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六年级学习经验总结范文1
一、德育工作计划中指导思想：
进一步加强小学生行为规范养成教育，结合年级组实际情况全面落实“文化育人，和谐发展”的教育思路，创建“温馨教室”；构建学生个性化发展的氛围。
二、德育工作计划中重点工作：
（一）、行为规范工作：
1、工作目标
大力开展实践活动，进一步加强行为规范训练，提升养成教育的质量。
2、工作重点
（1）、以“美丽的校园，我的家”为主线，抓实抓细日常行为规范养成教育。
（2）、以学校校舍改建为契机，倡导学生以爱护学校为荣，损坏学校为耻。
（3）、做出学年少先队工作计划，坚持“以学生为本”的思想，充分发挥学生的主体作用，增强学生的自律意识。通过教师当面辅导、红领巾值日岗、少先队队风队纪评比、年级组进行行为规范自我评价等制度，逐步增强学生的自律意识，提高自律能力。
（4）、继续组织学生参与“行规示范员”、“行规示范班”的争创活动，使养成教育更有针对性，不断提高学生在校一日规范水平。
（二）、家庭教育指导工作计划
1、工作目标
深化家庭教育指导工作，不断提高家庭教育指导的质量。
2、工作重点：
（1）班主任做好本班家长的思想工作，调动家长开展家庭教育的积极性，对本班学生和家长开展家庭教育指导工作。
（2）不断丰富家庭教育指导的内容和形式。本期组织开展一次家庭教育指导活动，完成经验总结，参加评比。
（3）不断丰富家庭教育指导的形式
A 对一些特殊家庭学生做到重点上门家访，对重点指导的学习型家庭做到上门指导，弘扬师德，让师爱在学生家庭中闪光。
B、深入开展学习型家庭的创建工作。根据学校学习型家庭的创建目标，引导更多的家庭成为学习型家庭。
（三）、弘扬和培育民族精神教育
1、充分发挥德育课程和德育主渠道的功能，合理利用我国的重要节日，民族传统节日，主要事件和重要人物的纪念日，开展专题教育活动。
2、通过三维目标的落实，将民族精神教育有机地融入各科教学中，充分突出学科德育的作用。
3、合理使用资源，组织学生参加德育基地活动，加强实践体验。
（四）、进一步推进校园、班级文化建设，丰富学生的校园生活，创建“温馨教室”。
1、充分发挥各班学习园地、黑板报、家校小报、小队报等宣传阵地的作用，营造和谐规范、积极进取的育人氛围。
六年级学习经验总结范文2
一、实施情商教育的目标
依据学校“全面发展，提高素质”的办学宗旨，我校着眼于孩子未来，立足于孩子现在，从点滴做起，培养和提高孩子的情商，让学生全面发展，提高其心理、道德素质。其总体目标是：使每一个孩子拥有博大的爱心、乐观的情绪、积极的心态、顽强的意志力、不懈的探索精神和崇高的理想追求，形成正确的情感、态度与价值观，进而推动学生素质的提高。在此基础上，按学生年龄高低和生理、心理特点，将教育目标分解至各年级，各年级在总体目标的指导下，分重点实施目的性更强的专题教育：
一年级：实施礼仪与乐观教育，培养学生与人交往的基本礼仪，教育学生讲文明、讲礼貌，让学生以乐观、豁达的态度面对自我、面对他人、面对学习、面对生活。
二年级：实施感恩与博爱教育，培养学生对自己、对亲人、对师长、对他人、对社会、对自然的尊重与理解、宽容与关爱等情感。
三年级：实施意志与信心教育，培养学生坚强的意志品格，具有较强的抗挫折能力，树立对自己、对学习、对生活的信心，用强大的意志和信心确立乐观向上的人生态度。
四年级：实施自控与协作教育，培养孩子的自控能力，教育孩子自尊、自律，对自己负责、对他人负责，清楚自己的兴趣爱好，了解自己的情绪变化并能加以调节控制，学会自我觉察和自我反思。能够体察和感知他人情绪，并能够给予宽容与理解、体贴与关怀，很好地与他人沟通与协作。
五年级：实施诚信与分享教育。引导学生理解和体验真诚相待，懂得诚信是立身之本，教育学生做一个诚实守信的人。并进一步学会与人沟通，懂得体谅他人的感受，互相理解，形成“人人为我，我为人人”的分享意识。
六年级：实施理想与创新教育，培养学生树立为祖国、为社会、为家乡贡献毕生的远大理想，确立正确的人生观、世界观和价值观，使之具有高尚的思想意识和道德情操，并具备为了理想而不懈追求的探索精神和不拘泥于现状勇于质疑的创新精神。
二、实施情商教育的原则
1.借助课程实施教育
正规课程指学校教育中有完整体系的课程，包括必修课程、选修课程。非正规课程没有完整的课程体系，表现为活动课程，如班会活动、主题活动、兴趣小组、社会活动日活动课等：也可以是乡土教材课程、校本教材课程。教师在正规课程中应渗透情商教育，非正规课程作为学校教育的另一个主要渠道，也是通往目标的必由之路。
