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创业导师培训总结范文1
粉科技孵化器
一、孵化器发展状况及简介
（一）孵化器简介
Female Technology Incubato成立于2017年6月，由银海成才职业培训中心运营，其股东参与国家级孵化器打造，在孵化器领域积累了丰富的经验，具有成熟的孵化管理体系；而Female Technology Incubato作为贵安新区本土的孵化器，在孵化创新方面作出了很多有益的尝试，在贵安新区拥有丰富的孵化资源，银海公司借助股东的管理经验和资源，经过2年多的发展，取得了良好的孵化成绩。2017年11月份起，银海公司负责管理运营Female Technology Incubato，该孵化器位于贵安新区综保区，规划面积2000平方，截止现在，孵化器入驻企业15家，通过孵化企业认定12家，利用面积超过500平方，主要入驻企业有服装设计、软件开发、动漫制作、网络开发运营、文化教育，文化传播等。
根据园区产业发展要求，在成功管理运营Female Technology Incubato孵化器的基础上，公司拓展新基地，孵化面积1700.79平方，房型从64－256平米不等，满足不同企业需求。在投入300多万元资金后，目前已经有9个项目签约，洽谈中的项目超过10个，都属于新能源新材料行业优质项目，新基地的发展取得良好的开端。
（二）孵化器运营模式
将以贵安新区为核心基地，通过总部与分部的线上线下互动，汇集专注时尚科技的机构和女性创业者，邀请女性企业家作为代言人和创业导师，成立众创基金，构建“成功的女性企业家群体（导师团队）+专业化基金（金融体系）+时尚化设计（空间）+巾帼创业学院（培训）+女性创业高端论坛（媒体）”的五位一体发展模式，争取3-5年时间内，在全国布局15-20个城市（一线城市+副省级城市+国家中心城市）。孵化器的定位是：充分发挥综保区的综合优势和“聚焦贵安新区”效应，以市场为基础，以政策为导向，坚持先进文化的发展方向，坚持文化与高科技密切结合，以中小科技企业为服务对象，提供政策、管理、法律、财务、融资和市场推广等方面多渠道的支持，降低创业企业的创业风险和创业成本，提高企业的成活率和成功率，孵化一批成长型的科技企业，培养一批科技人才。
孵化器采用市场化运作的模式，充分利用种子资金，争取国家政策扶持，适时引入风险投资，积极改造硬件设施，营造良好的孵化软硬件环境。
二、2018年孵化服务工作回顾
2019年我孵化器一方面要承担原来基地的孵化企业服务，一方面要拓展基地工作，争取早日实现企业的入驻。因此，总结下来，我孵化器2019年主要工作如下：
孵化非物质文化遗产项目创业
Female Technology Incubato孵化器位于贵安新区综保区，利用学校闲置教室展开孵化服务，在2017年成功引进15家企业的基础上，2009年入驻企业达到28家，增长率达到58.3%。其中不乏一批优质项目，如贵安新区先知先觉文化传播有限公司的竖食项目，该项目在设计行业具有一定的知名度，通过该设计平台，不少知名设计师更加了解了我们孵化器，了解了贵安新区的发展。另外还有一批VR科技企业也拟入驻我孵化器，目前正办理手续中。尽管我公司孵化重点转为科技方向，但是通过2年的发展，能吸引一批优质创意设计项目落户贵安新区，也是孵化器工作成效之一。
（一） 深化、强化基础服务，让企业无后顾之忧
孵化服务是孵化器生存的根本，而基础服务是前提，特别是对于没有创业经验的创业者来说，证照办理、办公室装修、电话宽带申请、采购办公用品等前期工作很繁琐，而这些工作我们企业孵化部承担了大部分，切实减轻了企业负担，让入驻变得更为简单、快捷。在提供这些服务的过程中，也能增加对企业的了解，与企业管理人员建立良好关系，为后续服务打下基础。并且基础服务有一定的持续性，需要不断加强、提升服务水平。
在企业注册过程中，面对企业需求的多样化、差异化，一方面我们在提升自身业务水平，另一方面也与相关职能部分进行充分沟通，争取在递交资料、办理程序上更为方便快捷。
由于不是作为办公场地，因此企业入驻后需要重新装修、布线，申请电话、宽带，条件也相对简陋，在这方面我们花费大量精力，协助企业完善办公场所；和美院协调对整个楼面进行电路改造以适应办公需求；和装潢公司、家具公司签订协议，以低于市场价格购买服务和产品。
经过一系列举措，深化、强化了基础服务，企业的基本需求都能满足，让企业无后顾之忧，专心搞研发、市场开拓。
（二） 扩大和中介机构合作，提高孵化水平
孵化器为孵化企业提供全方位、全过程、个性化等多方面的孵化服务，靠自身的能力和条件是不行的，必须充分利用外部资源，因此必须和中介机构、行业协会合作，做自己擅长的，提供特色服务，孵化器什么都做，结果就是什么都做不好，或者做好了运营成本也会急剧增加，因此在2018年我们更加积极引进中介机构，增加了2家会计师事务所、1家律师事务所、1家诚信评估机构、2家咨询公司。
另外，我们拟和筹备中的Female Technology Incubato粉科技孵化器产品营销中心合作，为在孵企业提供个性化产品营销方案，从产品线设计、产品包装、渠道建设、广告等各个方面，帮助企业把好的产品和服务销售出去。
（三） 完善孵化体系，通过市级孵化器认定
我孵化器从建立伊始就瞄准更高水平的孵化服务，争取早日通过国家级孵化器认定。通过近两年的运作，在省商务厅，省团省委，省科协，贵安新区综保区管委会，贵安新区双创办，贵安新区人社局，贵安新区市场监督管理局，贵安新区行政审批局，贵安税务局，贵安新区妇工委，马场镇政府，等部门指导和支持下，Female Technology Incubato粉科技孵化器迈除了重要的一步。
通过他们的认可，对我们来说，既是工作的肯定，同时也提出了更高的要求。按照市级孵化器的标准，建立孵化服务体系，孵化器协会的各项工作，与其他孵化器展开更多的交流。相信在不久的将来，我们能迈入国家级孵化器的行列。
（四） 在贵安新区综保区创业服务中心指导下，积极开展创业导师工作
2018年Female Technology Incubato粉科技孵化器开展的一项重要工作就是创业导师工作，并且提出了明确的目标：全年建立10人科技创业导师队伍、重点服务100家科技创业企业、培训1000名科技创业者和大学生。Female Technology Incubato粉科技孵化器积极响应号召，推荐三名行业专家进入科技创业导师队伍，推荐重点科技创业企业2家。和北京中企财富合作，先后举办企业经营管理、企业财务管理、人事等方面的培训，并且邀请到创业导师路厅为企业培训，得到企业一致好评。
创业导师工作的一项重要内容就是企业和导师“一对一”签约辅导制度。为此，我们挑选2家具有代表性、发展潜力的企业与创业导师签约配对，每个月导师为企业提供不低于2次服务，并且做好服务记录，一些企业普遍反映的问题，则通过每月一次的培训集中解答，缓解了孵化器管理人员经验不足、专业知识不够的难题，起到了良好的效果。随着创业导师工作的推进，我们将把这项工作制度化、深入化，为在孵企业解决更多的难题。
（五） 为孵化企业申请相关基金、贷款支持
初创企业由于自有资金有限，缺少担保资产，诚信体系建设不全等因素，融资渠道非常狭窄，成为制约企业发展的一大瓶颈，也是企业反映最多的问题。为此我孵化器一方面帮企业争取相关国家政策扶持，申请房租补贴、市场开发费用资助等，降低企业成本， 2018年我孵化器帮助企业申报科技成果转化基金4个，知识产权申报20个，另一方面充分利用种子资金，对项目前景确实看好、财务状况、盈利能力优秀的企业进行投资。特别是积极利用针对贵安新区孵化器资助资金，2018年我们对孵化器内1家企业进行投资，申报孵化器资助资金80万，为企业融资200万元。
借助乾贷网中小企业融资担保平台，我们推荐有需求、符合条件的企业积极申报，目前有意向的企业有2家，正在申请贷款，总额80万元，能有效缓解初创企业在产品研发、市场开拓中的资金需求。
（六） Female Technology Incubato粉科技孵化器基地的拓展
