前言：中文期刊网精心挑选了初三学生写班级总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初三学生写班级总结范文1
关键词：初三英语；总复习；解决办法
一、现在初三英语总复习中出现的不足
1.复习课教学目标模糊
在实际教学过程中，我们可以发现，初三英语总复习课程不容易进行教学，主要原因是老师不知道怎样实施，只是一味地复习各个环节的重要内容，不是把知识整体地构建在一起，这样就大大地降低了课堂的效率。
2.注重题目练习，不注重对基础知识的把握
我们很多老师复习的主要目标是为了提升高考成绩，在复习的时候，要求学生进行大量的英语练习。老师遇到题目就讲解，不注重学生对英语基础知识的理解，不但不能获得良好的效果，还严重阻碍了学生学习的热情。
3.教学方式不正确，学习环境欠缺
因为初三学生学习压力大，老师使用的教学方式不正确，使得学生丧失了对英语复习的热情，学生学习的积极性和内在潜力也不能有效地被发掘，使得课堂氛围过于沉闷，收获的是很差的复习效果。
二、如何做好初三英语复习工作
1.依据教学要求和教学发展情况，构建合理的复习计划
为了更好地提升复习效率，就要制定合理的复习安排，从而有效地提升复习的效率。第一，在构建计划时要认准教学发展情况，我通过对这些年中考英语情况进行深入的分析，可以发现英语考试的主要目的还是在于检查学生对英语的使用情况，当然对基础知识的考查也是十分重要的。根据这一点，学生不但要把握基础知识，还要具备相应的英语综合能力。第二，建立计划要依照新课程标准的要求去实行，根据我们的英语教材，联系实际，在制定教学计划的时候，老师要注意把握知识的重点和难点，还有学生容易出现错误的地方，在安排复习计划时，也要顾及整个班级的状况，理清层次，合理安排，让复习计划更加符合学生实际，从而有效地提升班级的整体英语能力。
2.复习时要善于掌握基础知识，关注重点
在复习初三英语的时候，对于基础知识的把握十分重要，因此老师需要让学生把握基础的英语词汇、语音和语法工作，这是三个最为基本的因素，如果不能很好地掌握，就不能有效地提升英语能力。在这个基础上老师还要注意把握易错点，例如学生的听力、阅读、口语等方面的能力。根据这些问题进行合理的复习，不但可以提升学生学习英语的能力，还可以提升学生复习英语的效率。
3.完善初三英语复习的方法
在复习英语的过程中，我们不能只是进行题目练习，还需要改革我们的复习方式，在加强学生听、说、读、写等方面的能力时，还要对学生进行有效的指引，让学生进行自我学习和积极探究。通过这样的方法不但能够有效地调动学生学习的积极性，还可以把过去的知识和现在的知识有效地融合在一起，让学生建立完善的初中英语系统。在复习的时候要让学生仔细看题，积极思考，勤于观察，把英语知识进行有效的总结，不但可以有效地提升学生的复习效率，还可以让学生在英语复习的过程中建立良好的学习素养，方便提升学生的综合素养。
复习的方法各种各样，不论是使用什么样的复习方法，都要坚持老师的主导地位，维护学生的主体地位，不但要学，还要勤练，让学生学会思考。传授学生多种学习方法，锻炼学生的综合能力，有效提升复习的水平和质量。
参考文献：
[1]李新华.研究性复习在初三英语教学中的应用[J].新课程：上，2013.
