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教育课材料范文1
多年来，××同志始终坚持“奉献、友爱、互助、进步”的工作理念，以“撒播爱心、传承文明、奉献社会、完善自我”为行动口号，在组织干部履行工商职能、创新工商监管模式、开展社会服务活动、完善内部管理、营造团结和谐氛围、推进精神文明建设、树立党员良好形象等方面发挥了较好的示范带头作用，赢得了全系统广大干部、职工的一致好评。
一、敬业爱岗，勇于创新
无论在怎样的岗位，××同志始终立足职责、刻苦学习，不畏困难，敢于创新，完成了组织交办的各种任务。____年__月，她被局党组任命为××分局局长，这对于一个长期在机关工作的女同志而言显然是一种新的考验。协调地方关系、走访调查企业、清理无照、伏击端窝点、处理投诉举报、加强队伍管理，这对一个女同志来讲，困难要比男同志多得多，可她总想：男同志能办的事，女同志也能办，女人当自强。刚上任，她就分析××的工作情况，原先一直是老先进，怎么在____年度的全局工作评比中会出现名列榜后的现象，一番调查、思考后，她决定从聚人心、强队伍入手。____年年初，分局班子调整到位后，她多次召开分局全体人员会议，鼓励大家明确思路、定高目标、强化措施，要求全员正视现状，打起十二分的精神、作出十二分的努力，力争____年工作在地方有新作为、在系统有新地位。为此，她多次组织分局干部带着疑点、难点问题到先进单位参观学习，帮助干部拓展工作思路。为了提高工作效率，她敢于尝试，革新以往以条为主的监管模式，在全系统带头实行了区域化管理，全面推行定区域、定对象、定责任、定考核目标为内容的“四定”监管模式，有效实现资源整合，从而节约人力物力和财力，确保了监管工作到位；同时，极大地调动和激发了分局人员的工作积极性和主动性。为进一步当好这个基层“班长”，关心同志们的思想和生活，××同志加班加点，不分白天黑夜，对分局干部逐一进行家访，干部家属个个深受感动，此举在分局尚属首次，营造了和谐温馨的人文环境，为××分局____年工作取得跨越式进步奠定了坚实的基础。
在基层如此，在机关，××同志也是不怕辛劳、不怕繁琐，做好干部的思想教育工作。近年来，各级对于学习、调研抓得很紧，她紧跟形势，积极建议，向局党组提出加强学习的思路和方案。在组织过程中，她上下协调，考虑周全，主动下基层了解干部思想动态，对于苗头性的问题，她也总是增强敏锐性，通过个别谈话、谈心等形式，化解矛盾因素，维护了干部思想动态的稳定，为做好工作创造了条件。
二、履职尽责，克尽职守
在基层，作为一名执法战线上的女同志，要比男同志付出更多的努力，会遇到更多的困难，如果她是一名单位的负责人，更是可想而至。尽管如此，××同志凭着一颗对工商事业赤诚之心，努力克服困难，积极服从组织安排，埋头苦干，扎实工作，赢得了大家的广泛赞扬。
在××新农贸综合市场搬迁过程中，她多方谋划，力促××新市场顺利搬迁。新市场搬迁涉及地方政府与经营者方方面面诸多问题，分局作为市场的行政管理部门，她跑前跑后，穿梭在政府与市场、市场与经营户之间，积极出谋划策，当好参谋，主动分析在搬迁过程中可能会出现的困难和矛盾，探讨研究解决的方法，及时向政府提交搬迁方案。在这其中，她带领分局全体干部做了大量具体的工作，为新市场的顺利搬迁作出了积极的贡献。
在整顿和规范市场经济秩序工作中，在各项专项整治中，她始终保持饱满的工作热情，亲临第一线，跑前跑后，带头加班加点，即当指挥员，又当战斗员。由于辖区内市场经营主体成份极为复杂，而公平交易执法工作又直接触动不法者的切身利益，朋友曾善意劝她工作不要太认真，要注意自身安全，而她总是坚定地说“我不怕、怕也不行，组织上把我安排在这个岗位上，我就必须认真负责。”在一次查处死猪肉的行动中，面对死猪肉加工场既乱又脏、腐烂发臭令人作呕的气味，她没有怯步，她思维清晰、决策果断，立即向上级和政府汇报，同时积极联系、争取其他部门联合行动，带领同志们对现场的猪肉进行了深埋处理，一直工作到深夜十二点，历时四个半小时，她没有休息、没有间断，地方政府和其他部门的同志都表示，对这个工商女局长如此工作的干劲由衷钦佩。
