费用，雨水收集池设置于运动场与单身教师公寓之间篮球场下方，室外埋地设置。收集的雨水主要用于水文化之水体景观补水、校区绿化浇洒、洗车、道路与广场冲洗等。
经测算，校区收集的屋面雨水水量不满足水文化景观需水要求，需另辟水源进行补水。补水水源选点于校园北侧乡愁大坝，乡愁大坝总库容8.65万m3，正常库容5.85万m3，水面面积12000m2，设计日供水量为500m3。主要为校园水文化景观及绿化供水。
2.2 单体建筑水文化建设
在建筑单体造型突出“水”元素，融合了当代水利工程坝体主要型式：学院主大门为世界著名的三峡大坝造型，教学公共主楼选用贵州典型坝型――双曲拱坝造型，图书馆则采用重力坝造型。
在建筑色彩突出“水”元素。以蓝色四坡屋顶体现大气的水利水电特色；建筑外墙采用混凝土本色――冷灰色，使建筑融入自然；建筑线条采用褐色点缀，带动建筑的灵气。
2.3 建筑物、构筑物、道路命名水文化
建筑物、道路、学院大门命名上突出“水”元素。教学公共主楼命名为润泽楼、中心广场为润泽广场、主大道为润泽大道、主大门为润泽门。“润”取自于唐代著名诗人杜甫《春夜喜雨》诗句 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”；“泽”上善若水，泽惠四方。因水体景观都江堰工程靠近次入口，将次入口、次入口道路命名为淘滩门、李冰大道、淘滩大道。“深淘滩，低作堰”是都江堰的治水名言，李冰为避免内江河床泥沙淤积总结出来的方法。滩，就是河边淤积成的平地或水中的沙洲；堰，就是挡水的堤坝。
2.4 校园景观水文化
校园景观绿化建设要与水文化建设遥相呼应，打造具有水文化特色的景观绿化，该校设置贯穿整个校园水体景观绿化，总面积5640m2，配合新校区规划轴线、弧形的水体文化廊道呈“品”字形分布在校园主入口及广场两侧。
北面水体靠近体育区和生活区，以溪流及湿地水池为主要形式的自然跌级生态水体，有助提升师生的生活及运动环境，增强水体休闲观赏性。
校园西入口水池是与校园正门一体设计的造型水池，与校门整体营造出水利学校的校园特色与校园文化理念。
南面的大面积线性水体是校园水体景观的主体部分，面积约3300m2，与周边的绿地植物、广场、水利文化景墙及小品形成独特的教育水体景观。
南面水体景观区域是结合了水体景观的休闲观赏功能、水利水电工程专业的课外实训教育功能的综合水体环境。其利用现场高差关系形成围绕图书馆的东面高、西面低“L”字型水带。并根据中国水利工程的发展及技术分为三个区域――下游的水利工具展示区、中游的都江堰工程仿真区及上游的现代坝体构造区，分别代表了中国水利工程从古到今发展的古代农业应用模式、大型水利改造模式和现代水电能转化模式。
水利工具展示区由高位湿地、观景湖、文化景墙及实体古代水利工具组成，主要为了展示古代水利工具如翻车、水车、水碾等实体模型及其运转原理和文化历史。让学生在室外休闲或实习实训过程中接触水利工具及体会其对中国社会发展的贡献、感受水利应用的重要性，从而培养学生的学校荣誉感和归属感。
都江堰工程仿真区是由等比例的都江堰水利工程实体模型及对应的南入口广场和造型景墙组成。都江堰是由分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等部分组成的大型水利工程，建成后两千多年来不断修葺扩建，一直发挥着防洪灌溉的作用。实体模型是参照建国初期的形态、其设计是为了体现中国大型水利工程通过改造水利环境，促进社会发展的意义，让学生意识到水利工程的力量及智慧所在。
现代坝体构造区是由三角重力坝和我校教师自行设计的甘金桥拱坝的等比例实体工程、控制展示室、构造小品及说明景墙组成，是整个水体景观的核心部分。坝体内的控制展示室能真实地展示坝体的核心智慧、工作原理、构造形式及水电能转化模型，并通过控制坝体出水口大小展示中游都江堰模型的丰、枯水期的水流模式，教师能根据水利知识的学习阶段对坝体进行互动教学，是具有实际教育功能的水体景观区域。
2.5 水文化景墙
为彰显水利文化，水体景观四周还配置7块水利文化景墙，如图2，彰显不同水利发展时期的水利文化。分别代表水利发展初期、以黄河流域为主的时期、向南发展时期、鼎盛时期――中国古代水利最发达时期、漕运为主时期、新技术酝酿期、近现代时期等7个中国水利发展时期。
2.5.1 初步发展期
自公元前21世纪夏朝建立以前-前256年秦灭周时期，主要介绍大禹治水水文化。
2.5.2 以黄河流域为主的时期――中国水利的第一个
秦灭周（公元前256）-东汉中平六年（公元189）是中国水利第一个发展期，主要介绍郑国渠、都江堰、灵渠、坎儿井等古代中国著名水利工程。
