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高中化学实验报告范文1
让学生动手做，让他们亲身经历科学探究的全过程。特别是现在的科学课，在课前，教师更要精心准备大量的有结构的观察、实验材料，保证正常的实验探究。以下小编为大家整理的中学实验计划报告资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
中学实验计划报告一
一、精心准备实验器材，优化实验教学。
实验教学是科学学科中最主要内容之一。所以在科学教学中要积极创造条件，让学生动手做，让他们亲身经历科学探究的全过程。特别是现在的科学课，在课前，教师更要精心准备大量的有结构的观察、实验材料，保证正常的实验探究。
二、加强管理，合理使用。
本学期科学实验室继续加强管理，有借有还。在教学时，首先，及时填好实验通知单和实验名称，以及所需的实验器材。其次，合理实验，在课堂上，要对学生进行安全教育和正确的实验操作指导。最后，实验做完后要及时放回原处，并做好实验日志的`记载工作。
三、加强自制教具在教学中的重要作用。
本学期我们倡导师生共同开辟科学教学园地，科学角，收集材料，自己动手制作教具，改善实验条件。同时在实验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参与科学科学探究的全过程，培养学生的动手操作能力、创新能力。
四、重视发挥电教手段，优化组合。
科学教学中要优化组合教学手段，努力提高投影、录象、录音等电教手段在教学中的使用率，丰富学生的感性认识，在培养和提高学生的思维能力的过程中发挥积极的辅作的作用。
总之，为了适应新课程标准的教学需要，我们必须把握好过度期的教学，激发每一位科学教师的教学热情，积极倡导有创造性的教学研究，为提高科学学科的教学质量而共同努力。
中学实验计划报告二
一、指导思想
为进一步提高我校小学科学实验的管理水平和能力，实验室材料科学化、分类、分档、入柜管理。以及加强实验教学水平和实验课堂教学的效果，为更好，更全面地实施素质教育，推进九年义务教育全面发展。更好的落实县教育局精神，保质保量全面为我校科学教学服务。
二、主要任务、目标
按国家教委颁布的教学大纲开齐开足科学课实验教学课程，实验开出率达到90%以上，同时引导学生基本能亲手完成各类分组实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实践和观察能力。
三、具体工作措施
1、实验室工作由校长负责及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。
2、实验室管理员任务，目标;
(1)实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。
(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。
(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学;
(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单(试验记录)，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力;
(5)开学及时收取《科学》各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》;期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录》。
(6)在实验教学、教研方面，以全体《科学》任课教师为组，进行相应的《科学》教学与实验教学研究，以不断提高《科学》学科教师的教学与实验能力。
3、材料归档
(1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅;
(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求;
4、实验室器材管理
实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。
(1)材料(实验器材)的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录;
(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作;
(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。
5、其他相关工作
(1)作好与实验室及实验室管理相关的`一系列工作;
(2)不足之处，另行补充。
中学实验计划报告三
一、指导思想：
为了更好、更全面地实施素质教育，提高我校实验的管理水平和学生的实验能力。根据我校教研室工作计划，结合我校实验教学的工作，特制定本工作计划。
二、主要任务、目标：
1、加强硬件建设，积极向上级领导争取实验教学仪器，不断加强学校实验教学仪器的配备，争取达到新配备标准。
2、健全管理制度，加强管理措施，加大奖惩力度，各项规章制度落到实处，有效促进实验教师的工作积极性。
3、中心小学实验教学实行网上实验平台管理，对中心小学实验教师进行网上实验平台管理培训，使每位实验教师都能熟练正确操作。
4、通过各项实验教学活动的开展，发展一批优秀的实验教师，对他们进行再培训，使之成为此项工作的带头人，优化实验教师队伍建设。
5、创新开展本块工作，力争工作中不存在盲点，不断强加教师队伍建设，提高我镇实验教学质量。
三、具体工作措施：
1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。
2、实验室管理员任务和目标：
(1)、实验员必须拟定自然(科学)教学计划，各年级自然教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写实验通知单、演示实验登记表、分组实验登记表、分组实验报告单等表格。
