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读书班会总结范文1
开展《奥运精神伴我成长》读书活动，推动德育发展是我校2008年德育工作重点工作之一。根据教育局的要求并结合我校实际情况，我校有目的有计划的开展了《奥运精神伴我成长》为主题的读书教育系列活动。现将本学期开展读书活动的具体情况做如下总结：
一、制定计划，明确读书活动的目的和要求，营造读书氛围，大力开展宣传教育活动。
根据教育局读书教育活动计划，我们认真研究并制定出比较详尽，又切实可行、便于操作的读书教育活动方案。整个方案主要分为活动目的、活动主题、活动内容、活动要求、活动步骤、活动方式、人员分工等六个方面。利用班、队会和晨会时间精读此书，充分发挥课堂教育渗透德育教育的主渠道作用。还鼓励家长与同学们利用课余时间同读一本书。
二、开展丰富多彩的系列教育活动，促进读书活动的顺利进行。
1．三月初，我校举办了《奥运精神伴我成长》读书活动启动仪式，公布了活动方案，提出了活动具体安排。本次活动，要求各中队结合班级实际情况，利用不同形式深化扩展读书内容，并把读书的精髓运用到实际学习和生活当中。
2．本学期伊始，我校开展了“迎奥运、文明养成教育系列周”活动。每周都有专题，例如，“文明用语周”、“弯腰拾脏周”、“楼内安静周”等。明确活动的意义，让学生懂得中华民族企盼百年的奥运即将到来，作为北京奥运会的主人，我们应该增强使命感和责任感，从我做起，以健康文明、昂扬向上的风貌，迎接来自五大洲的朋友。
3．三月末，各中队还自办奥运手抄报，低年级收集了有关奥运冠军、奥运项目、奥运器械等方面的图片，还有的孩子通过自己绘画来抒发对奥运的向往。
4．四月初，全校各中队根据《奥运精神伴我成长》读书阶段成果，以《迎奥运讲文明树新风》为主题召开中队会。通过快板、小品、诗朗诵等形式表达同学们为迎接奥运在奥运知识上、文明礼仪上、增强体质加强体育运动上所做的努力和准备，同时表达了对祖国的无比热爱之情。其中选出三`二中队和五`一中队两节优秀队会代表学校参加了区里的评选优秀中队会活动。
5．同月二十五日，利用班会，各班开展了不同形式的奥运知识竞赛活动，每班都评选出奥运知识百事通,对于<<奥运精神伴我成长>>读本知识的掌握起到了大力的促进作用。
6．五月初，我们与团区委、市交通局联合，分别开展了《我心中的奥运》、《迎奥运文明出行》征文和漫画竞赛活动，各选送了五篇优秀作品到去区团委和市交通局参加竞赛。
7、5月22日我们还与市少儿图书馆联合举办迎奥运图片展.一张张生动、激动人心的画面让孩子们兴奋不已，参观中，同学不时发出一阵阵惊叹声和赞叹声。参观后，同学们都把自己感受体会记了下来。
8、通过这一项项活动的开展，同学们心中系上浓浓的奥运情奥运牵伴着我们十九老师和同学们的激情与快乐。5月29日，借助全世界小朋友欢庆六一的日子，我校将读书活动的阶段成果以《庆六一，迎奥运》暨《奥运精神伴我成长》读书活动汇报演出的形式汇报给领导和老师。每个班级都精心编排节目，诗朗诵、健美操、三句半、情景剧、奥运知识抢达等多种形式，节目新颖，参与面广，充分展现对奥运的期盼、追求更高更快更强的奥林匹克精神。参加这次活动的市关工委常务副主任、市文化局副书记、市新华书店副经理及区关工委、区团委、区教育局的部分领导对这次活动给予了充分的肯定.关工委李主任做了重要讲话，对此处活动给予了高度的评价。
9、6月12日，我们利用班会时间，组织全校学生进行《奥运精神伴我成长》读书活动知识竞赛（笔试），同学们非常认真，书写工整，准确率高。通过竞赛我们选出高年级六名、低年级5名优秀选手即将参加区级读书活动知识竞赛。