根据园区发展要求，结合公司将来发展方向。2018年公司董事会果断决策将孵化方向定着力提升妇女创业创新能力的一次重要探索。近年来，探索适应妇女创业的网络化、实训式电子商务培育模式，发挥妇女创业示范基地的引领作用，引导巾帼现代农业科技示范基地借助互联网和大数据技术，助推农村妇女依靠科技创业致富。此外，还积极为妇女创业创新提供服务，发挥妇女小额担保贷款、创业担保贷款等金融政策作用，支持妇女创办新型小微企业。
（七） 孵化器自身管理的建设和完善
2019年我们加强了管理团队的建设，我们聘请具有多年孵化器工作经验的经理担任行政总监，聘请一名律师担任法律顾问，聘请了一名长期从事投融资的人员担任投资部经理。至此初步完成各职能部门设置，在此基础上，孵化器积极派员参加各种业务培训，使管理人员业务能力不断提高，为企业提供优质孵化服务。另外，通过市级孵化器认定后，我们积极参与其他区孵化器之间的交流与合作，为孵化器的管理提供了更多可借鉴的经验，使自身管理水平上了一个台阶。
三、2019年度所取得的主要孵化成效和重要进展
孵化器2018年3月正式开始引进项目，起步较晚，还没有达到毕业标准的企业，大部分项目仍处于开发试制阶段，经过一年多的孵化服务，成效和进展主要体现在以下几个方面：
（一） 帮助一批优质企业项目申请到政府基金
2018年孵化器大部分项目处于开发阶段，整体项目未成型，也没有申请到知识产权保护，经过一年的孵化，有一批项目取得重要进展，先后符合相关政府基金的要求，为此我们积极动员企业申报，先后帮一批公司申请到国家、市、新区、园区的各项基金总计255万元，为企业解决燃眉之急，加速了孵化器内一批优质项目的转化进程。同时，得到政府基金的支持，对企业来说也是一项荣誉和肯定，产生一定社会效益，对于企业市场推广、形象包装、产品宣传都有一定帮助。
（二） 部分企业产品销售实现突破
对于创业企业来说，最关键也是最难的是尽快做到第一单，实现收入零的突破。经过一年多的产品研发，部分企业的现金流已经告急，特别是前期全部靠股东投入的公司，处于发展的关键阶段，只有尽快将产品推向市场，一方面实现销售收入，解决现金流的问题，同时也通过市场来检验产品、完善产品。
（三） 顺利通过市级孵化器认定
我孵化器作为一个新生的孵化器，一开始就高标准、严要求，引入国家级孵化器的管理制度和孵化模式，通过一年多的实践，集合贵安新区的孵化资源，摸索出一条适合自身发展的道路，在取得一系列孵化成果的同时，自身盈利水平也不断提高，实现了可持续发展。在管委会、服务中心的支持下，为下一步的孵化服务打下基础。通过管委会认定，不仅是对我们前期工作的肯定，更是对以后工作的鼓舞，希望在贵安新区打响Female Technology Incubato粉科技孵化器的品牌，孵化出一批明星企业。
四、亮点孵化企业及项目推荐
由于我孵化器新基地项目仍在招商中，新旧孵化方向还在转型中，目前所能推荐的亮点孵化企业及项目仍限于Female Technology Incubato粉科技孵化器
一.贵安新区星月苗族蜡染工艺品有限公司
贵安新区星月苗族蜡染工艺品有限公司是一家主要从事蜡染工艺品生产、加工、销售及进出口贸易。产品有蜡染包、蜡染挂画、精品传流图腾图案桌布、长台茶几布、特色蜡板画蜡染披巾、围巾、刺绣银饰等几十个品种，公司法人杨兰女士多次代表贵州蜡染行业到法国、意大利、加拿大港、澳等国家和地区进行巡回展示和表演深受外国友人的喜爱和好评。杨兰，女，苗族，贵州安顺人，1969年5月27日出生，1978年从事蜡染学习，**年在安顺蜡染总厂工作，2001年创办安顺市西秀区杨兰苗族蜡染工艺品制作中心，2014年在中心基础上新增投资340万创建星月苗族蜡染工艺品有限公司，公司主要生产、加工、销售及进出口贸易蜡染工艺品，并担任公司法人（兼工艺设计师）。
五、孵化器面临的困难以及对园区孵化体系的建议
总结我孵化器面临的困难主要集中在以下几个方面：
(一) 孵化器经营成本高居不下
基地硬件设施较差，办公室均为原教室改建，因此我孵化器在投入一定资金改造后才适合企业办公，随着企业入驻数量的增加，管理成本急剧上升，仅靠日常的几个人员无法全盘顾及所有企业，因此只能重点服务。从我们的调查来看，其他孵化器也存在这样的问题，因此如何降低孵化器经营成本，成为各个孵化器当前的困难之一，否则孵化器本身的存续都存在问题，何谈孵化服务，希望园区在降低孵化器成本，特别是物业成本上给予更多支持。
(二) 孵化器能为企业提供的政策资源有限
入驻孵化器的企业都是处于初创阶段的企业，自身资金有限，进入孵化器的目的就是为了得到孵化器更好的服务，得到政府更多政策支持，特别是在项目申报、基金扶持、税收减免等能为企业带来现实利益的方面。经过一年多运营下来，我们发现能为企业提供的政策资源有限，许多政策门槛较高，在孵企业根本不符合条件，还有一些政策申报流程较烦，且找不到对应的主管部门，就算孵化器出面也难以落实。
(三) 孵化器在园区还是属于“弱势群体”
很多优势资源还是集中在一些大项目、大企业上，孵化器孵化对象都是中小初创型企业，不光贡献的税收少、规模小，也没有品牌效应，因此成为了园区的“弱势群体”，只有科技成果转化、市场推广资助、房租补贴等一些优惠，创业成本已经大大提高，因此如何降低创业成本、吸引更多好项目、好企业来贵安新区创业，成为当前亟需解决的问题之一。现在已经有部分创业企业选择了金阳、等区作为创业基地，不光是因为这些区创业成本较低，而且因为给予孵化器、孵化企业更多重视，让他们感受到自己不是“弱势群体”。
总结年孵化经验，结合孵化器和孵化企业实际需求，参考其他优秀孵化器经验的基础上，我对园区孵化体系建设提以下几点意见：
(一) 组织相关政府部门对孵化器管理人员培训
孵化器实际上就是资源整合机构，只有将各种优质资源整合起来，集中应用到在孵企业的发展中去，才能真正实现在孵企业的顺利发展。而资源整合，最根本的就是人脉的整合。
(二) 推动政府出台更多有针对性的孵化政策
目前园区孵化器达到近15家，孵化行业也基本覆盖了各个行业，从传统的软件、生物医药、集成电路、数字出版到新兴的文化穿衣、新能源新材料、LED等，都抓住了国际、国家经济发展中的增长点和热点，在孵企业规模也在不断扩大，成为园区不可忽视的一股力量。但是纵观目前的园区政策，给予孵化器和孵化企业的相当有限，部分也是门槛较高、申请较烦。甚至有些政策就算申请到了，企业还是亏的，比如有些政策要求企业要出具审计报告，目前市场上出一份审计报告价格在3000元左右，而补贴总共才几千元，加上前前后后的人力成本、各种开支，企业申请这个补贴居然是亏的。
(三) 切实推进创业导师工作
Female Technology Incubato粉科技孵化器一项重要工作就是创业导师工作，并且形成了一系列文件。我孵化器也积极响应号召，先后举办4场孵化器管理人员培训，内容涵盖企业管理、财会、税务、市场等，得到企业的好评，但是也存在一些问题。如部分企业反映培训内容空洞，不适合初创企业，没有可操作性的内容。另外签约的创业导师也有部分没有按照协议要求，每月走访一次企业，帮助企业解决困难，仅仅是挂个名而已。因此我们建议，2018年创业导师工作要注意以下几点：
（1） 培训主题要切实反映企业需求、实现信息共享。在进行每项培训前，在园区范围内，调查在孵企业的实际需求，统计有多少企业需要这项培训，培训关心的内容又是什么，然后在园区实现信息共享，在不同的孵化器轮流培训，所有的企业都能参加，这样既实现了考核目标，又能为企业带来实际的效果。
（2） 导师的选择不能好高骛远。签约创业导师固然是要各个领域的专家，而且也需要一些明星专家、企业家来为创业导师工作造势、做标杆，但是我们需要更多的是能为企业切实提供创业指导的导师，哪怕没有名气、没有学历，在这个行业打拼久了，也可以成为导师，所以选择导师的标准要不拘一格，以在孵企业的实际需求和导师能提供的真实帮助为最高标准，否则这项工作就成了形象工程。