2.借助校园文化实施教育
环境对人的影响不可小视，它潜移默化、熏陶感染着人的心灵。创设具有特色的校园育人环境，不仅是学校文化建设的需要，更是学校教育的需要。因此，学校通过加大校园文化建设力度，以情商教育的实施为中心，加强人文环境的塑造，实现校园文化与情商教育的有机统一。
3.借助社会力量实施教育
育人是一项复杂的系统工程，仅有学校教育是不够的。学校与家庭、社会之间存在千丝万缕的联系。家庭教育直接影响着青少年素质的提高，决定着青少年思想品德的健康成长和发展：在信息媒体日益发达的今天，社会环境对学生的影响越来越大。
4.将人文教育理念贯穿其中
人文教育是从人的本性出发、以人的发展为核心，通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格。它提倡以人为本的，强调学生的主体地位，尊重学生的个人情感，因此是启动情感体验行之有效的重要手段。
三、实施情商教育的过程
1.启动阶段（2010年9月到2011年8月）：全面铺开，感知情商
（1）教师情商教育的感知。每学月一次组织教师学习有关理论，让教师掌握情商教育的基本理念：每学期组织一、两次相关讲座，通过专家讲，使教师明确如何实施情商教育，掌握在实际教育中实施情商教育的方法。
（2）创设情商教育的氛围。学校总体的环境布置上要处处体现情商教育，张挂古今中外的情商教育故事、名人格言等，让学生随时受到情商教育的感染。各教室也要以年级教育重点为主题，进行室内小环境的文化妆饰，张贴有关的书画，教室板报要体现有关教育主题的内容，使学生在校园里的室内室外随处可见情商教育。
（3）学生情商教育的实施。各年级按其教育主题，收集有关的故事、格言，作为教育的课程，在每周周会课上进行学习、诵读、谈感受、谈启示。教师对每次学习的内容要加以登记（如下表），积累资料。
各年级按其教育主题开展活动：一年级学生开展“叠衣、系（鞋）带我能行”活动；二年级的学生结合父亲节、母亲节、教师开展感恩活动；三、四年级的学生要开展“硬笔书法我能行”“手抄报我能行”等活动，让学生在活动中磨练意志，学会合作，确立乐观向上的人生观。五、六年级的学生可开展作文竞赛，内容要体现正确的人生观、世界观和价值观。同时。“六一”节、元旦通过游园活动及文艺表演演绎学生的素质，展示学生的风采；开展书法、国画、古筝、扬琴、乒乓球等兴趣班，培养学生兴趣，陶冶学生情操。
（4）学生情商的评价。各年级按其教育主题，制定家、校评比条例，并注明操作细则。操作细则：①测评结果用“A”“B”“c”“D”表示。“A”表示做到：“B”表示基本做到；“C”表示做得不够好，需要努力；“D”表示做得差，要重视，并给予改正。②校外测评由学生自评、父母评，教师再根据其测评情况得出校外总评。校内测评表先由学生自评、小组评、师评，再根据学生校外测评的情况得到学月总评。③每学月测评一次。一学期测评保持4个“A”以上的学生将被评为本学期校级“阳光少年”。
2.成长阶段（2011年9月到2012年8月）：继续探索，提升教育
（1）教师情商教育的再学习。每两个学月教师上交一份教育反思；每两个学月组织教师上网查阅有关书籍和资料，书写心得体会，定期交流，实现资源共享，掌握实施情商教育的基本技能。
（2）学生情商教育的提升。各年级除按教育主题学习故事、名言外，将另外选择一本课外读物以加强自身修养，陶冶性情。一、二年级：《弟子规》；三、四年级：《古诗七十首》；五、六年级：《增广贤文》。学校在第二学期期中后开展一、二年级《弟子规》诵读活动；开展三、四年级古诗词诵读活动；开展五、六年级《增广贤文》读后感的征文比赛。
（3）家庭、社会教育力量的加强。①家庭教育方面：第一学期期初家长会向家长汇报情商教育启动阶段取得的初步成效，让家长认识情商教育这一理念，认同情商教育；动员家长将这一理念渗透到家庭教育中，并请专家介绍方法。对学生家长在家庭教育中实施情商教育的情况进行留意跟踪。第二学期期中考后请个别家长畅谈体会、经验。②社会教育方面：第一学期，聘请法制校长到校为学生开设法制讲座，由3至6年级的学生参加。第二学期组织三、四年级的学生到农科所参加学农实践；组织五、六年级学生到塔山历史纪念馆参观。
（4）学生情商的评价条例、方法的探究。学生情商测评的方法是否能科学、公平、全面评价出学生的情商，测评的条例是否需要修改，这需要在实践中检验。
3.结题阶段（2012年9月到2013年7月）：回顾反思。收获硕果。
