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初中生学习计划范文1
一、计划实施的目标：1.提高自己在英语、数学（物理）的学习能力；
2.加强运动，提高身体素质；
3.学会做简单的家常菜。
二、具体措施：
1.组织好学习小组，以三个人一组为好，进行合作性学习。（学习水平相当的同学组成小组比较合适）
2.按教材知识前后的顺序，整理上半学期的英语、数学（物理）练习卷和考试卷。（或者可以根据老师的推荐去买一两本合适提高学科能力的辅导材料）
3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。
4.把练习卷上做错的题目进行整理，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。
5.无论在订正试卷习题，还是在做辅导材料时，遇到困难，三人小组一起分析，或者到图书馆去找参考书，可以去找老师，也可以进行挑战性竞赛，看谁先解决问题。
6.把错题订正完成以后，就把错题订正的全过程背出来，进行接替方法的积累。
7.到办学质量比较好的社会业余学校去读英语口语训练班，提高自己的英语会话能力，和英语学习素质。
8.对于新初三的学生，可以在暑期中参加一些竞赛辅导班，为新学年的各类竞赛打好基础。（也可以超前读一些新初三的课本，提前了解初三的学习内容）9.每周打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。第㈠范 文网整理该文章。
10.每天晚上，听音乐，上网浏览，看书读报，和同学聊天等，做自己有兴趣的事。
11.每周跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子、蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。
三、时间安排：
1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。
2.每天下午3点以后是运动或做家务的时间。
3.晚上两个小时是发展兴趣的时间。
4.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。
四、督促自律：
1.设计好每天的生活学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。
2.合作学习小组的同学互相督促，执行暑期生活、学习计划有始有终。
B计划：督促型语文、数学为弱项此类计划具有督促性，适合尚须家长督促、老师帮助的学生。B计划中，特别重视学生学习自信、兴趣及学习自制力的培养和家长、老师的帮助。
一、计划实施的目标：1.提高自己在语文、数学等方面的学习能力。
2.加强运动，提高身体素质。
3.学会做简单的家常菜。
二、具体措施：
1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。
2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。（安排好每天复习进度的明细内容）
3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。
4.把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。（尽可能用自己的力量解决问题）
5.遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。
6.每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。（这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序）
7.每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里（背出），渐渐地形成解题方法的量的积累。
8.一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。（也可以听音乐等，做自己有兴趣的事）9.一星期跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。三、时间安排：1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。
2.每天的3点以后是运动或做家务的时间。（也可以安排一些合适的娱乐活动）
3.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。
四、家长督促：
1.设计好每天的生活、学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。
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2.家长一周三次检查学生的暑期生活、学习计划执行的情况和进度，及时帮助解决执行中的困难。
初中生学习计划范文2
此计划适合学生：督促型
语文、数学为弱项
此类计划具有督促性，适合尚须家长督促、老师帮助的学生。此计划中，特别重视学生学习自信、兴趣及学习自制力的培养和家长、老师的帮助。
