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小学一年级自我总结范文1
大家好！十分荣幸今天能够坐在这里和大家一起交流班主任工作，担任班主任工作的这半年来，在很多老师的帮助下，我从最初的茫然到现在的略有所获，慢慢的成长起来。 就本着学习的原则，借用这次难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会向领导和老师们作个简单的汇报。
一、从培养学生的良好习惯入手。
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散，我从培养学生良好习惯入手。在课前五分钟我会走进教室，督促孩子们准备好学习用品，确保在课堂过程中认真不分心的学习；一年级的孩子还不懂得怎么做作业，为孩子以后养成良好的写作业习惯打下基础，我尽量布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生写课堂作业；确保孩子对待写作业要端正认真的态度。每次在向学生讲完作业要求后，我总是还会提两个写作业的小要求：做作业时一不需讲话，二不需做小动作，三姿势要端正。只要做到这三点，就是认真做作业的好孩子，老师就会喜欢他。由于孩子们年龄小加上班里人又多，所以对他们的训练，方法要多样。记得薛瑞平老师曾说过：“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。”这句话对我有很大的启发，我上网搜了很多符合儿童的轻音乐，有时在打完预备铃后学生们仍然大吵大闹，我就会播放一小段轻音乐，慢慢的教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖的做好了。上课时，为了能使孩子们能在这 40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，一二三，做整齐、小眼睛，看黑板等等。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化孩子们大课间做操的习惯，我也用儿歌的形式来管理他们，比如搭肩看齐、小手放下、立正ONE TWO。生活中的种种良好习惯我给做成了一个视频。
良好的卫生饮食习惯也是很重要的，吃饭前洗手，不随便扔垃圾、不随口吐痰等习惯我每时每刻都是挂在嘴边。孩子们以前在幼儿园吃饭总是拖拖拉拉，更意识不到要珍惜粮食。经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生的心田，并化为自觉行为，良好的习惯也就慢慢养成了，效率也就有所提高了。
二、班主任工作，从爱做起
“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”但是爱并不是一味的纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶,宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有一个积极向上的学习氛围和良好的班风，班主任除了做好一些常规工作外，就必须有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们在学校里最亲的人。
天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句：“把衣服穿好。”记得班里有一个可爱的孩子调皮的对我说；“李老师，在学校里你是我们的亲老师。”我听后心里非常的欣慰。我仍然还记得前段时间学校里流行出水痘，吴迪是一个住校的孩子，当她发现她身上有了好多的红点时同学告诉她得了出水痘了，她并没有哭。（班主任工作 banzhuren.cn）当她一眼看到我时就放声哭了，感觉见到亲人了一样，一肚子的委屈都有了好多的红点时同学告诉她得了出水痘了，她并没有哭。当她一眼看到我时就放声哭了，感觉见到亲人了一样，一肚子的委屈都发泄出来了。更让我感动的事，从一只脏兮兮的可爱小手中递过来一张纸条，看我接到手后并露出天真灿烂的笑容。那么纯真、心里那么温暖。对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是调皮的！因为这份爱，虽然班主任工作有一点累，但我全然没有了这种感觉，乐在其中！感受着为人师的快乐！