2.5.3 向南发展期
自东汉初平元年（190）-隋正权建立（581）的392年间的中国水利文化，介绍此时期洪灾防治工程、堤防与排涝工程、灌溉工具、运河槽渠建设、灵渠斗门设计及相关水利人物。
2.5.4 鼎盛时期-中国古代水利最发达的时期
自隋初（581）-宋北末（1127）547年间中国水利文化，主要介绍运河发展中通济渠、永济渠、圩田、防於肥田、复闸工程及相关代表人物。
2.5.5 漕运为主时期
自南宋初（1127）-明嘉靖末（1566）的440年中国水利文化，主要介绍京杭大运河、水利技术创新及秦九昭等水利代表人物。
2.5.6 新技术酝酿期
自明隆庆初（1567）-建国初期（1949）的383年间中国水利文化，主要介绍黄河青口束水攻沙原理、洪泽大湖修建、引黄淤灌、民国虹吸管工程及相关代表人物。
2.5.7 近现代时期
介绍自建国初期（1949）以来中国水利发展成就，中国著名水利工程典型案例，例如葛洲坝、山峡、南水北调等水利工程。
3 结束语
贵州水利水电职业技术学院校园水文化建设于2015年6月开工建设，2016年4月一期工程全部完成，二期山涧溪流工程正处施工阶段。工程总投资911万元，目前已完成投资80%。工程建设中，学院本着水文化建设与水利水工程建筑专业室外现场教学相结合的原则，结合水利开发模式，打造叠级水体景观；利用自然地形，结合水工渠系建筑物打造陡坡、跌水等自然溪流景观，不但提升了校园的水文化艺术水平和自然美，还能激发学生的求知欲望、传授学生水利水电知识，是校园水文化建设中重要的一环。
参考文献：
[1]吴寒，王佩珊，吴建锋.校园文化纪念品创新设计研究――以湖南科技大学为例[J].当代教育理论与实践，2016（11）.
校园文化建设规划范文2
关键词：环境景观设计 主题化 特色化 人性化 规范化
根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》以及省、市中长期教育改革和发展规划纲要的精神，推进教育现代化先进区的建设已成为广州市人民政府督导室2011年的重要任务之一，创建特色校园也摆上工作日程，为此，如何使校园文化环境更有教育性、科学性、有特色，为开展内容丰富、形式活泼的校园文化活动提供优美的环境和场所，对我们在进行新校园环境规划设计、老校园环境改造设计时提出了新的课题，让我们在进行规范化学校有关校园文化建设相关指标的验收时有更清晰的指引。
进行义务教育规范化学校督导评估期间，走进大大小小的中小学校园，我们都会有似曾相识的感觉，像有百年办学历史的真光中学、古木参天的执信中学、宛如生态植物园的协和中学等能给你留下深刻印象的校园可谓少之又少，究其缘由，也许有诸多方面，但校园环境的大众化、人文氛围的缺失使众多的校园无法给我们留下太多的记忆。
1.校园绿化景观主题化，特色化
绿化是校园环境的重要组成部分，是校园“三化”的关键，是校园形象的主要构成要素。当我们提起武汉大学，我们首先想到的是武大的樱花，在国内，我们要看樱花，我们会说去武大看；当我们进入华南师范大学石牌校区，我们会被淡淡飘来的玉兰花香陶醉，玉兰路、紫荆花路是校园一道道亮丽的风景线；当我们走进广州市协和中学校园，郁郁葱葱的参天古木印入眼帘，各类乔木、灌木、地披植物和谐共生、循环再用的生态水系，整个校园就是一个植物物种丰富的生态园，是学生认识植物，养护植物的基地；说起从化，是温泉、广州的后花园、漫山梅雪等等。如此可见，植物和绿化也是彰显特色和地域性的有效手段。
目前校园绿化普遍状况是植物配置比较杂乱，没有根据不同的功能分区进行有针对性配植，缺乏主题化的景观点，基于此，我想我们的每间学校进行环境规划设计时，新校园可以有针对性地选择2-3种乔木作为主要的绿化树种，2-3个辅助树种，在这个基础上配植各色灌木花卉，或者说，校园的每个区域，如教学区、生活区、运动区都可以有针对性的进行植物配置，这样一来，校园的功能分区明确而富有高的识别性、观赏性和趣味性，并在此基础上加入学校的人文元素进行主题化的设计；老校园改造前要对原有的植物树木进行普查，找出特色和优势树种加以发扬和展现，通过移植、组合进行优化配置，衬托重点，丰富植物层次搭配，发掘学校的人文历史、文化内涵等结合绿化进行主题景观设计，由此来加强每间学校，或者说每个片区学校的校园环境特色。
2.校园绿化配置注意能体现季节变化交替
广州地区地处亚热带，植物物种丰富常绿，因此四季变化交替在植物上的体现并不明显。
