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人物描写作文范文1
2、我的姐姐有着两颗水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，可爱的嘴巴，一头黑色的头发。她的爱好有许多许多，但她最喜欢的就得数玩玩游戏了。
3、今天上午，我做完作业，休息了一会，准备去玩电脑。可我一打开，姐姐就像离弦的箭一样飞快的跑过来，到了电脑旁，她说：“让开！让开！我要玩！”我不情愿的离开。她用了不到一秒钟就坐下，打开游戏，她立刻点击开始。我目瞪口呆的看着她玩游戏，她却像我不再身边的一样玩着游戏。完了这个再玩那个，玩完了这个再玩那个。
4、到了吃中午饭的时间了，我叫她吃饭，她说：“我不饿！”我想：我看你就是想再玩一会儿游戏！”
人物描写作文范文2
摘要：在语文教学中,传授知识固然重要,但随着社会的发展,文明的进步,仅重视传授知识而忽略学生自身能力的培养和能力的发挥已不再适应社会的发展要求。
教师应该把教学作为一种审美活动,在传授知识的同时,使学生受到美的熏陶,培养学生积极健康、美好高尚的情操和审美素养。审美教育要求提高学生的审美趣味、审美修养,让学生具有较高的鉴赏能力。人物形象的分析就是提高鉴赏能力最好的方法之一。人物形象的分析过程就是对人物进行审美的过程。情感过程是个人与社会的交叉点,因为一切个人都必须通过他们在日常生活中感受和体验到的自我感和情感加入他们自己的社会。”这一过程应从两个方面进行分类分析:
一、如果是真实人物,就应该从选材的典型精当,从谋篇布局的独到,从语言运用和各种修辞手法的运用方面分析
就拿艾青的《大堰河—我的保姆》来说,艾青善于从实际生活出发,选择典型生活细节和场景,把形象描绘和情感抒发结合起来,在叙事和抒情中完成了大堰河的形象。艾青主要通过三幅画面来写大堰河的美好心灵:她在艰苦生活中对乳儿的抚爱;她在凄苦的奴隶般劳动中对乳儿的深爱;她在死后的寂寞悲哀。通过这三幅画面的组合,让我们看到了一位慈爱善良、勤劳坚韧的被压迫的东方妇女。正是这位可亲可敬的“母亲”以乳汁养育了诗人艾青,又以自己的苦难生活和挚爱深情感动了诗人,让诗人自幼懂得爱与恨,后来终于看清了人世间的不平。另外,这首诗在语言上还有一个最大的特点是散文美,诗人运用了散文化手法来写作。在诗的第四节和第六节中我们看到了大堰河的家境是那样的贫寒,只有“乌黑的酱碗”,“乌黑的桌子”和平凡琐碎的家务劳动,然而这里却有真爱,当大堰河活着的时候,卑微得连名字也没有,吃尽了苦力的苦楚,还是“含着笑”屈辱地劳动;死时“乳儿不在她的旁侧”,得到的只有“四块钱的棺材和几束稻草,一手把的纸钱的灰”。“含泪”而逝与“含笑”劳动形成尖锐对比,突出这位伟大母亲的悲苦与死的凄凉。
作者正是以散文化的语言来叙述“我的母亲——大堰河”的。作家要表现自己笔下的人物形象,不可能把关于这个人物的所有琐事都写入文章,而是精挑细选,挑选最能表现人物的几件事来写,因此,在分析人物时就要仔细分析作者精选的事件,从事件中让学生把握人物形象。就拿刚分析的“大堰河”来说,先让学生分析三幅画面,然后让他们逐渐明白“大堰河”是一个勤劳节俭善良,富有爱心的悲剧性的劳动妇女。把学生的情感调动起来,去同情大堰河,去学堰河身上闪光的东西。
二、如果是艺术人物则应从情节、环境、行动、心理描写等方面来分析人物形象
情节、语言、行动、心理都是围绕着塑造艺术形象这个中心的,它们之间有不可分割的内在联系。环境制约行动,语言反映心情,情节更离不开环境、行动等。因此我们分析艺术人物形象应通过分析情节、环境、行动等全面认识艺术人物。环境是人物生长的土壤,分析人物首先离不开的是环境。《林教头风雪山神庙》中的林冲形象,我们应先分析小说独具匠心的“风大雪紧”的环境描写。在这里,除了风雪描写外,还写了火,先是老军“向火”,林冲“盖火”,再是草料场“着火”,陆谦等人放火后是林冲胸燃“怒火”,手刃泼贼。在这个环境中,作者静心把“火”与“风雪”组合成一个特写镜头。在这一镜头中,雪欺火势,风助火威,火增人怒,汇成一个激动人心的故事,暗示了林冲与陆谦等人的水火不容。学生也只有弄懂了这一点,才能往下更好地分析林冲的性格。要分析艺术人物,也要对具体情节进行细致分析,拿鲁迅的小说《药》来说,它写一个人血馒头的故事。作者讲这个故事时,从华老栓买药说起,同时写夏瑜被杀,然后写华小栓吃药,再写茶馆谈药,通过各种人物的嘴,点出被杀的是夏瑜,交代夏瑜被捕和狱中斗争的情况。同时写夏母上坟,写坟上有花圈,暗示夏瑜的革命事业后继有人。这就是《药》的情节。从这情节我们可知时期夏瑜等革命者不被人理解,不被人民支持。华老栓等劳动人民麻木,愚蠢。通过情节的分析,可以让学生更好更全面地掌握人物的思想性格。
因此,只有对情节、环境等综合分析,认识人物形象,分析这些人物形象的社会意义,才能使这些艺术人物活起来,树立起美学的意蕴,使学生与这些人同甘苦、共命运,产生强烈的情感共鸣,受到巨大的心灵震撼,从而使他们获得美的涵养。第三,审美的创造力。如果说教师精当分析人物形象是鉴赏美的过程,那么可以做一定的练习,就是发展、创造美的过程。练习可以设计成人物形象的再认识,课文中的人物经过分析,在学生大脑中已形成一定的轮廓,但常常会形成思维定势。为了开发学生的审美思维,应调动学生的想象能力。课文中人物形象的间接性,决定学生认识人物形象必须通过阅读来认识。由于认识的主体不同,获得的人物形象就不同,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,所以也就形成了人物形象审美的差异性。
人物描写作文范文3
My father is a tall, big eyes, black hair......
