前言：中文期刊网精心挑选了高中化学实验总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高中化学实验总结范文1
新课改要求高中化学实验改进的方向是提升化学实验在化学教学中的实际作用，使教学更加直观、丰富，使学生在实验中逐渐形成科学素养，所以高中化学实验的改进必须注重简约、趣味、安全、科学的统一．在实际的化学课堂实验中，部分学生为达到实验目的，忽略实验本身的科学性，使自身对化学制剂性质的掌握混乱．化学课程的理论内容是对大量化学现象的归纳和总结，化学教学不可能脱离化学实验而单独存在，随着化学教学资源的升级、化学人才培养目标的改变，高中化学实验改进在理论上应该从实验的方法、手段、过程、内容设计、程序步骤等多方面进行，学生不能为了达到教师的实验要求或盲目地体验化学实验的趣味性，而忽视化学规律和化学操作的科学性，否则高中化学实验改进的意义将会受到打击．
二、高中化学实验改进的实践分析
1．高中化学实验操作手段改进分析．高中化学实验水平，不仅关系到学生对化学知识的理解、科学素养的形成，而且对教学成本、环境保护等方面也会产生一定的影响，所以必须结合多方面因素对高中化学实验进行改进．例如，在讲“碳酸钠的性质与应用”时，学生在实验操作中将气球固定于玻璃管口的可行性较低，漏气现象较为普遍，而使用广口瓶，受其体积影响要达到实验效果会消耗更多的试剂，如果所添加的浓硫酸较少，实验将无法达到预期目的，所以针对此实验过程应该用试管替代广口瓶，将原本的双口胶塞替换成两个独立的单口胶塞，将其安装于支管与气球的过渡位置，防止气球漏气，而且气球的脱落可能性被缩减．改进后的实验操作，不仅节省了浓硫酸等化学试剂，而且使实验的操作性、科学性、简约性、安全性都得到提升，在课堂中应用的效果更加理想．通过此实验改进发现，同样利用现有的化学实验资源，将实验操作的手段、方法进行改进，就可能提升实验效果，这要求学生在实验操作过程中善于思考和观察，并结合学习的化学规律和现象进行完善和创新．
2．高中化学实验学习方法改进分析．随着信息科技的发展和生活水平的提升，网络、计算机得到普及，高中化学内容中涵盖的危险性、破坏性较大，不易在课堂上让学生直接进行操作的实验操作、化学现象观察等已经可以脱离具体操作而通过观察视频实现，所以学生的化学实验学习方法应该在传统的实验室操作中融入视频学习法．这不仅有利于学生对操作性较差的化学知识的理解，而且学生通过观察规范的化学操作视频，可以对自身操作中的不良习惯进行改正．
3．高中化学实验学习态度的改进．受初中化学学习水平的影响，有些学生对高中化学实验产生了抵触的情绪．现阶段，一些教师为调动学生的学习兴趣，将探究式实验教学、渗入绿色化学理念教学、整合实验内容式教学、开发实验的趣味性教学等教学方法应用到化学实验教学中．学生是学习的主体，其对化学学习的兴趣、参与化学实验的主动性和积极性，是挖掘各类教学方法价值的主要途径，所以针对高中化学实验学习态度的改进是化学实验改进的根本途径．例如，在“氢气和氮气生成氨气”实验操作过程中，教师利用各种教学方法使学生认识到合成氨的适宜条件是N2和H2的体积比为1∶3;温度不宜过低，在500℃左右为宜;合成氨是体积缩小的可逆反应，压强增大，有利于氨的合成，但压强过高时，对设备的要求也就很高，制造设备的成本就高，应对压强合理的把握．由于部分学生对化学实验并不感兴趣，可能忽略化学实验操作中的催化剂“铁触媒”，使其对化学实验的掌握存在问题，甚至不能正常操作，所以学生学习态度的改进也至关重要．
高中化学实验总结范文2
【关键词】高中化学 实验教学 探究实验