(2)、在进行实验教学前，必须准备好实验所需要的仪器和材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程、方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性。
(3)、在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察、讨论，得出相应的结论，完成实验教学。
(4)、指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单(试验记录)，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力。
(5)、开学及时发放各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》;期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验报告单》，在实验教学、教研方面，以全体《科学》任课教师为组，进行相应的《科学》教学与实验教学研究，以不断提高《科学》学科教师的教学与实验能力。
(6)、每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅。
3、仪器室的器材管理：
实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常的工作。
(1)、材料(实验器材)的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏、修等相应记录;
(2)、作好相关实验器材的申报，。购，申购等工作;
(3)、每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，仪器室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。
中学实验计划报告四
一、指导思想
为落实初中物理课程计划，提高学生的实验能力，加强学生科学方法和科学思维的训练，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，提高教学质量;同时充分发挥物理实验各类器材的作用，特订如下计划。
二、工作目标
1、认真学习初中物理教学大纲和各年级教材，尽快熟悉教材，掌握实验器材的使用及保养方法，为教师和学生上好实验课提供必要保证。
2、清理各类教学仪器和仪表。归类并合理摆放好各类仪器，做好相应的电子账册，做到账、卡、实物一一对应，并做好建档汇总工作，为教师使用器材提供必要参考。
3、搞好防火、防盗工作，协助安装柜窗玻璃。
4、严格执行教学仪器管理制度，杜绝教学仪器非教学之用。
5、认真执行《实验室工作人员岗位职责》，努力钻研业务，掌握各类仪器原理、构造、使用和维修，保证仪器良好状态，保证实验教学正常开展。
6、认真填写“实验通知单”，积极协助教师辅导学生实验，完成各项实验;同时搞好仪器收发、借还及清洁卫生等工作。
7、总结经验，积极创造条件自制、改进教具，并做好水、电、药品节约的教育及安全教育。
三、具体安排
协助任课教师完成各年级的分组实验和演示实验及公开课实验。并完成下列工作:
1)仪器的清查、除尘、入柜、编号;
2)搞好实验室仪器装备总帐汇编工作;
3)整理资料迎接检查;
4)协助做好初二、初三年级分组实验;
5)向各年级组发放物理实验仪器存放目录;
6)对部分仪器维修和保养，做好演示实验仪器收发;
7)总结经验，征求意见，为后期改进工作提供依据;
3、各类台帐的记录工作。尝试用电子档案。
高中化学实验报告范文2
关键词 高中化学 环保教育 策略
中图分类号：G424 文献标识码：A
High School Chemistry Teaching Environmental
Education Implementation Strategy
LU Yanjiao
（Yizhou No.1 Middle School， Yizhou， Guangxi 546300）
Abstract With further economic development， environmental issues become the focus of attention， but also the current economic problems facing the grim transition. Environmental pollution is closely related with chemistry， high school chemistry and environmental protection will combine organic， environmental protection and chemical education linked to effective solutions for environmental problems， to raise public awareness of environmental protection， has important practical significance， therefore， this article combined with high school chemistry teaching practice implementation strategy for environmental education research.
Key words high school chemistry； environmental protection； education； tactics