他也是个善良的人，喜欢参加活动……
He is a kind man, like to participate in activities......
我记得有一次我在考试上考砸了。但是爸爸并没骂我还说“以后要好好学习”我现在是个5年级的孩子，还得需要爸爸妈妈的照顾。在我小小的心里爸爸是多么伟大呀!爸爸要工作赚钱养活我们，爸爸每天还要起早贪黑的工作。星期一到星期五爸爸会很早起来为我们做饭……
I remember one time I flunked the exam. But my father did not scold me and said "I will Study hard" is now a grade 5 children, also need to mom and Dad take care. In my small heart father is so great! Dad to work to make money to feed us, dad every day to work from dawn to night work. Monday to Friday, Dad would get up very early and cooks for us......
人物描写作文范文4
1．表达人物兴趣和爱好的常用词组或短语：
like ------very much
非常喜欢------
love
喜爱
be interested in
对------感
be fond of 喜欢
hate
憎恨
be tired of 对------厌倦
be crazy about
对------极度喜欢
enjoy
喜欢
lose interest in
对------失去兴趣
2. 描写人物外貌和性格特征的常用词语：
good-looking 长得好看的
ugly-looking 长得难看的
funny-looking 长相滑稽的
ordinary-looking 长相一般的
white-haired 白头发的
warm-hearted
热心肠的
kind-hearted 好心的
absent-minded
心不在焉的
bad-tempered 脾气不好的
near-sighted
近视眼的
far-sighted
远视眼的
tall
个高的
short
个矮的
pretty
漂亮的
naughty
淘气的
lovely
可爱的
easy-going
温和宽容的
smart
精明的
wise
明智的
bright
聪明的
diligent
勤奋的
lazy
懒惰的
clever
聪明的
healthy
健康的
humorous
幽默的
funny
滑稽的
silent
沉默的
attractive
有吸引力的
talkative
多话的
杏眼：almond-shaped 小而亮的眼睛：beadlike 美丽的: beautiful 大的: big/large 明亮的: bright 眼珠突出的: bulging 离的很近的: close-set 深陷的: deep-socketed/deep-sunken 水灵灵的: dewy 梦幻般的: dreamy 呆滞的: glazed 柔和的: gentle 呆板的: fishlike 凹陷的: hollow/sunken 远视的: longsighted/farsighted 近视的：myopic/shortsighted 眼梢上斜的: oblique
老花眼的: presbyopic 圆的: round 性感的: sexy 锐利的: sharp 斜的: slanting 细长的: slitty 小的: small/tiny 斜视眼的: squint 明亮的: starry 水汪汪的: watery 分的很开的: wide-spaced 肿胀的：swollen
3．介绍人物的姓名、出身
She was born in Beijing on Oct. 12, 1986.
She was a great woman with the name ---.
Born of a poor clerk’s family, she had little schooling.