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0189-02
《全日制普通高级中学化学化学课程标准》理论与实践已随着新课程的推广深入全国各大中学。《课程标准》把培养具有高素质的现代化人才作为教育教学目标，这给新时代的高中化学教学赋予了新的教育内涵。高中化学教学已经不单单只是传授学生基础的理论知识与基本技能，学生探究精神的培养是人才培养的关键，所以实验教学的发展愈发注重探究与实践，本文就如何在高中化学实验课中开展探究式教学展开讨论。
一、探究式实验教学的准备阶段
高中新课标对化学实验课程做了相关要求阐述，倡导以化学实验为主的探究活动，让学生参与其中，强化其探究意识，培养创新与实践能力。开展成功的化学实验教学，教师做好必要的准备工作是必不可少的，比如创设引入实验的情境，提出与实验课程相关的实验问题，这样才能唤起学生对探究式化学实验的兴趣。
1.巧妙创设实验情境，合理提出实验问题
实验情境的创设本质是设置实验背景，目的是通过一个日常可见的案例或者提出一个浅显却能切入实验主题的问题激发学生的实验兴趣、学习积极性，以此让学生能够自主的参与到实验的课程中来，而后对化学现象后的本质探索研究，最终达到实验教学的目的。比如在做铁丝在氧气中的燃烧实验时，学生对燃烧的铁丝产生了浓厚的兴趣，甚至很多学生在实验材料面前跃跃欲试，教师适时提出问题：是什么气体能让铁丝都能燃烧，并且燃烧的如此剧烈呢？此情境的创设与问题的提出，就是探究式实验课程开展的第一步。
2.结合教材实际，制定实验方案
结合教材实际就是进行知识准备，知识准备的主体包括学生，同样包括组织学生进行实验的教师。理论基础是探究式实验得以开展的保障。新课程标准下的探究式实验确立以教师为主导，学生为主体的教学地位，就是为了能够在日常实验课程教学中，将学生的探究创新精神发挥到极致。在高中化学理论课程中，涉及物质的性质与变化、物质的组成与结构、化学反应规律与原理等重要实验教学。教师在设计实验方案时，要启发学生掌握实验的基本思路，对实验的原理、步骤形成系统性、结构性的认识。教师也要关注本阶段学生的学习要求，以阶段性知识为主，设计相关探究实验，强化本阶段的理论知识。
3.优化实验环境，仪器用品得当
探究式实验讲究学生的自主动手能力，中国人口基数大，学生人数众多，师资与教学资源短缺，实验教学更是很难惠及到每一个学生，仪器用品等硬件设备的优良与数量的齐全是一堂实验课程成功开展的保证。在开展探究式实验之前，教师务必要通过理论教学将仪器与药品的正确使用方法传授给学生，化学实验主要以药品实验为主，学生安全、正规地实验操作是对其人生安全的保证。
二、探究式实验教学的进行阶段
化学实验是高中化学实验课程的有效组成成分，为了全面普及素质教育，培养高素质人才。化学实验课程的开展是保证学生自主创新能力、探究式学习能力培养的基础。实验课程的进行阶段是化学实验教学的核心。
1.认清实验理论本质，先观察，后动手
化学探究实验，学生的主体地位不容忽视，所以在化学实验教学中让学生参与其中是必不可少的。在实验进行的开始阶段，教师要正确引导学生，讲明此次实验的基本步骤，实验要点，注意事项等，先让学生以观察为主，弄清实验本质后，再将学生分成小组进行下一步的具体实验操作。
2.深入浅出进行实验，理论与实践融会贯通
高中化学实验的组成包括化学实验的基本操作、物质制备与合成、物质的分离提纯等。实验的基础性教学较强，教师进行深入浅出式的实验课程可以让学生更能领悟实验课程所要表达的能力教学目标。在实验过程中，要培养学生规范化操作，养成良好的实验习惯。化学实验是学生巩固化学理论知识的主要形式，理论与实验教学结合能有效培养学生的自主探究精神。
3.实验合作进行，提高效率