（3） 辅导员、联络员工作要到位。通过一年的创业导师工作，我们发现最关键的还是辅导员、联络员的工作。这个是链接导师和企业的纽带，只有纽带正常运作，才能实现信息及时更新、传达，问题得到及时解决，并且很多记录、跟踪工作需要辅导员、联络员去落实，这些是创业导师看得见的成绩，否则导师工作就成了“镜中花、水中月”。辅导员、联络员的服务对象数量也一定不能超负荷，否则就不能保证服务质量。建议每个孵化器选择重点孵化企业推荐创业导师，这样既减轻了工作压力，也能保证服务质量，实现重点孵化。孵化器不是学校，不能对每个企业平均用力，否则对优秀企业来说就是另一种意义的不公平，在孵化器里，应该允许马太效应的存在。当然，对于一些在孵企业存在的共性问题，可以通过创业导师的统一培训来解决。
六、孵化企业发展状况
目前入驻企业38家。2018年入驻企业15家，贵安新区云谷光电传媒股份有限公司迁出孵化器，但是仍留在贵安新区。有2家企业因经营不善，目前正申请注销清算。其余企业均发展势头良好，有1家企业已经通过认定，且项目获得市、国家创新基金支持，产生一定经济效益，社会效益明显。
七、2010年工作计划及展望
（一） 加强、加快Female Technology Incubato粉科技孵化器建设
2010年我们将重点按照园区要求，结合专家评估，引进一批优质潜力项目，为Female Technology Incubato粉科技孵化器发展打下基础。
（二） 拓展新孵化基地，引进更多优质项目
Female Technology Incubato粉科技孵化器必然会迎来大发展、大机遇，因此我们规划的一期Female Technology Incubato粉科技孵化器基地远远不能满足园区发展需要，迫切需要拓展新基地，储存更多优质项目，抢占发展先机。新基地的选择不光要考虑到孵化器和孵化企业发展的需要，更要综合考虑物业成本，尽量降低在孵企业成本，提高在孵企业成活率和项目转化成功率，希望园区也能给予更多支持。
（三） 探讨网络孵化器建设模式，输出孵化器服务
传统概念上的孵化器一般受制于物理空间限制，规模难以扩大，盈利模式单一。在成功孵化出一批成功企业和企业家的同时，孵化器自身却没有得到长足的发展，这不得不说是孵化器行业的一个遗憾。为此，我们探讨建立网络孵化器，让孵化器突破物理空间限制，服务对象不再限于园内的企业，可以扩展到其他孵化器，甚至其他区县、省市。通过自身完善的孵化服务体系，为网络孵化器上的企业提供标准化服务。有特殊需求的企业可以提供个，使非在孵企业也能享受到高水平的孵化服务。在扩大孵化服务对象的同时，通过股权、服务费等方式来提高孵化器自身的发展，真正做到与孵化企业同进步、共发展。
（四） 完善孵化服务体系，继续推进创业导师工作
与传统孵化行业有一定的差异。在提供传统孵化服务的基础上，要积极探索新的孵化内容，帮助企业重点解决产品开发、技术攻关、市场推广、渠道建设等难题。这些工作完全靠孵化器自身是不可能完成的，因此要积极发展中介服务，引入行业协会，与园区其他大型新能源企业合作，为在孵企业拉订单、做配套。特别是要继续推进创业导师工作，扩大“一对一”“多对一”“多对多”等企业受益面，利用外部资源解决在孵企业难题。
（五） 推进网络信息资源公共服务平台建设
创业导师培训总结范文2
关键词高职院校；创新创业；师资培训
引言
深化高等学校创新创业教育是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要举措。而高等职业院校具有实施创新创业教育的独特优势，很多高职院校都积累了多年的创新创业教育经验。各高职院校结合自身院校特色，依托各级地方政府、各地产业经济，开展各项特色鲜明的创业教育活动，并积极构建学生创业教育体系，以创业促进毕业生就业，全方位引领和帮扶学生自主创新创业。高职院校开展创新创业教育更为深刻的意义在于：培养具有创新意识和创业精神的年轻人。任何一个国家、民族，任何一所大学的教育不可能做到使人人都去创业，而我国经济转型升级的实质就是用现代科技改造传统产业，发展高新技术产业，提高经济发展中的高科技含量，这就需要每一个人都有创新的意识和敢于承担、敢于冒风险的创业精神。从这一角度来讲，意识和精神的培育应先于方法和理论的教学。
一、创新创业指导服务的意义
创新创业指导服务是帮助大学生了解国家有关创新创业方针政策，树立正确的创新创业观念，提供大学生创新创业平台，保障大学生勇于创新，成功创业的有效手段。创新创业指导服务涉及内容广泛，包括如何认识创新创业，如何确定创业方向，如何做好创业准备，在创新创业过程中需要掌握哪些技能技巧，需要哪些注意事项，国家目前的创新创业政策和规定等。因此，大学生创新创业需要系统性、科学性、政策性和实用性的指导服务。
二、创新创业师资培训方案设计
推动大学生创新创业教育的深入开展，全方位引领和帮扶学生自主创新创业，这其中的关键在于确保建立一支高素质创新创业教育的师资队伍，尤其是创新创业导师队伍的建立，更是重中之重。鉴于创新创业教育具有较强的实践性，对师资要求相对较高，既要求他们具备一定的理论知识，又要拥有一定的创业经验，但兼备这两种素质的师资目前高职院校还十分缺乏。目前大多数高职院校创新创业教育的师资难以满足教学需要，主要存在以下问题：一是创新创业教育教师数量稀缺，结构不合理；二是教师开展创新创业教育意识不足、理念不清；三是教师开展创新创业教育能力欠缺、教学方式方法单一；四是教师实施创新创业教育的针对性和时效性不强。为此，对从事创新创业教育工作的管理干部、创新创业教育课程教学任务的教师、创新创业教育实践指导的教师等人员进行创新创业普适性教育十分必要。以师资互训的方式，打开校际合作通道，推进高职院校创业指导师队伍建设，以“理论+实践+证书”的方式，帮助创新创业指导老师掌握最新的创新创业指导技术，提升创新创业指导专业性和敏锐度。下面将以笔者所在的浙江省为例，设计培训方案如下：（一）培训指导思想以《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（〔2015〕36号）、浙江省人民政府办公厅文件《关于推进高等学校创新创业教育的实施意见》（浙政办发〔2016〕9号）和《浙江省教育厅办公室关于实施高校创业导师培育工程的通知》（浙教办学〔2016〕50号）精神为培训指导思想。（二）培训目标通过组织开展创业导师培训活动，为我省高校高质量普及创新创业教育，全面建立健全创新创业教育体系打好坚实的基础；加强高校就业创业指导师资队伍建设，满足相关学生日益增长的创业指导需求，推动高校创新创业教育的深入开展。（三）培训对象1.全省各级各类高校从事创业教育工作的管理干部；2.全省各级各类高校承担创业教育课程教学任务的教师；3.全省各级各类高校创业教育实践指导教师； 4.培训人数：每期40人。（四）培训内容与培训形式培训内容主要包括高校创新创业课程教学模式与方法、创业文化伦理、创新思维与创业、创业企业政策法规等。培训以体验式互动教学方式进行，结合沙盘演练、案例分析、工作坊、情景模拟、创业实训等培训手段，注重实践操作性环节，确保学员能够学以致用。具体教学计划及学时如下表1所示：（五）培训时间与培训地点1.培训时间: x年x月x日—x月x日（x月x日全天报到）；2.培训地点：浙江金融职业学院汇丰大厦。（六）培训考核方式学员完成相关培训课程共计40课时，学员对授课教师和培训管理服务进行评价；授课教师对学员培训考核材料进行评价，合格的学员获得培训证书。（七）培训课程介绍1.创新创业课程教学模式与方法探讨。以浙江金融职业学院为例，探讨创业课程的教学方法和模式。该学院以《创新创业指导》课程改革为依托，在创新创业教育课程设置的合理性、教学模式的科学性、教学内容的适当性、教学方法的灵活性、教学效果的保障性、师资队伍的专业化建设等方面进行了较大的改革。课程的教学特色主要体现在以学生团队的创业企业为载体组织实施各类教学活动，使学生在模拟实际创业的过程中学习。创业小组随着教学活动的开展而逐步由虚拟向实体转变，前期的课程教学以创业小组为单位进行实训，如设计企业的名称、企业经营计划、组织结构、产品服务、目标市场、分析经营环境等。