读书班会总结范文2
1. 教给学生一些趣味识字的方法。小学低年级一定要以识字教学为重点，为了提高识字质量，教师在课堂教学中选择适合低年级学生心理特点的识字方法，如字理识字教学法。就是根据汉字的构形理论，从汉字的形与义、音的关系着手进行的识字教学方法。它注重通过对汉字的象形、指事、会意、形声等构形理据的分析来突破字形这个难关。实践表明这是行之有效的一种教学方法，它广泛应用于低年级识字教学中。如，学习《人有两个宝》一课，引导学生观察“人、目、手、口、足”五个生字的字理图，了解汉字演变的过程，识记汉字。汉字作为一种文化，虽然是一种书面符号，但它却来源于生活。在《汉字家园》中，山石田土水火就在学生身边，它们在自然界中无时无刻不让人感受着美的存在。把六幅图画展现在学生的面前，几座连绵起伏的山和“山”的象形字；几块挨着的石头和“石”的象形字；流淌的小河和“水”的象形字；燃烧的火和“火”的象形字；土堆和“土”的象形字；田地的图形与“田”的象形字。教师将山川、美石等自然景观与汉字紧密联系起来，使识字不是单纯的识字，而要走上一条开放的识字之路。一个汉字就是一个故事，可谓以三幅图画，展现了“火”的来龙去脉。向学生讲述火的故事：人类如何开始有别于动物，逐渐走向文明？如何保留住火种，开始了火的使用。很多汉字可以用故事识字法，在识字过程中，对学生进行人文教育，也是传承中华文化的一种体现。每节识字课都可以根据不同的文章体裁，选择不同的识字方法。在教学中学生喜爱的识字方法有多种：字理识字法、情境识字法、韵文识字、随文识字等方法。也有孩子比较喜欢集中识字，这就需要教师要根据不同的生字，巧用适合的方法来记忆生字，以免使学生产生厌倦的心理。
2. 帮学生总结较好的识字方法，灵活地运用在课堂教学中。如，“字族识字法”教材中先后出现了“把、吧、爸”等带有巴字边的生字，引导学生编“巴”字歌，侧重揭示汉字规律，提高识字效率和趣味。又如，“读词赏画”、“读文找字”、“成语识字”、“谚语识字”多种方法都可以综合运用。这样，一节识字课，针对不同的生字，选择适合的识字方法，在玩中学，学生就不会感到枯燥乏味，反而会兴趣盎然。
3. 培养学生深层次的识字兴趣。教师在上课时若能抓住学生好奇的特点，巧设悬念，就能引起学生的学习兴趣，把学生的注意力引入课堂学习之中。利用多种手段，增强识字的趣味性。教学中常用的直观手段有：挂图、实物、投影、多媒体课件、表演、绘画、音乐等。教学《小猫钓鱼》一课，采用多媒体课件，激起学生学习的兴趣，引出要学的生字，充分理解了课文内容，并能续编故事，懂得了做事要一心一意，不能三心二意的道理。在学习《春晓》这首诗时，采用了随文识字法，我先放了《春晓》的录音磁带让学生听，并模仿朗读，感受古诗的韵味，体会诗人对春天的喜爱之情。并在读中识字，趣味盎然。再教学生吟唱《春晓》的歌曲，一边唱一边配上自己喜欢的动作。这节课，让学生感到课虽终趣未了。
二、通过课外阅读，认识积累生字
在课外阅读中识字，就是让学生在读课外书时，注意圈画，积累不认识的字，并通过请教别人、查字典等办法识记不认识的字。在课余时间我经常会向学生讲一些小故事，引起学生的兴趣，然后再推荐相关的书籍。如，《古时七十首》、《成语故事》、《少儿歌谣》、《安徒生童话》、《弟子规》、《三字经》等等，让学生借助图画和拼音读故事，学古文，既是识字的过程，也提高了阅读量。并以小诗人、故事大赛、儿歌比赛、读书班会等形式促进学生识字的愿望。
三、生活处处皆语文，让学生做个有心人
充分利用校园文化建设和在班级中创设一定的识字氛围，鼓励学生自主识字。