强调分组实验教学的目的就是为了能够让学生学会与组员进行交流合作，从而能够更好的完成试验任务，让因人为因素产生的实验误差降到最低。合作交流不仅仅是将实验任务分摊到团队来完成那么简单，学生与学生之间合作的同时进行的知识交流、思维交流能够最大范围的将学生个体之间的优势发挥到最大，更是一种有效的资源整合。探究式实验中，学生的团队意识与团队能力的培养也是至关重要的。
三、探究式实验教学的总结交流阶段
一个成功的探究实验的完成，不仅只是引导学生完成一堂实验课那么简单。课堂实验只是探究实验的一个主要组成部分，最重要的是进行课后的总结与交流。总结与交流可以使分散的探究知识变得条理化、系统化。
1.把握探究实验内容总结，将知识化零为整
知识的获取是一个看似简单却又复杂的过程。探究性实验的实质，就是将零碎的知识整合后上升为理论高度。学生更深度的理解化学概念、化学解析式、化学方法等教材内容，并将实验总结的知识内化为一种能力。这种探究式的学习过程与方法是提升学生自主学习能力的有效教学手段。
2.多种交流总结形式相结合，深度挖掘实验知识
就开展的实验总结形式而言，同样是可以多角度、多主体进行交流的。比如在探究式实验后，教师可以有目的的向学生提出实验的相关问题，引导学生课后自主讨论后得出结果，也可以让学生与第三方教学设备互动，比如在课堂上播放多媒体、在互联网上查阅相关资料与文献，丰富课后知识。
四、高中探究式实验教学的开展是新课程改革的必然趋势
综合以上笔者的观点与理论，高中化学实验教学中，探究式实验教学的关键点在于以“教师为主导，学生为主体”的自主学习，并且学生运用化学理论知识才能进行探究式实验。探究式实验教学为高中化学教学提供了教学思路，此教育模式可大力发展学生的探究思维能力、学科创新能力。在探究式实验的设计方面，教师要结合教学与学生实际进行实验课程的设计，真正做到提高学生探究学习兴趣的同时，让学生学会掌握与解决问题的方法。
参考文献：
[1]李建，车延平.高中化学实验探究方法的案例分析[J].现代阅读，2011（12）：105.
[2]丁莹.高中化学实验探究教学模式初探[J].高等函授学报（自然科学版），2009（8）：61～62.
高中化学实验总结范文3
一、关于高中化学实验重要性的分析
化学实验作为高中化学学科学习的基本手段，对于高中化学教学的效果具有非常重要的影响。在高中化学教学的过程中，化学老师应注重通过化学实验，帮助学生巩固不同阶段学习过的化学知识，有效避免学生在化学学科中出现知识理论断层。在化学实验过程中，化学教师可以积极引导学生进行自主探究学习，鼓励学生以自身的化学知识去解决，使学生在化学实验的探究过程中形成感性的认识与经验。在实际的教学活动中，化学教师必须重视利用化学实验，帮助学生进行化学学科的学习。通过化学实验的探究学习，让学生充分理解化学原理的规律与运用方法，在一定程度上也可以激发学生学习化学的积极性、主动性。
二、关于高中化学实验教育功能的分析
1.高中化学实验是学生进行科学探究的重要途径
高中化学作为自然学科中，思维性较强的一门学科，学生学习有相当大的难度。为了改善学生学习化学的低效性以及消极性，高中化学老师可以在现有教学条件允许的情况下，借助化学实验进行化学教学。化学实验的探究，可以让学生在验证化学理论的同时，利用化学现象形象地记忆化学原理。化学探究作为相对科学的探究方式，需要化学教师应用自己专业的知识在新课程标准要求的基础上，在课前进行周密、严谨的安排，并要求参与化学实验的学生对于实验涉及到的知识，课前进行一定的复习与预习。确保学生在化学实验的过程中，能够根据自己的见解提出问题、验证问题、解决问题。避免学生无目的、机械进行化学实验，影响学习的效率，使化学实验失去应有的作用。