最终这些项目的成果作为创业计划书内容主体，汇总成为一份完善的创业计划书。而课程更是建立了以创业计划书为主要形式的考试体系，以多元化和多样化的教学评价形式代替单一的卷面考试。一方面通过自主学习平台、实训等对学生的学习过程进行多种形式、分阶段的考核，另一方面以各创业小组模拟创业企业的实际绩效来评价。2.创业文化伦理。课程第一部分，提出市场经济环境下企业经营过程中的道德冲突与道德选择的命题；第二部分，从分析东西方文化对商业伦理形成的影响入手，研究各时期商业伦理的内容和特征；第三部分，介绍中国近代与当代最具代表性的晋商、徽商、粤商的发展历史与文化精神，进而全面解读中国商帮文化的特质；第四部分，阐述商业企业的营销伦理和管理伦理。3.创新思维与创业。主要包含以下三个部分。（1）创新思维与创业理念相结合。课程融创新、创业知识于一体，厘清创新创业教育发展的内在联系与规律，概括出具有普遍意义的成功创新创业经验，总结出切实可行的成功创新创业方法与步骤。 （2）案例引导与理论知识相结合。课程重点放在创新创业的思维拓展、技法应用、技能训练的内容上，均以开篇案例引导相关知识点，在增强学习兴趣的同时，有利于创新创业理论知识的理解与掌握，并为知识拓展和实践训练指引了方向。（3）素质拓展与技能提升相结合。课程突出创新创业的思维方法。重点放在创新创业的训练上，从应用的角度锻炼和提高解决创新创业活动中遇到的各种实际问题的能力。4.创业企业政策法规简介。创业相关政策法规介绍：包括新创企业注册和管理过程中涉及的相关法律法规、涉及新创企业及特定行业管理的相关条例和许可证制度；知识产权保护：包括专利、商标、著作权等的介绍；税法介绍；政府对新创企业的扶持政策：包括党和政府的长远发展规划与导向政策；支持和鼓励就业、再就业及福利企业的优惠政策；鼓励和支持退伍军人自谋职业的优惠政策；支持企业出口的优惠政策以及大学生创新创业的优惠政策等等。5.典型浙商创业案例分析。浙商是四维一体的复合式概念：既是自然人，也是法人；既是经济现象，也是文化现象；既在本土创业，更活跃在全国各地和世界各国；既有历史渊源，更在改革开放后崛起成为当代中国商帮群体。全国大多数城市都有“浙江村”或者“温州村”。全国500强企业中，浙江企业总是位居前列；每年的福布斯富豪榜上，浙商总有一席之地。据专业人士估算，目前有超过500万名浙商在全国各地和世界五大洲创造着财富。充满活力的“浙商”，已成为中国民营经济的一部鲜活教材。作为民间资本最活跃的群体、自我创业最频繁的人群、中国最创富的商帮，浙商的成功经验，白手起家的创业精神，最值得学习和研究。课程中将重点介绍浙商的发展历史；浙商文化的含义、渊源与特征；浙江各地的商帮以及当代典型浙商。6.创业企业升级与转型。邀请浙江金融职业学院校友中的知名企业家，通过授课，讲述亲身创业经历和故事，与学员分享加快企业转型升级的基本思路和企业转型升级的具体策略。7.互联网+创业。通过授课教师亲身创业经历和故事，与学员分享创业的心得，如何在“互联网+”的时代背景下找到创业的核心优势突破现状，并且少走弯路错路，创业经验丰富，方法实用。
三、创新创业师资培训的激励与考核
（一）强化激励1.设立创新创业奖。在高职院校教学部门的评优评奖中，设置“创新创业教育名师（团队）”奖项；在招生就业部门的评优评奖中，设置“就业创业先进个人”奖项，鼓励教师带领或指导学生创新创业。2.创新创业教育计入教学工作量。依据学校创新创业相关考核评价标准，根据主管创新创业职能部门认定，创新创业教育课时计入教师教学工作量，创新创业教育工作任务和业绩作为教师任期考核、岗位聘用的重要考察指标，纳入部门考核的重要内容。3.对创新创业指导教师给予科研支持。支持其院级科研项目的立项，鼓励并向上推荐承担国家级、省部级各类科研项目；给予晋升支持，同等条件下，学院将在专业进修、外出考察、职称评聘等予以优先考虑。4.建立创新创业基金，主要用于：（1）竞赛支持。每年安排资金支持大学生科技创新活动，举办课外科技作品竞赛，对竞赛指导教师给予奖励。（2）经费支持。每位指导教师每年给予一定的创业基金，用于教创业项目评估、对接、运行等。（二）管理考核1.创新创业师资培养过程中实行师德教风“一票否决制”，凡有悖师德规范的，取消培养资格。2.各高职院校要根据创新创业工作整体规划，建立创新创业工作定期总结表彰制度。每年对创新创业团队与指导教师进行总结和表彰。对创新创业师资队伍建设成效显著的部门，加大经费投入力度。3.高职院校安排专人负责部门的“创新创业指导教师”与“创新创业实践团队”的日常管理工作，各部门每学年检查创新创业工作实施情况及组织考核，并上报学院备案。
结语
当前，各高职院校都将创新创业教育摆在学校整体工作的突出位置，很多高校都纷纷成立创新创业教育工作领导小组，统筹协调创新创业教育工作。而首当其冲的，应是组建一支从事创新创业教育的专兼职教师团队。一方面，高职院校应以专业带头人、青年骨干教师中的“双师”型教师为重点，培养既具有较强理论知识又具有实战经验的专职教师队伍，开展理论及实践研究，不断提高在专业教育中渗透创新创业教育理念的意识和能力；另一方面，高职院校应以专业群为基础，每个专业至少引进一名具有丰富行业实践经验的企业家担任创新创业课授课或指导教师，聘请具有创业经验的企业家、校友、志愿者作为兼职的创新创业指导教师，聘请具有丰富创新创业经验的社会各界人才作为创新创业的兼职教师。
参考文献
[1]姜进.创新创业指导[M].北京:高等教育出版社,2016.
[2]柳文杰.高职院校创新创业教育在育人体系中的作用探析[J].西部素质教育,2015,(11):47-47.
创业导师培训总结范文3
关键词：创业教育；创业校友；城创会
一、研究背景
高校的创业教育这几年已经成为一种普遍现象，创业教育也已经逐步深入专业建设，但是，创业教育不仅是知识和经验的传授，更需要直接实践的感悟和实战的训练，让学生在模拟或真实的创业环境中获取创业的感悟，提升创业的技能，因此，在创业教育中，邀请校外导师指导学生创业，设置创业项目为学生提供实践机会和平台成为创业教育的关键。
有研究者指出：“校友是学校发展最具亲和力、最具潜力的优质资源，是最为可靠的支持力量。”[1]校友具有、品牌资源、教育资源、信息资源、财富资源、毕业生就业资源[2]。
双导师是指对于学生的创业教育培养过程中既有校内导师，即校内的专职教师，也有校外导师，即邀请企业家作为学生的指导导师。但是，目前的双导师在实际执行的过程中存在许多问题，本研究以浙江大学城市学院的创业教育为例，探讨了以校友创业导师在创业教育中如何发挥作用。
二、校外导师目前存在的问题
（一）投入程度不高
校外导师一般都是邀请企业家来担任，企业家原本的工作就比较繁忙，到学校来指导参与指导学生的主要方式是开一次讲座，也有的企业家愿意担任校外导师，只是挂个名并没有实质性的介入。
校外导师的投入不高的原因除了本身的工作确实比较忙，时间比较少之外，还有一个原因是对于校外导师的考核机制导致的，对于校外导师的投入完全是自愿，或者是基于情感人脉。
（二）指导的针对性不强
由于校外导师对于学生的指导是临时性、偶然的，对学生创业项目的情况不了解，因此，对于学生的指导很难开展，特别是对于创业团队项目的辅导更是没有针对性，对学生的帮助不大。
在很多高校中，创新创业的教育课都是邀请优秀校友进行相关知识讲座和报告，分享的内容随意、零散，缺乏对学生创业的系统指导[3]
三、城市学院的创业校友
浙江大学城市学院在开展创业教育、培养创业人才方面有着得天独厚的条件。首先，城市学院的学生基本上都来自民营经济十分发达的浙江，而且比较集中在温州、台州、宁波、杭州等较发达的地区，相当多的家庭都有创业背景。据美国国家独立企业联盟调查研究表明：2/3的企业家来自拥有企业的家庭，原因是他们能够获得有关企业的感性认识和创办企业的意识。父辈们的积累为他们提供了较好的创业平台，而且大多数家长都希望自己的子女能够继承他们的事业，进行二次创业。