初三学生写班级总结范文2
一、班级现状分析：
本班共有43名学生，男同学25人，女同学18人。根据初二成绩分析，各门功课的高分率、优秀率、合格率都极差。因此，本学期将把“双基”教学作为工作重点，向40分钟课堂要效益，向课余辅导要保证。同时，继续抓好学生行为养成教育，让学生养成良好的行为习惯、学习习惯。
二、指导思想：
初三年级的学生面临着人生的又一次十字路口，心理复杂，起伏变化大，情绪易受周围事物的影响，思想明显会向积极或消极方向顷斜发展，因此班主任与学生建立和谐、平等的师生关系，把自己置于集体的一员，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、情感交融的朋友和伙伴，就势在必行。班主任工作的一个重要方面就是教育引导学生正确审视、分析社会现状，初步树立学生的正确人生和科学世界观，准确把握自己的人生航向。同时，积极协调并初步建立社会、学校、家庭三位一体的思想教育体系，教育学生树立远大理想，开拓创新，遵纪守法，抓紧时间，刻苦努力学习，争取在中考取的优异成绩，为将来实现自己的人生目标迈进坚实的一步。因此，班主任的思想教育工作一刻也不能松懈。
三、工作目标：
目标：力争区或校先进班集体。
班风：团结进取、 拼搏奋进、快乐学习
以《爱拼才会赢》为主题，以“努力、求实、勤奋、拼搏”为主线，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”来激励学生，促使他们树立信心、鼓足勇气，最后冲刺。
四、具体工作：
1、继续抓好班风建设,带动良好的学风。班风与学风的建设直接关系的一个班级的升学水平，本学期我班要在以前的基础上更进一步，要认认真真做好学生的常规教育工作，营造一个积极向上的班集体。抓好学生的常规教育，强化《中学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。使学生讲文明、讲礼貌，尊纪守法的好少年。
2、向学生进行思想品质教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。鼓励学生大胆创新，勇于探索。为祖国培养创新人才。
3、加强中下生的辅导转化工作。 注重对学生的学法指导。这是提高全班成绩的关键所在,所以这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作,制定好计划,在班中全面铺开,平时尽量多下班,了解中下生的学习困难,尽可地提高中下生的学习成绩,从而进一步提高全班总体成绩。加强与各任课教师的联系，以对学习困难者联手帮助。针对各科的特点，要经常性地与各任课教师讨论各科的学习方法，并及时地向学生介绍，以完善其学习方法，做到“授之以渔”，教给其点石成金之术。另外,继续开展 “一帮一” 活动,尽量提高中下生的学习成绩。
4、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。
5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。
6、认真召开好主题班会;十分钟队会 ;自习课……),注重培养学生良好的心理素质。今年是升学的关键,所以要利用有效时间开展各类的学科趣味竞赛或游戏,这样不但对学习有好处,而且可以提高同学们的学习兴趣。另外,还要多召开关于理想,前途教育的主题班会,使他们能以最好的心理状态去迎接中考。
7、重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。初三学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，班主任要协助任课教师对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。
五、班级主要活动内容(结合政教处、团队布置的各项工作)(按月份)
例如九月：
1、开学报到，检查作业，收费，入学教育。