三、培养学生的集体荣誉感
通过各种活动可以培养学生的集体荣誉感，这个学期学校里组织了大课间集体舞比赛、叠被子比赛、讲故事比赛，我们班一一取得了一定的成绩。当然结果并不是非常重要的，是准备比赛的过程。在这个过程中使孩子们从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强只要有意识地引导，调动每个孩子的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉感跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时要鼓励学生齐心合力，为班集体争光，学生取得了成功会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便形成了。 以下就是我收集的一些活动中的图片和视频。
四、加强与任课教师间的沟通
俗话说：“一个好汉三个帮。”没有科任教师的共同努力，班主任单枪匹马很难做好班级管理工作。根据平时观察，由于我每天和学生在一起的时间最长，相应在学生心目中大多数在班主任面前都是言听计从，课堂上基本上能做到专心听讲，课后能完成作业，几乎没有拖拉作业的现象。但我从其他教师口中得知，学期开始的时候，课堂纪律相当的乱、无组织、无纪律、散漫，令任课教师担忧。这种现象，任课老师及时的和我沟通了，很快在我们的齐心协力下孩子们这些陋习一一改掉。多和任课老师交流更能发现出哪些孩子上课最能搞小动作、最爱说话进行商量着进行位置的调换。所以班主任多让他们参入班级管理，班级工作就会事半功倍，无坚不摧。
小学一年级自我总结范文2
以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。刚入学时喜欢打同学，且上课不认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个老师去上课都不喜欢他、也拿他没办法。后来他经过家长、班主任的帮教下，成绩稳步上升。第二学年也入了少先队，成绩由最后一名前进到第十名。
在对他的转化过程中，我总结班主任工作的“三怕”：一、怕性子急，冲动发脾气；二、怕马马虎虎，工作不仔细；三、怕中途放弃，对学生置之不理。
一性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书
育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。
袁科同学以前整天喜欢打同学，且出手很重，以至于有许多家长投诉，为此，我对他想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。后来我慢下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的情况，教他与同学交往的方式，其实他并不是说讨厌同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大，很容易伤了同学。于是我根据他身体有缺陷这点，安排手拉手活动，让同学帮助他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。让袁科同学感受到同学之间真正的友谊。
二怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对面的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。
袁科以前只喜欢画画，对读书、写字从不认真，我却没有认真地去调查过原因，就简单、粗暴地批评他、责怪他，甚至把他的画撕了。后来经过细心与他谈心，才知道他虽然只有7岁但思想较成熟对小朋友的东西不感兴趣，他爸爸、妈妈对此也没办法。于是我们商量决定让他多接触小朋友，和小朋友们一起玩。从此，他对学习也有了兴趣。
三怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转化过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
小学一年级自我总结范文3
单一的讲授教学是一种以知识为本位的教学方法，这种教学只关注知识的接受，把学生当成了盛装知识的容器，在强化知识的同时，学生的主体作用被压抑，忽视了学生在教学中应有的地位和权利。其最终导致的结果是把丰富复杂的教学过程简括为特殊认识活动，且在教学过程中看不到学生的能动性和创造性。学生在机械式的学习过程中，把知识看做是绝对真理，只重学，不重用。这样的教学，压制学生的个性发展，妨碍学生的智力和潜能的开发，严重影响学生的全面发展。
为更好的体现新课程教学理念，从根本意义上提升课堂教学效果，就必须要把先进的、合理的教学模式和教学方法应用到日常的教学活动中。只有学生对所学的内容感兴趣，他们才会积极主动学习。而要实现这些目标，就一定要摒弃传统的、不科学的教学模式和方法，进行课程教学改革。小学数学课是一门逻辑思维性较强的课程，如何诱发学生的学习兴趣，如何提升课堂的教学效果，如何在教学的过程中实现逐步培养学生的发现问题、解决问题的能力，是小学数学老师一直在努力着手解决的问题。
二、构建导学式课堂教学模式
教学，是“教”与“学”的结合，“教”是要为“学”服务的。进行课程改革，首要的是摒弃传统的、不科学的“老师讲，学生记，课下题海战术”的数学教学模式，以新课程教学理念为依据，构建导学式课堂教学模式。在课堂上，学生作为学习的主体，参与课堂的每一个环节。而教师，主要是课堂的设计者、引导者和指导者。教师要根据不同的教学对象，合理设计课堂教学各个环节，并在各教学环节过程中，加强对学生的引导和巡视指导。由于小学各年级学生的年龄差异比较大，考虑到接受能力的差别，可以对低年级和高年级课堂教学区别对待。
1、小学数学低年级的课堂教学设计
小学低年级的数学课堂教学重点在于“快乐教学”。实行快乐教学，在教学中，以教师为主，教师可以通过儿歌、童话故事、寓言，数字游戏等把学生带入想象的天堂，启发学生的形象思维，活跃课堂气氛，真正实现寓教于乐的目的。针对小学低年级学生的年龄特点，可以设置激趣导入――新课教学――快乐游戏等教学环节。
例如，在小学一年级的“认识人民币”一课中，可以在进行主要进行新内容之前，先进行几分钟的课前活动，让几名小学生通过“过家家”买东西的游戏，认识“钱”的作用，引发学生的学习积极性。之后，教师可以通过分组讨论法，让学生谈一谈“钱”的用途、世界上都有那些钱？中国的钱叫什么？然后再利用教具，介绍人民币的面值，使学生认识人民币单位元、角、分，通过观察人民币的形状、颜色、图案和字样认识人民币，知道1元=10角，1角=10分，同时通过教学，对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育。课堂最后一个环节是快乐游戏。通过游戏，让学生进一步熟悉和巩固新知识。教师可以出示一张人民币，遮住一部分，让学生识别面值。或者通过“小动物买棒棒糖”的故事，让学生清点钱数，并且帮忙想办法让钱不够的小动物也能买到棒棒糖。还可以通过购物游戏，在讲桌上摆放一些标好价格的物品，请同学扮演售货员，其他同学扮演顾客，准备好钱来买东西。总之，通过故事或游戏，让学生在“玩”中，加深了对人民币的理解和认识。
2、小学数学高年级的课堂教学设计
小学高年级的学生，已经具备了一定的阅读和自学能力。为了进一步培养学生自主学习和团结协作的能力，在设计小学高年级数学课堂环节时，主要依照五步教学法进行。五步教学法即确定目标、自主学习、小组讨论、自我测评和自我总结等五步。确定目标是指由师生共同讨论，确定本节课的学习重点、难点和关键，并以问题的形式提出。自主学习是指在教师所提出的问题的引导下，学生自己阅读教材，经过自主学习，大部分问题可以自己解决；自己不能解决的问题要记下来，然后进行分组讨论，由前后左右组成四人小组讨论各自未解决的问题。如仍没有解决的问题，则提交全班同学，先请学生进行解答，学生不会，则由教师解答。自我测试的方式可以多样，学生可以根据学习重点，同桌之间相互出题，也可以一名学生出题，大家解答。还可以让每一小组出题，其余组抢答。自我总结是学生自己回顾本节课的主要内容，并加以归纳和总结，教师进行补充。