三、舍小家、爱大家，甘于奉献
在人教科，很多工作需要学习、需要奉献。近年来，效能建设、作风整训系列活动大量开展，一个个文件、一份份材料、一本本制度集，都凝聚着××的心血。____年，效能革命在××大地如火如荼开展时，××工商局积极响应，率先行动，修订制度、完善措施，大力推行绩效考核，她作为效能办的主要负责人，面对第一次组织效能建设活动，她自加压力、定高目标，对绩效考核细则从制订、修改、再完善、再修改，一个又一个环节，她始终不厌其烦、坚持不懈，而这其中，她牺牲了许多个人休息的时间。在组织效能建设春训班、效能活动大讨论等活动中，她也总是从头至尾花心思、多考虑，为各项活动开展做好组织、保障等工作。
教育课材料范文2
提高广大小学英语教师专业水平、英语教学技能，本次送课助教活动的目的促进小学英语教师在教学思想、教学观念、教师知识和教学方法的发展。夯实小学英语教师教学基本功，缩短地域教育差异，切实提高小学英语课堂教学效益，推进义务教育均衡、内涵式发展。
都能展示出良好的英语口语技能和扎实的英语文字功底。个人感觉自身这方面能力仍需加强和提高，送课老师语言素质高基本功强。每位参加授课的老师。以不断适应新的教学环境，以及满足英语基础日益提高的学生们求知要求。教师的教学过程设计和课件设计的十分精美和流畅，能充分配合教学进程实施和展开，极大丰富了教学的层次。建议老师们练好基本功，特别是英语口语要准确流畅原汁原味，老师的综合素质尤其是板书能力更要提高和加强。
让老师们受益匪浅。教师们互相学习，下午来自青岛的教研员红老师和来自潍坊的教研员老师的报告内容丰富。取长补短，特别是老师和大家在问题互动的时候，老师们积极发言，气氛十分活跃，感觉这种方式让我每位教师说出了自己的心声，互相启发，互相学习，达到良好效果。特别对老师的视听说教学过程感兴趣：导入—呈现—模仿—实践—运用与智力思维智慧，觉得这个提法特别实用，希望与老师们研讨。再就是老师对字母组合的读音的归类我认为很好，小学英语课堂教学时间少，传授学生字母发音有助于学生很快掌握单词。为弥补这个不足小学英语教学，最好的办法就是做到教学的延伸，可以课前安排孩子预习课后布置家庭作业让学生在家长的参与下进行不失为一个好办法。
教育课材料范文3
材料科技英语要求语言表述客观,能够严谨地反映科学研究的内容;强调表达的客观性和真实性;语言准确、简洁流畅、逻辑性强.课程涉及科技英语阅读与写作的各个方面,内容涵盖材料专业各个方向,内容庞杂,信息量大,加上语言表达习惯差别,因此,理解困难,导致学习兴趣不高.
2课堂教学更新策略
2.1加强互动性
改变单向教学互动方式,寻求双向或多向互动方式,提高课堂教学效率.互动时应注意:
(1)破除教师的权威性,以平等的姿态加入交流;
(2)建立多层次互动机制,提高教学有效性;
(3)根据具体情况,灵活运用教学互动性.
2.2优化课堂教学模式
教学过程中,应精心准备,周密布置,选择合理的教学模式,创设有益的情境模式,设置有效地实践与练习机制,提高教学质量.立足于学生已有的知识、经验,创设有助于自主学习、合作交流的环境.在教学问题的设计上,应既开放于课程,又开放学生的思维空间,培养学生高级思维的能力.
2.3培养兴趣和主动性
让学生敢于发言,敢于表达,改变以往教学中的沉默、被动境况,活跃课堂气氛.学生在主动积极的思维和情感活动中会加深理解的体验,对所学知识有所感悟和思考.让学生参与教学活动,使其不再是被动接受者,从而使智慧得到启迪,能力得到发展,创新意识得到培养.