a、完成收心教育，做好新学期动员。确立班级奋斗口号：“勤奋、拼搏”
b、适应新学科，配合科任老师学好第一节课、第一天课和第一周课。
c、指导学生制定学习计划以及书写考试分析、总结。
初三学生写班级总结范文3
一、指导思想:
全面贯彻党的教育方针,深刻领会把握住《中学生德育大纲》的方向，结合学校德育工作的要求，注重工作的科学性.思想性和层次性，抓好班级教育工作。通过各项活动的开发，落实教学计划，并做好学校——班级——家长的桥梁沟通，互相支持配合工作。
二.、工作重点:
1．我作为一名新组班的班主任，要加强班集体教育和班风形成教育，不断更新教育观念，紧跟教育的时代要求，以学生为主体，调动学生的积极性、主动性，激发创造性和创新性。
2．德育工作与教务处的计划同步进行，并重视德育工作的内化过程。
3．做好初二学生心理健康教育工作：帮助学生过渡好青少年身心成长的阶段、树立自信心。
4．针对初二将出现的两极分化现象做好与后进生的沟通工作。
5．运用“四气”练内功（壮底气--树正气--兴和气--育灵气），增强班级内凝聚力，创建优秀班集体。
6．进行爱国主义教育，安全教育,养成教育。
7．让学生都来参与班级管理。
8．开展多次主题班会，以及丰富的课余活动，培养学生多方面的才能。
9．开展：“走出去，献爱心，参与实践”等活动，抓住时机来提高学生素质教育。
10．架起一座沟通的桥梁（学校——学生——家庭）。
三、工作措施：
1．班主任必须更新教育观念，树立新的教育观，强化意识，要具有强烈的求知欲，在工作中应求“全”求“活”求“异”求“新”。提高自身素质：
（1）职业道德素质
a：坚定正确的政治方向。
b：热爱班主任工作。
c：热爱学生。
d：以自身为范,为人师表。
（2）学识素质：
a：扎实的专业 。
b：宽阔的其他学科修养。
c：现代教育科学理论。
（3）能力素质：
a：较强的组织能力。
b：开拓创新的科研意识。
c：人际交往能力。
（4）健康的心理素质。
2．做好学生心理健康教育工作。
（1）通过“班主任信箱”了解学生。
（2）与学生谈心，做学生的知心朋友
（3）开设专题知识讲座，加强心理引导。
（4）召开主题班会，加深自我认识。
（5）做好“后进生”的转化工作，并多与家长联系，争取家长的支持和配合共同教育学生。
教育家克雷洛夫说过：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动是架在河流上的桥梁，信心则是行动的原动力，理想的实现需要信心的树立。”
3．帮助孩子增强自信心：
（1）要求学生每月给父母写一封自我方面总结的信，包括所取得的进步以及成绩。
（2）禁止说：我不行、我不能等带“不”字的消极话语。
（3）给每个学生表现的机会，让他们都能领略成功的喜悦，并将这份喜悦的心情带到以后的学习和生活中去。
（4）制定一些学生经过努力可以达到的目标，来加强他们的自信心。
（5）尊重学生人格，及时发现学生的“闪光点”。
（6）对学生进行前途理想教育，举出身边的实际事例结合当前社会发展形势，激发学生学习的信心。
4．做好学习困难生的心理沟通：
（1）宽容（2）真诚（3）期望（4）要求适当
初三学生写班级总结范文4
面对人生的第一次转折，理想与现实有多远？中考评测后，你是一个德智体美劳五项全能冠军，还是一个惟分数英雄？或许，你被列入了不能升学的行列中……
其实，一切都靠自己把握！
锵锵三人行：课改，革了高分的命
嘉宾：何锦，女，初三教师，班主任
王筱晓，女，初三学生，即将面对中考
郭宇，男，初二学生，正在备战中
观众：所有阅读本期策划的同学、老师、家长
主持人：阿星姐，女，《课堂内外》小编
地点：课堂内外杂志社二号会议室
时间：离中考还有42天的那个阳光明媚的下午
阿星姐：嗨！大家好，欢迎收看本期的“特别策划”。最近，不少同学来信问到马上就要中考了，可自己的学习成绩总是提不上去，一想到成绩和中考这些词语，心里就会很紧张，更看不进书了。另外还有很多初二的同学也提到这个问题，他们想考一个好的高中，想早一点作好中考的准备，为父母，也为自己争口气。其实，想上一个好的高中并不难，只要你能做好《中学生手册》的每一条。