2.高中化学实验是培养学生非智力品质的重要过程
根据新课程标准对高中化学教学目标的要求，高中化学学科的教学，应在提高学生理论应用于实践能力的基础之上，培养学生的全面发展能力。高中化学实验的探究过程，通过对化学实验探究过程的详细记录，不仅可以使学生在特定的学习氛围中快速巩固与验证化学理论，在一定程度上也可以培养学生发现问题、提出问题、探究问题和解决问题的能力。学生在实验探究的过程中，可以将学习过的化学原理应用其中，并合理解释化学实验中不同物质之间的变化以及产生的特殊现象。从而激发学生学习化学的积极性、主动性，改善学习态度。在无形中培养学生科学、严谨的学习态度以及探究精神。
3.高中化学实验是培养学生创新能力的主要方式
依据新课程标准对于高中化学学科的要求以及教学目标的要求，化学教师必须重视化学实验探究对于化学学科学习的重要性，通过化学实验，培养学生创新的意识与能力。高中化学的理论知识体系相对而言，具有一定系统性与层次性，学习的过程具有一定的规律性。化学教师可以在化学实验探究活动中，利用相对特殊的化学现象，引导学生进行自主探究，鼓励学生合理设置实验的目的，引导学生以自己的方式进行探究学习。并加以专业的指导，给学生发挥能力的空间。激发学生探究化学知识的积极性以及创新意识，打破传统化学实验的基本模式，提升学生化学自主探究与创新的能力。
高中化学实验总结范文4
目前，对于高中化学实验教学而言，在缺乏现代化学实验设备、管理方式存在缺陷以及实验教学模式过于落后且针对性不够等问题的影响下，化学实验教学无法起到其应该具有的作用.为了发挥化学实验教学的作用，教师需要有针对性地强化高中化学实验教学的创新.下面对高中化学实验教学的创新措施进行研究.
一、化学实验教学的特征
实验教学表示的含义为，学生以教师提出的引导作为基础，通过部分材料以及设备，帮助实验对象产生相应变化的过程.在整个过程中，学生应该细致观察，运用所学习到的理论知识理解产生该现象的具体原因.例如，学生将铝箔放在酒精灯上加热，不久后铝箔上将会产生一层致密的膜.这时学生就能够通过化学知识，探究该膜的具体化学式，最后得出结论：铝在加热的环境中与氧气反应生成三氧化二铝.
二、高中化学实验教学创新研究的意义
在传统的高中化学实验教学中，教师没有强调实验对于学生的重要性，只是粗略地开展部分实验，其后提出实验总结.这种方式，导致学生只根据教师的要求开展实验，而忽略了创新意识的培养.在化学实验不断创新的过程中，能够体现实验在化学课程内的主体地位，转变过去落后的教育模式.例如，学生完成铁生锈实验以后，能够直接将学习到的知识运用到生活中，避免家里的铁制品生锈.这样，学生把课堂内学到的知识应用到生活中，让理论与生活达到统一.实验教学的目的，不仅要达到教学目的，而且要培养学生的综合素质.
三、高中化学实验教学创新策略
1.以课本为基础的创新研究.由于计算机技术与相关网络技术进一步发展，计算机网络技术在教育过程中的重要性及影响不断增加，将计算机及网络技术作为多媒体教学措施的基础的教学方式已经渐渐成为当前高中化学教学常见的模式.在高中化学实验教学过程中运用多媒体，一是可采取多媒体教学措施全面控制化学课堂的整体进度，促使其向完善性发展；二是能够促使高中生具备优质化、创新性的教学环境.三是部分实验内容无法在高中化学课堂中实现，但是该部分实验对于学生的学习而言比较重要，所以多媒体教学方式展现出其优势，通过多媒体的方式将相关实验过程或结果展示给学生，使学生能够全面了解实验过程.从上述内容可知，针对目前高中化学教学模式所展示出来的创新研究，需要采取多样化的现代措施，在强化知识量的同时，促使学生思维得到发展，从而培养学生的综合能力及素质.