（1）教师情商教育的经验总结。教师收集两年来的活动反思，针对这一教育活动的可行性、实效性、科学性，提出自己的见解，撰写有价值性的论文。交流总结研究成果，将各成果加以汇总、分析，撰写比较系统的研究报告。
六年级学习经验总结范文3
大家好！
在各级党委、政府和市教育局的正确领导下，经过全体师生的共同努力，我镇××年教育教学成绩再创新高，今年中考，我镇重中上线人，升入普通高中人，中专人。名列山区乡镇第一；在九科考试中，有六科进入全市优秀教研组，七年级调考，成绩优秀。在调考的四科中，有三科被市教研室评为优秀教研组，均占全市优秀教研组的七分之一。我镇小学教学成绩突出，
四、六年级调考，个学科获得优秀教研组。这些成绩的取得，得益于以下几个方面。
一、质量意识进一步增强
育人质量是学校竞争力的核心。办人民满意的教育必须符合社会的需求。人生的成败决定于教育的成败，义务教育学段是人生的基础阶段，所以抓育人质量、多培养人才、出好人才是我们的神圣使命，也是学校生存、发展的需要。在实际工作中，学校牢牢抓住以教学为中心，以质量求生存。反复强调质量是学校的生命线，也是教师的生命线，谁具有良好的师德，教出好的成绩，谁就是好老师、就是名师、就是学校的功臣。谁就应该受到表彰和奖励。十佳教师、师德标兵、优秀班主任、优秀教师的推荐都是依据教育教学质量，年度考核也是依据教学质量产生优秀。今后，我们仍然毫不动摇的坚持在良好师德的前提下，“以教学质量论英雄”。
二、优化教师队伍
我们的做法是：
⒈中心校抓住一切教师培训学习的机会，尽可能多的派教师学习，把新的思想、新的课改经验、新的教育理念带回来，迅速传达，使全体教师达到新形势下教育教学的要求。
⒉领导带头，领导干部全部担任主要课程的教学，而且成绩必须突出，真正起到了骨干带头作用。对教学质量连续两年在底部徘徊的个别干部免职调岗。
⒊从师德、教学、班主任三方面充分挖掘并树立本校的典型，利用寒暑假学习班的机会，介绍经验，让老师们实实在在学习他们的精神、他们的经验。
⒋学校不仅为老师订阅大量的教学资料，还鼓励教师每学年至少订一份与自己教学有关的刊物，互相使用，达到资源共享。
⒌抓教师的下水作业。每学年初，教师聘任完后，学校将近三年的期中、期末考试试题、中考试题发到任课教师手中，逐一答卷，并认真总结。对学生的单元达标试题、随堂练习，教师必须全做。
⒍合理搭配教师。中心校立足于本镇实际，把教师按小学初中、低中高年级，不同年龄等，进行科学合理的搭配，使之发挥最大效益。
⒎落实全员聘任制。学年初，各校定岗定责，学校首先将每科的带头教师分配到各级部，并特别侧重起始年级。再由学区校长、级部主任为主吸收党员代表、教师代表组成聘任委员会，依据每位教师的专长与教学成绩进行聘任。对于落聘人员，有中心校统一调配工作岗位。
三、营造良好的学校氛围
⒈学校开辟“教师风采”、“明日之星”等专栏，宣传优秀教师、优秀党员、三好学生的事迹，增强教师的责任感与使命感，激发学生的激情。
⒉抓好国旗下讲话、宣誓教育等活动，要求学生跑操宣誓，严肃、庄重、嘴到、心到。
⒊创造良好的文化氛围，教室中挂名言警句、行为规范及学生动手制作的激励性图片与标语。宿舍文化丰富实用。
⒋充分发挥榜样的作用，每次考试后都对进步快、成绩突出的学生、教师进行大张旗鼓的表彰。校园中公布学习标兵、优秀同学、进步之星等。
⒌抓考风。每次测试我们都像中考一样，按照要求编排考场，教师签订责任书，学区之间、两处初中对口监考，统一阅卷，每一个环节责任明确，要求严格，保证了考试的公正性，大大促进了教风与学风。
⒍强化时间意识。义务教育阶段质量的提高，主要是充分利用好课堂时间，激发学生兴趣，提高课堂效率，杜绝加班加点和加大学生作业量的现象。
⒎不仅抓尖子生、边缘生，更加注重学困生。分类建立档案，跟踪管理，不让一个学生掉队，落实固生责任制，责任到人，减少学生流失。
⒏抓投入与使用。今年我镇又投入万元上多媒体教室个，其中瓦店初中班班都有多媒体。教师使用率高，大大提高了课堂效率。
四、工作注重过程管理，避免出现遗漏环节
每学期开始，各学部明确分管领导、级部主任、班主任的职责与要求，定期分析总结。
⒈第一周：熟悉学生，提出教育教学及管理的总体目标，师生迅速进入状态。
⒉第一月：结合学情调查进行分析总结，严格落实查失分、纠错、讲评、跟踪练、制定新措施等环节。
⒊期中考试后：开好三个会，即级部会、班级教导会、学生会。学校对评选的优秀班级、学习标兵等进行表彰。
⒋学期结束：根据考试及考查成绩，进行量化，在此基础上进行详细总结，看班级、学生的进步，教师写出总结，把经验总结出来，把问题查摆清楚，并明确改正措施。