目前多数学校校园的树种配植都以常绿的乔木为主，常绿是校园的常态，显得单调，植物语言不够丰富多姿。我们可以考虑适当配植一些冬季落叶的树种，如：小叶榄仁、大叶榕、鸡蛋花、小叶紫薇等，既可以在夏天提供纳凉的树荫以调节气候，也可以在相对寒冷的冬季保证足够的日照，能够让学生直观地体会植物在季节气候中的变化。在条件许可的情况下做一些园林景观和校园公共艺术小品、雕塑、园林建筑等来丰富校园文化氛围，如从化吕田中学，以革命红色老区为题材，开设以红色吕田革命精神、事迹为主线的校本教材和文化长廊建设，从学生的饱满、积极、向上的精神面貌我们可以感受的环境和教育结合潜移默化的力量。通过绿化景观改造，做到四季有花，有色彩变化，校园有飘香。这样，整个校园环境不仅是感受美、欣赏美的场所，也是学生学习植物学、种植学、生物学、气候学的大课堂、感受大自然变化、提供开展校园文化活动舒适怡人的空间环境，聚美，陶情。
3.校园公共设施完善提升，人性化
校园的公共设施是校园的家具，是一个校园的形象代表之一，某种程度上也反映了一个学校的校风和人文关怀进程，更是学校文明程度的体现。在评估验收进行校园巡视时我们可以发现，校园公共设施不够完善、布局不够合理、功能使用不够人性化是普遍的现象。很多校园要不缺少户外休闲的座椅，要不就是很多座椅成为摆设而没有学生去坐，究其缘由从大的层面讲这和公共设施缺少科学合理的规划布点有关系，小的层面说，如座椅的摆放位置、式样、座椅的材质不合理；校园缺少垃圾桶，对垃圾桶的布点和垃圾的组成缺乏分析导致学生有乱堆垃圾的行为，垃圾桶的周边本身就是卫生死角，很多垃圾桶设计对清洁维护工作造成许多的不便利。我们可以借“创文”的契机，率先在学校开展垃圾分类收集的宣传和教育，向中小学生普及讲文明、讲卫生、垃圾分类从我做起、从小做起的观念。学校是文明的窗口和良好行为习惯的培育基地，更有必要争当排头兵。我们可以在校园设置分类装收垃圾的垃圾桶，树立垃圾分类指引标识牌，制定垃圾桶的布点规范（如：人员密集的活动场所、主干道等每隔20-30米一个，其他地方50米一个）。希望通过这些措施，以每个学生为点影响到家庭从而将垃圾分类收集的观念推广到整个市区。
增加校园的休闲座椅设置。学校是个交流互动学习的场所，学生的活动空间不仅仅是课室、图书室和运动场，整个校园更是无形学习、相互学习、师生交流的最好场所。座椅的形式和摆放的组合方式应充分考虑使用者的需求而避免流于形式；体育场周围也应适当增加座椅，一来可以为轮候的学生们提供休息的地方，二来运动需要观众，需要互动。设施的材质应该有针对性，如室外的座椅，和人接触的部分尽量使用实木，在广东高温多雨的气候中可以快速散去热气和消除积水，在寒冷的冬季也不会有石材和金属材质的冰冷感而多一份关怀和温暖，这也可以体现校园设施的人性化。
公共设施的设计不仅仅为了解决使用功能的问题，它还肩负着引导人养成良好行为习惯的任务。
4.校园色彩的规范化
除了在植物绿化色彩方面特色化和个性化之外，学校应该有自己的色彩体系。每所学校都有自己的校徽等基本的CI系统（识别系统）的元素，现有的学校应该在这个基础上完善学校的CI系统的其他构成部分，如：校徽、校歌、校服、校训、标准色、辅助色、标准字体、工作卡、办公系列用品等，并以此为依据，进行校园色彩规范化的设计。在条件许可的情况下，可以对学校的地面铺装（如铺设彩色水泥路面等），建筑物的外墙色彩，室内色彩进行规划设计，每间学校有自己的主色调和辅助色，并运用到各个功能分区（教学区、生活区、办公区、运动区等），把学校CI系统中的色彩要素融入并在校园环境中体现出来，以此来突出每间学校色彩个性化，这方面的工作可以结合校园翻新时逐步进行；新的校园进行规划设计的同时，应完成学校的CI设计，为校园的建筑室内外和校园硬质铺装的色彩配置提供依据。
5.小结
校园环境在广州市义务教育规范化学校督导验收指标体系中和学校管理、教育教学中的许多指标要求都有密切的关系。优美、安全、人性化、特色化的校园环境是开展各式校园文化活动的必备条件，也为提升审美水平、陶冶情趣、开发第二课堂、进行全面素质教育营造良好的氛围。
校园文化建设规划范文3
独立学院起源于20世纪90年代，独立学院背靠母体高校，在教学、管理、品牌等方面具有优势，同时又具有民办机制的灵活性，因而发展较为迅速。2012年，全国具有普通高等学历教育招生资格的独立学院共298所，承担着百分之三十以上本科生的培养任务。独立学院的快速发展使校园文化建设取得了长足的进步，同时，校园文化建设仍面临多重挑战，存在很多不容忽视的问题。
（一）缺乏先进的理念和规划