正是在这种背景下，2004年春，城市学院根据自己学生的特点，培养民营企业一次创业和二次创业的人才，于是“创业人才孵化班”（简称“创业班”）的设想便应运而生了。到目前，创业班已经开设第12届，有了10届的毕业学生总计350人左右，辐射整个城市学院。
从2014年起，这些毕业的创业校友开始反哺创业教育，成立了“城创会”，全称是浙江大学城市学院创业学生联盟会，是以创业班的毕业校友为主的学生团体，其中的一个重要的宗旨就是支持母校的创业教育，为母校的创业教育提供企业、资源的支持，目前已经聘请了20多名创业成功的校友为创业教育的校外导师。
（一）创业校友有较强的情感投入
由于校友毕业于本校，通过四年的大学学习对母校有一定的情感纽带，再加上指导学弟学妹，自热而然有一种亲近感，拉近了学生的校友导师的距离。另外，这批创业校友主要是原来创业班的同学，虽然在不同的专业，但是大家也彼此熟悉，邀请创业校友回校也称为他们相聚的一个机会，因此，只要时间上能够安排出来都愿意来参加母校的活动。
（二）创业校友有较强的社会责任感
从心理学的角度看，任何一个人都有群体的归属感和成就感，希望自己所在的群体有较强的荣誉感，因此，校友导师相比其他的校外导师对于学校建设有更强的社会责任。
（三）创业校友有创业经验
“城创会”的创业校友基本都有过创业失败的经历，对于在校创业学生的创业过程有非常好的指导，创业是一个充满未知、不断试错的过程，在这个过程中如何敏锐发现商机、准确评估风险、尽量避免失败等等都是一个经验积累的过程[4]。
四、创业校友导师在创业教育中的作用
（一）以创业项目带动创业教育
创业项目的好坏直接影响着创业成败。创业校友对创业项目的把握具有优势作用，因为在他们创业之前，一样面临过创业项目的选择，而在他们创业成功之后，对创业项目的可行性有了更多更可靠的把握[5]。
创业教育实践课程的培养目标设定必须考虑创业活动的特殊性。浙江大学城市学院学生特点是一般家庭条件比较好，社会活动能力教强，思维比较活跃，有一定的创新精神，他们对创新实践比对纯粹理论学习更有兴趣，因此，在创业教育上也要充分考虑学生的特点，设计有针对性的创业教育实践课程培养体系，对于创业学生的培养，不应该只是以培养创业意识提升、培养创业精神、掌握创业知识等为目标，而应该是培养创业方面的专门人才，使学生想创业、会创业、能创业。
因此，在创业学生的教育上，不仅仅是利用课堂讲授的方式进行教学，更注重项目教学，让学生在创业项目中感悟创业的过程、创业的精神、创业的困难，但是，创业项目教学中最困难的是如何设置创业项目，刚开始，我们利用商学院的支持，主动拿出一些项目由学生组队完成，如文印室、E彩工作室、茶吧等，也有一些是学生自己创建的项目，随着创业教育的坚持，现在的创业项目已经得到了“城创会”的支持，由创业校友为在校的同学提供项目，并一起参与指导，目前已经有不少项目得到社会的认可，比如“城荟玩”、“CC咖啡”、“道一体育”等项目都吸引了大量的在校的学生参与。
所以，找准与校友资源有效对接的切入点，挖掘校友资源利用价值，将校友资源导入学生创业的实践操作环节。
（二）以双导师为抓手，有效指导创业学生
师资队伍是提高创业教育教学质量，快速提高学生创业实践技能的智力保障。采用“引进来、走出去”的师资培养模式，聘任具有丰富的创业经验及技能的优秀校友为创业教学“创业导师”、“社会导师”，以解决实训师资力量不足的问题；鼓励教师到企业进行挂职锻炼、开展多种形式的专业教师实践技能培训，培养教师实训教学和指导能力，成为“双师型”导师。
依托“城创会”提供的大量的创业导师，实现了为创业的同学提供“每周一日总经理助理”的项目，学生根据自己的空余时间的情况，每周安排一天跟着总经理工作，成为总经理的助理，参与总经理的所有活动（要求只要不涉及机密，都允许参加），使得学生可以深入企业的内部管理工作，避免了以往走马观花式的参观企业。
五、创业校友的组织和管理
创业校友相对还是比较分散的，没有制度的约束，因此，在对创业校友的组织和管理上，依托“城创会”组织，成立秘书处，理事长和理事，每一届创业班派出一名同学担任理事，负责本届同学的召集和组织活动。秘书处采用会员制的方式管理会员，并交纳一定的会费。
所有与创业校友导师有关的活动的邀请，都会由“城创会”秘书处来完成，这样可以发挥学生的自我组织的功能，邀请的创业校友导师都会颁发创业导师证，提高了创业校友的归属感。
总结
依托“城创会”校友创业组织，积极开展对在校大学生的创业教育这样的模式还在探索中，有一点已经得到肯定，那就是这是一只不可忽视的力量，为创业教育解决了项目问题、导师问题、解决了资源和人脉问题。但是，如何更好的发挥这只队伍的力量，还有待在实践中不断探索。
参考文献：
[1]曹永刚.清华校友会：发展与善用校友资源[J].人力资源，2009（13）：12-17.
[2]陈瑞.孙卫.曹 高校校友资源的开发与运用初探[J].高教学刊，2016.11 ：194-195
[3]周丽.校友资源开发视域下的大学生创新创业教育研究[J].人才资源开发 2015.9：154
创业导师培训总结范文4
作者简介：姚霞，四川农业大学学生工作部讲师，高级职业指导师，全球职业规划师；何临春，四川农业大学教授。（成都/611130）摘要：在高校毕业生严峻的就业形势下，国家提出了“以创业带动就业”的指导思想，因此在大学生中培养创新精神和创业意识，变被动择业为主动创业，创造工作岗位具有重要意义。文章比较了中外高等院校大学生创业教育及管理的现状，依据创业教育管理维度模型对大学生创业教育管理提出了策略。
关键词：就业；创业；创业教育管理；高校从1999年开始，随着高校扩招，我国高等教育事业产生了新的契机，解决了高中学生高考难的问题，但同时大学生就业难的问题也显得尤为突出。教育部相关数据显示，2011年、2012年、2013年高校毕业生人数分别为660万、680万、700万，逐年上升，就业形势十分严峻。2008年爆发全球金融危机使我国的产品输出数额大大减少，导致在国内呈现出生产能力相对过剩的现象，一些中小型企业生存出现困难，纷纷宣布破产和倒闭，使国内的就业形势进一步加剧。大学生就业问题不仅关系到大学生切身利益和高校自身的生存和发展，而且关系到国家发展稳定的大局，关系到我国构建社会主义和谐社会的伟大目标的实现，因此国家十分重视寻求多种途径解决好大学生就业问题。党和政府总结了近几年大学生就业工作的经验，认真研究扩大高校毕业生就业规律，在客观认识和分析当前就业形势的基础上，明确提出要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业的政策，积极鼓励和支持大学生创业。而大学生创业教育如何实施、如何借鉴国外的创业教育经验，对积极推进我国的创业教育具有重要意义。
一、国外创业教育现状
1.美国高等院校的创业教育与管理
美国高等院校是最早开展创业教育的。1947年，哈佛大学商学院的Myles Mace教授率先开设“新创业企业管理”课。美国经过多年的创业教育理论研究与实践，积累了丰富的宝贵经验，构建了非常完善的创业教育管理体系，归纳起来具有以下特点。
第一，各高等学校的管理层对创业教育非常重视。在美国各高等院校的校长对创业教育高度重视，为创业教育的快速发展提供了有利条件。许多高等院校设立了专门的创业教育管理机构，学校的管理层领导担任机构的主要职务。如，仁斯里尔理工大学的《仁斯里尔规划》把创业教育作为整个学校管理和教学工作的中心工作，创业教育中心主任由仁斯里尔理工大学商学院的院长兼任。著名的百森商学院的校长、教务长、研究生院的院长都是该校创业教育的带头人和导师。
第二，美国高等院校将创业教育的师资队伍建设作为创业教育决定因素。采取校内外结合的形式，经常对校内的优秀教师进行创业理论的培训，积极鼓励广大教师进行校内外创业实践体验。在美国高等院校的许多教师都有过或长或短的创业经历，并担任过或兼职一些企业的董事，这样使他们对创业有更直接的感觉和认识，能准确把握创业的发展趋势以及社会对创业教育的需求变化，更好的指导创业教育的教学工作。美国柏森学院创业学会主席、阿瑟·布兰克创业中心主任Stephen Spinelli.Jr 博士曾是美国石油公司的创始人、主席和首席执行官，并且Stephen Spinelli.Jr 博士现在仍然在凯斯通汽车公司、Tencorp公司和奥克设备等公司担任董事。