今天我们有幸请到了正在带毕业班的何老师和两位正在为中考备战的同学，他们将会对你们的顾虑和疑问作出解答。
好啦，现在我们就开始进入正题吧。何老师，你带了四年的毕业班，能谈谈今年毕业生综合素质考核有哪些要求吗？
何老师：其实很多地区去年就已经实施了这个政策，今年的范围再次扩大。以前的中考总是以考试分数决定学生能上什么样的高中，只关心成绩不在乎做人，这种方法不是鼓励、帮助学生，而是筛选、淘汰学生。课改后，现在的中考主要分学业考试和综合素质评价两大块，其中综合素质测评显得更为重要。
郭宇：何老师，我明年参加中考，综合素质测评主要包括哪些方面呢？
何老师：初中毕业生综合素质评定，也就是对学生的道德品质、公民素养、学习能力、合作与交流能力、运动与健康、审美与表现等方面进行评定。其中，考试作弊、迟到、早退、旷课、缺乏公德心、不关心集体、不善于和他人交流等“小毛病”都被列入了测评范围内。另外，特长和潜能也是测评内容之一。
阿星姐：特长和潜能？这个应该怎样测评呢？像筱晓已经通过小提琴8级考核，这项成绩会算在综合素质测评里吗？
（大家羡慕地“哇”了一声。）
何老师：这种情况应该算吧。宁波有位女生也有类似的情况，她曾获校社会调查二等奖；浙江省航模二等奖；2002年校艺术周摄影一等奖，她的这些成绩已被纳入了综合素质的测评当中。
郭宇：筱晓，我好羡慕你啊！
王筱晓（很高兴的样子）：你也很优秀啊！嗯，妈妈当时非让我学小提琴不可，看来也有她的道理。
阿星姐：这跟你平常的努力也是分不开的呀。
王筱晓：我的一位笔友告诉我，他们学校给每一位学生都做了一个“学生成长记录袋”，记录学生每学期的学习计划、每门功课的学习收获、做过的有意义的事以及对学校和班级提出的建设性建议等，每学期一本，三年下来就成了一袋。我觉得这种做法很创新。
阿星姐：对，这种做法也可以对每位同学的测评更公平、公正，但是大部分地区和学校暂时还没有这样准备，同学们担心的是：老师写评语时会偏心吗？
何老师（沉思了一会儿）：目前大部分学校将教师评语分成自我评定、四人小组评定、个人学期总结、教师评定四部分。期末考试考完后，全班同学每几个人一个小组，本小组成员互写评语，这样的评语不仅细致，针对性强，客观公正，还给同学们创造了增进互相了解的机会。通过这种方式同学们不仅可以看到别人的优缺点，还能了解到自己身上没发现的优缺点，有助于同学间相互了解、相互帮助。另外，老师的评价是家长了解孩子平时在学校表现的途径之一，这种新型的评语有各方对孩子的评价，很全面，对学生帮助很大。
阿星姐：郭宇，你下半年就要升初三了，明年这个时候也将面对人生的第一个转折，对于今年的中考改革，你心里是怎么想的呢？能给我们说说吗？
郭宇（挠挠头，有点不好意思地）：老爸老妈整天向我灌输“只有上好高中，才能上好大学；只有上好大学，将来才好就业”的思想，烦透了（嘟着嘴），好像只有上大学才是我惟一的出路。老实说，很多同学早就盼望着考试制度改革啦，早就该考查学生上学期间的总体情况，而不是根据期末考试成绩给我们排队，还分什么快慢班、优等生、差等生。今后，我们就有更多的时间去做一些自己感兴趣的事情，比如自己动手搞一些小发明，或是发挥发挥音乐、美术等方面的特长。
王筱晓（很兴奋）：以前我姐姐告诉我，上了初三就很苦了，早上三四点钟就要起床看书，晚上睡觉前还在讨论题目。呵呵，看来我真的很幸运，因为我并不是那样的，下午4点多就放学了，晚上9点钟就能睡觉，老师也不会霸占我们的课了，我们经常会上美术课、音乐课、体育课，很轻松的，有时候学校里还会举办一些歌咏比赛、广播操比赛等，我们都很喜欢。
阿星姐（很高兴地微笑）：筱晓，那你爸爸妈妈是怎么看的呢？
王筱晓：他们很高兴啊，我妈妈说早就应该这样改革了，她说如果再不改，什么什么“高分低能”的学生就越来越多啦。我妈妈还说这种考核应该具体化，像哈佛大学就要求学生具体做多少小时的义工，学校可以让孩子回家跟邻居说话，然后写一个报告，或者每周跟老人谈心，把谈话录下来等等。