一些独立学院的办学者和领导对“校园文化”的本质缺乏认识，一些人错误地认为，校园文化建设是一项可有可无的“软指标”，他们重视招生和就业，认为校园文化建设大可放缓，因此很难提上领导议事日程。殊不知，校园文化是大学软实力的主要构成因素。软实力是大学的整体精神风貌，是大学的价值理念和内在品质，是大学办学的综合实力和核心竞争力的重要组成部分。高品位的校园文化氛围，可以净化人的灵魂，升华人的品格，陶冶人的情操，规范人的行为。据调查发现，很多独立学院的总体建设规划中都缺少针对校园文件建设的相关内容，即使部分高校领导对此有所注意，其目光也往往停留在物质文化层面上，他们热衷于校园硬件建设，诸如新校区、教学楼、图书馆、实验室等，力求校园整齐划一，而在精神文化、制度文化和行为文化建设层面却很少提及。应该说，在独立学院的建设与发展过程中，软件比硬件更为重要，校园文化脱离了精神层面，即使有再好的外部环境，也仅仅是是一个华丽的空壳。
（二）缺乏鲜明的个性和实质内涵
独立学院是依托普通公办高校成立的，因此和“母体”公办高校有着千丝万缕的关系，独立学院又是按照新的机制和模式举办的本科层次的学院，这是一种较为灵活、具有特色的办学形式，因此在校园文化建设过程中应该具有鲜明的个性和实质内涵。而事实上，不少独立学院未能结合自身的实际情况建设校园文化，而是对“母体”公办高校的校园文化进行了简单的传承，甚至是照搬，趋同化现象严重。也有些独立学院是把兄弟院校校园文化建设的成功做法拿来一一套用，最后在自己学院形成了“大杂烩”，失去了自己的特色。一些独立学院校园文化建设的内容也缺少实质内涵。有的院校将精神文化建设等同于丰富学生的业余生活，一味强调发展娱乐文化，体育活动、娱乐型和商业型活动偏多且层次不高，思想道德教育和文化交流型活动偏少，这种本末倒置的做法导致校园文化功能的失调，影响了独立学院人才培养的质量。有的独立学院制度文化建设存在偏差，过分依赖“母体”公办高校的某些制度建设经验，使制度要求的品质偏高，制度要求与独立学院学生的素养错位，制度运转不灵、反应滞后甚至形同虚设。还有的独立学院行为文化建设脱离了为专业学习服务的宗旨，偏离了校园文化建设的本质。
（三）缺乏教师主导力和全员参与意识
校园文化建设是一项复杂的工程，需要校内各系统相互配合，其中，教师在校园文化建设中应发挥主导作用。但目前一些独立学院没有自己稳定的专职教师队伍，兼职教师上完课就走人，师生之间的交流仅限于课堂之中，这在一定程度上影响了教师对校园文化建设的主导作用的发挥。加之独立学院的生源分数较“一本”“二本”略低，学生的自觉性也略差，在缺乏教师有力主导的情况下，校园文化就处于一个低层次、被动的状态。另据调查，当前有些独立学院把校园文化建设等同于学生的思想政治教育或学生的课外业余活动，因此直接把校园文化建设的任务附属于“思政部”和学生管理部门，其他老师都认为与自己无关，缺乏校园文化建设的合力。殊不知，校园文化建设是一项复杂的工程，没有全体师生员工的共同参与以及各部门的协调配合，校园文化建设就缺乏了孕育的土壤。
二、以成才教育为导向的独立学院校园文化建设的对策
（一）以战略思维规划校园文化，认识文化育人的作用
独立学院因为办学时间较短，文化根基尚浅，因此要立稳足，扎平跟，求发展，就必须树立文化是“立校之根”的观念。独立学院的董事会和校领导应当以一种战略的眼光看待校园文化建设，认识到文化育人的强大作用，将校园文化建设切实提上议事日程，纳入独立学院发展的总体规划之中。在校园文化的规划过程中，首先，应从实际出发，对校园内外部环境进行认真的调查和分析，明确独立学院的优势和不足，明确自身发展面临的挑战和机遇，明确自己学院文化的定位以及找准文化建设的抓手。其次，经过调查分析，制定出详细的、结合自身优势、符合发展要求的具体目标。比如，四川师范大学成都学院就把办成与地方经济建设和社会发展相适应，质量优良、管理规范、特色鲜明、西部一流的独立学院作为未来五年师生员工奋斗的目标。目标的设定要具有可行性、动态发展性和可考核性。第三，确定理念，拟定计划。进一步具体明确各阶段性奋斗目标和实施计划，要将学院的发展目标体现在各部门和成员的工作计划之中。最后，制定校园文化建设规划方案。校园文化建设规划方案制定之后，要对规划方案进行认证和反思，进一步修正，使其更加完善。
（二）以移植借鉴的方法构建和谐校园文化，发挥文化育人的作用