在科学技术给人们的生活带来便利和进步的今天，不可避免的，科技发展也造成了环境污染和破坏。一方面人们通过新技术对自然进行改造和利用，使之为经济社会的发展服务；另一方面对自然的过度开采给生态环境造成了严重破坏。据有关统计，目前全世界每年可产生4亿吨有害废物，而且化学污染可以占到生态环境污染的80%～90%。我国的生态环境形势更是十分严峻，生态破坏的整体趋势是范围不断扩大，程度不断加深，危害不断加重。尤其是我国大中城市在对生态环境的破坏和污染方面更为严重。增强环保意识，保护生态环境在当今世界显得十分必要，培养环保意识首先要从教育入手，针对当代青年进行环保教育。
化学作为一门以实验为基础的自然科学，与生态环境和社会具有较密切的联系，化学教材在内容上也与生态环境紧密相连，许多化学方法和化学技术对实际解决化学污染问题具有重要的借鉴意义。教师应以教材为载体，深入挖掘教材上的环保知识，将环保教育渗入到高中化学教学中。现本文以高中化学中环保教育的有关方面为立足点进行探讨，并提出实施对策，具体内容如下。
1 高中化学教学中进行环保教育的必要性
首先，据了解，目前我国在校高中生对基本环保知识的掌握情况不容乐观，比如对酸雨的主要成分、温室气体的种类等仍有很大一部分学生不了解，甚至对我国污染最严重的几个西北部省区并不了解，而这些内容在高中化学教材中都有相关涉及，然而化学教学过程的欠缺和对环保的不够重视导致学生在化学环保方面的知识缺乏。因此，在高中化学教学中深入环保教学是十分必要的。
其次，我国高中化学教学的教学大纲明确规定，必修课程的设计要重视培养学生的科学探究能力，要求重视化学的基本概念和实验，并在教学中体现环保意识。高中化学教材在内容设计上与环境保护有着重要联系，比如高中化学的第一册第一章所讲的“化学反应中的能量转化”这一部分，与环保教育的温室效应和酸雨有着对应关系；“元素周期表”贯彻了环保教育中的放射性污染；对氧族元素的介绍可以联系到臭氧层空洞；二氧化硫的内容与酸雨污染进行联系；氮磷元素的介绍与光化学烟雾和水体富营养化的联系等等。这些都体现了高中化学教育与环保教育的结合。在当前环保教育备受关注的今天，面对各种水污染、空气污染、固废循环再利用等环境问题，将环保教育带到化学教学的课堂十分必要。
2 高中化学教学中环保教育的实施策略
2.1 教学过程中渗透环保教育
课堂是实现教学过程中教与学最直接的地方，也是师生之间将进行学习交流的主要场所。化学教材作为实施化学教学的主要前提和根本依据，应受到教师的重视。教师应在化学课堂上根据大纲要求对化学教材的内容进行深刻讲解，并将环保知识融入课堂讲解中，深入浅出，将环保知识根植在学生心中，学生也应主动接受、消化和吸收教师讲授的化学知识及环保知识，由此可见，化学课堂是实现环保教育的主要途径。
高中化学很多章节的内容都与环保有着直接或间接的联系，这些既是高中化学的重点知识，又是与环境保护有着密切联系的章节，因此应该引起教师的重视，并通过课堂讲解将环保知识进行渗透。另外，教师可以根据化学教材的内容安排制定适合的环保教学计划，例如高一年级对氯气、二氧化硫、氨气、硝酸盐和亚硝酸盐等知识进行重点讲解，明确各种有害气体的危害；高二年级对致癌芳香烃、卤代烃、硅酸盐、石油沥青等对环境的污染及防治途径等内容进行重点讲解；高三年级对电镀工业的污染及处理办法进行重点讲解。这种在化学教学中贯彻环保教育的方法如果能作为高中化学教师教学的模板，在对实际情况进行分析的前提下，进行合理改善和变通，那么高中学生不仅能在化学课堂上学到化学知识，而且能够增强环保意识，掌握环保知识，达到环保教育的目的，在掌握一定生活技能的同时，有助于实现应试教育向素质教育的转变。由此可见，化学课堂并不是一味地进行既定科学知识的讲授，还包括对一些与化学因素有关的环境污染事件的讲解，通过对具体案例的讲述加深学生的印象，提高学生的环保意识，并巩固所学知识。
2.2 实验教学中落实环保教育
化学是一门以实验为基础的科学，有助于锻炼学生观察能力、思考能力和动手能力，实验教学既是对化学知识进行应用的重要手段，也是培养学生环保意识的重要方法。因此，教师应从自身做起，向学生演示每个化学实验，对化学实验的操作过程和注意事项进行讲解，并对学生进行分组，在教师的指导下完成实验操作，在实验过程中教师应强调环保的重要性并指引学生建立环保意识，养成环保习惯。另外，教师还可鼓励学生进行探究式实验，通过搜集相关资料，对课本上的化学实验进行改进，优化实验效果的同时减少环境污染。比如，对于氧气制备的实验，教材中给出的实验方法和过程，要么实验设备过于繁琐，要么就是反应物需要废弃，这都是现代工业生产中存在的弊端。而我们可以通过电解水的方法避免这些弊端，在获得需要的氧气的同时，得到清洁能源氢气，而且通过电解水的方法制氧气对环境无污染。这样可以通过实验引导学生进行思考，简化反应过程并减少对环境的污染。这也是高中化学教学进行环保教育的一个重要手段。
2.3 课外互动中强化环保教育
化学课外活动作为化学教学的一个重要环节，及时化学课堂教学的延伸和补充，也是学生丰富知识，开拓眼界的平台。课外活动教学实现了化学教学从封闭式向开放式的转变，对环保教育也是非常有意义的。为提高学生学习积极性，抓住学生学习的兴趣点，充分开展各种学习活动，引导学生成立化学环保小组，进而帮助学生了解周围环境，提高保护环境的意思，促进学习兴趣的提高。
积极带领学生参加各种环保活动，参加关于环保的专题讲座，拓宽学生的化学知识以及环保意识。将化学知识密切地与周围环境保护结合起来，提高学生兴趣的同时，培养学生保护环境的意识和观念。在学习中加大对环保的认知，提高学生的科学素质，将所学知识应用到实际中。教师可以组织学生进行环保教育宣传，从实际行动中宣传环保，提高大家的环保意识，巩固自己所学的知识。其中，包括垃圾分类、注意厨房通风、不使用含磷洗衣粉等等。总之，将化学用到实际，不仅有利于教育，也利于公众环保意识的提高。
3 总结
总之，为了更好地开展环境教育工作，每位化学教师都要结合具体的教学任务这个载体，充分利用、收集和整理教材中的环保教育素材，联系化学发展的新成就，注重学生的兴趣特点，在教学中能更好、更有效地开展环保教育，避免随意性、盲目性，提高课堂教学效率。在教学中教师还要勇于实践和创新，不断改革教学方法，摸索出适合本地区、本校实际的环保教育的新思路，总结出新方法，把环保教育推向深入，以适应教学改革以及环保的要求。
参考文献
[1] 郭艳涛.中学化学教学中渗透环保教育的探索与实践[J].科教文汇（下旬刊），2011.8：121-122.