何老师：没错，自从中考改革这一政策宣布下来后，很多家长都赞不绝口，以前每天看着自己的小孩学习到深夜，由于睡眠不足，眼睛常常充满血丝，家长们很心疼，但不学又不行，现在上好高中比上大学还难，差一分就得缴几万元的择校费。对于学生来说，他们也很高兴，有些学校把这些测评项目张贴到初一、初二班级，许多爱调皮捣蛋或者缺少上进心的学生已经开始认真审视和约束自己的不良言行了。
郭宇（惊讶地）：何老师，听说出入网吧、电子游戏厅也被列入了考核的内容？
何老师：虽说玩电子游戏能放松身心和激发心智，但就目前来说学生上网吧和打游戏一直是困惑老师和家长的一个大难题，很多学生沉迷在网络和游戏世界里，不仅荒废了学业还虚度了时间，这一政策的颁布能很好地制止这种现象。
阿星姐：呀，时间过得真快，一晃眼说了一个多小时，也到了结束的时候了。最后，请三位嘉宾向我们《课堂内外》的读者说几句话。
何老师：新课改的实施与成熟需要靠大家通过实践来检验，相信这种制度的改革最终会还教育本来的面目：育人，非“育分”。
王筱晓：我马上就要参加中考了，也许它并没有我想象中那样让人紧张。放松、镇定，我相信我能取得理想的成绩，也希望其他同学都如愿以偿！
初三学生写班级总结范文5
一、科学实验，是提高学生学习兴趣的一味“兴奋剂”
后现代课程理论认为，教学是一种连续不断的、高质量的对话。在初三科学教学中，教师要引领学生展开积极交往和对话，要诱发课堂生成，需要给科学课堂添加一点“兴奋剂”。初三科学教学的“兴奋剂”，首选科学实验。科学实验能让初三学生恋上科学。
1.兴趣实验，从生活着手。
实验的引入从生活着手，对学生富有吸引力，能调动学生的积极性。这就需要我们善于挖掘学生生活经验中的素材，在初三科学复习教学中提供大量真实的学习情景素材，这些丰富的、与学生生活背景有关的素材，充分关照到学生已有的经验、兴趣和需要。比如在复习气体的检验与除杂时，以学生们所熟悉和喜爱的维C泡腾片设置情境。维C泡腾片与普通维C在价格上存在一定的差距，从而导入到对维C泡腾片的气体检验实验中，从中了解导致两者价格差异的内在原因。通过实验与生活实践相结合的方式，既帮助学生掌握了知识点，又很好地调动了学生的积极性和学习兴趣。
2.课堂实验，动手、动脑又动心。
基于初三学生的认知度，简单的演示实验已经无法满足他们的探究欲，无法产生促进学习的动力。因此，我们应该利用不同的场合，设置让学生既动手又动脑的探究实验。如复习“杠杆”时，从学生们所熟悉，但不常接触的杆秤设置情境，请学生称自己书包的重量，请学生分析“杆秤”这一杠杆的五要素，观察并分析分别用不同提纽和不同秤砣时五要素及量程的改变情况等。通过学生自己动手和相应实验激发学生的探究兴趣，引发学生的思维活动，获得探究知识的途径与方法。这样不仅易于调动学生学习的兴趣和积极性，而且使学生乐于主动参与复习过程。
3.课外实验，展示风采，增加信心。
笔者将所教班级学生分为4小组，每月每小组完成一个主题性探究实验。每个星期设置一节科学课用于一组学生分析他们的探究过程、结果和实验过程中遇到的问题及解决方法。如某组学生利用自买的电学器材，进行了电动机效率测试的实验，他们从如何用简单的设备测电动机的效率这一问题入手，以定义公式和推导公式为依据，进行实验设计、数据处理及效率计算，自主得出实验需要改进的地方和造成错误的原因。教师仅提供探究实验的主题，不设置具体要求，对学生的能力要求极高，极富挑战，能较好地激发学生的学习兴趣。学生跃跃欲试，一旦完成，惊喜的体验意犹未尽，而且教师给予学生充分的时间展示他们的探究过程，肯定他们的成果，大大提高了学生学习的自主性。
二、联系生活，是提高学生理解能力的一味“调味剂”
美国实用主义教育家杜威曾经说：“教育要通过生活，并且是为了生活。”初中科学知识涉及领域虽然宽广，但是基本来源于生活。因此，科学教学中要充分运用学生生活中的资源，将知识点与生活实际相联系，不仅要引导学生将科学问题“生活化”，还要引导学生将生活问题“科学化”。
1.科学问题“生活化”。
