前言：中文期刊网精心挑选了初中英语教学总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初中英语教学总结范文1
华王中学：唐立德
不知不觉，本年度的教学工作已告一段落。在刚过去的学期中，我担任英语教学工作。在教学工作中我深深知道自己肩负的重任，认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。一个学期的努力，我在获取了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的地方。
教学相长就是说教与学是相互联系，密不可分的。众所周知，要想切实贯彻素质教育的要求，教师必须要开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。因此，了解并认真分析学生情况，有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。所以，在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。农村的学生英语听、说的能力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，能否做到因材施教，对课堂教学效果有直接影响，这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。
实践证明，教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性，同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富现实、教态自然，讲课生动、难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此，我采取了一些方法，如尽量多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，帮助同学通过使用互联网来学习英语，为他们学习英语提供动力和激情。
学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。在日常的教学中我没有忽视这一现象。为此，我制定了具体的计划和目标，利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。
在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正，课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取背诵等方式，提高他们的语言表达能力。
初中英语教学总结范文2
关键词：初中英语；阅读教学；导练式阅读教学法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0065
对于初中学生，一定的语言交际能力不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解与掌握。随着素质教育的全面展开，我们应该看到，初中英语教学的目标，不是将每个学生培养成英语语言专家，而是使学生具备运用英语这一语言工具的能力。
我们的学生是在没有外界交际环境下学习英语的，并且是从零开始的。它不同于母语的学习，既有较好的外界交流环境，又有听、说等基本技能为基础。从学生的学习来看，阅读是他们接触外语信息、参加外语实践的主要途径。所以，提高英语阅读教学质量，加强学生阅读能力的培养就成为英语教学中的重中之重。为此，笔者认为导练式阅读教学法是值得一试的好方法。
导练式阅读教学法是以指导学法为主要手段，以导练结合实际为主要形式，以培养学生诸多能力为目标，以激发学生兴趣为突破口的教学方法。
一、整体阅读，了解语言材料及背景信息
课文阅读教学应首先把文章的思想内容和篇章结构放在首位，注意语言信息的整体输入，从训练学生的阅读技能、技巧入手，着重培养其快速摄取有用的语言信息，整体把握文章的层次结构及其内在的联系，准确领会其深层涵义等诸项能力。
在指导阅读课上，教师的任务主要是根据课文的信息内容，创造性地设计并指导学生完成不同层次的整体阅读任务及系列练习。
初读――听、读全文，要求理解课文表层大意；再读――默读全文，抓住较为具体的信息资料，中层理解；复读――逐段朗读，较为深入地理解、把握文章的篇章结构及其内在联系，找出主题句，对课文的内容提要进行简单的评价。
二、交际串讲
中西方语言存在着很大的差异性，这与东西方不同的文化背景也是有极大的关系的，不同的地域有着不同的文化和风俗习惯，因此对于语言也有着一定的影响，在学习英语阅读的时候，一些学生对于枯燥的语言阅读没有太大的兴趣，因此在英语阅读理解学习过程中表现得也不是很好。要想在课堂学习中提高教学质量的同时提高学生的英语水平，需要教师改变教学的方式，结合东西方的语言背景，让学生了解更多语言背后的文化知识，从而对英语学习产生兴趣。在英语阅读过程中，可能也会涉及到一些相关的内容，教师要抓住这些重点内容来进行拓展延伸，学习教材之外的一些知识点，可能会发现很多有趣的东西，让学生觉得原来阅读学习并不是那么枯燥，还可以了解到很多的西方文化和背景，拓展自己的知识面。所谓交际式串讲，当然不同于传统的串讲，由教师一言堂的、母语化的课文讲解。它要求在教师的指导下，师生共同“串讲”。在串讲课上，尽量做到以“练”为主线，或讲练结合，精讲多练；或以练代讲，寓讲于练。
第一层次：课文内容的串讲及词汇教学；第二层次：情节、结构的串讲及句法分析；第三层次：语言点的串讲及语法讲练。
三、综合性操练，培养交际运用语言的能力
初中英语教学总结范文3