⒌教学过程中，注重抓课堂的优化、单元的检测，不留传授知识上的空白点。
五、持之以恒抓协作、抓竞争
⒈学校间两处初中，六个学区间业务交流经常化、制度化，每学期统一组织听观摩课、公开课，集体进行评课，共同提高全体教师的授课水平，提高课堂效益。组织联考，通过考试发现各自存在的问题，及时总结、反馈，资料通用，信息畅通，达到校与校之间各科均衡发展、全面提高，同时各学科进行校与校之间的竞争。为我镇全面提升教育质量打下坚实的基础。
⒉教师之间。只有发挥集体的优势，才能使教师队伍整体上水平，才能在竞争中立于不败之地，同科教师之间的协作尤为重要。我们建立起促进同科教师协作的量化机制，采取同级部、同学科教师的集体教学成绩、个人教学成绩各占一定比例的捆绑评定办法，量化教师教学成绩，促进教师之间的协作，教师之间的竞争又激发了工作热情。整体提高了我镇的教育教学质量。
六、科学的评价教师
一学期一次的量化，关系到教师的切身利益，必须做到公平、公正、公开。我们的做法是：德能勤绩综合考评，突出看成绩，成绩分数由三部分组成，一是年度发展，看教师的进步幅度，二是同科捆绑，看教师协作，三是同科成绩比较看成绩大小。
各位领导，老师们
新学年，新挑战，我们一定不辜负各级领导对我们的期望，虚心向兄弟乡镇和学校学习，在持续发展上做文章，团结协作，勤奋工作，为诸城教育的振兴做出我们应有的贡献。
六年级学习经验总结范文4
一、把基础教育课程改革落到实处
课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。
1、宣传发动，提高课改认识。对基础教育课程改革这项政策性强、工作难度大的系统工程，我们深知必须提前进入状态，提前进入角色，充分做好课改工作。今年来，小学的校长、教师们已多次参加课改专题讲座，在校长会、教导会上我们也确立了课程改革的重要地位，创造机会让老师们多接触、多学习，动员大家更新观念，发挥龙头作用，在各学校的教研活动中宣传贯彻课改精神，带领大家把新理念渗透到课堂教学中。
2、学习理论，做好师资准备。为确保课改这项专业要求高的工作能顺利进行，我们着力于抓教师的学习培训工作，积极采取走出去、请进来的办法，多次派人参加县市教育局举办的语文、数学、科学、英语、美术等科目的研讨、观摩活动，努力培养一支具备能完成新教材课改任务的带头人，培养具有一定课程研究开发能力和承担课程实验的教师队伍，为实现课改目标而奋斗。
3、深入课堂，指导教学实践。课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。本学年，我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法，由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法。
二、积极开展教改课题实验研究工作
教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。一年来，我们重视抓教改课题实验研究，促使教师成为科研型人才。20*年中心学校在县立项语文科“阅读与写作模式探索”课题，能融入新课程理念，开展现场研讨，扩大参与面，通过研讨会传递有关信息后，又开展了多次教学设计、经验论文的征集及实验老师集中学习交流等活动，课题取得了阶段性成果。这些课题的实验研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，都起着很大的促进作用。
三、举办形式多样的教学评优及研讨活动
开展群众性的教学评优及研讨活动，有利于增强教研活动的实效性，扩大教研工作的参与面，推进教学研究活动的进一步开展。一年来，我们针对本镇实际，结合县市教研室的评优活动，举办了形式多样的教学评优及研讨活动，达到了预期的目的。在中心小学举行了全镇小学青年教师业务技能竞赛。为了交流展示学习新教材的成果，中心学校教研组语文学科的教师主动承担了全镇语文教学指导任务，分别在各完小举行了语文新教材研讨活动，通过听课、评课，进一步领会新教材的编写意图，提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力。
四、开展教学设计、经验总结、论文交流评选活动