2.4培养独立思考能力
鼓励学生独立发现、提出和解决问题,敢于质疑,乐于交流与合作,强调在个人独立思考基础上的合作,以及通过合作与交流来开拓思路.引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案.
2.5建立英文意识
以英文为媒介,以材料科学知识为内容,重在英文论文格式和内容的把握.明确科技英语学习的重要性和必要性,培养英文意识.可以鼓励学生多接触英文学术期刊,在课堂上多做互动练习,以消除抵触情绪和恐惧心理.
教育课材料范文4
感，增加荣誉感、自豪感，提高发挥党员先进性的自觉性、保持先进性的持续性的重要机遇。在活动中，我进一步明确了落实科学发展观自身肩负的责任，同时结合教育局及学校对教师的要求，认真进
行了自查，以便于改进工作方法，提高自身素质，从而提高教育教学质量。
存在问题
1、大局观念不强，工作不主动。
当任务多，责任重时，行动上多拖延。这样做的危害是使有的工作不能按时高质量完成，影响学校整体大局。究其原因，在于责任心不强，未能将自己全身心投入学校工作中，没有敢挑重担、勇挑
重担的决心。
2、教学工作中，安于现状，教研教改劲头不足。
工作中对新的教育观念、教学思想，不能很快地接受，真正用到日常教学中，教学手段单一，缺乏创新意识，缺少锐意进取的精神。其危害是，影响了自身素质的提高，更重要的是不能培养高素质
的学生，影响了学生的长远发展。其根源是“懒”字作怪，未能真正地热爱教师这一行，未能把教育学生当作已任，高有把教书育人当作人生的奋斗目标。
3、备课不精，教材钻研不透。
在教学中，只是被教科书牵着鼻子走，不明白、似是而非的知识，或需要扩展的内容，不能多方查找资料，查个明白。这样做知识讲不透，讲不清，学生听不明白，造成部分学生作业量增多，加重
了学生负担，影响了课堂效率。究其原因是教学中缺乏精益求精的精神。只把教育作为一种职业，而未把它当成自己应为之终身奋斗的事业。
4、工作方法简单，学生思想工作不够细致。
学生出了问题，不能耐心细致地了解实情，定出措施，想出办法，不能从孩子的角度换位思考，保护孩子的自尊心。有时大声呵斥，有时口不择言。这样做，打击了学生工作学习的积极性，挫伤了
学生的自尊心，不利于学生身心健康发展，影响了班级工作的顺利开展。究其原因是法制观念差，缺乏深入细致的工作作风。
5、对学生不能一视同仁，缺乏平等的师生观。
工作中，不能与学生建立平等对话的师生关系，总是摆出师长的面孔面对学生，使学生不能尽情地就出自己的心里话，工作中不能用发展的眼光看待每一个学生。其危害是不能做到因材施教，教师
在学生中不能树立威信。究其原因是对学生缺乏爱心。
改进措施：
针对以上问题，定出以下措施：
1、加强以科学发展观的学习，认真领会内涵，加强师德修养，提高自身素质，以适应教育新时期形势的需要。
2、认真学习教育法规，依法治教。
3、转变思想，更新观念，积极投身教研教改中。
4、注意言传身教，以身作则，时时刻刻严格要求自己，做好学生的表率。
5、耐心细致地做好每一位学生的思想工作，讲方法，重过程，建立良好的师生关系。
教育课材料范文5
1 双语教学的含义及教学模式
双语教学是指在学校里使用第二种语言或外语进行各门学科的教学。要求教师在学科教育中交互使用本族与与外语甚至完全使用外语进行教学活动，以满足学习者的工具型学习动机和融合型学习动机[4]。
双语教学的实施有很多种类型，最为常见有三种模式：（1）沉浸式，在学校使用一种与学生母语不同的语言进行教学；（2）保持式，学生进入学校时以其母语进行教学，然后逐渐地使用第二种语言进行部分学科的教学；（3）过渡式，学生进入学校以后部分或者全部使用其母语进行教学，然后逐步转变为只使用第二种语言进行教学[5]。
2 双语教学存在的问题