任何一所大学校园文化的形成与建设都不可能一日而成，它既需要环境的依托，时间的积累，更需要学校管理者的积极引导和努力，可以通过移植借鉴的方法构建和谐校园文化，发挥文化育人的作用。在独立学院发展初期，“母体”公办院校的校园文化可以作为一种主导性的校园文化，以“母体”公办高校作为“文化发源地”，从“母体”进行文化移植可以用来解决独立学院文化缺失的现象。校园文化的相承性，可以使新办的独立学院尽快地得到社会的认可，共享和利用“母体”公办高校的优质资源，可以使独立学院快速、平稳地走上发展轨道。与此同时，独立学院的兄弟院校之间的很多优秀的成果也值得去借鉴，甚至包括借鉴独立学院来自不同院校的兼职教师所带来的优秀大学文化等，要不断地借鉴与扬弃、创新与取舍，根据自身发展的需要，吸收符合学院实际的内容。构建和谐校园文化，首先，要加强物质文化的和谐发展。营造优美的校园文化环境，体现人与自然的和谐统一；完善现代化的文化配套设施，包括教学楼、学生活动中心、体育馆等建筑物和文体用品和设备，提供校园文化建设的物质保证。其次，要加强精神文化的和谐发展。营造自由民主的氛围，形成优良的校风；加强思想道德教育，教育师生员工做到知、情、行的统一。再次，要加强制度文化和谐发展。要在移植“母体”公办院校和借鉴兄弟院校经验的基础上，积极探索真正符合本校实际的制度建设、组织机构建设和队伍建设，做好独立学院校园文化建设的保障系统。最后，要加强行为文化的和谐发展。增强校园文化活动的和谐性和针对性，提升活动的品位和内涵，实现校园文化活动的多样性、多元性和立体化趋势发展。
（三）以教师为主导全员共建校园文化，体现文化育人的作用
校园文化建设规划范文4
【关键词】文化建设；校园文化
“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新，提高国家文化软实力……”党的十关于扎实推进社会主义文化强国建设的论述，对加强武警校园文化建设指明了方向。武警校园文化建设，是先进军事文化的重要组成部分，加强社会主义文化建设，推动社会主义文化大繁荣大发展，武警校园文化建设势必走在全部队的前列。
一、紧贴院校实际，健全保障机制
推动武警校园文化建设，站位要高。在内容形式、传播手段、体制机制上不断增强校园文化的凝聚力、感召力和吸引力。一是要合理规划，建章立制。完善有关加强武警校园文化管理的规章制度，抓好落实。按照年度统筹、季有安排、月有讲评、周有活动的要求，使校园文化活动健康可持续开展。在活动内容方面，针对培训学员的特点，量身定做，精心安排，使校园文化活动扎实开展。二是丰富特色文化，推动创新发展。随着经济社会的不断发展，校园文化建设在内容、手段和形式上应充满时代气息，丰富充满阳刚之气、激励斗志、鼓舞士气的和具有特色的校园文化内涵，推动文化建设创新发展，使之充满活力，深受大家喜爱。丰富校园特色文化内涵，不流于形式、实用、有效果、有特色、有品位、突出中培特色。三是加强心理疏导，净化网络环境。创造优美的校园文化环境，适应信息化发展的特点和要求，根据院校学习生活实际设置具体内容，及时更新内容，以适应求知、成长需求，营造健康丰富的网上校园文化环境。培养院校文化品位和欣赏力，提高与任职相适应的互动交流、双向沟通的网络平台，加强网络监控，加强心理疏导，净化网络环境。
二、发挥自身优势，培养优秀人才
文化是院校赖以生存和发展的重要根基与血脉，也是院校间相互区别的重要标志。武警校园文化不仅是娱乐、精神、制度文化，更应是育人的文化，真正意义上的软实力。 一是要发挥特色优势，丰富表现形式。注重文化活动的思想性、教育性和认同性，发挥自身优势。利用图书馆、院史官、宣传橱窗、忠诚卫士雕塑园等活动载体，利用观看优秀影片、文艺晚会、讲座、书法展览、图书展等大型系列文化活动，开展学术研讨、读书征文、学术征文等文化活动，组织学员参观书画、篆刻、摄影、艺术展等丰富的业余文化活动，促进校园文化建设。二是坚定理想信念，打造特色品牌。校园文化建设是“铸魂”工程，起着“内聚人心，外树形象”作用，要围绕培养高素质的优秀指挥人才去精心打造。要充分利用文化载体， 以优秀影片和高雅的艺术作品感染人，以优质大课和高端的讲座课教育人，以先进典型的模范事迹影响人，积极培育和践行当代革命军人的核心价值观。搞好教育宣传，围绕树立正确的人生追求、献身武警部队事业的志向、培养热爱本职工作的敬业精神，营造浓厚校园育人氛围，打造特色品牌。
三、突出办学理念，培养优秀人才
