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家长对老师的评语范文1
班主任评语是班主任老师向家长、学生汇报学生在校的各种情况的窗口，这对班主任、家长、学生都起到举足轻重的作用。评语寥廖数十字、蕴藏着老师的滴滴心血，寄托着家长的殷殷希望，包含着学生日日寒窗。写好评语也不是一朝一夕的事，要做许多琐碎又有意义的工作。
一、全面了解学生，进行综合评价
俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”教师了解每一个学生的方方面面才能依人画像，不至于千人一面。了解学生包括两个方面；一方面是学生的客观情况，另一方面是主客表现。两方面相互影响，客观情况影响主观表现，主观表现又反映了客观条件。要想了解学生的主客观情况班主任一开学就要做工作了。要去了解学生的家庭情况，生活情况，学习情况等。
二、努力提高文学素养，活灵活现勾勒形象
学生良好的品质在评语中是以书面语的形式出现的，恰如其分地评价学生，需要老师独到的慧眼，明察秋毫。提高观察能力、写作能力是老师的必修课。老师在课余时间多博览群书，首先是文学著作，摘抄精彩片段背诵经典名句，体会写人的技巧掌握语言艺术、写起评语不会辞不达意了。（班主任工作 ）其次是教育书籍，运用教育规律观察学生的行为举止，再用一些简单的教育术语给学生指点迷津、家长会更容易接受些。第三，老师还要关心时政，阅读报刊、杂志及时准备地把握教育动向，做一个与时俱进的教育者、把新鲜的血液及时注入到工作中，说出的话、写出的文章才令人信服。老师和书交朋友，学生也受益匪浅。让家长透过语言对自家孩子一目了然。
三、主动与任课老师交流，多方位，多视点观察学生
偏听则暗，兼听则明，学生的评语虽然是班主任一个人写的，但班主任不能只凭个人印象。对学生来说，班主任只给他们教一门课或不教他们课，与学生打交道的时间也不充裕，这就很难看清一个学生的多方面发展和表现，这造成班主任容易只看到部分学生好的一面，忽视了不足的一面。
四、利用班级日志、教师日记记录学生生活点滴
评语不要等期末才手忙脚乱、匆匆而就。班级日志记录的事经常是随机的，有时或间断或不间断地记录某一个学生反复做的事，评定一个学生时，班主任基本可以精确的统计出数字，把这些情况用评语和家长做一个沟通，让家长从事件与数字中给自家孩子作一个客观的评定。班级日志经常是学生记的，即使老师记也只能记录一些事情、不能捕捉细节，教师日记则弥补了这一不足。开学后把学生的名单分列出来，写在工作笔记上，每一个学生姓名后空一大段，老师可以随时给某个学生填上精彩一段，到写评语时，再针对学生的总体情况适当扩充（有的甚至不需要）评语就成了。
五、创造情境，给不起眼的学生提供表现机会
细心的班主任可能写评语有过这样的困惑：两头的学生写的顺顺当当，不患无辞，而一些中间型的学生却都差不多，使这群学生跃然纸上就得费神了。这一类学生，课堂上、关注他们、效果并不明显，要老师另辟蹊径。举行一些活动为他们搭建舞台，让他们尽情的展现。举办演讲、唱歌、毛笔字、跳绳、踢球等比赛，针对这一类的学生不同的特征设计特定的比赛，既发挥他们的特长又增加他们的自信。在这一过程中，班主任可以看到他们的一举一动，从动态的形象给他们作一个评价。
六、利用多种评价方式，形成三维立体印象
评语包含学生一学期的学习生活情况，学生总会生活在一个班集体中，课内课外不一样，老师不在场的时候是很放松的，和同学交流的语言有别于大人，学生在家有别于学校，因此评语可以包含一些这一方面的内容。这一内容可以通过多种评价方式获得。让学生经常展开自我评价，学生互评，请家长评价，最后老师作一个综合评定，既给学生一个自我认知，向同学取长补短的机会，又使得学生、家长、老师互动沟通起来。多渠道的评价，言辞贴切，家长读罢心里明明白白。如给一位活泼而又爱学习的学生的评语：瞧，课堂上你专心致志，发言踊跃课后你神采飞扬，大汗淋漓；在家乖巧懂事、尊敬长辈，真是一位出类拔萃的好少年。