在基础教育全面大改革之时，广大教育工作者积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。为了推广和交流这些教改成果，我们先后征集了经验总结、论文评选。其中有20多篇到市、县参评获奖。促进我镇教研水平的提高。
五、主要成绩
1、在小学生数学创新设计大赛中，我镇有六年级学生文敬司获得市级二等奖，五年级有周波凡、李亚玲、郭艺超、罗小龙等四位同学获市级三等奖。
2、刘雪枝老师撰写的《巧设情景教（草原）》一文获市三等奖，陈业元老师撰写的《从多种途径培养学生的口语交际能力》一文获市二等奖。
3、20*年教师计算机作品制作比赛，龙虎完小翦立平教师制作的作品《春晓》获县二等奖。
4、在教具制作比赛中，中心学校傅令老师制作的《简易风向标》获县级二等奖。
5、在教师课件制作活动中，中心学校本部杨仕华老师制作的《九十几》获市二等奖。
6、20*年小学英语说课比赛中，龙虎完小吕艺娟老师执教的说课获县级二等奖。
7、全县中小学书法、绘画、摄影作品大赛，书法类有杨锐等三角同学获县级三等奖，绘画类有七名同学获县级一、二、三等奖，摄影类有刘登威同学作品获县级三等奖。
六年级学习经验总结范文5
一、在小学开展生涯教育的必要性
生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，并由此表现出个人独特的自我发展形态。生涯教育是贯穿人一生发展的重要内容。Donald E.Super将人的生涯发展划分为五个不同的阶段：生长期（0―14岁）、探索期（15―24岁）、建立期（25―44岁）、维持期（45―64岁）、衰退期（65岁以后）。处于小学六年级的学生正处于生涯发展的生长期。在这一阶段，学生开始熟悉和适应生存环境，获得生存所必须的知识和经验，培育健康的身体和心理素质。除此之外，Super还提出了生涯成熟度的概念，认为职业成熟度是个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标和程度，包括知识和态度。最近还有研究者将职业成熟度的概念发展为职业适应力，认为儿童期是职业发展的开端，包括发展性任务、过渡和改变。儿童必须接受要开始职业适应的现实，去想象自己的将来，做出教育和职业决定，探索自我和职业世界。
我国教育部出台的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中指出，在小学低年级阶段，心理健康教育的主要内容包括帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识;中年级的主要内容包括帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应;高年级的主要内容包括逐步认识自己与社会、国家和世界的关系，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此生涯教育的内容不仅仅包括教会学生有关求职方面的内容，更包括学会如何适应瞬息万变的现代社会，培养良好的心理素质。
二、生涯教育课的教学实践
1.教学内容
笔者在大兴区瀛海镇中心小学的生涯教育课程主要分为三个板块。
第一个板块为自我认识（1课时）：主要通过主题活动“我的周哈里窗”引导学生探索自己眼中的自己以及他人眼中的自己，拓宽学生对自我特点的认知。第二个板块为职业介绍（2课时）：通过游戏、播放职业介绍视频、采访已经工作的人（如教师）等活动帮助学生获取更多的职业信息，同时在本部分的最后穿插“感谢辛苦工作的人”小活动，通过“感谢卡”的撰写加深学生对职业的认识并培养学生的责任感。第三个板块为职业计划（1课时）：通过“十五年后的我”和“我的自画像”小活动，培养学生的职业规划意识。
通过课程最后的问卷发现，学生记忆最深刻的内容是“我的周哈里窗”，其次是“认识自我”“职业介绍”“感谢那些辛苦工作的人”“制订职业目标”“他们工作的时候都在做些什么”“十五年后的我”“创业二三事”。学生反映“我的周哈里窗”帮助自己认识到自己的缺点，可以帮助自己改正，还知道了别人眼中的自己是什么样的，收获很大;通过“职业介绍”了解到不同的职业，很有意思;通过“感谢那些辛苦工作的人”知道大人们工作很不容易。还有学生反映，通过一学期的学习，开始思考职业，并知道自己将来想做些什么。
通过调查，笔者还发现，小学六年级的学生最想了解的有关职业的内容都是具体的职业信息。例如在问到学生最想了解哪些职业方面的内容时，在被调查的56名学生中，有36人都提到想了解各种不同的职业，比如教师、军人、宇航员等。只有部分学生想要了解从事一个职业所需要的品质和一个职业人士工作的特点。值得注意的是，已经有部分学生提到想要了解有关工资的信息，可见随着学生认知水平的发展，学生已经不局限于想要了解职业本身，也开始关注职业的社会评价以及与自身的关系。