2.1 学生外语水平较低，难以真正掌握专业知识，限制双语教学的实施和推广。长期以来，传统的教学方法和考试、考核制度使大多数学生学习英语的目的只为应付考试、升学、过四六级，很少为培养阅读和交流能力而学，导致大多数学生学习英语的兴趣逐渐下降。同时，由于生活环境、文化等差异，学生缺乏相应的英语思维能力，在客观上阻碍了双语教学的发展[6]。
2.2 师资水平制约了双语教学的开展。在目前双语教学实施过程中，同时具备专业素质与外语能力的教师十分缺乏。一些有经验的教师虽然具有广博的专业知识，但外语水平可能较差；而一些年轻教师虽然有一定的外语功底，却又缺乏教学经验和深厚的理论基础，因此，真正符合双语教学要求的师资十分有限。
2.3 教材的选择问题。对于专业课的双语教学，必须考虑教师的教学负担和学生的接受能力，阅读英文原版对于刚接触专业英语的学生来说，会面临既不懂英文又也不懂专业的困境，且由于教学理念不同，也将增加教师的教学负担，因而在教材的选择上，应该酌情考虑。
2.4 没有建立相应的评价措施。从各高校的情况来看，一般从事双语教学的教师基本都是本学科骨干教师，他们的业务水平和英语水平为同行中的佼佼者。然而他们的教学水平如何评估，却成为一个问题。缺乏专业的教学评估，就无法有针对性的对教学进行改革，因此，需要建立符合双语教学规律和特点的评价机制[7]。
3 材料科学双语教学实践
针对双语教学存在的问题，以及我校材料学科双语教学改革的需要，我院教师采取以下措施来进行双语教学改革，促进双语教学的顺利进行。
3.1 合理选择教材
由于本科生正在进行专业知识的全面学习，对专业知识的深度了解不够，且接触英文资料的机会较少。因此，在对教材进行筛选时，选择便于学生学习的双语教材，而非全英文教材，同时首选行业资深学者所著作的书籍，因而对专业知识的覆盖度较全面。我校材料学科选择的教材是华中科技大学张军教授主编的《材料专业英语译写教程》。该教材涵盖专业术语、常见词汇短语、短句翻译、长句分析、段落解析、科技论文赏析以及科技论文写作练习。由浅到深，由易到难，逐级深入式教学模式让学生先适应后接受双语教学。
3.2 以英语水平高的教授开设材料学双语教学课程
在我校的材料专业，开设双语教学课程的教师都具有国外留学经历，并且都是本校教授。他们在国外经历过系统的专业能力培训，也亲自感受过国外的教学理念和人文环境。在专业水平上，是本学科教师行列中的权威，而其英语水平，亦是同行中的佼佼者。因此，由他们开设专业课程的双语教学，专业知识的传授和精准的英文表达都能较好的进行。
3.3 建立互动式的课堂
3.3.1 授课方式
采用多媒体教学，信息量大，重点和难点更容易突出。教师根据教学大纲，将授课内容编入Power Point（PPT）内，在课堂上进行有序的、逐渐深入式的教学。
3.3.2 课堂互动
督促学生开口和动手，让学生对专业英语有直观理解能力。将专业词汇编入短句中，以课堂小测验的形式，要求学生随堂口头翻译；或让学生走上讲台，以板书的形式进行翻译，教师从旁指导。
3.3.3 课后习作
对于刚开始接触专业英语的学生，熟知专业术语是基石，而看懂科技论文和学会写作是最终目的。因此，在每次课后都必须布置一定内容的课后练习，由简入繁，从记忆单词到习作，使学生逐步掌握看科技论文的要领和写作技巧。
3.4 建立教学效果评估体系
3.4.1 开放式教学效果评估
我校开设网络教学平台，教师可以将课堂录像、课程PPT、学生作业等上传到网络平台，该平台对学生和教师开放。本院的材料学双语教学改革中，教师对课堂实况进行录像，以便课后对教师和学生的表现进行研究，并针对存在的问题，及时进行更正。教学录像可供全校教师观摩，在必要时，可以向专家提供教学资源，由专家鉴定，并提出修改意见。
3.4.2 考试