“生活”是初中科学教学的出发点和归宿，但科学不是生活的简单集合，而是源于生活且高于生活。在教学中，我们可以带领学生到科学知识的生成处、生长处、应用处去探析，对科学知识进行“生活还原”，赋予抽象的科学知识应有的生活魅力。例如在复习“增大和减小压强的方法”这一知识点时，常规教学是简单复习P=F/S即可。其实，我们在课堂上能够将它还原为生活情景，让全体学生体验用双肩包背空包和装满书两种情况下的同一个书包，浅谈感受，得出结论：受力面积不变，增大压力，压强变大。让学生比较四种背法，分析哪种最“吃力”，可以得出：同时增大压力和减小受力面积，可以增大压强。经过科学知识生活化的体验，学生遇到生活中类似的科学问题时也会将知识点迁移，有利于学生提高解题能力！
2.生活问题“探究化”。
探究活动是科学教学的重要组成部分。而大部分学生常常把实验操作过程等同于整个探究活动，忽略了提出问题、假设、设计、处理信息和交流合作与得出结论等环节。实验操作过程学生非常愿意参与，对于活动的前期准备、活动的后期反思、改善等书面描述则互相推托，不愿意承担。提高学生对探究活动的科学表述能力，是提高学生科学成绩的一味“调味剂”。因此，我们在平时实验探究的教学过程中，既要注重学生的动手能力培养，还要注重动脑和书写能力培养。例如“功与机械效率”活动中要求比一比谁的功率大，我们可以利用一节课的时间让学生设计活动，自助组队，进行活动，比较并得出结果，对获得前三名的小组进行表彰。这样不仅有利于学生对知识点的掌握，提高了学生设计、处理数据、得出结论等科学探究能力，还提高了学生学习科学的积极性。
三、思维导图，是提高学生学习效率的一味“剂”
初中科学的特点是知识涉及面宽广，知识点繁琐，学生往往掌握了这块，缺失了那块，使初三学生觉得完全掌握所有知识点非常困难。所以，我们要将学生掌握的零散的知识点系统化――思维导图，将重点知识专题化――专题拓展。
1.思维导图，将书读薄。
利用思维导图这一载体，通过同化和顺应，将零散的知识点串成线、织成网，构建起合理的知识框架，化散为合、化零为整，使知识简单化、直观化、系统化、结构化，既利于理解和贮存，又便于提取和应用，更易于查漏和补缺。现代教育研究证明：任何“碎片化的知识”必须被理性梳理并建构起系统化的秩序才能显示出知识的力量，否则不但不能给人带来任何帮助，还会成为大脑的沉重负担，使人成为“机械式记忆棒”。任何人要成为自己大脑的主人，都必须建构起属于自己的逻辑体系，在这个可操作的逻辑体系里，他所有的观点和知识都是不矛盾的，是一个逻辑自洽的系统。完成了这一步，就相当于在我们的大脑中建立了一个知识的操作系统，就将零散的知识点整合了，有利于学生提取和运用知识，大大提高了学生解决问题的能力。
2.专题拓展，将书读厚。
专题拓展就是将重点知识进行深入挖掘，使学生能够应用知识点解决实际问题，真正做到学以致用。无论它以何种形式出现在学生面前，学生都能游刃有余地解答，这样就减弱了学生对科学考题多样形式的惧怕，又增加了学生学好科学的信心。如学生在笔者的引导下进行的“测小灯泡电功率”的专题拓展，从伏安法测小灯泡电功率延伸到双安法、双伏法、单安法、单伏法等方法测小灯泡电功率，涉及了不同器材应用环境下电路图的设计、实验步骤、测得的结果（表达式）以及在实验时可能出现的故障现象及故障原因的分析。通过这种“浅入深出”的专题拓展，学生会发现其实科学并没有想象中那么难，重拾自信，重生兴趣，激发热情，自主学习习惯也就自然养成了。
初三学生写班级总结范文6
关键词：初三英语； 复习课； 有趣； 尝试
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-039-001
复习课，教师往往在重复新授课上所教内容，学生有厌学情绪。此外，复习课上以试题训练为主，偏科的学生原本就信心不足，在如此容量大强度高的试题训练下，会更加偏科。其实最主要的问题，还是学生不得“法”，教师要想方设法让学生愿意听课。快乐有趣的初三英语复习课堂并非没有可能，只是教学方法要灵活多样，充满情趣。笔者在教学实践中尝试了以下办法。
一、让每节课的开头有趣起来