七、给孩子撒播爱的阳光，促使学生健康成长
家长对老师的评语范文2
关键词：重视评语；综合素质；激励作用
一、操行评语
对学生的操行进行评定，是班主任工作的一项重要组成部分。操行评语是对学生一学期以来的思想品德、学习、劳动、健康状况做出的全面总结和评论。撰写操行评语是把学生一定时期的操行表现，进行语言表述的创作过程。操行评语是一面镜子，可以照见学生的风貌，操行评语又是一块路标，指点着学生前进的方向。因此操行评语，既是教育的结果，又是进一步教育的依据，既是考察学生品德行为的方式，又是向学生进行教育的手段。
传统的操行评定流于形式，内容空洞单调，语言生硬呆板，思想意识滞后，教育效果甚微。我们汲取成功经验的基础上，进行了创造性的发展。操行评定切实遵循全面性、教育性、针对性、主体性的原则，各班班主任组织自评、小组评、教师评，并允许学生对同学或教师对自己的评价解释、答辩、质疑、申辩。改变了过去那种“教训式”“激励式”的评语。“谈心―引领―激励”构成学生评语的框架。即教师使用亲切动情的词句，高度概括学生优点的诸多方面，然后引导学生认识自己的不足之处，最后以满腔的热情，亲切的语气激励学生朝着教师引导的方向努力。
我所带的班级中有一个叫蒋杰的学生，他学习不用功，各门功课的学习都很吃力。他课余时间总是自己玩，用橡皮泥捏个小人或用一纸画个小鸟什么的倒是有模有样。上课不专心，下课玩橡皮泥，不思进取，学习成绩自然上不去。面对这样一个学困生，针对他能把橡皮泥捏好，能把小鸟画好的特点对他进行表扬，给他写下了这样的评语：“你是一个心灵手巧的小男生，捏出的小人、画出的小鸟栩栩如生，这点真令老师佩服，如果你能肯将自己的聪明才智用到学习上去，你一定能成为一名品学兼优的学生，加油！”蒋杰拿着这样一则评语，这是他第一次受到老师的好评，他哭了。从此建立了师生之间心与心的桥梁，经过一年的努力他甩掉了学习“后进”的帽子，成了一名品学兼优的好学生。
评语，是教师献给学生的珍贵礼物，在这一份份礼物中，集中体现了一名教师的全部教育技巧和教育艺术。
二、作业评语
作业评语是教师在学生试卷和平时作业上写的评语。它是批改符号和等级评定的补充说明，是一种指导性很强的定性评价。要求教师的作业评语要形式多样、不拘一格，同时要具有鼓励性、分析性、指导性、启示性等。如在我们班胡浩轩同学的作文本上有这样一则评语：你这次虽然只得了“良”，但老师的欣喜程度却超过了别人的“优”，因为你找到了描写人物的新角度，真了不起！继续努力，未来的大作家肯定是你！这里，我用发展的眼光评价学生，使学生发现并挖掘自己的潜能，并在今后的学习中更主动自信地发展。
三、口头评语
教师对学生的谈话应亲切诙谐、轻松活泼、委婉含蓄。应用朋友的口吻，长辈的肯定成绩，指出不足。如：你们看何丰浩同学劳动起来多卖劲，这种不怕苦、不怕累的精神值得大家学习。要是他做起作业来也这么勤快，肯定同学们会更喜欢他！老师相信何丰浩同学从今天开始学习就会勤快起来，大家用掌声支持他。这样一来就抬高了这个学生在同学中的地位，也拉近了师生间的心理距离，亲切信任感油然而生，帮助被评价者接纳和认同评价结果。学生乐意听，也愿意按老师指引的去做，从而达到教育学生的目的。Υ尚在成长过程中的学生，发现学生的特长与成功之处，并给予充分的肯定，用愉悦人心的语气给予真诚的赞赏，学生会再还给你一个惊喜。
口头评语还可以通过和家长谈话的形式反映。教师与家长应该是平等、民主的关系，教师没有资格对家长进行训斥。责备家长，往往使家长难以接受，从而产生抵触情绪。有的家长回家后，甚至把从老师那里受到的怨气发泄到自己孩子身上，不但教育不好孩子，反而会使孩子产生逆反心理。因此，教师在与家长沟通的过程中注意使用礼貌用语，一定会收到很好的教育效果。
家长对老师的评语范文3