考试是一种带有强制性的学习环节，教师通过考试来检测学生对专业英语的掌握和运用情况。考试采用闭卷形式，其内容来自于书本和科技论文，但并非课堂讲授内容，考察学生对专业的了解和专业英语的灵活运用能力。专业词汇是必须要求掌握的知识，因此全部为汉译英，要求学生能够书写出专业词汇。长短句是写作的另一个关键，学生必须掌握分析句子的技巧和习作能力；命题作文灵活多样，其内容一般包括日常内容和专业内容，考察学生对日常用语和专业英语的掌握程度。
教育课材料范文6
一、感知规则，树立学法守法意识
规则是法律的基石，要树立学生的遵法守法意识，首先需要让学生理解并认同规则的重要性。小学生规则意识不强，只知道规则的约束作用，却没有认识到规则的保护作用。笔者通过创设具体的情境，启发学生从不同的角度去思考，认识到规则的重要性，从而真正懂得知法守法的意义。
【案例1】针对学生经常放学离校后，不遵守交通法则、在校园门口马路上乱打乱闹的现象，笔者安排了一次关于“中国式过马路”的讨论。笔者先出示一些相关图片，以此打开话匣。以下是教学的对话片段。
师：大家平时有看到过这种现象吗？
生（齐）：看到过！
师：“中国式过马路”有什么特点？大家来说一说？
生1：一大堆人一起过马路，不管有没有车，一起闯红灯。
生2：有些人直接站在马路上抢车道。
师：明明是红灯，他们为什么还要过马路？不担心有危险吗？
生1：反正跟着别人一起走，有危险也有人挡。
生2：那么多人一起过，车子也不敢撞过来。
生3：要是不过的话，又要等很久，还会被挤到后面去的。
生4：车子总会让着人，不过白不过，要吃亏的。
师：刚刚大家谈到的这些其实都是不守规矩的侥幸心理、怕自己吃亏的从众心理。可是，如果你就坐在车上，明明可以开了，突然走过来了一群人，你会怎么想？
生1：心理不舒服，这些人真讨厌，不守规则。
生2：真想快点开过去。
生3：有一次，我快要迟到了。爸爸开车送我上学，这些人真讨厌，明明是红灯，害得我们又要等半天。
师：要是路上的行人闯红灯，开车的人也闯红灯，会造成什么结果呢？
生1：人车都乱了！
生2：车会把人撞了，容易出交通事故。
生3：大家都不遵守交通法则，秩序被破坏了！
师：你们想想，我们这个城市，那么多红绿灯，如果大家都不遵守交通法则，一天要出多少事故啊！红绿灯，不仅限制我们的行动，还保护了我们的安全！你想对违反交通法则的人，说句什么警示的话？
生1：遵守交通法则，不是一个人的事情，而是社会的责任。
生2：为了你和他人的安全，请遵守交通法则。
师：我国《道路交通安全法》明确规定：行人违反道路交通安全法律、法规规定的，处警告或者5元以上50元以下罚款。早在2004年，广州规定行人闯红灯过马路要处以20元的罚款。罚款是小，我们的人身安全、社会的有序秩序才是最重要的啊！
在充分利用学生已有生活经验的基础上，笔者分别引导学生从行人、司机的角度考虑闯红灯的问题，让学生感受到交通规则对不同人的约束与保护作用。再一步步将规则和法律知识自然嵌入对问题的讨论中，最终学生明白了规则虽然制约了人的行为，但也是保护个人的安全、形成社会秩序的重要条件，从而体会到遵守交通规则的真正意义所在。
二、抵制诱惑，培养自尊、自强品格
当今的小学生大多娇生惯养，他们有很强的优越感和自信心，非常自我，很少能顾及他人感受。一些学生在生活上喜欢互相攀比，过渡消费使他们产生不劳而获的思想，得不到满足就容易产生偷抢的念头，乃至滑向犯罪的深渊。《预防未成年人犯罪法》中提出了预防未成年人的九种不良行为，笔者从学生日常生活的一些小细节着手，及时发现他们出现中的问题，让法律教育贴近学生的生活，同时帮助学生树立对法律的敬畏之心，获得积极向上、自尊自强的品格。