三、灵活多样的课堂教学方法
选择合适的教学方法，对于提高课堂教学效果起着十分重要的作用。要调动学生认识活动的积极性和发展能力，以传授知识为主的传统教学方法已不适用，必须选择具有启发、鼓励探索的教学方法，才能实现开发学生智力、培养学生独立获取知识能力的目的。小学数学课常用的教学方法有实物演示法、角色扮演法、分组讨论法和多媒体教学法等多种教学方法。
1、实物演示法
实物演示法就是利用身边的实物或教具，演示数学问题的条件和问题，在此基础上进行分析、思考，寻求解决问题的方法。这种方法可以使数学内容形象化、具体化，为学生指明思考方向。
2、角色扮演法
角色扮演法是指在课堂上，教师构建一定的学习情境，把数学问题融入到学习情境中去，让学生在学习情境中扮演角色。学习情境可以是故事中某一个需要解决的问题，也可以是一个富有哲理的数学谜语，还可以是非常有趣的数学游戏。学习情境的建立，充分引发学生们的好奇心，孩子们通过巧妙的运用学科知识，解决学习情境中的问题，从而激发学生的求知欲，让学生独立思考，自主实践，充分发挥学生自主学习的兴趣。
3、分组讨论法
分组讨论法是指按照一定的方法，把学生分成若干个小组。然后教师提出数学问题，让小组内各位同学进行讨论，通过讨论寻求答案。在学生讨论的过程中，为了更好的维持好讨论的秩序，教师要及时进行巡视指导，对学生的讨论进行正确的引导和启发。小组讨论法能够充分体现出学生的主体地位，发挥他们的想象力，活跃学生的思维，同时，在讨论过程中，也培养了学生们的团结合作的意识。
4、多媒体教学法
小学阶段的孩子，更关注那些彩色的、动态的、甚至是有声音有背景的东西。要做到吸引孩子们的注意力，可以利用多媒体教学设备的投影、视频、图片甚至是声音，对数学课的教学内容进行综合处理，使复杂、抽象的东西变得生动、直接。精美的图片、有趣的动画、恰如其分的声音，更能使孩子们全神贯注地投入到课堂中来，从而达到事半功倍的效果。
小学一年级自我总结范文4
在教学过程中，学生的语言能力很大程度上受制于英语学习的兴趣，教师要给予学生充分的尊重和信任，学生对英语才会产生强烈的兴趣。在教育过程中，还要注重对他们身上的闪光点进行发掘，培养学生英语学习的兴趣，培养学生运用英语的能力，促进他们的全面发展。
英语口语教学活动需要在一种和谐的氛围中进行。学生只有在轻松愉快的气氛中才敢于开口，从而达到强化英语口语教学效果的目的。在教学中加强英语实践，尽量使用英语组织教学，在教学的各个环节，任何可以用英语表达的都用英语表达，让学生大量接触英语，沉浸在使用英语的氛围中，有效排除母语的干扰，培养运用英语的能力。在英语口语教学中，教师应营造学生喜欢说英语的氛围，引导学生从讲自己感兴趣的东西入手，从与自身相关的话题谈起，使学生有“我要说”的欲望。在学生第一次接触英语课时，就先让他们熟悉一些简单的课堂用语，随着学生英语能力的逐步提高，在课堂上运用已学过的词句进行讲解，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中。这样，课堂教学中形成学生之间、师生之间相互合作的关系，不仅活跃课堂气氛，而且让学生通过参与教学，积极主动地感受和获取知识，锻炼说的技能。同时，我会与学生做一些简易的对话练习，把日常生活中的常用会话搬上课堂，为学生在日常生活中运用所学英语创造条件。教师应营造轻松的氛围，注意不挫伤学生的自信心，尤其对于第一次敢站起来说学生，应不失时机地发现每一处优点加以鼓励、肯定，使他认识到努力的价值，树立敢说的信心。在英语课堂教学中，我把课前5分钟作为学生的英语口语训练时间，由学生上台表演，可以是日常会话、打招呼、问路、自我介绍等，结合模仿音色纯正的教师的发音，模仿磁带、影碟里地道的英语口语，引导学生做到地道、优美的会话，养成良好的语言习惯。这种真实的语境、真实的演习，大大提高了学生的学习兴趣，真正做到了活用已学的英语知识。在课堂上，我尽量要求学生养成用简短的英语句子回答问题的习惯，创设英语会话的语言环境，围绕所学的语言内容和知识，进行有交际性特征的语言实践活动，学生的参与性较高，兴趣浓厚。教师采用启发与学生讨论相结合的授课方式，要求学生在小组讨论中充分发表自己的见解，为每一位学生提供口头交流的机会，最终达到提高学生英语口语的交际能力和表达能力的效果。当然，教师若能在课外组织学生参加一些英语课外活动，就能更好地巩固、加深、拓宽他们对课堂上所学知识的理解，使课堂中的英语得到更广泛的运用。