临近期末，拟写评语又将被提上日程。评语是一种教育评价方式。写评语，是班主任一项重要工作，它是对学生学习、生活的一种评价、反馈。
好的评语如雨露滋润学生的“心田”，对学生的行为具有导向性、激励性。实践证明，如果把评语作为告状的砝码，只会造成学生心情苦闷；当成“报喜”的通知，则可能引起学生情绪的骄傲；倘若面面俱到地罗列，则流于形式；而一成不变，流于形式的评语则给人千人一面的感觉。
如何写出个性化的评语，让评语成为“老师——家长——孩子”沟通的桥梁；让评语成为一盏明灯，为成长中的孩子们导航，我觉得：
1.书面交流，宜用你我称谓。改变称谓，如谈心式娓娓道来，避免了居高临下式的训诫，让孩子感觉亲切、自然、舒适，易于被学生接受。
2.因材定论，注重个性特长。有十个学生就会有十个不同的评语，有一百个就会有一百个不同的评语。给不同的学生写不同的评语，也让孩子们看到你是尊重他的，你是了解他的，你是记住他的。这样，孩子们的内心会有被重视的感觉，不是吗？
3.家校互动，共同关注孩子成长。在评语里，我们可以看到，老师对于孩子们在学校的表现了如指掌，但是他们也会向家长提出一些建议，比如孩子在其他方面需要进步，需要更努力，例如孩子需要增大阅读量或者是需要增加户外活动等一类的，都会体现在评语中。这样，家长就会针对这方面在假期的时候加强对孩子的教育。
家长对老师的评语范文4
1、作为学子，应以学业为重，理当争分夺秒，那有缺课之理，违纪之言。如不痛该前非，则家里将不再供学。
2、宝贝，现在你上学了，老师和同学将会陪你度过美好的幼儿园生活。爱老师，爱同学，守纪律是每一个优秀的小朋友必须做到的。告诉你一个秘密老师就喜欢爱吃饭、诚实、勇敢的男子汉。
3、现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。
4、希望孩子能够在健康快乐中学习，希望孩子好好学习听老师家长的话，希望老师严加管教
5、希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。
6、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流。
7、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
8、农民辛劳，可为子孙留下一份不薄的产业；而我们的老师辛勤耕耘，留下的却是满抽屉的花名册和张张毕业留影，您用生命的火炬照亮了孩子前进的道路！
9、望各位指导老师因人施教，严律该生。敬请班主任老师速把联系电话告知家里。
10、您托起了明天的太阳照耀人类的未来，今天是您的节日我的老师您虽然不是站在讲台上的老师，但我相信您付出的决不比任何老师少，老师您辛苦了！
11、时间过得真快，转眼就要临近放假，你也要离开幼儿园，做一个小学生了。在幼儿园的三年时间里，你对老师同伴有礼貌，不论在幼儿园还是在园外，你看到老师总能主动的打招呼。你能认真参加各种活动，上课专心、偶尔也能发言。你的小手也变得能干了，画画、手工、写字进步都很飞速，对学习兴趣也有了较大的提高。希望凡凡进小学后能更加懂事听话，做个聪明能干的好孩子。
12、希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。
13、时间过的真快，又到学期末了，众所周知，在每个学期结束时，幼儿家长都要给小朋友写幼儿家长评语。今天，妈妈们又要给小朋友们写家长评语，当然老师给小朋友写的幼儿园中班家长评语都不一样。现在老师把部分小朋友写的幼儿园中班家长评语与大家一同分享。仅供幼儿家长在给幼儿园小朋友写幼儿家长评语时参考，以下是我们幼儿园家长评语笔记里对几位小朋友的描述：
14、新学期的脚步近了，爸爸妈妈看着你一天天的长大，非常欣慰。希望你在新学期里：健康快乐的成长，在幼儿园里好好学习知识，做一个懂事听话的孩子。你快上小学了，希望你在这学期更加努力学习，越来越讨人喜欢。