[2] 蔡绿波.探究高中化学教学中实施环境教育的策略[J].才智，2012.36：67.
高中化学实验报告范文3
背景：由于还有升学率的思想的影响，受分数决定高度，有分数就有了一切的旧观念影响，初中数学教学存在着教与学脱节，教师的教学观念陈旧，教学方法落后，教学质量不高，教学效果低下，还有这一代孩子独生子女偏多，家长在外务工偏多等问题。究其原因，我认为有以下几方面：
1.无视学生是这个学习主体
教学过程中，教师的引导点播、学生的主体作用，在培养学生自主学习的基础上，理应得到教师的重视，但在课堂教学实践中，长期是教师的主导作用得到了“充分的发挥”，学生的主体作用没有得到重视。教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识传授，轻能力培养。学生被动学习，不会学习，课内不行可外补，加班加点，重复劳动，课业负担越来越重。这既影响了学生身心健康，又妨碍了学生个性发展，教学质量和学生素质难以全面发展和有效提高。
2.重教轻学是教学管理中长期存在的问题
在教学管理过程中，很多学校都非常重视教师参与教学过程的管理，重视教师教案的编写工作，把写好教案作为教学管理的首要条件，是整个教学工作的中心环节，但往往轻视学生参与教学过程的管理和学生学习的准备，忽视学生自主学习和互相研讨对有效学习所起的积极意义，学生如何学，如何学好，一直没有得到应有的重视，教者又往往怕学生不能很好的掌握教学内容，只好来了个面面俱到“满堂灌”。
3.教师过重的负担和无效劳动没有引起足够的重视
学生的学习负担过重，得到社会广泛关注，但教师的工作负担问题，还没有被提到议事日程上来，为此我们做过一个统计。
（1）教师（班主任）一天在校的工作时间大致是这样的：
上午：6：20——6：50 住校生上早操 ，早自习
7：50——11：40备课，上课，批改作业
下午：2：00——6：00备课，上课，批改作业，组织学生活动
晚上：6：50——8：30办公，辅导，组织学生就寝教师一天在校时间大约12小时。
（2）从工作的内容时间划分大致如下：
备课：从构思到教案设计，查找习题，如何检验学习效果，最后效果验收，纠错。
上课：约2小时
批改作业：约2.5小时
辅导：约2.5小时
其它：约2小时
从以上统计数据看，教师在校的工作时间和工作量是超负荷的，教师的身心健不能得到保证。特别是一些教师的心理素质较差，由于工作压力大，脾气变得暴躁，有时语言粗俗，体罚 变相体罚学生的现象时有发生，因此，很有必要来研究解决教师负担的问题。
二 研究的对象、方法和理论依据
1.研究的对象：初中各年级学生。
2.研究的方法：实验法·总结法
3.研究的理论依据：
现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中两个基本要素，教育的一切活动都必须以调动学生主动性·积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。
现代教育理论还认为，学校教育应着眼于教学生学会学习，培养学生自主学习能力，务实学生“终身学习”的基础，这已成为具有时代特征的的教育口号。
认识论也告诉我们，学生的学习要通过认识·实践·再认识·再实践的循环往复，不断提高，形成能力。
“洋思中学”的经验也启示我们要“先学而后教，以教促学，以教帮学，使“主导”和“主体”作用得以充分发挥。
我们认为：在教与学的过程中，更应重视创造条件，引导学生自主学习，指导帮助学生逐步学会学习。那么制定好教案和学案才保证学生自主学习，学会学习的有效途径。
从学得一方面来看，学生的自主学习是指学生在教学过程中，能够自我学习，主动求知，具有如下特点：
（1）主体性。即学生处于教学的主体地位，能自始至终地参与有关教学决策，能自觉地对学习实施自我检查和评价，成为学习的主人。
（2）独立性。学生在学习过程中，能够根据自己的学习特点选择学习方法，独立地，策略地解决学习中问题。