我们在英语教学中，不仅要教授学生英语基础知识，还要教会学生使用语言，使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。教师在日常教学中应特别注重给学生成功感，用真诚积极的语言鼓励和安慰学生，当学生在某一方面获得一次成功，即使他们的成功只不过是写对一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，产生巨大的内驱力，驱使他们向着成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。始终如一的鼓励和信任，是对学生巨大的精神支持，学生在老师的理解和强大精神鼓舞下，能更快、更勇敢地克服困难，找回学习上的信心。所以，在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生体味到通过自己的努力取得成功的快乐。教师要利用小学生的好胜心理，把他们的主动性、积极性充分地调动起来，不管孩子用哪种学习方式、思维方式，只要能解决问题，就应给予肯定，甚至奖励，耐心启发，因势利导，对他们学习中每一点成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，多给他们创造成功的机会，使他们在成功的愉快中，增强学习英语的自信心。例如，在讲解可数名词与不可数名词的区别时，我先让学生交流讨论，接着归纳总结，不可数名词没有复数，可数名词由单数形式变成复数形式的规则如下：一般的名词词尾直接加-s。如：bookbooks；以s，ss，ch，sh，x结尾的名词，在词尾加-es。如：busbuses；以“辅音字母+y”结尾的名词，要先将y改为i再加-es。如：citycities；以f或fe结尾的名词，要将f或fe改为v再加-es。如：halfhalves；特例如：childchildren。不可数名词没有复数，当它作句子的主语时，谓语动词要用单数形式。如：The food is very fresh.食品很新鲜。有的不可数名词也可以作可数名词，有复数形式，但他们的意义往往发生变化。如：water（水）waters（水域）。很多不可数名词表示泛指时为不可数，表示种类时就可数，意义大多不发生变化。如：fruitfruits。教师和学生交流，给学生科学引导、热情帮助，使学生积极参与教学，真正掌握知识，增进师生感情。
英语是一门语言学科，只有通过反复实践操练才能掌握，培养小学生说英语的习惯，有利于巩固英语基础知识。习惯是在教育过程中和个人的生活实践中经过反复练习养成的，说英语的习惯需要不厌其烦地重复、背诵、操练，就像养成其他习惯一样，只有通过不断地重复再重复才能养成。从小学一年级，甚至从幼儿园起，就要开始引导学生养成良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。因此，新生的第一节英语课上，我总会对学生谈谈我对英语的这些观点，结合教材内容和专业实际，引导学生逐渐认识到学习英语是一种需要。我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增强的需要，循序渐进，逐步提出具体的、切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大、持续稳定地得到发展，让他们在获得知识、解决问题的过程中亲身体验英语知识的广泛应用。教师要有目的、有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯，引发学生的求知欲，产生肯定的学习情感，使良好习惯的养成融于课堂教学中，使他们认识到想胜任未来工作，必须学习英语并且学好英语，在学习中养成认真细心的习惯。