通过对学习内容记忆程度的分析，我们可以看出，学生最喜欢并且记忆最深刻的是认识自我、职业介绍、职业价值探索（感谢那些辛苦工作的人），并开始思考、制订自己的职业目标，基本达到了该系列课程的教学目标。同时，学生渴望了解更多有关具体职业的信息，包括从事该职业的人格特征和学历水平。
2.教学形式
班级作为心理健康课活动的团体背景，其团体动力是影响课程效果的重要因素之一。辅导教师要营造一种真正民主的班级气氛，打消班级成员的消极防卫心理和消极从众心理，让每一个成员在讨论中都敢于说出自己的真心话。为了营造这种氛围，同时适应小学生的心理发展特点，本次教学实践的每节课都设置了形式多样的活动，如游戏、角色扮演、观看视频、小调查、绘画等，在这些活动中提高学生的卷入程度。并在每节课设置很多的分享环节，鼓励学生说出自己的想法，并尽量避免评价性的反馈，营造温馨的分享氛围。从反馈来看，学生更喜欢游戏、角色扮演等活动。同时，对于分享环节，有学生提到希望多一些回答时间，希望教师能够更耐心地倾听他们的回答。
三、经验与建议
1.教学内容
通过教学中的观察反思和学生的反馈，笔者发现受学生欢迎且学习效果较好的课程有以下几个特征。
（1）参与性强。无论是“我的周哈里窗”还是“感谢那些辛苦工作的人”，每个学生都可以参与到活动过程当中，并且在课程结束后有参与过的记录（周哈里窗或感谢卡）。在这种参与的过程中，不同于简单的分享，所有的学生都在这个过程中领悟并发现新的内容。
（2）内容贴近学生生活。在第一节课中，授课教师简单调查了学生想要了解的职业，在以后职业介绍课程的设计过程中，选取的职业基本来自学生的反馈，因此教师传授的信息是学生感兴趣的，学生对这些信息的接受程度也较为理想。
（3）系列位置效应与重复。认识自我这节课，是开学初的第一节课，受到首因效应的影响，学生记忆深刻。在以后的每节课中，都提及了该内容，不断的重复强化也是学生记忆最深刻的原因之一。
（4）设计连贯，重点突出。在最受欢迎的两节课中，都没有设置过多的教学内容。在第一节课，只安排了一个活动，就是通过调查他人眼中的自己和自己眼中的自己，完成自己的周哈里窗。在第三节课，主要内容则是通过职业介绍视频的播放和采访已经工作的人，自然过渡到对辛苦劳作的人的感谢，并没有过多繁杂的活动，课程进行得也较为流畅和顺利。
针对以上教学经验总结，笔者认为，在课程内容的设计上，教师应该注意以下几个方面的内容。
（1）做好学情分析。在课程设计之前，通过各种方式（纸笔调查、谈话等）了解学生所感兴趣和关注的内容，有的放矢地进行教学内容的安排。特别是在介绍具体的职业信息时，如果教师选择的职业是学生不感兴趣或不想了解的，那么课程的效果也不会很理想。相反，如果教师选择了学生渴望了解的信息，学生的注意力自然会十分集中，教师传递的信息对学生的影响也越大。
（2）教会学生如何查找信息。由于学生想要了解的不同职业的信息种类繁多，教师不可能面面俱到地介绍。同时，学会查找相关职业信息也是提高学生职业适应力的重要部分，可以有效帮助学生适应将来的工作环境，做出适合自己的职业选择，更好地解决相关问题。本系列课程中并没有突出该部分的内容，是为不足。查找信息的方法有很多，教师可以选择以家庭作业的方式让学生搜集信息，可以利用多媒体教学采取在课堂上演示、学生模仿的方式对学生查找信息的能力进行直接的训练，也可以提供材料（如杂志、报纸等）指导学生当堂查找相关职业信息。但是需要注意的是，对于小学六年级的学生，当堂演练的效果一般要好于家庭作业的效果。同时，由于小学生的认知发展水平的限制以及该部分内容的重要性，笔者建议教师将“如何查找职业信息”作为一项单独的内容安排到自己的课程中，而不是仅仅作为某一项活动的补充内容。
（3）慎重考虑在小学阶段让学生进行职业目标的分解。本系列课程的最后一节内容为“十五年后的我”，其中一个环节是让学生将自己的职业目标进行分解，列出如果要达到该目标自己在什么阶段该做些什么。学生活动结果显示，大部分学生并不能够对目标进行分解，而只能列出要做的事情。笔者认为，这一部分与小学生的认知发展水平有关，根据皮亚杰的认知发展理论，小学生正处于具体运算阶段，该时期的儿童虽然能够进行初步的逻辑运算，但是思维活动仍需具体内容的支持。十五年对于小学生来说是一个较长的时间段，让学生畅想未来十五年的规划超出了其认知发展水平。因此，如果教师需要学生进行职业计划，建议考虑缩短时间，或者仅要求学生列出关于职业自己想做的事，而不进行计划乃至计划的分解。此外，这与学生已有的经验和认知有关，当学生没有对一个职业了解足够的信息（包括工作内容、特点、要求等）时，要求其对自己的职业目标进行分解确实是欠缺考虑的。