校园文化建设包括环境文化、精神文化和行为文化三个方面，是院校的灵魂之所在，也是展现办学水平、发展个性魅力与办学特色的重要体现，是培养育优秀指挥人才的重要组成部分。一是突出办学理念，搞好骨干培养。突出办学理念关键在于培养和加强校园文化建设骨干队伍。注意外引进优秀人才，加强校园文化建设创新，要从源头上着手，加强与兄弟院校的交流与合作，邀请专家学者到学院讲学，有计划地举办各种专业培训，到兄弟院校和全军知名院校参观、学习等形式，培养合格团队，突出办学理念和特色，加强骨干力量的培养。二是加强设施建设，创造优美环境。加大校园文化环境建设的资金投入，促进校园文化建设的科学发展。把各种硬设施建设好，创造独具特色的人才培养环境，文化设施建设列入基础设施建设规划，逐步建成设施齐全，配置适中的多功能综合文化活动平台，加强对图书馆、训练馆、教学场所、运动场、大讲堂等设施的配套、完善和维护，创造良好的文化活动环境。三是贵在持续发展，培养优秀品质。武警校园文化建设贵在持续发展，形成独特风格。使环境文化、精神文化和行为文化在经常性文化活动中潜移默化形成自己独特的育人风格， 形成扎实有效、生动活泼、内涵丰富、张弛有度的校园文化活动基地，推动学院全面建设。
参考文献：
[1]十报告辅导读本，六，扎实推进社会主义文化强国建设，出版社，第31页﹔
校园文化建设规划范文5
【关键词】网络环境；校园文化建设；现状；途径
随着网络的快速发展，对政治、经济、文化等领域产生了深刻影响。网络环境下，校园文化建设取得了一定的成绩，成为思想政治教育的新载体，这对于推动思想政治教育起着非常重要的作用。但校园文化建设中，往往注重的是校园文化的功利主义，偏离了校园文化建设的真实面貌，使得校园文化建设还存在一些问题亟待改进。那么，网络环境下如何加强校园文化建设成为急需思考的重要问题。
一、网络环境下校园文化建设的现状
（一）轻视校园精神文化建设。校园文化建设包括物质文化建设与精神文化建设，核心在于精神文化建设。但很多学校偏离了这一目标，认为校园文化建设就是发展娱乐文化，大力搞建筑、植花草、购设备等，注重物质文化建设，但忽视了精神文化的核心价值，没有认识到失去了精神文化建设，物质文化建设也会失去应有的意义。很多人认为校园物质文化建设是实实在在的，可以给师生创设良好的环境，而精神文化是虚幻的，所起的作用远不如物质文化那样明确。所以校园文化建设中偏重物质文化，这种意识必会影响校园文化的和谐发展。
（二）忽视校园文化引导作用。很多学校把校园文化建设看成是学生管理部门的事情，使校园文化建设局限在学生管理层次上，没有从宏观角度来把握。校园文化也是学校教育的组成部分，属于隐性教育，是课堂教学的延伸与补充，通过校园文化建设能潜移默化的影响学生。因此应注重校园文化的引导功能，处理好课堂教学与非课堂教学的关系，只有这样才能促进学生的全面发展。
（三）忽视网络文化负面效应。网络具有开放性特点，它是一把双刃剑，网络环境必对校园文化带来双重影响。网络给学生学习、生活带来了便利，给校园文化建设提供了新平台，同时也给思想政治工作带来了消极影响。这是因为网络上的负面信息对大学生带来直接的影响，容易使学生处在封闭性、隐蔽性的状态，导致学生焦虑、孤僻、冷漠，久而久之使学生心理错误。
（四）建设者网络修养待提高。师生都是校园文化建设者，建设者网络修养是指师生在虚拟环境中所形成的规范和操守，自觉抵制不健康的信息，在杂乱无章的信息中判断对错、是非、美丑等。但一些校园文化建设者存在网络道德修养淡化的现象，导致网络不道德行为增多，因此应加强建设者网络素质的培养。
二、网络环境下校园文化建设的途径
（一）转变校园文化建设观念。首先加强对校园文化建设重要性的认识。校园文化建设对培养现代新型人才创造了良好的条件，是对学生进行非智力教育的重要场所。所以应把校园文化建设摆在应有的高度，并给予人力、物力、财力方面的支持。其次改变网络对校园文化建设影响的认识。要用发展的眼光看待网络，既要看到网络对校园文化建设的积极作用，又要看到网络带来的负面影响，从而扬长避短，充分发挥网络的重要作用。
（二）丰富校园文化建设内容。首先丰富校园物质文化建设，做好物质保障。校园物质文化建设包括物质设施，还包括网络硬件环境建设，如建设绿化、美化的校园物理环境，营造优美的校园环境，从而陶冶学生情操，美化学生心灵，开启学生智慧，养成学生良好的行为习惯和道德品质，从而提高学生素质。因此要加强校园文化建设，就要建设和谐的生态校园，创设美好的物质环境。其次加强网络硬件环境建设。硬件环境是校园文化建设的载体，要加强校园网络文化建设就要加强网络硬件建设，做好物质保障。当前，很多学校都建立了自己的校园网，并实现了与互联网的联接，为师生提供了良好的硬件环境，但与信息化要求还相差较远。再次完善网络监管机制，做好制度保障。网络环境下要采取有效措施，防止网络中不良信息的侵入，这就需要采用最新的网络技术，防止外界对网络的非法访问，同时增加网络立法和执法力度，确保校园网络文化建设的安全性。