【案例2】有段时间一些教师反映，学校的学生掀起了热衷购买“刮刮乐”的“怪风”。笔者以此作为材料，拿到课堂上，与六年级的学生讨论。笔者首先出示情境：小乐最近迷上了“刮刮乐”，5毛钱一刮，中奖率挺高的，他好几次都中了2块钱。小乐一直想中100块，上课的时候就忍不住想中奖的事情，还省下吃饭的钱来买。小明提醒他不要买，小乐说：“反正也不是赌博，没事的。”请大家讨论：小乐这样做，有什么害处？
学生纷纷表态：“小乐心里老是想着怎么中大奖，都没有心思学习。”“他拿吃饭的钱去买‘刮刮乐’，不好好吃饭，这样会营养不良的。”“他中奖了还想多中一点，养成了不劳动就赚大钱的想法。”笔者故意反问：“看来，‘刮刮乐’让小乐养成了不劳而获的想法。可是，他说，‘刮刮乐不是赌博’，你们说对吗？”学生马上反驳：“钱少也是赌博，小赌！”有的还说：“就算现在不是，他老是想着赚大钱，以后就会慢慢喜欢上赌博的。”
笔者继续引导学生思考：“小赌也是赌，同样会毒害我们的心灵。你要是小乐的朋友小明，会怎么劝他？”学生积极献策：“小乐，中大奖是骗人的，你的钱都被骗光了，快醒醒吧！”“小乐，刮刮乐也是一种赌博啊，让你赢了还想赢，不想学习，会把你害惨的！”“勿以恶小而为之！你玩刮刮乐上瘾了，你要好自为之啊！”
最后，笔者出示了一份材料：我是一名小学四年级的学生，爸爸和妈妈是普通的工人，虽然家里不像别的同学家很有钱，但爸爸和妈妈都很爱我……自从去年爸爸迷上了赌博，家里的钱被爸爸赌光了，爸爸还在赌坊里借了很多高利贷，妈妈天天和爸爸吵架，要和爸爸离婚，我不敢回家……
笔者用这个案例，来启发学生：“这是南京的一个学生写给市长的信，她的爸爸参与赌博。结果就是这封信，挽救了这个学生的家庭和幸福。要是你身边的人参与赌博或者变相参与赌博，你会怎么做呢？这个问题留给你们课后讨论。”
在法律教学中，学生容易出现的不良品行可以成为课堂讨论的题材，但是，学生对这些话题比较敏感。笔者杜撰了一个“小乐的故事”，让学生以第三者的身份置身事外展开讨论。这样既可以避免伤害一些学生的自尊心，学生也可以消除顾虑，客观公正地分析问题，也更容易接受他人的不同观点。如果教师直接“质问”学生，或者把一些学生当“枪靶子”进行“诊断”，反而会引起学生的反感，达不到良好的教学效果。因此，要培养学生自尊、自强的品格，教师在教学中，要尊重学生的自尊心，尽量考虑学生心理需求。
三、发掘法治资源，提高辨别是非的能力
当今社会，学生可以从报纸、电视、网络、手机等媒体接触到各种各样的信息。但是，由于学生没有形成稳固的价值观与辨别能力，面对四面八方涌来的信息，如果缺乏正确的引导，他们很可能形成错误的认识，或被负面信息所误导，甚至造成价值观混乱。因此，笔者在“聊天时刻”，选择一些典型的新闻事件，引导学生从法律角度层层剖析，理性分析社会种种现象和问题，进而提高学生辨别是非的能力。
在短短的十分钟内，要想让学生正确解读一个社会事件，教师需要注意两点。（下转第83页）（上接第74页）首先要选择恰当的材料，讨论的新闻事件必须要具有法律教育的价值，而且学生能在十分钟内讨论完毕，并基本得出结论。有些热点事件，看似有讨论的必要其实不太适合。如“小悦悦事件”涉及到道德、法律的问题非常复杂，学生在十分钟内基本讨论不出什么结果。这种事件，可以放在品德课堂中作为重点案例来讨论。
其次，教师应该从适合的角度切入，引导学生分析。如近几年不断发生的食品安全风波，地沟油、三聚氰胺、苏丹红、瘦肉精等食品问题频频曝光。如果从追求法律责任的角度去分析，学生得出的观点无非是：政府部分监管不力、食品安全法律不健全、企业不守诚信等。这种结论只是让学生把主要责任推卸给企业、政府，但是，对学生学习并运用法律知识没有起到积极的引导作用。为此，教师应保护消费者权益的角度，让学生讨论在生活中如何注意食品安全问题。如购买食物的时候需要注意查看哪些细节，如果买到假冒伪劣商品，应该如何维护自身的权益。这样，学生既懂得关于食品安全的实用知识，也能将所学的法律知识运用到生活中去，保护自身的权益。