俗语说，好的开头是成功的一半。所以一节课的开头非常重要，我会用以下办法，例如先复习上节课所讲的生词、词组，再由其中某个与这节新课有关的知识点导入，学生温故而知新。或者根据课文提出一些开放性的问题，让学生简单讨论而导入，What’s your favourite star/film？And why？这些话题学生还是很有参与意识的，有些回答还会让你很有惊喜的。还可以从身边发生的新闻导入，这是学生最感兴趣的方式了。美国大选，日本申奥，时代广场爆炸案，中国好声音等都可以从中展开讨论，从而导入课文。
二、让复习单词，词组有趣起来
在低年级段，教师通常会开展这个游戏，给出“fruit”、“animals”、“colors”等作为主题词， 将班级分成4-6人为一组，每组一个组长，教师在黑板上写出一个词作为主题，每组成员协助他们的组长写下这一主题下的词汇，规定时间内在拼写正确的基础上写得越多的组获胜。
复习课上复习单词，还可以用这个游戏。在总复习阶段，主题词可以是“过去式为不规则变换的动词”、“不定冠词用an的可数名词”、“比较级加more的形容词”等等。这个游戏是速度与质量的比赛，能在短时间内充分开动学生们的记忆马达，并且将自主回忆、梳理知识的时间、空间充分交还给学生，符合“以生为本”的理念。
教学过程中还可以讲一些小故事，这样学生既了解了词语的来源，又掌握了词语的含义。比如复习Bridge，我会介绍它除了表示“桥”还有“桥牌”的意思，是扑克牌游戏的一种。19世纪，英国人很喜欢玩这种游戏，并将这种游戏命名为Bridge。“桥牌”和“桥”有什么关系呢？“桥牌”来源于英国莱斯特郡的一座古老的桥梁。相传，当年居住在英国莱斯特郡的格烈托、达尔比的两家人都十分喜欢这种比赛，每天晚上轮流到对方的家中去比赛。但是在他们两家之间有一座必经的但有坍塌危险的旧桥，夜晚过桥就更危险，所以走过此桥去打牌的人总会发出如释重负的叹息：“啊，谢天谢地！明天晚上该轮到你的桥（牌）了。”这句话就成了口头禅。此后，这种比赛就以“桥牌”的名字广泛流传开来。学生会听得津津有味，不会觉得词汇复习枯燥无味。生动、有趣的故事，本身就有很强的吸引力，学生最喜欢听故事，利用故事能起到引人入胜的效果。因此，在九年级英语课堂上，讲一些简短的故事是很必要的。故事本身有很强的启发性，丰富的哲理性，可以激励学生学习的积极性，调整课堂气氛，同时还是不错的作文素材呢！适时恰当地运用，会起到意想不到的效果。
三、利用东西方文化差异有趣起来
例如，复习be green with envy这个知识点的时候，就用东西方文化差异引入：颜色的词除了表示颜色外，常常还具有特定的内涵，但同一颜色的词在不同的语言中所具有的内涵却不尽相同。比如green这种颜色，在英语中具有“嫉妒”的意思，因而产生了be green with envy这一说法。在汉语里“绿色”和嫉妒是毫不相干的。我们要说嫉妒别人，可以说“眼红”，但如果翻译成英语，可不能说red-eyed，应该说green-eyed.学生听了会心一笑，这个知识点就会记得很清晰，不会有混淆。
文化差异教学法可以是一个有趣的故事，一段美妙的音乐或是一段充满激情的演讲，这样使学生轻松的接受要学的内容，而不会像从前那样对内容有反感的情绪。同时他们也能更好的配合老师完成教学任务，实现良好的师生互动。
四、用跨学科的办法有趣起来
条条大路通罗马，在解释英语现象时，可以与其他科目相融合，进行学科渗透。
当我复习被动语态时， 我把它与语文中的把字句与被字句结合起来进行分析。学生有一种亲近的感觉，易接受。
在教如何理解复杂的时态时可以借鉴数学加法算式：例如完成时的被动态可列如下算式
Have/has done + be done=have/hasbeen done
这样由简及繁，无论多么复杂的时态形式，只要通过这个算式一加就可以了。这样的展示更直观更易懂。
特别是语文和英语都是语言类的科目，所以在阅读理解上有很多相通之处。在提炼文章主题句时我就借用语文上1.什么人+做了什么事2.什么怎么样，给每层概括段意，再根据所提炼的段意找到文章主旨的办法。这就像数学里的“同理可证”，用异曲同工的方法讲解，学生不会觉得枯燥，还会崇拜你这个“知识渊博”的老师呢。从而建立和谐、融洽的师生关系。
五、让写作文有趣起来