（三）创新校园文化建设方法。首先注重隐性文化建设。校园文化包括显性文化与隐性文化，显性文化指图书馆、墙报、标语等，是可视的。隐性文化是无意的、非公开的对学生的价值观、态度、信仰等产生影响，包括教师的人格、管理制度等。校园文化建设应注重隐性文化，形成富有特色的学校文化。其次规范校园文化建设。校园文化建设是一项系统的工程，既包括长远目标，又包括年度安排，因此应加强计划性，减少盲目性。再次校园文化建设应体现动态性。校园文化是社会的一种亚文化，与社会有着密切关系，社会动态会反映到学校，当社会文化发生变化时，校园文化也应随之变化，使校园文化呈现出蓬勃的生命力。
（四）加强校园文化建设管理。校园文化建设是一个长期的过程，要充分发挥其作用，就要加强管理，制定合理的校园文化建设规划。首先协调学校网络软硬件的发展。目前校园网建设已初具规模，但软硬件建设还存在问题，影响着信息化的推进。其次协调校园文化硬环境与软环境的发展。硬环境指校园物质文化环境，是开展教育活动不可缺少的；软环境是校园精神文化环境，就要发扬优良学风，健全相应的规章制度，确保正常的学习、工作，所以要协调好两者的关系。
（五）提高建设队伍综合素质。校园文化建设主体是学生，教职工是主导者，领导管理层是倡导者，建设者素质的高低会直接影响校园文化建设的实效，因此应建立一支高素质的队伍，提高建设者的综合素质。首先网络环境下校园文化建设者应树立网络意识。网络对校园文化建设带来了正反两方面影响，应做好充分的准备，敢于面对挑战，又善于抓住机遇，探索校园网络文化建设的新方法、新途径。其次提高校园文化建设者的网络技术水平。只有发挥人才优势，提高大学生的计算机水平，才能更好地利用好网络，才能更好地发挥网络在校园文化建设中的作用。
参考文献
校园文化建设规划范文6
关键词：高职 校园文化 建设
校园文化建设需要从多方面入手，构建高职院校校园文化需要高职院校加强学校物质文化、制度文化以及精神文化建设。物质文化主要包括高职院校的校园环境以及校园基础设施。它是校园文化建设的基础保障。制度文化就是规范高职院校各种行为与学习的规则制度，它具有强制性。高职院校精神文化主要是指学校的软环境，也就是学校的文化渊源（学校校风、学校人文文化）层面精神，本文所讲的构建高职院校校园文化主要是指校园精神文化建设，学校是学生的主要地方，是培养学生综合素质的场所，优秀的校园文化对于学生的综合素质发展具有积极地影响，因此高职院校在构建校园文化过程中要突出校园特色文化，构建具有高职院校特色的文化。
1 高职院校校园文化建设的现状
由于高职院校成立时间不长、发展基础薄弱，师资力量差等导致高职院校在校园文化建设过程中与综合类高等院校相比还存在不少差距，高职院校在校园文化建设过程中存在一些软件、硬件问题，这些问题严重干扰着高职院校的校园文化建设，其主要表现在：
1.1 校园文化建设规划理论研究系统化程度不足 总体上看，我国众多高职院校大部分都能结合学校的办学特色和学科专业设置等特点，积极开展形式多样、内容丰富的校园文化活动，并取得了较好的效果。但是在整体的校园文化建设和规划方面程度明显不足，偶有提及，却没有进行系统分析，也没有提出具有特色的新思维。而且，高职院校在校园文化的建设中会不自觉地借鉴普通高等院校的校园文化建设经验，并逐渐成为普通高等院校校园文化的翻版。为了实现由特色文化指导学校发展，脱离照抄普通高校校园文化的轨道，必须加强理论研究。
1.2 校园文化活动特色不明显 由于各高职院校开展校园文化活动不久，都属于刚刚起步阶段。因此，出现了很多问题：一是文化内涵不明确，校园文化活动内容缺少高职院校文化内涵，内涵定位模糊，与高职院校发展相脱节；二是校园文化活动缺乏持续性。由于受到高职院校经费紧张等因素的影响，学校对促进具有校园文化建设活动的支持力度不够，导致一些文化活动的开展没有持续性，影响校园文化内涵的传承；三是高职文化活动开展内容没有创新，其活动内容都是模仿或者直接照搬综合类高校的文化活动。
1.3 校园文化活动质量不是很高 很多高职院校对校园文化理解不透、定位不准，甚至出现了曲解现象。组织开展校园文化活动时，往往只注重了活动的趣味性，或者只是为了搞活动而搞活动，同样类型的活动在社团等学生组织中重复开展，缺乏统一调度。虽然高职院校不同系院都会组织一定数量的文化活动，但是他们组织的文化活动存在重复现象，而且他们的文化活动在理念上没有目的，与高职院校的教育目的不相干。
这是由于很多高职院校一味向普通本科院校看齐，缺少文化底蕴，文化指导和创新意识不足，定位不稳、发展不均衡造成的。为提高校园文化活动质量，实现文化育人的目标，必须找到校园文化建设中存在的问题。并结合学校和学生实际需求，认真总结提炼出一套富有特色的校园文化建设的先进措施，用以指导校园文化活动长期、有效、健康、可持续的发展。
2 高职院校校园文化建设存在问题的原因