一、计划实施的目标：
1.提高自己在语文、数学等方面的学习能力。
2.加强运动，提高身体素质。
3.学会做简单的家常菜。
二、具体措施：
1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。
2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。（安排好每天复习进度的明细内容）
3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。
4.把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。（尽可能用自己的力量解决问题）
5.遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。
6.每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。（这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序）
7.每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里（背出），渐渐地形成解题方法的量的积累。
8.一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。（也可以听音乐等，做自己有兴趣的事）9.一星期跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。
三、时间安排：
1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。
2.每天的3点以后是运动或做家务的时间。（也可以安排一些合适的娱乐活动）
3.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。
四、督促自律：
1.设计好每天的生活学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。
2.合作学习小组的同学互相督促，执行暑期生活、学习计划有始有终。
五、家长督促：
1.家长一周三次检查学生的暑期生活、学习计划执行的情况和进度，及时帮助解决执行中的困难。
初中生学习计划范文3
一、造成分化的原因
1．缺乏学习兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素
对初中学生来说，学习的积极性主要取决与学习兴趣和克服学习困难的毅力，学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动是学习能动性的重要体现。
2.掌握知识技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础
相比小学数学而言，初中数学教学的逻辑性、系统性更强，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识、形成技能，就造成连续学习过程中薄弱环节，跟不上集体学习的过程，导致学习分化。
3.思维方式和学习方法不适应数学学习的要求
除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好的根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生有效的学习方法，促使学生逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。
二、减少学习分化的教学对策
1.改变学生的学习方式，培养学生对数学的学习兴趣
首先，要使学生的学习由被动变主动。学生的主动性源于学生对学习的内在需求，因此教师的着力点要放在激发学生的内在需求上；其次，要关注学生在学习活动中的亲身体验和经历，要更多地为学生提供体验的时间、空间和方法指导；再次，要以适当的问题情境为引导，使学生带着问题学习；最后，还有一点就是每个学生有效的学习都是个性化的，教师要鼓励学生独立学习，尊重每个学生的独特个性和独特的思维方式，尊重差异，促使学生共同发展。
2.改进数学教学
数学教学应当是数学活动的教学，即通过教师科学指导下的学生探究性活动，使学生获得数学知识的教学。
首先，要认识到知识的形成过程体现着数学的探究过程和探究方法，结论是探究的结果，二者相互作用。
其次，学习的本质是体验和感悟，这必须建立在学生亲身经历过程的基础上。所谓经历，就是在问题情境中，学生通过自己的质疑、判断、选择、分析、综合、归纳、抽象、概括等积极的思维活动，解决问题或达到一种新的认识，选择的经历。这不仅有利于促进学生获得知识，而且也有利于学生展示才智，形成独特个性和发展创新的精神。
3.建立和谐的师生关系
心理学认为，人的感情与认知过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，而常常是因为不喜欢某位教师而放弃该学科的学习，和谐的师生关系可以保证和促进学习。
初中生学习计划范文4