本学年，我担任七年级英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合初中七年级英语教学工作总结本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。六、在这一学年的教学工作中，除了对一年级的学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅
一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对一年级教学目标的不同：一年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词；设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语（Teaching English throughEnglish），并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：
1、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
2、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
初中英语教学总结范文4
【摘 要】科技的发展带动了教育技术飞速发展，也丰富了当今的英语教学，为学生提供了一个良好的视、听觉的交互式语言环境。现
>> 合理运用多媒体 优化初中英语教学 运用多媒体技术 优化初中英语教学 巧妙运用多媒体 优化聋校初中英语教学 优化初中英语教学课堂 优化初中英语教学模式 优化初中英语教学实效的策略 如何优化初中英语教学模式 优化初中英语教学之我见 初中英语教学过程优化策略 浅谈如何优化初中英语教学 优化背诵策略促进初中英语教学 浅议优化初中英语教学课堂 优化初中英语教学的提问策略 优化初中英语教学的几种策略 探讨初中英语教学优化方法 如何优化初中英语教学 优化初中英语教学环境的建议 借助情感因素优化初中英语教学 初中英语教学的优化 优化初中英语教学的几点思考 常见问题解答 当前所在位置：）等网站，学生在这里可以随心所欲地学习英语知识，进行听读训练，学习语法常识，短文阅读理解，短语训练等。这样学习，有效提高了学生自主学习的空间，丰富了学习途径，综合提高了学生的英语学科素养。比如，在进行七年级"冠词"的复习教学时，教师利用题谷（http：///course.htm）网站进行知识点的总结与提高，网站上为学生的自主学习提供了丰富的知识信息、例句和视频讲解。尤其是对那些视频资源，学生的点击率很高。对一些相对比较模糊的知识点，网站为学生提供了视频讲解的微课资源，学生通过在线观看视频教程，深刻理解了定冠词、不定冠词的基本用法和特殊用法，同时进行了在线习题训练，有效提高了学生的总结归纳能力，提高了学生的英语学科素养。
五、结语
总之，初中英语教学在多种教学媒体的辅助下，师生的教学活动“活”了起来，教学信息更加丰富和多样化，学生易于接受新知。尤其是利用网络、电子书包等现代化的教辅资源，极大优化了英语教学模式，提高了学生的自主学习能力，培养了学生的英语口语表达能力和语言运用能力，综合提高了学生的英语学科素养。
（作者单位：江苏省宿迁市实验学校）
初中英语教学总结范文5
关键词：初中英语；探究式教学；案例研究
新课程标准更加重视学生的学习主体性，要求教师在初中英语教学中利用探究式教学模式开展教学，在提高学生学习效率的同时，有针对性地提高学生的综合素质。
但从目前来看，教师虽然能够在初中英语教学中开展探究式教学，却无法发挥其真实的效力，也无法设计更高质量的教学案例。这种现状制约了初中英语探究式教学的发展，同时也引起众多学者与专家的重视与思考。
基于此，本文在此对初中英语探究式教学进行研究，以期能够为相关人士提供有益的参考与借鉴，促进初中英语教学的进一步发展与建设。
一、初中英语探究式教学必须突出学生的主体性
从根本上说，初中英语探究式教学的核心在于引导学生进行探究。这种教学模式是对传统初中英语教学模式的改革与创新，不再将学生置于被动接受知识的地位，而是引导学生主动地探究知识并提高能力。
因此，在初中英语探究式教学中，教师首先要做的就是突出学生的主体性，要使学生成为课堂教学真正的主人。这就需要教师合理安排初中英语课堂教学的时间，要留给学生足够的时间与空间进行探究。
以初中英语阅读教学为例，教师要为学生制订相应的探究任务，同时对课堂教学的时间进行妥善安排。例如，教师先花费5分钟给学生布置阅读任务，而后留给学生25分钟的时间进行自主阅读与探究，最后利用10分钟进行总结与交流。
教师对课堂教学时间的安排就突出了学生的主体性，将初中英语课堂教学真正交还给学生，让学生拥有足够的时间进行阅读，并在阅读任务的导向下进行自主探究。
在学生自主探究的过程中，教师需要转变自身的角色，要从知识的传授者变为学生自主探究的引导者与监督者。换言之，教师要控制课堂的秩序与纪律，同时在学生遇到挫折时给予一定的帮助与提示，充分发挥学生的学习主体性和主观能动性，使学生通过真实的探究来建构知识并提高能力。
二、为学生确定有效的探究目标
教师必须明确在初中英语探究式教学中自己的身份是学生学习的监督者与引导者。因此，教师需要发挥自身的引导职能，也就是为学生的探究确立有效的目标，让学生的探究有明确的目标，避免学生浪费宝贵的课堂教学时间。
首先，教师为学生制订的探究目标要具有基本的导向功能，也就是为学生指明探究的方向。在此基础上，教师为学生制订的学习目标应该具有一定的深度，要能够启发学生的思维和意识，引起学生深层次的思考。基于此，学生才能通过探究获得更深刻的认知，才能对学生的各项综合能力进行有针对性的提升。
例如，在初中英语的语法教学中，教师要让学生掌握比较级与最高级的基本用法。因此，教师为学生制订的学习目标是掌握比较级与最高级的定义与基本用法，同时能够在实际的语境中将两者进行转换。