2.化学实验探究过程的创新研究.针对当前高中化学实验教学而言，对于实验结果的重视程度过高，忽略了实验过程.要想学生全面了解化学实验中的知识及相关变化想象，就要让学生了解实验过程.只有提高学生的实验观察能力，才能促使学生了解和掌握实验中的化学知识.在实验教学过程中，教师要优化实验教学方式.高中化学教材安排了大量化学实验，不过由于学校设备或安全性等多方面的原因导致有些实验无法进行.这就需要教师对这部分内容进行针对性筛选，演示其中操作较简易且安全性较高的实验，促使学生强化实验过程的关注度，并非仅仅关注实验结果.例如，课本中有测定香烟毒性这一内容，需要学生观察香烟中毒物的产生过程，而不是只得到“香烟有毒”这一结论.
高中化学实验总结范文5
关键词：高中化学；实验；教学；重要性
一、高中化学实验重要性
实验是化学教学的基础，对于高中化学教学有积极的促进作用。高中化学实验的重要性主要有以下几个方面：
首先，化学实验能够有效的激发学生化学学习的兴趣。实验将化学反应的过程更为直观的呈现给学生，使学生能够更好的了解化学现象和基础化学知识，使其更具形象性，能够更好的吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习的兴趣，有效的活跃课堂气氛。以实验作为课堂的引导，通过实验操作让学生自习观察实验现象，通过现象来推测化学反应的过程等相关内容，以此来吸引学生的注意力，激发学生的探知欲，使其能够更好的将精力集中到课堂中。在兴趣的带动下，使学生对于课堂教学内容更加好奇，使其主动探求学习，充分调动起学生学习的积极性和主动性。
其次，化学实验有助于学生对化学知识的理解和掌握。化学实验是一种有效的感性认识教学手段，通过验证性实验及探索性实验的应用，能够使化学问题得到证明或者得出相应的结论，能够加深学生对所学知识的印象，从而提高其学习效率。实验为学生提供了动手操作的机会，使学生能够在实验过程中动手动脑，通过一些自主设计实验的开展，能够有效的提高学生的动手实践能力，使学生的化学学习能力得到全面提升。
最后，高中化学实验能够有效的培养学生的创新能力。高中化学作为一门基础科学，学生创新能力的培养对于学生化学学习及其发展都有着重要的意义。化学实验使学生的观察能力得到锻炼，为其思维能力及其创造力的发展奠定基础，从而带动其综合能力的提升。在实验观察的基础上进行深入的思考，使其能够更好的理解化学现象，将化学只是有机结合起来，更好的锻炼学生的思维能力。此外，化学实验的操作及其化学问题的思考和解决使学生的探究能力得到培养和锻炼，从而使学生自主学习能力得到全面的提升。
二、高中化学实验的现状
实验对于高中化学的积极作用为许多教师和学习所认识，并且在高中教学中也得到了一定的贯彻执行。但是，就当前教学实践而言，高中化学实验教学还存在一些问题：
首先，高中化学实验教学资源与新课标要求有一定的差距。就当前高中化学实验教学的资源配置而言，受当地经济发展水平等的影响，实验室的建设及其实验设备的配置上相对不健全，甚至实验教师数量不足，无法满足高中化学教学的需求，对于化学试剂及仪器等的管理也存在的许多的不足，使实验教学的作用无法真正实现。
其次，教师对于化学实验教学缺乏正确的认识及其引导。在高中化学教学中，传统填鸭式教学仍较为常见，高中化学实验教学中，教师讲授学生被动听课的现象也是多见的。高中化学知识的抽象性等使得一些学生在学习上存在一定困难，教师教学方式会使学生兴趣缺乏甚至产生厌学现象，师资配备的不足也使得无法给与学生及时有效的指导。高中化学教学中，教师认识的不足及指导上的缺乏，使得化学实验被淡化，无法实现实验对学生综合能力培养的作用。