新课标下的互动教学不只是知识的多向互动，还包含着情感的互动与心灵的沟通。教师的情感贯穿于整个教学活动之中。作为一名合格的化学教师不应该只是毫无感情地向学生传授化学知识，而是要充满热情与激情地向学生进行知识的传授。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此在教学中要激起学生对化学学习积极的情感，首先教师就要对教学充满激情，要以自身积极的情感来感染学生，这将成为教学中最现实、最直接的教学力量。在教学中，我们要实现教师自身角色的转换，不要以严师的身份来压制学生，管制学生，压抑学生的情感，而是微笑、以真挚的情感来拉近教师与学生间的距离，在教师与学生之间建立一种亦师亦友的情谊，以此来打开学生的心灵世界，真正地走进学生世界，赢得学生对教师真挚的情感，并使之转移到化学学科的学习上来。在教学中，我们不要总是板着脸，一脸严肃，带给学生紧张与压抑，而是要将微笑与激情洋溢在脸上，要表现出来，让学生感受到教师对学生的热爱，对教学的激情，感受到教师强烈而积极的感情，这样便可以在心理上带给学生轻松与愉悦，使学生的身心处于最放松的状态，这样自然可以引起学生对化学学习积极的正面情感，推动学生的教学活动。
二、用真心关爱学生
爱是教育永恒的主题，是一切教学活动取得成功的关键因素。著名教育家苏霍姆林斯基把教师对学生的热爱作为“教育的奥秘”，他的座右铭就是“把整个心灵献给孩子们”。我国著名教育家陶行知先生提出：“教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”叶圣陶提出：“教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。”要激起学生积极的学习情感，我们就要真心地对待学生，热爱学生，让学生直接感受到教师对自己的关心与热爱，改变教师在学生心目中的严厉、严肃形象，让学生能够沐浴在教师爱的阳光下，让教室的每个角落都可以享受到爱的阳光，照耀学生的心灵。使教学不再是冰冷单调的，而是充满着爱，充满着积极的师生情、生生情。这样才能激起学生积极的情感，使化学教学成为知识互动、情感交流与心灵沟通的过程。这样的学习过程才是富有激情的，是成功高效的，正是新课标下我们所追求的有效教学行为。
三、以丰富的内容来引发学生
教学内容是学生学习的对象，这是影响学生积极情感调动的一个重要因素。单调枯燥的教学内容，纵使教师再富有激情，也终究难以改变教学的枯燥无味、机械呆板，而无法引起学生积极的情感。化学是一门与人类生产生活实践密切相关的自然学科，有着宽广的内涵与外延，新课标提出教学要面向生活、走向社会，是对传统教学中抱着教材不放的根本性变革。我们既要立足教材，以教材为中心，同时又要积极地向生活辐射、蔓延，将教学与生活结合起来，以丰富的教学内容来激起学生学习的激情，引发学生积极的学习情感。
初中生学习计划范文5
关键词： 农村初中 化学兴趣培养 教学方法
在教学中，要使学习的知识为学生接受，必须激发学生的学习兴趣。准确把握学生的心理特点，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，改进方式，有的放矢，善于设置悬念，联系实际，揭示矛盾，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与知识的形成过程中，激发学生对学习的兴趣，提高学生的学习自觉性，从而增强教学效果。
一、充分利用第一节化学课堂效果，激发学生的学习兴趣。
初中学生第一次上化学课，总是存在好奇心。上好第一节化学课，对培养学生学习化学的兴趣尤为重要。首先要精心设计课件，认真备课，设置许多问题促使学生思考、探索、提问，帮助他们主动学习并在学习过程中培养良好的学习兴趣与学习习惯。其次要尽可能通过情境模式的创设，激发学生学习化学的热情，情境的创设要具有新意，使学生既能体会到化学课的重要性，又能体验到化学的趣味性，在一开始接触化学课的时候就产生浓厚的兴趣。教师还可以演示“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”等几个趣味性很强的实验，让学生睁大好奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上注意力集中，精神饱满，激发学习兴趣。
二、通过化学实验探究，激发学生的兴趣与对物质变化的探究精神。
化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是激发学生学习兴趣的重要途径。对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，学生本来对它就有好奇心和求知欲，再加上学生早已认为理论知识枯燥乏味，迫切想把所学的知识在实践中加以运用，所以利用化学实验能进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习。在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验加深学生对化学的理解，与此同时还要通过实验课激发学生对事物的探究精神，在化学实验中培养学生的创新意识。课后可以让部分学生亲自动手做实验，更富有趣味性和挑战性，让学生自己去思考、去钻研、去探究，使他们在探究中获得知识，而且在获得知识的同时培养他们独立解决问题的能力及与他人合作的精神。
三、引导学生将化学知识与生活实际相联系，激发学生的学习兴趣。