第一个学习目标帮助学生确立了学习的目标，在此基础上教师要求学生对比较级与最高级有更深层次的认识，并且能够在实际的语境中进行灵活的运用。经过自主探究，学生不仅从教材中了解到比较级与最高级的基本定义与用法，同时也让学生通过自主探究得到更大的提升，能够将相应的语法知识应用于实际语境中，达到有效提高学生英语综合能力的目的。
三、利用有效的课堂总结进行升华
在初中英语自主探究式学习的最后，教师必须注重有效的课堂教学评价。只有通过教学评价，学生才能充分了解自己在探究性学习中的得与失，才能在得到教师帮助的前提下对知识体系进行系统的建构，并逐步提高自身的探究性学习能力。
以初中英语阅读教学为例，教师发现学生在阅读探究学习中能够正确地把握文章的中心，能够明确文章的整体意思。但不可否认的是，大部分学生在细节阅读时的表现并不好，无法快速地从文中得到答案，或者无法正确地把握细节。
因此，教师需要在课堂总结中对学生的成绩进行肯定与认可，同时也应该指出学生的不足之处。通过课堂总结，教师就可以帮助学生进行快速阅读，传授给学生快速阅读的方法，逐步提高学生的阅读理解能力。
与此同时，教师要对学生进行正面积极的教学评价，发挥罗森塔尔效应，利用期待与暗示的力量对学生进行鼓励和鼓舞，让学生获得学习的信心，能够在日后的学习中爆发出更大的潜力。
总的来说，在初中英语教学中开展探究式教学是现代教育不断发展的产物，迎合了初中英语教学进一步发展的趋势。因此，教师需要在本文研究的基础上通过初中英语教学实践工作不断总结和交流，提出更有针对性与可行性的策略，逐步完善初中英语探究式教学，并推动初中英语教学的进一步发展。
参考文献：
初中英语教学总结范文6
关键词：牛津英语 教学 探讨
牛津初中英语的教材不同于我们所认识的普通初中的教材，它具有内容与实际相结合、教学更加贴近现代生活的特点。在当前的教育模式中受到多数的教师与学生的青睐。牛津初中英语教学不仅能够使学生的英语水平得以提高，还能够提高学生的自身素养，通过各种教学设计和活动安排，使学生从真正意义上去了解英语、学习英语、运用英语。
一、 牛津英语能够促进小学与初中英语的衔接
中小学英语的衔接是教育工作之中非常重视的一个问题，因此，在进行教育的过程中，教师要能够认真地去对待学生的学习，在课上多一分耐心，在课后多一分鼓励，以学生的内心为突破口，将学生内在的潜能激发出来，充分地调动他们的积极性和创造性。在小学阶段学生掌握的英语含量是有限的，对词汇也是一知半解，根据这样一种实际情况，就需要教师积极地进行指导，让学生应用滚动式的方法来记忆单词，并进行归纳和总结，促使学生能够尽快地适应初中的英语教材。
二、 牛津英语对初中英语学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，因此，根据对初中生兴趣的特点来进行研究，并结合英语学科的实际特点对学生的心理状态充分调动，让学生能够通过牛津英语的灵活、多变、趣味来喜欢英语教学，从而让他们感受到自己所做的事情是自己兴趣所使，真正地投入到英语学习中去。通过实践证明，牛津英语对初中英语教学的影响具有着推动作用。
三、 牛津英语在初中英语教学中的实例
下面就7B单元三Vocabulary的教学内容进行实例分析来看牛津初中英语在实际的教学过程中是如何运用到学生的学习生活中去的。
7B Unit 3 Vocabulary
Teaching aim： To use proper nouns to talk about well-known places and tourist sights in Beijing.
Teaching method： free talking， reading and writing
Key points： To use nouns and noun phrases to talk about means of transport.
Teaching aids： computer （with some photos and a part of a game）
Teaching steps：
Step 1-Revision
T： Hello， everyone.
S： Hello.
T： How are you today？
S： Fine， thanks.
T： How is the weather today？
S： It is sunny and it is hot.
T： Yes， it is quite hot. I think it is getting hotter and hotter. It means the summer is coming.
S： Yes， because we’ll have a long holiday.
T： What do you plan to do during your summer holiday？
S： ...
通过日常的问候来过渡到本课的内容，自然、贴切、不生硬，让学生在接触的过程中感到没有距离。
（Show the pictures of places of interest in the world）
1. The big Ben in London the Tower Bridge――England
2. The Opera House in Sydney――Australia
3. Mount Fuji in Tokyo――Japan
通过世界名胜古迹和经典的介绍，在实际的授课过程中把学生的注意力集中在意思的表达上，锻炼他们善于抓住学习英语的机会，积极地参与到课内外英语学习活动之中。
总结：
总之，牛津英语教学是提高初中学生英语水平的一个重要手段，教师要充分利用好牛津初中英语教材，把知识渗透到学生的思想中去，成为推动学生积极向上的动力。
参考文献：
1. 陆艳.论初中英语语法教学的有效途径――“教、学、用”的和谐统一［J］.科技信息，2009（28）.
2. 曾庆庆.初中英语任务型教学中任务设计探析［J］.科技信息，2009（09）.