英语教师在向学生传授语言知识时，还要使他们掌握技能，只有在合情合理合法的条件下，为学生提供一定的自由度，才能使学生的积极性和创造性得到充分发挥。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果。只有不断学习新标准，摸索教法学法，用理念指导实践，在实践中感悟真理，真正使学生对英语学习保持兴趣，才能拨动学生的情感心弦，真正把新课程标准提出的要求落到实处。
小学一年级自我总结范文5
一、普通教学常规
（一）制订教学计划
教学，一定要有教学计划。教学计划，包括学校对整体教学工作的规划、措施，及对课程、课时、授课人员等各方面的全程安排，也包括教师在教学中的学期教学计划和专项教学计划（如复习计划、课外活动计划等），还包括课时授课计划（即教案）。在制订教学计划时务必注意：
1、要树立计划意识。订计划要及时，要认真；计划要交学校教导处检查归档。
2、要做到预见性与现实性相结合。即既要认真总结过去的经验教训，认真做好教学反思；又要立足于新课程改革与实验，体现一定的开拓创新精神和教学理想。尽力实现学校宗旨、学生现状、教师能力“三位一体”的最佳统一。
3、要做到“整体优化、系列操作”。所订计划既要内容与形式相应完整，又要便于操作使用，切忌形式注意，不能仅仅成为供检查之用的“摆设品”。教学计划一般要包括：①基本情况分析；②指导思想与奋斗目标（含教学要求）；③教材简析与教学进度、课时安排、工作措施及注意事项等。
4、要做到有针对性和科学性。即既要贯彻上级指示精神，结合学校实际；又要遵循教学规律，符合青少年生理心理特征，充分考虑师生身心承受能力。例如：安排教学活动、编排课程表等，都要注意总量控制，注意一天内文、理科相交叉，活动课与非活动课相间隔，基础科与专业科相结合，不能将某一门课或某一个人的课过于集中连排等。
（二）精心备课
1、教师必须按课程教学计划认真钻研课程标新、教科书和有关教学参考资料，结合学生实际，认真备课。从实际出发，选择恰当的教学方式与教学方法。确定教学结构和教具的使用，并充分考虑教学中可能遇到的问题和解决问题的办法。
2、要熟悉学科知识体系和教材编写目的与思路，实行“学期备课、单元（章节、项目或板块）备课、课时备课”的“三级备课法”，从课程安排的整体性、系统性和学生学习需要的实际相结合出发，统筹安排课时及其教学内容。
学期备课：就是对新学期教材全面通读，从宏观上熟练地掌握教科书的全部内容，了解全书的结构体系，分清重点章节和各类知识的重点难点。其备课成果形式就是制订学期教学计划。它的内容包括：学生情况的简要分析；本学期教学的要求；教学大纲及教科书的章节或课题的分析；各个课题的教学时数和时间的具体安排；各个课题所需的主要教具；全期主要教学措施及教学活动的设想等。
单元备课：教师要把握该单元或者章节、板块在教材教学中所处的地位及与其他知识板块的联系，并对该单元的知识进行全盘考虑。单元计划的内容包括：单元教学目的；课时划分；各课时的主要问题；训练重点；课的类型和教学方法；本单元的必要教具等。
课时备课：教师根据课程标准，进一步研究教材，特别要着重研究其中的基本思想、内容、重点、难点，确定本课时具体的教学目的，确定课的结构，考虑教学步骤及各个步骤所需时间，教学方法的运用，准备好教具并掌握好使用方法，写出教案。一个完整的教案，一般包括：题目；教学目的；重点、难点；课的类型：教学方法；教学过程；板书；作业布置；教具；备注等。
3、备课要做到一课一教案。要提前一周准备下一周的课，提前两天写好教案，提前一天准备好实验器材和教学用具，演示实验至少应在课前熟练完整地操作一遍。
4、对教学参考书、辅导书或他人其他成果资料等，既要虚心学习，吸收信息，又要联系实际，分析研究，有效吸收，注重内化，不可照抄。对自己过去的同课教案，不可“陈案再现”，只能作为参考，要根据新的学生实际和自己不断积累的经验以及自己对知识的认知水平的不断加深等来重新设计教学。做到“教新课，有新意”，“教旧课也有新意”，常教常新。