日常生活中处处有化学，化学与人人有关，衣食住用样样离不开化学，化学教师应充分利用这个有利条件，让学生所学的化学知识与日常生活紧密相连，时时给化学提供实用的机会。在课程设置中，要加强化学教学与实际生活的联系；情境创设中要注重学生的知识面及他们的思维走向；在实验中要让学生把日常生活知识与实验有机结合起来。例如在教学铁的化学性质时，让学生思考：铁为什么会生锈？什么条件下容易生锈？它与铁是同一种物质吗？加入酸它有什么现象等一系列的问题，让学生自己解决，激发他们的学习兴趣。
四、开展各种兴趣活动，培养学生的学习动力和兴趣。
丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动的内容及方式很多，可以讲讲“酸雨的形成”、“温室效应的原因”、“日常生活化学”、“化学故事”等；“化学课外活动”可以带学生到附近的工厂或生活小区让他们发现生活中的化学；还可以让学生自己设计一些与化学有关的魔术，如利用酸碱性质做“变色龙”实验等。采用这样的方式与手段，可以有效加深学生对化学知识的理解，并能在学习过程中拓展自己的思路，有效形成学习动力，对于学生的学习能力和学习习惯培养具有很大帮助。
五、课堂上采用多种教学方法帮助学生突破难点问题，激发学生学习的兴趣。
课堂上创设民主、宽松、和谐的创新教学氛围，教师应努力营造自由、平等的氛围。学生年龄尚小，经历甚少，有时提出的设想与现实可能有一定的反差，教师应对学生所犯错误有高度的容忍精神。在营造创造性氛围时，教师要公开地向学生表示，他们的好奇心和探索及任何探索迹象，都是好事情，要给予肯定；当学生对某一问题感兴趣并非常兴奋时，要允许他们按照自己的步调活动；教学气氛要轻松活泼，不反对猜测，特别是具有一定道理的猜测。
初中生学习计划范文6
关键词：初中化学 兴趣 激发
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.231
初中化学是初中阶段开设的最后一门课，它是化学教育的启蒙和基础阶段。它的特点是以实验为基础，学好它不仅能为学生升入高一级学校打下基础.也能为毕业生步入社会然后解决一些实际问题打下基础，怎样才能让学生学好化学呢？这个问题答案有多种，但有一点是不可否认的，这就是培养学生学习化学的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”同时兴趣是求知的巨大动力，如何培养学生学习化学的兴趣，除了同行们常提到的做好演示和学生实验，上好第一节结言课等之外，我觉得还有三方面也不容忽视。
一、用生活中的化学激发学生渴求化学知识的兴趣
化学源于生活，学生对联系生活的知识最感兴趣，因此，我们在教学中要紧密联系生活实际，让学生知道学好化学可以提高我们的生活质量，解决很多生活中的实际问题。如我在教学中讲了用少量食用柠檬酸加适量小苏打和香精甜蜜素可制成可口的汽水，学生马上对这个问题产生了兴趣，随后我详细的介绍了配制的方法和要点，并要求他们课外试一试。随着课程的深入，我适时讲了胃舒平可治胃酸、食醋可除水垢、稀盐酸可擦去铁器表面的铁锈，二氧化碳气体可以灭火等，并解释了它们的化学原理，适时演示了魔棒点灯，用无色液体在白纸上写出红字等实验，使学生对学习化学课产生了浓厚的兴趣。初中学生正处在人生观和价值观形成的初级阶段，我们除了在化学课上讲解居里夫人、诺贝尔等人对化学所做的贡献，还可适时讲解生活中的化学知识，使他们觉得化学就在身边，认识到化学对工农业生产、人民生活、国防科技等方面非常强实用性，从而激发他们更加努力地学好化学的兴趣，以达到我们的教学目的。
二、采取各种办法帮助学生理解化学基础知识和基本概念
初中化学基础知识繁杂，概念多、抽象，学生学起来感到困难，部分学生用死记硬背的方法学习，结果是下了功夫而收不到良好的效果，进而挫伤他们学习化学的积极性。初中化学的基础知识和基本概念的教学应该以理解为主，记忆为辅，在理解的基础上记忆的内容更深刻、持久、牢固，怎样才能让学生更快地理解基础知识和基本概念呢？其一是要教师利用实例很形象地讲清概念的内涵和外延，其二是让学生在理解的基础上能举出例子，如讲到氧化物时，我们让学生展开了O2是氧化物吗、H2SO4是氧化物吗的讨论，并让学生举出一些氧化物的实例，反过来再让学生记忆氧化物的概念，学生很快就掌握了这个概念。对单质、化合物、酸、碱、盐等概念，如果我们都让学生理解了能举出实例，学生背诵起这些概念就会更快，记忆的知识就会更持久，牢固。另外，对于用符号表示和符号中的数字表示的意义学生很容易混淆，如3NH3、2Mg2+， H2SO4，5CI-等符号中，告诉学生符号前面的数字都表示微粒的个数（符号前面的数字是1时也可表示宏观概念），而符号右下角和右上角的数字则表示该微粒中所含原子的个数或离子所带的电荷数，举例来说如在2Mg2+中，前面的2可理解为两只羊或者两头牛，而右上角的2则表示一只羊有两只耳朵或者是一头牛有两只眼睛，经过反复训练，学生就可以掌握这些概念。根据本人的教学体会，我认为初中学生学好化学课的标志为，能举出例子，列上化学式子，算出数字。教师在教学中要想方设法让学生理解知识，如为帮助学生记忆可用编口诀，性质相近的物质相互对比找出异同点，增加一些简便易行的化学实验等方法，变抽象难懂的内容为学生易于接受的知识，努力做到变学生的老师要我学为我要自己学，培养学生伸手摘桃子和跳起来摘桃子的学习习惯，激发他们强烈的求知欲。
三、用教师的亲和魅力感染学生