15、没有规矩不成方圆，言行穿戴必须大众化。听从老师教诲，遵守学校要求。成才之道，为人之本定当铭刻在心。
16、你做起事来非常投入，真是个认真、细心的好孩子。你是人见人爱的好孩子，上课认真，虽然你平时话不多，但老师知道你已经掌握了很多知识，真是好样的。孩子，自信些，勇敢些，老师相信，你一定会表现得更出色。
17、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；()您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
18、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
19、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
家长对老师的评语范文5
式略作分析。
一、激励式评语
学生初次写日记时，大多不知道写些什么，翻看他们的日记便会发现：写作能力较强的学生，日记的内容比较丰富；而较弱的同学，往往只写了三两句话。面对这种情况，我便针对不同的学生，在他们的日记中写下不同的评语。比如，在那些日记内容写得丰富的学生的日记本上写道：“你是咱们班日记写得最好的学生之一，老师相信你会写得越来越好。”借此激励他们在日记写作上“百尺竿头，更进一步”。在那些只写了三两句话的学生的日记本上写道：“良好的开端是成功的一半，我为你开始了日记写作而感到高兴。坚持，坚持，老师相信你会越写越好。”藉此鼓励他们扬起自信的风帆，让他们轻轻松松地走进日记写作的殿堂。
二、研讨式评语
纵观学生的日记便会发现：在他们的日记中，也会反映出他们在学习上的种种疑问。比如，有学生在日记中写道：“《冀中的地道战》一文，介绍的只是冀中的地道，并没有写到打仗的事情，文章的题目为什么是‘冀中的地道战’呢？”我觉得这个问题提得很好，说明这个学生善于动脑筋。于是，我在他的日记评语中写道：“孩子，你提的这个问题很有价值。文章尽管没有写到打仗的事情，但却写到了如何利用地道来防备敌人，从另一个角度也反映出了作战的情形。不知老师的这种解释有没有道理？假如你觉得这种解释并不能说服你，你还可以写信给人民教育出版社语文编辑室的叔叔、阿姨，让他们给你作出解释，好吗？”像这样的评语，一方面肯定了学生敢于挑战课本的精神，一方面体现了老师和学生共同探究问题的对话意识。
三、疏导式评语
老师和学生之间不仅是师生关系，同时也是朋友关系，学生往往把老师当成无话不谈的朋友，在日记中毫无保留地写下他们的心灵独语。我们作为学生最信赖的人，看到学生的这些心灵自白时要以一种亲切的姿态，在日记的评语中主动与学生进行交流，这样才能赢得学生的尊重和真诚爱戴。我曾在批阅学生日记时发现，有学生在日记中倾诉了自己对异性同学的好感。读了这些花季时期散发着青春气息的日记，我写下了这样一段评语：“孩子，在漫长的人生道路上，青少年时期是最美的。这一时期对异性同学产生好感也是正常的，但必须把握好交往的度。老师相信你会珍惜这段花样年华，努力学习，不断奋进，等你走进了大学校门回首这一段中学生活时，你一定会为自己的明智而感到欣慰。好好学习吧，孩子，老师期待着你的进步。”学生看了我的评语后，深为我对他的理解和尊重而感动，主动找到我说：“老师，请你放心，我会专心致志地学习，使自己的学习成绩更上一个台阶。”在之后的学习和生活中，这些学生果真如他们自己所言，正确处理了和异性同学的关系，学习成绩不断提高。
四、抚慰式评语
