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中专自我思想总结范文1
三年里，我在各方面都取得了不错的成绩，今后我也将更认真积极去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，走向更美好的未来。以下是为大家整理的毕业鉴定报告个人总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。
毕业鉴定报告个人总结一
回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。
这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
在这三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任__委员，力所能及地为班上多做一些工作。
三年的中专生活似弹指一挥间，就像流星划过天空，转瞬即逝，马上就要各奔前程了，即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。
通过这三年的学习使让我从一个懵懂的孩子成长为一个成熟的人，从一个纯真幼稚的孩子，经历了无数个人生的挫折和坎坷，到成熟、稳重的我。一个个的挫折和坎坷让我明白了，人生就是一个充满荆棘的道路，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。中专生的我们应该善于用扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。
毕业鉴定报告个人总结二
三年的时光，推动我成长的是学习，更是自律;三年的磨练，我从一名柔弱而无毅力的孩童跨到了坚强者的行列，促使我转变的是日常意志的磨砺与身心的强健……
中专三年，我的学习不是，但是收获着实不少。学校是授人以渔的地方，为了这个“渔”，我付出了三年的辛苦努力。一次又一次的失败，一次再一次的奋起，如梅花经历苦寒最终绽放一般，我取得了成功，学习成绩的进步，证明了曾经的努力，学习方法的获得，却给了我明天学习和成功的保证。
我一直追求品性的增长，道德的提高。中专三年，我抵御住了网络的诱惑，经受住了非典的考验。在日常生活中，我尊敬师长，团结同学，乐于助人。与老师的亲近，与同学的友善，让我懂得了人与人之间交流与真诚的宝贵。随时随地地对他人施以援手，不仅拉了人家一把，更重要的是把自己也送上了一个新的道德台阶。
中专三年，在体育上，我一直努力不懈，认真完成每一项体育测试，为紧张而繁忙的学习打下一个坚实的基础。
“金无足赤，人无完人。”时光隧道中，折射的未必都是闪光的东西。三年来，我时刻感到自己身上还有许多不足之处，我执着，但有时过于固执;我喜欢追求新生事物，但是缺乏持久的热情;我向往真理，但有时太快放弃。这一切，都得在我今后的学习生活中去改正去完善，我相信，我一定能够成功。因为，我一直将下面这句话作为我的'座右铭：
今日学步，莫笑我浅薄幼稚;明朝高飞，再见我纵横驰骋!
毕业鉴定报告个人总结三
纵观我三年中专生活，我的学习能力有了进一步的提高，自我约束能力也有明显的增强，生活的自主能力也有了进一步提高，并且对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。以下是我对中专的自我鉴定。
生活方面，自从来到_职院，我的生活充满了爱，充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，职院事我都很是关心，就这样我爱上了职院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的中专三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了中专独立自主的生活是我们进入社会生活的根本。
学习方面，自我进职院的第一天起，我就没有忘记我来职院的目的——学好知识，练好技能，学会做人。在职院，我以拿到奖学金为短期目标，并连获学院奖学金两次;在专业技能方面，并通过了PS、FS认证等。我以学习更多知识为目标，参加了全国长线自考餐饮管理。虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。
社会实践方面，我利用课余时间在中科网络公司实习，把学到的理论知识运用到实践中，也为我以后的工作中积累了经验。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍，才可能战胜自己。
思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了_职业技术学院_期入党积极分子培训班中的一员，并经过学习与考核，拿到了结业证书。
中专自我思想总结范文2
在中专期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。
为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。
“学而知不足”是我中专期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持自学了office、flash、frontpage、photoshop、dreamweavermx等多种专业软件。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。珍贵的两年中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专两年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路,我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
中专自我思想总结范文3
中专毕业生自我鉴定(一)