2.教学形式
（1）多样化的活动与体验。由于小学生的注意力集中时间有限，单纯的讲授很难完全吸引学生的注意力。如果学生能够广泛参与到教学活动中，而不是被动地接受，这样对信息的接收与内化程度会更好。多样化的活动形式，例如游戏、角色扮演、观看视频、小调查、唱歌、绘画等能够有效地活跃课堂气氛，提高学生的参与程度，从而促进学生对相关内容的掌握。
（2）对讲授法给予足够的重视。丛立新教授指出，心理语言学实验证明了讲授法要求以学生复杂、积极的心理活动为基础;奥苏贝尔的研究证明了讲授法是教学方法中比较高级的一种。由于心理健康课程历来强调活动与游戏，似乎讲授法越来越不被广大心理健康教师，特别是中小学心理健康教师所推崇。但是我们应该认识到，采取何种授课方法并不应该由教师个人的喜好或者学生的喜好决定，而应该根据教学内容和教学目标所确定。对于一部分陈述性知识，我们不应该否认讲授法的重要性，特别是在基础教育阶段。
（3）弱化竞争。保罗・埃根认为，关注学习的课堂氛围比关注表现的课堂氛围更能激起学生的学习动机。关注学习的氛围和关注表现的氛围的区别在于，关注于学习的人认为成功在于掌握和进步，关注于表现的人认为成功在于高分，比别人做得好。在游戏的过程中，学生往往更在意谁或者哪个小组赢了这个游戏，而不关注游戏的内容所传达出来的信息，这在很大程度上影响了教学质量。虽然游戏的形式受到学生的广泛欢迎，但是如何引导游戏的进行，使学生的关注点从竞争转移到游戏中所传达的信息，是教师需要认真思考并把握的。
3.教师
除了课程设计外，教师本身作为教学活动的重要组成部分对教学目标的达成也起着举足轻重的作用。特别是对中小学生来说，由于其认知发展还不成熟，有很多学生会因为对某一位教师的偏爱而喜欢某一门课，也会因为对某一位教师反感而对该课程产生抵触情绪。因此，如何取得学生的信任和尊重，对一名教师而言是非常重要的。
（1）尊重、理解、关心、鼓励。在调查中，尊重学生、认真备课、理解学生心理、关心学生、幽默、经常鼓励学生和倾听学生排在前七位。只有当学生感到自己是被尊重、被倾听时，才会真正打开心扉，心理健康课中的分享也才是真正有意义的。一个对所教学科富有激情的教师是很有感染力的，这种激情除了在讲课中体现出来，也可以体现在备课的过程中。学生总是能敏感地知觉到教师对自己的尊重、理解、关心和鼓励，也能知觉到教师的认真和对所教学科的热爱，所有的这些对教师赢得学生的尊重和爱护都是十分重要的，同时也会影响到学生对所传授信息的掌握程度。值得注意的是，除了我们常提到的关心、尊重、鼓励、备课、理解、倾听外，还有很多同学提到幽默。幽默是一门学问，往往可以化尴尬为神奇，显示出教师良好的心理素质与专业修养。
（2）管理课堂的能力。心理健康教师往往更注重构建平等的课堂氛围，尽量避免在课堂中消极情绪的表露，特别是对新手教师来说，也往往更容易给学生造成可以没有规矩的错觉。在调查中，不少学生表示，希望教师会发脾气，能够管理好班级课堂秩序。有效的课堂管理不仅是教师能力的表现，更会直接影响到教学效果。真实情感，包括消极情感的自然流露，提供给学生一个了解教师及课堂规则的途径，教师也并不需要完全克制自己的情绪。但是需要注意的是，这种情绪的表露应是直接且清晰的，告诉学生为什么生气，学生的哪些行为触犯了班级中的哪些规则（这些规则应该是学生参与制订并得到认可的），应该怎么做。否则学生会不明白自己的哪些行为是不恰当的，也不知道如何改正，那么教师的消极情绪除了宣泄情感外就不能起到很好的课堂管理作用。
六年级学习经验总结范文6
本学期继续以“建立体系、形成序列、注重养成、突出创新”为思路，坚持“以人为本”，以“学生学会做人，学会生活，学会求知”为主线，以养成教育为主要内容，为能形成“团结、活泼、严谨、求学”的班风，让学生形成积极向上的精神面貌，成为时展需要的社会建设者和接班人制定本计划。立足学校实际，从大处着眼，小处着手，细致入微，持之以恒。进一步加强小学生行为规范养成教育，结合年级组实际情况全面落实“文化育人，和谐发展”的教育思路，创建“温馨教室”；构建学生个性化发展的氛围。学校的工作计划是本计划的基础。目的是为学生负责，为了一切的学生，为了学生的一切，努力做好本学期的班级工作。