4．描述人物心情的常用词语：
sad
难过的
happy
高兴的
excited
兴奋的
pleased
高兴的
satisfied
满意的
angry
生气的
worried
担心的
disappointed 失望的
terrified
恐惧的
friendly
友好的
anxious
焦虑的
curious
好奇的
人物描写作文范文5
“能不能给我一首歌的时间，紧紧地把那拥抱变成永远……”那个嘴里哼着周杰伦的人就是我的哥哥，他可是个疯狂的追星族。
哥哥有着一张明星脸。他的眼睛是单眼皮的，跟周杰伦的小眼睛有几分神似。鼻子挺挺的，与潘玮柏的高鼻梁几乎一摸一样。嘴巴大一分则不好看，小一分则是樱桃小嘴，他的嘴巴不大不小，嘴唇薄薄的，言承旭的嘴巴跟哥哥的可像呢！哥哥的皮肤跟《原来是美男》中的张根锡一模一样，白白的。哥哥的身材可是好到无话可说。仅仅十三岁的他已经有一米七六的个子了，这使哥哥班里有许多女生都写情书给哥哥。
哥哥的房间里贴满了明星的海拔，有蔡依林、angelababy、飞轮海。我第一次进他房间时可惊呆了。他还说：“要不是妈妈不同意，客厅早就变成明星的海洋了。”哥哥还毫不吝啬展示着他的收藏。那里有无数张歌手专辑，无数张电影碟片，无数本娱乐杂志，无数张演唱会全记录的光盘。他最珍贵的收藏就是武艺的签名专辑了，那可是他寒假里去杭州快乐男声签唱会排二个小时的队排到的。要是问他看过几场演唱会，他会炫耀地说：“十个手指也数不完。”真是个不折不扣的追星族，我在心里感慨到。
早前，哥哥心中的偶像是迈克尔·杰克逊。我不得不说，哥哥是块当明星的料。他在家里看迈克的MV，不知不觉就学会了太空步。看迈克的四十五度倾斜，不知不觉练会了六十度倾斜。在迈克去世的那天，他还流下了很少在他脸上显现的眼泪。他说：“自己以后一定要赚很多钱，买下迈克的维也纳梦幻庄园。”迈克在去世不久后，哥哥心中的偶像变成了亚洲舞后蔡依林。哥哥又开始学蔡依林的舞。他先学《日不落》、《特务J》、《花蝴蝶》，尝试了这些舞后，他觉得这根本就是小菜一碟，但在学《舞娘》时，小菜一碟就变成了难上加难，哥哥怎么都学不会，无奈之下只能放弃。但他又特别爱面子，问他为什么放弃，他只会无奈地答一句：“我这么高的个子，怎么适合跳那么娘的舞呢？”过了些日子，哥哥心中的偶像又从蔡依林转变到了贾斯汀·比伯。这次，哥哥不练舞蹈，练他的歌。《BABY》是比伯的成名曲，哥哥就先练比伯的这首歌。前面部分对于英语还不错的哥哥来说已经有了一些难度，但还能克服，后面的RAP，可就难倒了哥哥。最后，哥哥还是克服不了语言的障碍。现在，他心中的偶像变成了万人迷周杰伦。周杰伦的歌和舞，哥哥掌握得如鱼得水。但我的直觉告诉我，不久之后，这个追星族哥哥一定会再次换偶像的，我真期待哥哥的下一个偶像。
我想对哥哥说：“追星不是一件坏事，可耽误了学习可不好。”但哥哥不需要这样的话语提醒，他的成绩一直是班里数一数二的。希望哥哥能成为下一代新生偶像。
人物描写作文范文6
关键字：体验；生活；临摹；作文
现在的学生写作文时，常常觉得没有内容可写、无话可说，或者觉得自己的生活很平凡，根本不值得一提。作文成了让教师和学生都头痛的问题。在农村中学，这种状况尤为严重。作文不仅是进行社交和交流思想的重要手段和表达方式，还是衡量学生语文水平的重要尺度。作为农村语文教师，我深知“没有生活就没有作文”。培养学生写作能力，还要从学生的农村生活说起。
学生写作困难的原因有很多，比如，学生思维单纯，生活阅历浅，观察生活不够仔细，体悟生活欠深刻；学生阅读太少，见不到书中的大千世界。所以学生会出现不知道从哪里开始想的思考困难、不知道从哪个字开始写的动笔困难，在写作文的过程中还常遇到不会写的字、词，找不到合适的词语表达想要的意思，这就出现了作文中词不达意和写跑题的现象。总体说来，学生写作文难，是一个综合性的问题，要想提高农村中学生写作文的能力，决不可贪图省事，教师要在学生的综合能力培养上下一番工夫。
改变写作困难的现状，有话可写，有话想写是作文要攻克的第一道难关。
观察体验生活是作文的前提，教师可以让学生采用分类写日记的方式来积累写作的素材，比如，自己的生活经历，写家人、写朋友的生活表现等，让学生摆脱写作低迷的状态。教师要引导学生观察生活，并提高眼力，把每天所看到的、听到的进行分类整理，把自己觉得能“悟”出点东西的材料记录下来，完成从现象到本质的转变过程。只有养成天天练笔的习惯，平时就把有价值、有意义的材料通过写积淀下来，把“作文平时化，考场生活化”，学生才不会畏惧生活，完成了“会写”的第一个层次，那么“写好”就能提上日程了。
改变写作困难的现状也可先临摹作文，这可鼓励学生的自信心，使学生从而消除畏难情绪。
临摹作文降低了学习的难度，又会收到立竿见影的效果。因此，教师在最初指导学生作文时，可以循序渐进地训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。临摹不是机械地模仿，更不是照抄原文的生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，教师可以先找出《水浒传》中人物描写的精彩片段让学生临摹，使学生掌握外貌描写与人物性格的联系。另外，教师在教学生临摹的过程中要注意不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人，从范文的事与理会想到生活中的情和趣，从范文的精妙构思，设计自己文章的框架，临摹作文使学生从多方面受到启发，写作水平得到提高。