第三，系统的教学计划与课程设计。在美国，许多高等院校把创业作为一个专业或研究方向，因而形成了一套完备的系统的教学计划和课程体系，包括创业构思、设立、融资、管理等各个方面。其中百森商学院设计了创业教育课程大纲和外延拓展计划。创业教育课由公选课和核心课组成。公选课面向全体在校学生开设，内容包括外国文化、历史研究、文学艺术、伦理道德、自然科学及社会分析等六大领域。核心课则主要面向本科生和研究生，主要内容包括创业者、战略与商业机会、企业融资与快速成长、资源需求与商业计划等五个部分。课程内容采用的是模块化结构，主要由案例分析、基本理论和模拟练习等模块组成。这种系统化的课程设计，有效地保证了创业教育理念的落实和教育目标的实现。
第四，高度重视实践教学环节，提升大学生的创业素质和创业技能。 在美国，高等院校十分重视大学生创业教育的实践环节，经常举办形式多样的创业实践的竞赛活动。其中商业计划大赛（创业计划大赛）在全美最具影响力，自从上个世纪90年代开始，每年通过此项比赛都会诞生5-6家新企业。除了创业计划竞赛，各高等学校还经常组织创业俱乐部、创业交流会等活动。百森商学院设立“创立人之日”活动，当天把全球有影响力的企业家邀请到学校同学生交流座谈，成立创业家协会。
·教师与学生· 国际视角下的创业教育模式研究 第五，健全的创业教育及管理的组织机构与科学的评价体系。在美国高等学校的创业教育组织机构主要包括创业家协会、智囊团、创业教育中心、创业研究会和家庭企业研究所等。创业教育中心主要负责创业教育课程计划的设计与实施、创业教育学术理论研究计划、创业教育外延拓展的计划；创业家协会吸收成功创业家成为会员，主要任务是参与创业教育的教学，资助创业中心组织创业理论研究和创业实践活动；智囊团主要由各公司、集团的董事长、首席执行官、总裁等组成，定期召开学术交流研讨会，为创业教育研究者提供研究素材、创业实例等相关信息；家庭企业研究所的职责是组织家庭企业讲座、家庭企业管理研讨会、设立并评选杰出家庭企业奖等，主要是为了帮助和扶持家庭企业迅速成长并能够持续发展下去。
在美国，对高等院校创业教育的评价体系随着创业教育的不断发展也日益完善。最初在美国的《创业者》、《商业周刊》、《成功》等杂志中对各高等院校的创业教育状况一年进行一次排名，后来，著名的创业教育家威斯帕经过研究提出了对创业教育评价的七个要素，分别是：课程、创业导师发表的论文和著作数、对社会的影响力、毕业生的成就、创业教育项目的创新、毕业生创办的企业情况、外部学术研究情况。评价体系的完善促进了各高校之间的交流和竞争，推动了创业教育的发展。[1]
2.英国高等学校的创业教育管理
英国的创业教育是1983年由英国王储查尔斯王子倡导并以王子基金作为支持的，首先启动了青年创业计划，动员和联合企业界和社会力量为青年创业提供咨询指导和资金、技术、网络支持。英国的高等学校创业教育及管理方面主要呈现以下特点。
第一，英国政府（主要是贸工部）提供资金支持，鼓励高校学生创业。英国的创业教育资金80%来源于公共资源，设立了科学创业挑战基金和高等教育创新基金，目的在于培养学生的创业热情，激发学生内在的创业潜能，使学生全面了解创业的整个过程，掌握有关创业的技能。
第二，建立专门的管理机构。英国科学创业中心是英国政府拨专款建立的创业教育管理和实施机构，旨在传统的大学教育当中融入创业教育，实现高等教育的革新。
第三，重视创业教育研究，积极创新创业教育模式。为了在各高等院校本科生的课程中融入有关创业技能的内容，高等教育学会为高等院校提供创业技能教学所需的材料，并给予相关学术支持，在全国发起了“大学生创业技能”计划。为了提高高等院校教与学的质量，鼓励和奖励优秀教师，投资教学设施，推广优秀教学案例，高等教育基金委员会启动了“教与学优异中心基金”，例如：诺丁汉大学成立“综合学习进步中心”，利兹首都大学设立“创业协会”，谢菲尔德大学、约克大学和利兹大学合作成立“白玫瑰创业教与学优异中心”。
二、我国高等学校创业教育管理存在的问题
1.创业教育理念淡薄
我国普通高校的办学模式，注重学科建设与发展的系统性和全面性，更多的是知识与理论的传授，传统的教育模式侧重传授大量假设的分析问题的思路和解决问题的程序，仍关注于学生从事工作所需要的知识和技能的教育。由于在教育的理念中缺少创业教育与创业精神的培养，使学生缺乏对创业的向往，培养出的学生缺乏创新精神和创业意识，从而在面对越来越严重的就业压力时，学生也难以在激烈的社会竞争中取胜。
2.目标不明确
素质教育是创业教育的本质。创业的概念通常被人们混淆，一般认为创业是成立自己的公司，自己当老板。这是一个很大的误区。其实创业是一种敢于创新的精神，可以是建立出一套独有管理体系，也可以是一个活动方案的构思设计与实施，也可能存在于各个形态及各种管理沟通活动中。创业精神是社会发展不可或缺的因素之一。而针对于我国，企业家和企业的创新精神是最为缺少的资源，所以培养大学生创业的精神，是教育改革的内容之一。
3.创业教育形式单一
从目前高校创业教育形式来看，大多通过举办创业讲座，或将创业课程作为就业指导课程中的一部分，并没有形成系统性，且类型单一，门数较少，教学时间分配不合理，教学方式不灵活，并没有把它当成一个学科来进行深入研究。
4.师资力量匮乏
创业教育需要强有力的学术和技术作支撑。这门学科对于教师综合素质要求特别高，而高校创业课教师大多缺乏创业经验或体验，在教学中很难做到理论联系实际，师资水平不重影响了创业教育的质量。创业教育基础薄弱，发展氛围并不浓厚，导致创业教育的研究发展缓慢，专精的学科带头人严重缺乏。
三、 借鉴国外经验，创建高校创业教育新模式
1.纵向维度1——学校层面
高等教育不仅仅是学科上的传授，更多的是教会学生如何运用这些知识和技能去创造社会价值实现自身价值。面对日益严峻的就业形势，学生必须由“求职者”转变为“造职者”，这就要求高等院校的管理者、领导层转变教育观念，深化人才培养模式的改革，努力提高大学生的创新创业能力，确立以创业素质教育为核心的教育观。学校应高度重视，由校领导亲自挂帅，相关机构负责人及各个企业校外导师，结合教学理论及新一代人的创新精神，共同推进创业教育的顺利进行。创业教育是一项系统的实践性工程，所以还需要学校给予政策、资金、场地、设备、人员及研究工作等方面的支持，确保创业教育的各个实施环节都有所保障。
2.纵向维度2——体制层面
创业教育是一项系统工程，涉及到一个学校的各个部门，如，场地—后勤、资金—财务、教学—教务、学生管理、外联部门等等。为了便于组织协调和日常工作的有序进行，应成立专门的创业教育管理部门，作为一个具体的常设机构，协调各相关部门工作，涉及创业课程设置、制定教学流程、创业理论研究、课程开发、培训创业师资力量、搭建创业实践平台、对创业教育效果的考核以及处理日常事务性的工作等。
3.纵向维度3——导师层面
创业导师在整个创业教育过程中起着至关重要的作用。创业导师作为创业教育的具体实施者，是推进创新与创业教育的基本保证，在课程的开发与设计、教学方法的研究、创业教育目标的实现以及对创业教育的评价等各方面都起着关键的作用。
创业导师不仅仅需要深厚的专业理论知识，还要有创业经历和独特的创业技能。根据国内外创业教育的成功经验和实践探索，教授创业教育的专家应该来自经济管理、工程技术、政府经济部门、企业、创业园、投资公司等领域，他们构成了创业教育专家体系的六个基本要素。创业导师除了负责创业教育的教学工作，还承担着对学生创业教育效果及整个过程乃至创业情况的评价与跟踪服务的工作，这就要求创业导师有高度的责任心和工作的积极性，有大胆创新、肯于钻研、勇于实践的精神。创业导师在实践和教学过程中要不断加强创业教育的理论研究，在创业教育的实践过程中也要不断创新，探索对创业教育更好的更有效的教学与管理的方式方法。另外，对创业导师还要进行系统的专业培训，强化创业导师的创业意识和创业想法，掌握创业技能，提升创业教育素质，实现教师由现在的传授型、知识型向创新型、智能型、全面型转化。