5、要坚持两级备课和多元备课制度。二级备课，即集体备课与个人备课相结合，多元备解，即多方式、多手段、多元素。教师要积极认真参加集体备课。经集体备课后，个人要认真修改教案。教案既要体现集体智慧，又要有个人的创造性发挥。教师上课的教案一定是经过“再次备课”处理的个人教案，绝不是支持一统的“标准化教案”。
（三）用心上课
1、课堂教学是学校教育的主阵地，是传授知识、培养基本技能、进行思想教育的主要方式。教师务必用心上好每一堂课，自始至终组织教学，管教管导，教师育人。坚决反对上“放养课”、“甩手课”、“闭眼课”，坚决反对高耗低效甚至无效的课，努力追求课堂教学的效益。
2、教师要按教学计划、课程表、教案上课，不能私自调换课程，不能随意改变教学内容和进度，不讲与教学内容无关的话。
3、教师仪表要端正，穿戴要整洁。要提前三分钟候课，按时上下课，中途不得无故离开教室，不得在教室内吸烟，不做与教学无关的事。
4、上课要讲普通话；语言要文明、规范、准确、清晰；说话要有感情，音量要适当。
5、板书要正确、工整、规范，要有计划，要体现教材线索和教学思路，要突出重点，有利于学生既掌握知识，又明确获得知识的过程与方法。
6、讲求教学策略，创新教学方式。注意用启发式、讨论式、探究式、活动式等多种方法进行教学，坚决废止“填鸭式”、“满堂灌”、“满堂问”、“满堂考”的单一、机械、偏面型的教学方法，并努力尝试与创新体现教学规律和个性特点的最优化教学方式方法。
7、教学方法与手段的使用要得当。坚持精讲多练，注重效益。要考虑到学科内容特点、学生年龄特点、教师的知识与个性特点以及教学手段的特点等，来选用教学方法和手段，有效地调控课堂教学过程与思路，以达到传授知识、培养能力和进行人文教育三结合的教育效果。
8、教学要面向全体学生。对学生既要严肃，又要热情、亲切、大方；要从学生发展的角度多表扬、多鼓励，严禁体罚、讽刺和歧视学生。
9、要充分开发利用现代化的多媒体教学手段，进行电化教学及做演示实验时要严守操作程序，讲求科学方法。提倡并实现课件教学。
10、要重视信息反馈。采取提问、征答、座谈、检测等手段，了解学生掌握知识情况和对教学的评价，并及时调控整改，以提高课堂教学质量。提倡并实验学生“评教议教”活动。
（四）注重作业的布置和批改
1、各科教学都要布置一定的作业练习。设计与布置作业，要根据课程标准的要求、教材内容和学生实际，做到既要注意知识的巩固，又要注意能力的培养，作业数量和难度适中，形式多样，富于思考，有科学性、针对性和一定覆盖面，避免机械重复。
2、坚持以课堂训练为主，课外作业为辅，减轻学生课业负担，提高课堂教学效益。要加强对学生的听、说、读、写、计算、操作及综合性作业的布置与训练，提高学生综合能力和整体素质。学生每天各科作业总量控制为：小学3年级以下均为30分钟，4年级以上均为1小时；初、高中均为2小时。小学一年级要注意控制作业量或者不要布置书面作业。初、高中毕业班及学业水平测试科目可适当增加作业训练量。作业布置每天之间、各科之间要统一协调配套，切忌忽多忽少，时紧时松。对此，学校可根据上级有关精神和学校实际情况作出相应的量化协调。
3、对学生作业要求：独立、按时、工整、规范和正确，太马虎和错误较多的要重做；对无故缺交作业的学生，要耐心教育，让其补做补交。
4、作业批改要及时，一般每次授课后都要收缴和批阅作业，其批改量由学校根据学科特点和教师任课情况而具体确定。对任教超过50人学额班级的教师或兼课超量的教师和进行教改实验的教师，经学校同意以后，可酌情变通其批改次数，但批改总量不能减少，作业批改的效果要达到。
5、批改作业要认真，不能只打上“对”或“错”的符号，还要有适当评语或者纠误。批改要文字工整，一律使用红笔；要建立批改登记制度。作业批改方法课多样化，但严禁请别人或学生代替批改作业。
6、作业批改后，教师要抓紧讲评。讲评时要注意针对性、启发性，突出“诊断”价值，重在分析原因，归纳题型，总结经验，教给思路与方法。并定期陈列或传阅优秀作业（每期1—2次）。学校也要定期对学生作业及教师批改情况进行检查与评优。
（五）加强辅导
加强对学生学习的辅导，是必须遵守的教学常规之一，不能把它看成是可有可无、可紧可松的口号或者额外负担。要把加强辅导看成是为全面提高教师质量和培养尖子人才的重要手段。辅导分两类，一类是共同性集体辅导，一类是个别性特殊辅导。我们应以个别性特殊辅导为主，特别重视培优扶差的辅导。