最后，学生对实验的重视不足，实验操作能力较差。由于学生在教学中处于被动的地位，加之学生知识面过窄的影响，学生学习的主动性未能充分调动起来，使得学生对化学实验的作用认识不足。学习实验室建设的不完善，使学生无法进行实际的操作，而学习内容的难度也在某种程度上挫伤了学生的积极性，使其对学习失去兴趣。高中化学实验教学中，学生操作不规范，实验报告的撰写上存在任意编写等现象，这都使得学生的自主学习能力的培养受到了影响，使其化学学习能力无法提升。
三、高中化学实验创新措施
为了实现高中化学实验的积极促进作用，在教学中，教师应该从创新教学的角度出发，对其教学进行必要的改革和完善，实现学生创新能力的培养，为其全面发展奠定良好的基础。
第一，要注重学生创造性的培养。在化学实验中，从实验的准备、实验目标以及实验的操作等方面为学生提出一个明确的实验教学计划，使其能够从实验目标出发来进行试验设计，撰写相关实验方案，在比较的基础上选择最佳的方案。这样能够是学生的实验更有目标性，保证实验的效果，而实验方案选择的过程中，能够使学生自主的探究实验的基本原理和操作步骤，使其寻求更好的实验控制方式，有利于学生创造力的提升。学生在实验方案的选择上，通过小组讨论等形式，使学生有更多的交流与合作的机会，从而使其思维能力得到更好的锻炼，培养学生的合作精神和创新思维能力。
第二，增强实验的探究性。在高中化学教学中，以探究实验来代替演示实验，使学生在观察实验现象的同时，更好的去思考相关化学问题，为学生的学习提供更为直观的学习材料。使学生在观察的基础上，进行探究式思考，并将其思考结论总结出来，以此来激发学生的兴趣和求知欲望，更好的调动学生学习的积极性和主动性。这种探究性实验的操作和总结，能够使学生更好的理解相关化学知识，使其自主探究能力得到培养和提升，从实验出发进行知识的关联学习，能够使学生的知识结构得以扩展和完善，从而提高了学生的学习能力。
第三，将试验与生活有机联系。高中教学中，化学实验与生活有着密切的联系，教师将化学实验与生活实践有机结合，通过化学实验重现生活中的某些现象，使学生从化学思维的角度来思考化学问题。以生活实践作为教学的引导，能够有效的激发学生的兴趣，使其能够设计一些与生活相关的实验，从而将化学有机应用，增强化学实验的有效性。
第四，注重案例教学法的应用。高中化学教学中，通过一些经典实验、易出错实验的操作能够使学生更好的理解相关化学理论。通过小组讨论等形式来开展案例实验学习，激发学生的兴趣，并实现学生智力的开发及其能力的培养，使学生的综合素质得到全面的锻炼和提升。
结语：新课改下，实验的应用能够有效的激发学生的兴趣，充分调动学生自主学习的积极性和主动性，更好的提升学生自主性学习能力。高中实验教学中，教师应该从教学理念、教学方式的改变出发，不断完善高中实验教学，为学生创新能力的培养提供更好的条件，并给予及时有效的引导，使学生的思维能力和自主探究能力得到全面提升。
参考文献：
[1]郭伟.浅谈高中化学实验在教学中的重要性[J].东方青年・教师，2013（15）
[2]温永红.新课标下高中化学实验在教学中的重要性探究[J].快乐作文，2011（6）
[3]夏彬彬.加强高中化学实验改革，提高教学效率[J].科技信息，2010（4）
高中化学实验总结范文6
关键词：高中化学实验；探究式教学；实验步骤
高中化学实验的建立，不仅是对化学理论知识的有效实践，同时也是对理论知识的有效解释，使学生在实验中认识化学、了解化学，对相关化学理论有更好的理解。随着我国课改进程的推进，高中化学实验作为化学教育工作的重要组成部分，也要随着课改而进行教学模式的改革。教师对化学实验应当从以前的案例型实验逐步发展为让学生自主实验，同时要学习课改之后对教学模式的解读，充分调动学生实验的积极性和兴趣，通过实验能够让学生更好地了解化学学习方式。