（3）超前性。学生主动参与到教学中去，可根据学案，课前对所学内容进行钻研，熟悉教材，探讨过程，弥补课堂上自学时间的不足。
从教的方面来看，我们强调学生是主体，但并不否任教师的作用，而应起主导作用，即导趣（激发动机，引起兴趣）、导向（提示目标，引导方向）、导疑（激起疑问，引发思维）、导法（提示目标，授以技能）、导馈（引导反馈，及时矫正），从而使学生主体作用与教师的主导作用得以最优组合。
三 课题有关概念的界定和理论假设
1.课题有关概念的界定：
（1）什么叫“教案学案”同步化。依据教学大纲和教学对象，达成目标要求，编制一套与现行“统编”教材相配套的，供学生课堂课外自主独立学习和教师课堂教学相配套的具体方案。简称“教案学案同步化”。
（2）什么叫开放式研究型教学。
主要研究教师如何教，学生如何学，实行教材开放，教案开放，学案开放。学生知道学什么，要达到什么目标，解决哪些重点，难点，疑点，学生也知道教师怎样教，教什么，完成了封闭型向开放型教学的转变。
2.理论假设：
如果我们的实验研究是可行的，那么就能改变落后的教学模式，实现向先进的模式转变，提高学生自主学习能力，提高学生素质，解决师生负担较重的现象，课堂教学质量同时得以提高，可谓一举两得。
四 课题研究的措施和操作变量
工作措施：
在2009年暑假中，我们开始确定研究课题，组参与该课题研究的，进行了认真的理论学习，查找课题研究的理论依据，制定了切实可行的研究计划，明确职责，分工合作。
研究时间：初步打算从2009年6月到2011年6月，用两年的时间进行实验研究，最后以著作的形式公布研究成果。
操作变量：
①编制操作性强的教学方案同步化实验丛书，到现在为止，我们已编出初一数学同步练习（上下），初二数学同步练习（上下），初三数学同步练习（上下）。
②实施“三环六部”教学模式 。
我们依据“合作教学”理论和“三环教学法”，把我们的实验教学简称“三环六歩教学法”。“三环”是指课堂教学的学生自学、教师引导、课堂练习三个环节。六步是指课堂教学实施的六个步骤：①自学探求；②精讲梳理；③疑难分析；④课堂练习；⑤课堂小结；⑥课外训练。把传统的教学方法与先进的教学思想揉合到一起，是比较可行的，具有可操作性。
自学探求：自学探求就是在教师的指导下，由学生自学新教材，学生顺着教材发展的的思路，按照自学提纲的提示和要求；在新概念上停留思考，在论证原理或总结规时进行探索，从而对本节课要学的概念和原理有一个初步的了解，弄懂自己可以学会的东西，对于少数自己弄不懂的地方也念念不忘。这时，老师在引导学生相互开展讨论，交流学习体会，即互帮、互学、互教，使学生解决少数较难的问题。对于极少数大家都感到困惑的知识，同学们又会以焦虑的心情期待着老师的讲解，激起了学生浓厚的求知欲。
此阶段老师应来回巡视，发现学生在自学中有什么问题，是力所不及，思路不对，还是方法不对？同时给予提示指点，帮助解决，并为下一步组织学生讨论做好准备。
自学探求的优点是：第一，让学生学会了本课要学的大部分知识。第二，激发勇于探索的精神，培养了学生自主学习能力。第三，培养了同学们相互研究 互学互助，共同提高的优良学风。第四，为下一部教师讲解和梳理知识创设一个良好的心理氛围 。
精讲梳理：
通过第一环节的自学讨论，在本节课要学的新内容中，哪些地方学生已经弄懂了，哪些地方虽然弄懂但理解深度还不够，哪些地方学生还没有弄懂，教师掌握这些情况后对症下药，该讲的地方要精讲，讲深的地方要讲透。然后再按知识结构梳理知识，特别要把本节课知识分类归档，分别嵌入到知识结构体系中去，与其他知识点联系起来形成一体。
注意精讲内容的选择，什么问题要重点讲，要结合学生自学实际，一般对于本节课内容中的重点，难点，关键的，应结合自学提纲作为精讲内容，要讲深讲透，讲解时要尽量运用启发性语言，提问，自由交流，运用启发引导促使学生保持积极的心理状态。
在精讲的基础上，教师要注意知识梳理，对学习内容作简要概括整理，可归纳为几条基本原理，或形成简明提纲，或列成图表，或几句话概括，使所学知识系统化。