高职院校校园文化建设中存在问题是由很多原因造成的，但总体来看，不外乎主观认识和客观实践两大方面。这两大方面相互影响，相互作用，从而使高职院校校园文化建设中的问题越发严重。
2.1 主观认识上的原因 高职院校的管理者对于校园文化建设存在一定认识上的偏差，他们认为高职院校培养的就是具有社会实用型的技术人才，学生的任务就是学习技术，因此学校的教育任务也就是为社会、企业培养更多地具有专业技能的学生，而开展校园文化只能分散学生的学习注意力；也有人认为，课外活动不过就是玩玩乐乐，是课余生活的调剂，校园文化活动的开展与学生的成长、学校的发展并没有多大的关系。这就造成了很多高职院校只重视考试，学生只重视成绩，逐渐对校园文化活动失去热情和兴趣。
2.2 客观实践上的原因 客观实践上有两个方面的原因，一是学校组织管理方面的问题，二是社会实践具体运作方面的问题。第一，学校管理制度不健全影响校园文化开展。首先高职院校对于校园文化建设没有进行统一规划。由于高职院校发展时间短，他们内在的特色文化内涵不足，而高职院校受到资金、场地等限制，造成高职院校文化建设相关设施不完善，使高职院校在校园文化建设过程中表现为没有明确的目标与品位。其次校园文化建设没有有效的组织管理机构。高职院校具有完善的组织结构，高职院校的运作由多个部门的共同合作，它们之间具有明确的目的与任务，它们之间具有密切联系合作的基础，而高职院校校园文化建设在高职院校发展中属于软文化，许多高职院校对其管理只是依靠高职院校辅导员以及学生会等工作，其势必会存在一些高层次文化的构建，因为没有学校相关部门的通力合作，导致校园文化建设缺少专业组织机构的管理，使得高职院校不能实现校园文化建设的要求。再次，校园文化建设缺乏制度约束。21世纪的竞争是人才的竞争以及人才成长环境的制度的竞争。面对如此激烈的竞争环境，我国高职院校需根据本校的实际和特色，制定出校园文化发展的相关制度，并在其指导下促进校园文化发展。充分发挥校园文化的育人促教功能，才能增强我国高职院校的综合实力，提升竞争实力。
第二，社会文化等因素对校园文化的影响。社会文化对校园文化具有很强的渗透作用，各种信息充斥着整个校园环境。但如果大学生对这些信息不能取舍、区分好坏，缺少正确的认识，其中的某些消极因素就会侵蚀校园文化。国外的一些媒体经常会一些攻击我国、我党的反面言论，这些消极信息严重影响着大学生道德观念的形成及心理的健康成长，从而制约着校园文化品位的提升和健康发展。
3 加强高职院校校园文化建设的措施
3.1 校园文化建设要体现教学理念 高职院校文化建设的目的就是加强高职院校的教学目的，强化学校的教育发展。因此文化建设要以促进教学为主要理念。首先文化建设要确定高职院校教育目的。任何高校文化的建设与发展需要依托教育目的而开展，教育目的是高职院校在长期的发展过程中逐渐形成的，不同类型的高职院校具有不同的教育目的，其也就存在不同的文化内涵；其次加强高职院校学风文化建设。学风是反映整个学校教育氛围，对学生的思想品德、综合素质发展具有积极地影响，通过学风建设提高学习的整体学习、生活氛围，为高校文化建设提供优质的环境氛围；最后加强学生对校园文化建设的认同，让学生理解文化建设对促进学习的重要性。
3.2 校园文化建设要体现职业培养特点 高职院校往往依托行业办学，其校园文化的培育离不开职业性的特点。因此，高职院校校园文化的建设要充分考虑相关行业文化、相关企业文化对人才培养的要求。将相关行业对从业人员的基本素质、道德要求融入到校园文化建设之中。通过特色校园文化的培育，促进大学生的技能发展、素质发展和职业发展。例如，建设类高职院校可以多开展与建设技术、方式有关的活动竞技比赛，提高学生对相关比赛内容的关注，提高他们的技术水平。
总之，高职院校文化建设是高职院校建设组成部分，它对促进高职院校的健康发展、提高学生综合素质、实现高职教育目的具有重要的影响。因此在高职院校文化建设过程中，我们要认真对待高职院校文化建设存在的问题，结合学校自身实际和特点，努力建设具有自身特色的校园文化。
参考文献：
[1]汤溶溶.我国高校校园文化建设研究――韩国高校校园文化建设对我们的启示[D].扬州大学，2009.
[2]邓文华.高职教育视域下特色校园文化培育的思辨[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2013（01）.
[3]彭密.高等职业教育院校的校园文化建设[J].学周刊，2013（09）.
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