1、学校和科任教师都要订好辅导计划，明确辅导目的、意义和对象，落实辅导的问题以及辅导方式、辅导时间。对毕业生还要加强考试内容、考试方法及考试心理等方面的备考指导。对由于学习态度、家庭教育及社会影响等方面因素造成的差生，要采取学校、家庭、社会“三结合”的教育方法。
2、要充分用好课堂辅导时间，如自修课、早读、学科活动课、科技文体活动课。对于这些活动时间，要有计划安排辅导教师；教师要有高度责任心，完成辅导任务。
3、要加强个别辅导，包括对后进生的帮助和对优秀生的指导，以及对学生中随时提出的个别疑难问题的解答订正等。个别辅导要及时，要有针对性，要热情、耐心，讲究实效。
4、要根据学校实际和学生自愿的原则，积极组织课外兴趣活动小组，开展如学科、科技、文艺、体育、社会实践等多种项目与形式的活动。学校安排专人负责与指导，辅导教师要认真负责，力争出成绩。
5、要十分注意辅导的方式，提高辅导质量。要注意因材施教，辅之有法，导之有路。要采取切实可行的辅导措施及有趣、有序的辅导方法，边辅导，边总结，边出成效。
（六）认真考核
1、学生成绩考试由教导处统一管理，每学期开学初由教导处统一发放各科学生成绩登记册，并定期检查成绩考核情况。属学校负责的期中、期末考试和毕业考试的命题、制卷、时间等由教导处统一安排。因教学需要的单元过关检测可随堂进行。凡学校委托科任教师所命试题，先由教研组长审查签字，再送教导处办理。所有试题（含训练题）均不得照搬外地现成试题。
2、考试时，监考教师要认真履行监考职责，不得在试室内看书报、抽烟，或擅自离开岗位。要严肃考纪，对违纪学生要耐心教育，保证考试成绩的可信度。
3、评卷要认真、公正，切忌马虎，尽量缩小误差。要作好评卷记录，以便于评卷后进行试卷分析和跟踪调查。
4、平时考测成绩及作业成绩，要认真评定与登记；对学生的最后学习成绩，要综合衡量，以求真实、准确地反映学生的总体水平。
5、要通过发放通知书、家访和召开家长会等方式，使家长及时掌握其子女的学习成绩。并做好反馈记载，实行知识跟踪，以利改进教学工作以及共同教育学生。
（七）搞好教学评价
教学评价，就是指按照已经确立的指标体系和鉴别的原则、方法，对教学所达到的质量要求及其实施过程等教学系统进行信息收集、科学处理并做出其价值上的判断。学校教学评价包括教师课堂教学评价和教学质量测评等。为此，我们要开展好以下教学评价活动。
1、教师在课堂教学中，把评价作为一种教学策略与手段，在评价方式、评价语言和评价效果上力求学生的发展性和客观性，以鼓励为主。
2、坚持听课评课制度。教师听课每周不少于1节；学校领导听课，正副校长每周不少于3节，教导主任每周不少于5节。听课后坚持评课。凡应参加评课的要写好评课意见，不能缺席评议会议。评议中要积极发言，实事求是，与人为善，相互促进。要注意对两类不同课型的不同评价标准与方法：对一般的常规课，以落实基本要求为主，如：教学目的明确，教学内容正确，教学方法恰当，教学结构合理与紧凑，教学效果好等等；对探索研究性的教改试验课可依据教学试验要求作普遍的或专项的评论。（具体见附表三：《课堂教学评估表》）
3、坚持教学总结与反思。经过一个阶段或一项专题乃至一节课的教学以后，要及时进行总结与反思，[莲山课 件 ]是成绩的肯定和发扬，是缺点和教训的即予整改。总结与反思形式从不同角度可分为：自我总结和集体总结；学期总结和学年总结；也有一个单元、一节课的小总结；还有对某项专题教学如复习课、写作课、阅读课等方面的专题总结。总结之后可写成比较完整的应用文，包括：①对教学计划的实施过程进行客观的分析；②教学效果的分析；③教学的体会（经验与教训）；④教学思考与建议。也可写成教学札记、教学随感和带有一定经验分析与理论探讨的专题总结（或称论文）。
4、学校及教研组，坚持教学质量分析。即通过考试试卷分析、作业批改、召开座谈会、师生评教议教活动等方式，了解教学情况及教学质量。并要求采取各种过硬措施保质保量，不流于形式。要加强对教学总结工作的管理与指导，促进教学学会总结，自觉总结。要将教师所写的总结及时归档，并对其成功的经验和有份量的思考与建议，给予充分肯定，或者表彰和采纳。