疑难分析：
重在解决疑点和难点问题，帮助学生突破。
练习深化：
精选几组练习题给学生练习。选择练习时，主要是融合了课本的练习，精选部分典型习题来加深拓宽，已达到巩固记忆和加深理解教材的目的，同时也使学生把学得的理论知识初步转化为能力，提高运算，推理，复述和解答问题的技巧。学生练习后，教师应及时评定对错，有时也可采用学生自评相互对比，教师提供答案等多种方法进行。
课堂小结：
为学提供可行的课后作业，一般总量不宜太多，起到巩固知识点作用即可。
我们采用教案学案一体化，教师的教和学生的学同步进行，教学效果将会大大提高，降低了教师选题难度，也省去了学生课后繁重的作业负担，较好地体现了增效减负。
五 实验的阶段性成果
1.面向全体学生的教学得以实施。由于有了学案，全体学生课前就可以依据学案，通过钻研教材，掌握教学内容和要求，对一些后进生也会积极参与讨论，大大提高这部分同学学习的积极性，保证教学真正面向全体同学。
2.先进教学经验得以推广。由于学生在课前有充分的时间按学案的要求去钻研教材，弥补了学生课堂自学时间不足的缺憾，真正做到课堂上学学，议议，自由自在寓学于乐。
六 关于课题研究工作的理性思考
1.“教案学案同步化”课题研究有理论有基础，可操作性强，但教者不能唯教案唯学案，要针对学生的实际情况，对教案学案灵活运用。
高中化学实验报告范文4
关键词：探究性实验；主动探究；应对策略
一、课题的提出
基于新课改的需要和探究性实验本身的优势，探究性实验被作为开展高中化学实验科目的首选。探究性实验不仅可以较好地培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和思维能力；而且还要求实验者具有严谨的科学态度和创新的思维能力，因此好的探究性实验的教学策略可以很好地提高学生优良的科学素养。但在具体实施时，我们会遇到许多困惑，存在许多问题。为此我们课题研究小组在临汾市高一学生中展开问卷调查，针对学生反映的问题，我们对探究性实验的教学策略进行了思考，提出了一些应对性策略。
二、高中化学探究性实验的教学现状
目前我国的高中化学实验教学主要存在两大问题。
（一）验证性实验过多，与探究性实验的比例严重失衡
许多学校往往以验证性实验为主，而探究性实验则是敷衍了事，根本达不到标准。
探究性实验注重以已有的知识去"发现""猎取"和"洞察"新知识、新技能的一种"主动性发现式教学方式"， 是用科学探究的方式进行的实验操作或实验活动。
验证性实验教学是在实验前，通常由老师把实验的原理、方案和步骤以及注意事项明确地告知学生，然后学生再进行实验。在此过程中，实验仅仅帮助学生巩固和检验所学知识。但同时暴露了一些弊端：在实验过程中学生因为预先知道了实验结果，因此会把实验结果向"正确"结果上靠。在这种情况下有很多不同的实验现象被视为是错误的，这违背了实验要求的科学性和严谨性，也违背的实验的意义--探求新事物、新现象，同时也扼制了学生实践和创新的能力。
（二）教学形式以教师演示为主，学生亲自动手操作的机会不多
这与过去我国侧重于把实验只作为传授科学知识和训练实验技能的工具的思想是分不开的。另外一些学校，有的化学教师甚至采取讲实验、甚至背实验的方法完成实验教学，而由于现阶段缺乏科学的评价标准，因此在考试中这种教学方式下的学生成绩未必差。尽管历年的高考题中都有化学实验部分的考核，但考核的内容都是笔试部分的，所以教师在实验教学中注重的是学生应对纸上实验题的解答思维、步骤、技巧的强化训练，而忽视学生自主探究能力的培养。
三、调查的目的与方法
目的：了解学生对化学探究性实验的了解程度、兴趣以及在实验过程中所存在的具体问题，探究有关化学探究性实验的一些新的活动方法，使学生都能积极参与、勇于动手。培养其主动探究的能力。方法：制定问卷调查，同时还对部分老师进行了访谈。
四、调查对象、范围及结果归纳