4.横向维度1——分层培养
在对大学生实施创业教育时要根据学生的专业、创业素质、创业项目的可行性对学生进行测试、分析、分类，分层次进行创业教育。笔者认为对在校大学生的创业教育可分为四个层次来实施（见图1）。
第一层次，普识教育。在现有各高校开设的大学生职业生涯规划课程的基础上，外请相关企业家来校分享切身经验，用企业家独有的感染力感染学生，使广大学生了解创业、职业的基本要求，树立创业意识，对自身的创业能力与创业素质有一个较为客观、清晰的评价和认识，激发学生的创业热情和兴趣。
第二层次，专修教育。通过面试、素质测评选拔有创业兴趣、具备一定创业潜质，并拥有一定创业条件的学生进行创业专修教育。主要讲授创业准备、创业能力拓展、创业流程、新创企业管理及企业风险应对等内容，以创业实训为主要授课方式，深入组建创业队伍，重视对项目成立、评估、检验等，使学生积累更多创业的知识，锻炼创业能力，为今后的创业打下坚实的基础，对于可行的项目可以转入创业孵化基地进行项目孵化。
第三层次，项目孵化。学校建立项目孵化基地，提供场地和相关设施的支持，对学生创业团队提出的具有可行性和可操作性的项目通过论证、审批进入项目孵化基地，为学生创业项目提供管理、技术及相关问题的咨询和支持，帮助学生创业项目顺利孵化，使大学生的创业想法、创业项目进入实施阶段，待创办实体公司条件成熟后可移植于社会，由学生在高校和政府的支持下创办实体公司（企业）。
第四层次，实体公司。建立学生创业项目跟进支持服务机制，学生创业团队在学校孵化基地经过创业导师的指导和学校的扶持发展成熟，学校应鼓励和支持学生到社会上成立实体公司，并提供跟踪的服务和指导。学校还要总结成功经验，建立创业教育的案例库。
图1创业教育层次
5.横向维度2——创业课程
创业课程是实施创业教育的核心。以应用型人才培养为目标，可从以下方面设计创业教育课程，建立较为完善的创业教育课程体系。
第一，开设与创业教育相关的课程。
在全校范围开设创业教育课程，设立与创业密切相关的核心课程，列入学生培养的教学计划。创业教育应以实践教学为主，实践教学的比例不应低于70%，其目的就是让学生真正成为创业实践的主体。若想提高学生创业能力和培养创业意识，其关键就在于让学生从实践中得到真正的体会，完成由学生向创业人的角色转变。
第二，创业教育课程的内容应根据创业教育的目标和社会创业环境来设计。
创业教育课程应该采用系统化的课程设置，由实际操作、案例分析总结、基础知识构成，让学生的创业能力、知识、技能都有较大提高。相关课程设置应该以政策、风险评估、运营模式为重心，培养学生创业所需技能，全面发展。另外，在设计具体的课程内容时要根据社会上随时变化的创业环境来调整教学内容，比如，新的技术领域、新的创业政策、法规等等。还要重视创业案例库和教材建设与研究，为创业教育教学提供保障。
第三，加强创业教育课程和其他课程的相互融合。
在创业管理体系中，首先要强调渗透性，要与各个学科之间紧密联系，形成互相依托的关系，通过创业教育的思想融合，加强大学生的创业意识。“在学生培养的过程中注重创造力、创造性思维的培养，重视学生的挑战精神和想象力。比如在外语教学中补充企业专业外语、商务外语等。经济、市场、管理类的相关学科更有利于创业教育的渗透，包括资金计划、成本核算、收入记录、税收、市场分析内容，培养学生良好的创业意识创业素质。”[2]
创业教育还能以比赛的形式出现，比如创建“创业杯”“大学生创业项目路演”等创业大赛，把创业整体运行贯穿于实际的比赛当中，把各个团队的优劣总结出来，既能让教师有针对性的改变教学方案，又能让学生深刻认识自身不足。
6.横向维度3——实践基地
创业教育是以实践为主的教育活动，创业实践基地的管理与建设对创业教育的实施至关重要。学生的创业想法、创业项目都要有一个平台来得以实现。高等学校的创业教育基地应校内外相结合、虚拟与实体相结合，扩大实训基地的利用率，为更多的学生提供实践的机会。创业实践基地不光是要为学生提供一定的空间和相关的设施，还要有一整套完备、科学的运行机制和管理制度，对学生的创业活动进行组织、管理和指导。
参考文献：
创业导师培训总结范文5
笔者所在学校虽然实行了校内就业指导师制，但是由于种种原因，一部分任课教师还没有取得就业指导师资格。就业指导课缺乏专业教师，任课教师主要由部分专业教师、“两课”教师、辅导员、分院书记组成。他们大多没有经过系统的学习和培训，仅凭原有的教学和学生工作经验来指导学生就业，很难保证就业指导课的授课质量与效果。问卷调查显示，学生对任课教师提出了较高的要求。80%的学生希望任课教师是求职技能的辅导者；66%的学生希望教师是心理辅导者；57%的学生希望教师是生涯规划与设计的指导者；49%的学生希望教师是知识的传播者。同时调查也显示学生心目中理想的职业指导教师是这样的：79%认为应该具有心理学、人力资源管理知识；69%希望由企业的专业人士指导；62%希望是学校就业指导中心的专职人员；38%希望是人力资源专家；选择辅导员的只有34%。此外，学校对课程的重视度、教学条件，以及学生的学习态度也是影响教学质量的重要因素。调查发现，目前就业指导课的现状和学生的需求和期望值存在一定的差距。学生希望能充实教学内容，改革教学形式，减少单调的理论性的课堂教学，增加实践性体检，加强师生互动；更希望能邀请企业家、人力资源管理人员讲解一些企业文化方面的知识。由此可见，现行的就业指导课一方面需要在课程内容设置、教学形式进行改革，另一方面还需充实师资力量，调整师资结构。更重要的是提高学校和师生对就业指导课的认识，提高其重视度。
按照现行的七大模块的教学内容安排，应补充企业文化介绍。在每一模块内容上要力求理论联系实际，增强针对性，注重实效。以学制三年的专科为例：第一学期重点做好职业生涯规划教育。引导学生认知自我，对学生进行职业规划测评，学生根据自己的职业规划测评报告，结合自己的实际情况与社会需求，从专业、就业、职业等方面，按照“自我认知、职业环境认知、职业规划设计”三大步骤来进行职业生涯规划设计。第二学期侧重职业能力和素养的培养。主要引导学生认知专业，了解行业形势、了解企业文化，引导学生加强就业技能培训，主动提高就业能力。第三学期主要是创业教育和职业适应和发展。帮助学生建立创业意识，引导学生对自主创业、择业、专升本或考研等就业方式进行分析，根据自身状况修订职业生涯规划，选定职业目标，熟悉职业道德，做好学生向职业人角色转变的思想准备。第四学期主要是介绍求职技巧及政策法规。这些内容最好是以案例、演练和点评的形式讲解，加强师生互动，课堂更活跃。此外，鼓励学生利用寒暑假开展一些社会实践、企业调研活动，更多地了解社会，了解企业。第五、六学期主要是实习，让学生亲身进行实践体验，真正去适应岗位、适应社会，立足社会。学制四年的本科，可以在职业能力培养和创业教育方面加大力度。就业指导课课程内容既独立又相互关联、相互影响。只有扎实做好每个环节的教学工作，才能真正做好就业指导，全面提升大学生的求职竞争力。笔者认为，或可如此设计就业指导课课程体系（以学制为专科三年为例）：按照以上设想，理论教学共20节，其中学生讨论交流2节，专业教师、企业人员讲座8节，指导教师10节；实践课14+X节，总课时数比原来的教学计划多了4+X节，X表现教师对学生个性化指导的无法计算的课时数，这反映了学校以学生为本的理论，让学生受益。更重要的是就业指导课的教学内容和形式变得丰富了。