现在的中学生，逆反心理很强，有些学生和家长之间的关系非常紧张，这在他们的日记中常有反映。我班有一位男同学，由于学习成绩不很理想而家长的希望又有些过高，致使这个学生和家长之间矛盾重重。有一次，他在日记中写道：“这个家真让我腻烦，学习、成绩，成绩、学习，父母从早到晚都在向我重复着这两个词语，听着他们没完没了地唠叨，我真有心跟他们大吵一场……”读了这段日记，我的心格外沉重。为此，我给这位学生的日记写了如下评语：“孩子，在这个世界上，最爱你的人就是你的父母。俗话说‘可怜天下父母心’，用你的宽容的心去理解你的父母吧，当你把对父母的抱怨化成努力学习的动力时，你的学习成绩就会提高，父母的唠叨就会变少。”通过这样的抚慰，这位学生慢慢地体会到了父母的唠叨里蕴藏的爱，不仅主动跟父母交流，改善了和父母的关系，而且学习成绩提高很快。
家长对老师的评语范文6
一、从小处入手，做到客观公正
在日常的学习生活中，只有全面准确地掌握班级每位学生各方面的情况，深入到他们的心灵深处，使学生的心灵产生强烈的共鸣，才能对学生作出客观、公正的评定，从而撰写出具有真情实感的评语。既不把评语当作讨好家长的手段，报喜不报忧；也不把评语当作报复学生的手段，报忧不报喜。要做到恰如其分，“评”如其人。
例如，班中的体育委员很顽皮，好动手打人，常常因此而使他威信下降。在给他下评语时，就必须帮助他克服随便动手打人的习惯，我这样给他下评语：“记不记得那次的拔河，你胳膊有伤，但仍然流着泪拼命地拔。你也很关心同学们，你很爱和别人开玩笑，老师其实也和你一样。你愿意学学老师的样子吗？”
学生本人看了这样的评语，感到老师很关心他，对他所做的细小事情都注意到了，同时也会为老师对他的肯定而受到鼓励。虽是轻描淡写，但他也会意识到自己的缺点，并且很愿意学老师的样子不随便动手动脚。家长当然更明白该从什么地方入手来教育自己的孩子。
二、以亲切温和的语言积极诱导
前苏联教育家马卡连柯曾说：培养人，就是培养他对前途的希望。我们在写评语的时候就应充分认识到这一点。评语撰写的过程，既是对学生考核的过程，也是师生之间感情交流的过程，目的在于教育学生。因此，给学生写的评语一定要积极诱导，鼓励为主。得到鼓励，是所有儿童的正常的心理需求，而且实践也证明：获得激励作用最大的学生往往是受到鼓励最多的学生。因此，要点燃学生心中的希望之火，扶植他们的自信之树，就必须重视“鼓励”的教育功能。对那些天赋较好、能力较强、自觉性较高的优秀学生，应该提出更高的希望和要求。用放大镜来寻找他们身上的优点。
当然，表扬是鼓励，指出方向是鼓励，批评缺点也应成为一种积极的鼓励。请看，在学生的评语中有这些语句：“不怕不会，就怕不问。”“本学期你的字写的真有进步，你能坚持下去吗？”“你唯一逊色的是发言不够大胆积极，慢慢锻炼，不要着急。”“你有当科学家的远大理想，但我想你不是一个马马虎虎的科学家。”这里没有老师严厉的批评，只有萦绕耳际的亲切话语，它使学生得到鼓励，受到激励，感到老师对他的爱心和厚望，并为之努力。家长看了，也无疑会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。
三、用生动活泼的笔调突出个性
评语应针对每个学生的个性和特点，给予恰如其分的评价，切忌过分笼统，形成“众人一面、千人一词、简单划一”的现象。事实上，小学生的行为表现和个性是千差万别的，评语也应该而且完全有可能写得各具特色，而不应该变得模式化。
一则好的评语，好比一幅漫画特写，只需几笔就应勾勒出主要的特点。以生动活泼的笔调增强艺术感染力，以优美丰富的描绘赞扬学生的优点，以轻描淡写的笔调暗示学生的缺点，从而充分地体现评语风趣、灵活、精悍而一针见血的艺术特点。
既然要抓准特点，突出个性，就应避免面面俱到。如班级中有一位过于文静而不喜欢体育活动的同学，我是这样写的：“你如能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静、聪慧的你增添朝气和魅力。”再如对一位喜欢夸夸其谈的学生写道：“著名科学家爱因斯坦说过：成功=勤奋+正确+方法，少说空话。请你想一想，或许这对你学习成绩的提高是会有所帮助的。”这两则评语，入木三分，以敏锐的洞察力和深刻的分析能力点出该生的优缺点，使评语具有很强的针对性，以丰富的哲理去拨动学生心灵的琴弦。