调查范围是临汾市高一的1500名学生。共发放问卷1500份，收回 1160份有效问卷。据调查结果显示：①了解科学探究一般过程的占 68%，不了解的占32%；②对化学探究性实验非常有兴趣的占 82%，兴趣一般的占7%，没有兴趣的占11%；③探究性学习的方式中，喜欢实验的占 75%，喜欢小组讨论的占 10%，喜欢师生合作探究的占15%；④想尝试化学探究性实验的占 87%，不想的占 5% ，无所谓的占 8%；⑤在探究过程中，遇到问题请老师指导的占 83%，自己分析解决的占 8%，忽略问题继续做的占 4 %，干脆不做的占 5%；
五、问卷调查结果的应对策略
（一）以学生为主体，激发学生的探究欲
中学生亲自动手进行实验操作，明显的实验现象给予他们很大的喜悦，从而可以激发学习兴趣；对化学现象的解释，可以达到透过现象认识其本质的效果，因此，我们说成功的实验教学方法往往在于激发学生的兴趣。
探究性实验要遵循主体性原则即以生为本，要求学生自己设计实验方案、亲自进行实验、完成结果分析，这样转变了学生的学习方式，使其成为实验的主体，在很大程度上提高了学生的兴趣、激发了探究欲。在教学中，我们要注重培养和激发学生的探究意识。例如探究性实验：探究铁钉生锈的条件。可以让同学们结合实际生活的经验，大胆提出假设，并设计实验，完成结果分析。
（二）精心组织，提高探究性实验的教学效率
有些老师觉得做探究性实验不但浪费了教学时间而且学生也没能掌握到知识。其实，我们通过精心的组织是可以提高探究性实验的教学效率的。例如AI（OH）3的制取，通常强调A1 （OH）3必须用铝盐与弱碱氨水反应制得，不能用强碱，其实这种说法是片面的，可设计两组对比实验来创设问题情境。实验一：在分别盛有少量氨水与NaOH溶液的两支试管中，分别滴入A12（S04）3溶液至过量。实验二：在分别盛有少量A12（S04）3溶液的两支试管中，分别滴入氨水与NaOH溶液至过量。先让学生推测可能发生的现象，并让学生展开讨论，之后再用实验验证。通过两组实验的对比分析，得出结论：用铝盐加强碱反应也可制取A1 （OH）3，但要注意试剂的加入顺序。通过老师引导的这种对比、分析的情境，学生会比较深刻地掌握所学知识。从而提高了教学效率。
（三）创设氛围，激励学生主动探究
爱因斯坦曾说过："学生神圣的好奇心好比一株脆弱的幼苗，它除了需要鼓励外，还要有自由，若是没有自由，它不可避免地会夭折。"学生对事物有天生的好奇心和探究欲，在化学实验探究过程中，教师应该给学生营造一种宽松、自由的氛围。在化学探究性实验的过程中，鼓励学生大胆的提出实验方案，即使学生提出的有些方案是不全面的、甚至是错误的，也要找出其中的闪光点，给予鼓励，充分肯定学生的主动参与和创新的精神。例如：探究铁化合物和亚铁化合物相互转化的条件。主要试剂是0.1mol·L-1 FeCl3溶液、0.1mol·L-1 FeSO4溶液、铁粉、KSCN溶液。可以选择其它试剂。这样有的同学可以根据氧化还原基本原理，提出一些假设，以Fe2+ Fe3+为例，同学们认为，这一转变过程中关键是找到合适的氧化剂，可以用新制氯水或双氧水。然后让学生们大胆地按照这些思路去设计实验，并分析和评价方案。
六、结论和思考
在问卷调查中，可以看出：学生对科学探究并不是非常了解；实验中，每当遇到问题，首先还是想让老师去指导解决，缺乏自我探究的勇气，这就要求我们老师学会充当一个组织者和引导者的角色。有些学生可能因实验技能和探究能力的缺乏，会出现一些错误，作为教师千万不要责怪学生，应给予启发和引导，鼓励学生自己找出存在的问题，增强学生的自信心，让其能顺利地、科学地完成实验任务。
参考文献：
[1].郑长龙.化学实验教学新视野[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2].马健生，等.当前我国高中化学实验教学中亟待解决的几个问题[J].科教育，2003，（5）.
[3].陈心忠.主题探究实验的实践与研究[J].化学教学，2006，（4）.