在教学形式和教学方法上要有创新的思想、创新的方法，以生动有趣的教学形式、灵活多样的教学方法、轻松活泼的课堂气氛来吸引学生。创新的思想就是要改变教师是课堂上的表演者的常规教学法，教师应该是课程的编剧和导演，课堂上学生是表演者，教师要做好组织和策划工作，每节课要根据教学内容精心策划，让学生参与和实践，激发学生的积极性、主动性，让学生在参与和实践中掌握知识与技能。如职业生涯规划，可以提前布置作业让每个学生先设计一个规划，然后上课时再一一进行点评。也可以事先准备几个案例，让学生点评，然后再分析总结。总而言之，可以根据不同内容，进行策划，做好编剧和导演的角色。另外，还要充分利用现代化的教学手段，充实教学内容，如企业家成功事例视频、成功校友访谈录等。此外，还可以利用校园网开展就业知识咨询、在线答疑等，通过多媒体让学生关注就业，对就业指导课增加兴趣。创新机制，建立一支相对稳定的专兼结合的有较高水平的教师队伍教师的教学水平是就业指导课教学质量的根本保证。就业指导课教师不仅要具有教育学、心理学、社会学等方面的知识，还要时刻把握时代的脉搏，了解经济发展的趋势，掌握最新的行业动向，更重要的是还要有大学生就业指导课的实战经验。因此，提高教师的教学水平和业务能力，建立一支相对稳定的高水平的师资队伍，是提高就业指导课教学质量的关键。就笔者所在的学校而言，职业指导师严重不足，如高职学院共有职业指导师5人，其中1人承担学校职业指导课，另外4位职业指导师要承担着高职学院1700多名学生的职业指导课，这是远远不够的。所以要鼓励教师积极申报学校职业指导师，建立一支稳定的职业指导师队伍。
建立集体备课、沙龙、专题研讨、参观调研等制度，加强教学研究。鼓励职业指导师走出校门、走进企业，与企业家、人力资源部门负责人等进行交流，收集信息，了解企业需求，了解企业文化，拓宽知识面，将企业文化融入到职业指导课中，丰富课程内容，提高课堂教学质量。鼓励职业指导师参与简历制作大赛、职业生涯规划大赛、创业大赛等竞赛项目的指导工作，通过竞赛平台，使职业指导师在指导学生参赛的同时得到学习、获得进步，不断提高业务能力。此外，学校还要建立激励机制，如教师参加各级职业咨询师、心理咨询师培训时给予政策支持，教师获得国家、省市级职业咨询师、心理咨询师等资格应给予一定奖励，鼓励优秀教师参与到就业指导工作中来。同时可以邀请技术专家，成功企业家，人力资源部门负责人等作为客座教师或顾问（外聘教师），建立职业指导课外聘教师师资库。这些人员的来源可以通过现有的校企合作平台或历年来校招聘的企业中选择。总之，就业指导课要全面加强教学内容、教学方法，教学管理，教师队伍，学科研究等方面的建设，只能这样，就业指导课的作用才能得到充分发挥。
作者：陈嫦娥 傅华芸 单位：宁波大红鹰学院
创业导师培训总结范文6
【关键词】动物科学；创业设计；教学改革；教学实践；创新能力；创业培养
1创业设计课程设置的意义
动物科学专业，即通常所说的畜牧学专业，设立比较早，是我国乃至国际上大学教育的传统专业，是一门有丰富历史积淀的、经典的学科。动物科学专业是研究动物遗传育种、繁殖、营养物质消化吸收和代谢等生命活动基本规律的一门学科[3]。随着人们生活水平的提高以及现今食品安全层出不穷的问题，一些亟待解决的问题，例如动物类食品安全、有机生态农业的开发、动物环境污染等问题都需要由动物科学技术来解决[3-4]，因此对培养具有创新精神和创造思维的动物科学人才来创业提出了现实的迫切要求。为深化本科教学和人才培养模式改革，贯彻落实我校“十三五”发展规划目标与任务，使我校动物科学专业本科教育不断顺应高等教育改革和发展趋势，在我院动物科学专业开设动物科学创业设计课程。
2创业设计课程的教学内容
结合我校的现有教学条件和动物医学专业学生的学情，参考《大学生创新创业导论》和《就业指导与职业生涯规划》等教材，本课题组编写了《动物科学创业设计》课程的教学大纲和学习指南，理论教学与实践教学相结合，从创业团队的组建、创业风险及其规避、创业计划书的编制、企业开办与管理等方面全面讲解创业知识，培养学生的创新能力和解决分析问题的能力。
3动物科学创业设计课程教学实践
本着培养应用型畜牧业双创人才和为地方畜牧业经济发展服务的基本思想，《动物科学创业设计》课程从理论基础知识入手，通过导师培养制，共建实践基地和科研服务平台为辅，大学生创业孵化园的支持等多渠道，开展教学改革，实施创新创业人才的培养。
3.1理论教学为基础
理论教学采用“PBL”授课模式，以问题为中心，以学生为学[1]蓝佳佳，韦雯静，何丽华，等.医学院校大学生参与创新创业活动的现状研究——以某医学院校为例[J].管理观察，2018（17）：129-130.[2]尹荣焕，原婧，韩小虎，等.动植物检疫特设专业实践创新教学体系的探索研究[J].黑龙江畜牧兽医，2016（11）：239-241.习的主体。每班学生分为6个小组，每组5～6名学生，设组长1名。针对学习内容，教师设置一些案例，课前1周，将案例和问题布置给学生，学生通过网络查询、图书馆查阅资料等方式获得答案。课堂上，每组选派1名同学汇报自己的查询结果，各小组依次汇报，全班同学讨论。汇报结束后教师用简短的时间进行总结，归纳重点与难点，对学生的答案进行点评和补充总结。与讲授式教学方法比较，PBL教学模式更适用于创业课程的教学，这种教学方式使得学生能够从被动学习转向主动学习，调动了学生学习的积极性，充分体现了以学生为主体的教育理念。
3.2“导师制”配合，保障创新创业实践教学质量
我校动物科学专业从大学一年级入学伊始，本着“实施因材施教和个性化培养”的宗旨实施导师制，建立导师与学生个别指导和集体指导相结合的制度，本着思想引导、专业引导，学术引导和成长引领的方式引导学生全面成长。动物科学创业设计的课程也要积极利用这种人才培养模式，全面调动导师积极参与到本课程之外的培养中。
3.3第二课堂活动，借助校外实践基地和科研服务平台
抓好社会实践载体，引导学生学以致用[5]。为解决校内导师生产实践经验匮乏，对企业的创新创业实践能力要求知之甚少的问题，我们聘请企业内具有管理经验和生产技术经验丰富的人才担任校外指导教师，为学生传授先进的创业理念以及企业管理模式，从而增强学生的创新创业能力培养效果。在创业课程的教学实践中，主体是学生，要想高效的开展创业教育，学生参与创业教育的积极性和主动性就必须通过各种方法激发出来。根据学生兴趣和意愿，有计划选择、联系企业，让学生能够深入企业参观学习，甚至接受培训和实践锻炼，从而进一步提升培养学生的能力[6]。此外，本校积极鼓励学生能够就所学专业为出发点来自主创业，并针对学生选择的创业项目进行指导，同时，邀请我校优秀的创业校友以及本行业经验丰富的管理者为学生做创业和企业管理相关的讲座，将他们成功的经验和其中的深刻体会介绍给学生，从而激发学生的创业热情。鼓励学生申请辽宁省大学生创新创业训练计划项目[7]，邀请相关研究领域的教师指导，或者加入申报项目的导师团队中，利用项目经费的支持来完成学生感兴趣的有意义的课题。通过大学生创新计划训练项目的锻炼，使得学生所学的专业基础知识能够得到巩固，还可以培养学生的团队合作能力，从而提高双创能力。
3.4以导师自有科研项目为载体，搭建科研实践共享平台
科学研究是利用科研手段和装备，为认识事物的内在本质和客观规律运用多学科知识来进行的研究、实验等活动，是创新创业实践教学活动的重要组成部分[8]。我院动物科学专业鼓励学生积极融入教师的科研项目中，力求做到人人有团队归属，人人有项目归属，借助校内开放共享的公共平台，在项目的实施过程中获得创新研究的方向灵感。培养过程包括教师利用学生自选和教师根据学生特长安排的双向原则将科研工作中的实验内容拆分给专业学生，作为综合性实验训练项目，指导学生自组团队，学生在仔细了解项目内容的基础上，通过阅读相关文献进一步明确项目的目的与意义、项目的内容与具体操作方法、项目的创新性等内容，从而提高学生在思考、分析和实际操作等过程中的创新能力，并能够借助公共平台顺利完成项目内容。
3.5大学生科技创业孵化园的利用
大学生创业孵化基地，是促进大学生创业带动就业，在高校建立的一种新型经济组织，坚持大学生创业与招商引资相结合、与科研成果转化相结合而建成的一个综合服务平台，通过这个平台能够有效地提升大学生创业能力，是一条为躲开千军万马挤过的“就业独木桥”的严峻的就业形势而成功开辟的创业道路，这的理念与本课程的开设宗旨不谋而合，因此学生要积极利用校内建立的大学生科技创业孵化园，提供的免费场地和仪器设备等配置，完成“低成本、少投入、小规模”的创业模式，切身体会创业的感受。