二、重点工作：
（一）、行为规范工作：
1、工作目标
大力开展实践活动，进一步加强行为规范训练，提升养成教育的质量。
2、工作重点
（1）、以“美丽的校园，我的家”为主线，抓实抓细日常行为规范养成教育。
（2）、以学校校舍改建为契机，倡导学生以爱护学校为荣，损坏学校为耻。
（3）、坚持“以学生为本”的思想，充分发挥学生的主体作用，增强学生的自律意识。通过教师当面辅导、红领巾值日岗、少先队队风队纪评比、年级组进行行为规范自我评价等制度，逐步增强学生的自律意识，提高自律能力。
（4）、继续组织学生参与“行规示范员”、“行规示范班”的争创活动，使养成教育更有针对性，不断提高学生在校一日规范水平。
（二）、家庭教育指导工作计划
1、工作目标
深化家庭教育指导工作，不断提高家庭教育指导的质量。
2、工作重点：
（1）班主任做好本班家长的思想工作，调动家长开展家庭教育的积极性，对本班学生和家长开展家庭教育指导工作。
（2）不断丰富家庭教育指导的内容和形式。本期组织开展一次家庭教育指导活动，完成经验总结，参加评比。
（3）不断丰富家庭教育指导的形式
A对一些特殊家庭学生做到重点上门家访，对重点指导的学习型家庭做到上门指导，弘扬师德，让师爱在学生家庭中闪光。
B、深入开展学习型家庭的创建工作。根据学校学习型家庭的创建目标，引导更多的家庭成为学习型家庭。
（三）、弘扬和培育民族精神教育
1、充分发挥德育课程和德育主渠道的功能，合理利用我国的重要节日，民族传统节日，主要事件和重要人物的纪念日，开展专题教育活动。
2、通过三维目标的落实，将民族精神教育有机地融入各科教学中，充分突出学科德育的作用。
3、合理使用资源，组织学生参加德育基地活动，加强实践体验。
（四）、进一步推进校园、班级文化建设，丰富学生的校园生活，创建“温馨教室”。
1、充分发挥各班学习园地、黑板报、家校小报、小队报等宣传阵地的作用，营造和谐规范、积极进取的育人氛围。
2、根据四年级学生的年龄特点，发挥教师和学生的聪明才智，争创年级组特色文化，班级特色文化。创建“温馨教室”。
（五）、继续重视对学生进行心理健康教育、诚信品质教育。将生命教育与行为规范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有机结合，塑造学生健全的人格和健康的人生。
本班共计36名学生，大家面临小学毕业，课堂氛围比较活跃，大多数学生有良好的表达能力。少数虽然学生能够完成教师布置的作业，但是作业的质量有待加强。少数学生学习方法不够灵活，举一反三的学习能力较差。有近12个同学学习基础不够扎实，还缺乏学习的自信心和自觉性。六年级的学生已有较强的自我意识，自制力又较弱，这种自身的矛盾要求教师应用新的工作方法，让工作更有针对性，以德服人，以理服人。
三、德育理念：
培养学生良好的习惯，教育学生学会做人，学会生活，为学生一生的发展打好基础。
四、奋斗目标：
有目的、有计划，查漏补缺，扎扎实实搞好复习计划，迎接毕业升学考试。
五、本学期工作重点：
1、努力做好学生的德育工作，加强德育，向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。
2、狠抓后进生工作，使其端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，能主动学习，提高学习成绩。
3、加强对特长生的教育和培养，鼓励他们积极参加美术、奥数、舞蹈体育、英语等兴趣班。大胆创新，勇于探索，做出成绩。
4、加强学生辨是非的能力培养，由“他律”逐渐向“自律”过渡。
5、少先队工作中，落实好雏鹰争章活动，让雏鹰争章活动真正为学生的成长起到有效的作用。把园地由后黑板移到北墙壁，腾出后黑板作为学生的学习园地。
六、工作措施：
1、加强德育教育：利用各种有利的时间和活动（个体谈话、班队课、小型体育竞赛、社会实践、公益劳动或活动）施加影响，对学生讲清意义，并做好总结，使其真正能从中受到教育，得到启示；利用思想品德课，主题班会课的作用指导学生应该怎么做，不应该做什么。
2、后进生工作要加强，它是班级稳定和班风建设的重要因素：关心他们的学习和生活；一帮一；善于发现他们的闪光点，经常表扬，增强其自信心；与家长联系，做好家长的工作树立信心，共同确定帮助他们的办法；多谈心，了解他们的想法，对症下药，以达到良好效果。
3、形成竞争氛围，互相帮、赶、超，努力形成良好的学习氛围，形成互帮、互学、互比的良好学习风气，提高学生的学习成绩。