高中化学实验报告范文5
实验报告
〔中图分类号〕 G633.8 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2014）09―0057―01
实验教学是化学教学的重要组成部分，对于深化学生的理论知识，增强学生的动手能力具有重要的意义。实验能力的培养直接关系到学生的高考成绩，因此，教师应从以下几个方面来培养学生的实验能力。
一、做好演示实验，提高学生的实验兴趣
兴趣是最好的老师，在化学实验教学中，教师应该注重展示实验来提升学生的实验兴趣，通过完美的实验展示，使学生感受到化学实验的奇妙，提高对化学实验的兴趣。人教版高中化学教材的开篇讲的就是化学实验，在第一个章节中讲了粗盐提纯、实验室制取蒸馏水、混合物萃取和分液以及配置一定物质的量浓度的溶液。其中粗盐提纯是一个经典实验，在实验演示过程中，粗盐会产生不同现象，在溶解过程中，粗盐固体会变成灰色，过滤的时候滤纸上的残留物是黑色，随着温度的不断升高，蒸发皿中的固体将逐渐变为白色。这个演示实验有好几个现象，学生会被这些实验现象所吸引，这对于调动学生的兴趣至关重要。在展示过程中，教师必须要高度重视实验所需要注意的事项。
二、重视实验设计，增强学生的实验设计能力
实验设计能力是学生实验能力的一个重要表现。在实验开始之前，教师可以鼓励学生进行实验设计，这样能够锻炼学生的实验设计能力。教师在实验过程中结合学生自身的设计方案来讲解，能够加深学生的印象，提升学生的实验能力。在教学过程中培养学生的实验设计思路和方法，可以增强学生的思维能力，使学生更加全面深刻地认识问题，在无形中增强学生的程序意识，这对于学生的成长是非常重要的。值得注意的是，教师在化学实验设计过程中应该做到探究性教学。探究性教学主要指，在实验过程中要以学生为主体，让学生主动探讨，这样会增强学生自主解决问题的能力。
三、鼓励学生参与，增强学生的动手能力
当前，高中化学教学中最为典型的问题就是学生的动手能力不强。在今后的实验教学过程中，教师必须不断增强学生的动手能力。“硝酸的氧化性”实验是高中化学中的一个重要实验，通过这个实验，能够让我们更加深刻地了解硝酸的性质。因此，在实验过程中，教师要鼓励学生主动参与，积极思考，让学生带着问题进入实验。硝酸的浓度对实验是否有影响；硝酸本身跟金属反应释放出来的是氢气，那么浓硝酸、稀硝酸与铜片反映是否也释放氢气。硝酸氧化性实验技术性较强，对安全性的要求也较高。在进行实验时，教师可以邀请班上动手能力强的学生来向大家演示，通过实验向大家表明：浓硝酸、稀硝酸与铜片反应不可能产生氢气。又如，在制取氧气的实验过程中要按照：选择仪器并固定；检查气密性；选取药品；加热；气体净化；气体收集放置；装置拆卸等步骤来进行操作。
四、撰写实验报告，提升学生的总结能力
高中化学实验报告范文6
一、其他实验
从近年来化学高考试题看，实验题已经成为每年的必考题，并且学生在这些实验题上好像无从着手，试题的得分率普遍较低．为了改变这种局面，笔者尝试在演示实验和学生分组实验中培养学生的实验能力、观察能力和创造性思维能力，并且在实验习题中引导学生进行分类积累化学实验的相关知识，引导学生进行探究性思维训练学习．经过学生自主探究实验，不仅突出了学生学习的主体性，而且解决了新课程标准下的变学生“要我学”为“我要学”的问题．在教师的引导下让学生“学会”改为了“会学”，充分体现了新课标要求的课堂教学要以教师为主导、学生为主体的教学理念．
二、落实高中化学的实验预习、报告措施
1．高中化学实验预习．教师要引导学生通过阅读实验原理、仪器、实验步骤，然后让学生进行思考、讨论、并写出感想，这样就会让学生在思维中有实验的整体轮廓．在预习时，让学生做好笔记，以便能够参照预习笔记进行实验，这样就会避免了时间的浪费，使得实验更加紧凑．如，在试管中进行实验时，可以让学生做这样的笔记:画一支试管，并在里面放有药品，用箭头表明实验步骤．
2．高中化学实验过程．在学生做实验时必须要求学生做到:一是实验动作必须认真规范操作，并进行细心观察现象，及时、如实地记录实验现象．二是实验室的规章严格遵守，保持实验过程的秩序良好．三是实验中要按照操作规程认真操作，实验结束后必须把仪器归回原位，并把相关试管、仪器等洗涤干净．四是在教师指导下严格按照操作规程进行操作，并注意安全．