一、探究式模式教学概述
探究式模式教学也称为探究式教学，通常也被称为研究法、发现法。它是指教师通过一定程度的案例让学生进行研究，使其在研究过程中通过对案例的理解、观察等途径，独立学习相关原理的教学方法。这种模式的教育主体为学生，通过教师引导的方式，自主研究问题，并发现规律，掌握相关知识。通常包括几个阶段：创立情景、课堂开放、适当引导、合作探究、课后总结。
二、探究式模式的化学实验步骤
1.情景创设
对于化学实验中遇到的问题进行合理的情景设定，是探究式教学开展的前提。创设情景的目的是将问题转变为兴趣，即将问题转化为学生想要的或想看到的有趣现象，进而引发他们对问题的思考，并引出化学理论知识。例如，在酸碱性的化学试验中，我们可以通过水壶的水垢可以用食醋去除的生活现象引导学生。该情景可以通过水垢加稀盐酸的方式，让学生对化学现象进行观察，学生通过观察会发现，有气体放出、水垢溶解等现象，让学生有疑问，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己提出“为什么”等问题，让学生对问题充满疑惑并激发其兴趣。
2.课堂开放
课堂开放是指将化学实验课堂从原来的验证型实验向探究型实验转变，即把问题从理论验证转变为逐步探究的过程。这就要求教师从根本上转变传统化学实验教学的观念，充分学习课改对教师的要求和思想指导。将课堂从教师为主体的引导形式转变为学生为主体的自我探究形式。在化学实验过程中注重学生与老师间的共同探究和共同学习，将整个课堂的氛围转向更加平等、和谐的课堂。例如，美国高中教学中学生与教师的角色，学生利用实验做出一些比较新奇的实验结果时，就会主动向老师提问为什么，而教师的作用仅限于给予一定程度的理论指导，并非完全参与进实验中，同时也可以在教学过程中，充分利用学校的化学资源，让学生自己动手设计有趣的实验等，提高课堂效率，提升学生对化学实验的兴趣。
3.合作交流
在探究式教学模式中，团队协作是探究问题的主要手段。不仅是学生与学生的协作，同时也是学生与教师的协作。合作交流是探究式教学模式的特点，在教学过程中，教师通常将自己摆在主导地位，在化学实验过程中，有学生出现错误时，会严厉提出批评且不让学生进行下一步实验。虽然出发点是为了避免化学实验中出现危险，但同样也将学生积极主动探究问题的兴趣给浇灭了。所以在探究式教学中，教师应当摆正自己在实验过程中的地位，摒弃传统的教学观念，从根本上解决探究式教学实施的障碍。其次，注重学生与学生之间的合作交流，学生之间的交流在大多数高中化学实验课中仅限于对老师提出的问题进行讨论，而并没有将实验过程中出现的其他问题考虑在内，如当化学实验失败时，会有不同的实验现象产生，而对于这种失败的结果，学生也很好奇，希望了解，但是教师出于教学目的，对此问题忽略。不仅打击了学生探究实验的积极性，学生间合作实验还会出现不团结、相互推诿的问题。
4.合理总结实验
归纳和总结化学实验的结果，是化学实验的教学目的，同时也是学生对化学理论有效理解的体现。探究式的教学模式，对于实验通常会采用分组交流或师生交流的方式进行总结。
化学实验探究式教学模式的推行，主要取决于传统教学模式的观念转变，从思想上将探究式模式充分了解和熟悉，才能在实验中更好地运用这一教学方法，充分提升该模式下的课堂形式，调动学生兴趣和学生学习的主观能动性，丰富探究式模式，正确地发挥探究式模式的作用。
参考文献：
[1]丁莹.高中化学实验探究教学模式初探[J].高等函授学报（自然科学版），2009（4）：61-62.
[2]伍敏.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].亚太教育，2015（13）：42.