2年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到此刻即将走上工作岗位的从容、坦然。我明白，这又是我们人生中的一大挑战，主角的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专2年的学习积累和技能的培养。我自认为无愧于中专2年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选取了坦然应对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。
透过这2年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到此刻成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地应对人生中的每一个驿站。当然，2中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们就应善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平潜力。
这2年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，应对过去，我无怨无悔，来到那里是一种明智的选取;应对此刻，我努力拼搏;应对将来，我期盼更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己必须会演绎出精彩的一幕。中专两年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面潜力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入中专的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。
中专两年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展、适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。中专两年，塑造了一个健康、充满自信的我，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求
珍贵的两年中专生活已接近尾声，感觉十分有必要总结一下中专两年的得失，从中继承做得好的方面改善不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路，我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的职责感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
中专毕业生自我鉴定(二)
回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。
这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任xxx委员，力所能及地为班上多做一些工作。
中专自我思想总结范文4
关键词：语文教学 改革创新 思考
语文是一门综合性较强的基础类学科，也是学习其他课程的工具性学科。伴随教育改革的逐步深化，语文教学面临着新的挑战，深化中专语文教学改革创新，已成为亟待解决的重大课题。
一、中专语文教学存在的问题
中专语文教学存在的问题可用“疏于管理、缺乏创新，长期处于低层次化发展”一句话来概括。形成如此弊端的原因是多方面的，主要集中在以下三个方面：
（一）来自于学生方面的因素
大多数学生为独生子女，普遍带有“90后”“00后”的社会特质，进入中专学校以后，他们失去了应试教学的压力，家庭、学校及他们自己对学习方面的期望值不高，因而缺乏以学强身的精神和动力。
（二）来自于学校方面的因素
许多中专学校迫于“生存式”压力，把主要精力更多地投向新生源招收和准毕业生推销上，既疏于对学生的思想政治教育，也放松了对教学的目标任务管理和过程监控。
（三）来自于教师方面的因素
首先，许多中专学校教师都肩负校外招收生源的任务，与教学工作相比，这是与绩效考评相挂钩的硬性指标，他们的教学精力难免会受牵制和影响。其次，有相当比例的中专学校教师在注重自我式发展的同时，有把教学工作视为“第二职业”的倾向，教学信息严重不对称，因而难以对学习活动进行有效的监督和管理。最后，教学手段传统老套、简单机械，与教学改革创新相距太远，课程形式过于明显，难以激发学生的语文学习兴趣。
二、中专语文教学改革创新的重点
（一）抓好教学过程的改革创新
教师打破过去“死记硬背”式的传统课堂教学方法，构建“授之以鱼，不如授之以渔”的新式教学模式。在授课过程中，教师不要把学生当成被动的“接收器”，而要积极发挥学生的主观能动性，让他们在老师正确辅导下自己默读课文;自己查字典解决生字生词问题;通读整篇课文，感知文本的完整意义;经过思考，自己提炼主题和富有特色的句子、句群及段落。这样一来，学生真正动起来了，学习由被动变为主动，他们成了课堂的主体。因此，教师要备好课，课前、课中、课后的辅导和服务要跟上去，成为课堂教学的组织者、引导者和教练员。这一教学模式充分地体现了以学生为主体，倡导自主探究的学习方式，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，学生被赋予了更多的权力和自由。学生更爱动脑筋了、更善于展示自己了，真正成为了学习的主人，而且课堂教学也焕发出新的活力，呈现出了新气象。“总之，自主互动，展示创新”语文课堂教学模式的出台，对语文课堂教学起到了很好的引领作用。
（二）抓好语文教学中的理论与实际相结合
语文教学中的理论与实际相结合问题的核心是提高学生的语言实践能力，真正做到学有所成、学以致用。为达到此目的：首先，教师要做好教材改革，增加提高学生语言实践能力的内容，每个教学单元结束后，设置“读、听、说、写”实训知识小结版块。其次，教师要做好讲授有关训练项目的教案，以实例为主，理论为辅，增加个案分析、模拟操作的分量。再次，教师可在课堂内外和学校内外进行诗文朗诵、新闻采访、节目主持、旅游解说等专项训练，使学生获得第一手体验，既有效地提高了学生的语言实践能力，又锻炼和磨砺了他们的心理承受能力。最后，教师要做好经验交流和活动总结，由学生自己动手撰写活动总结材料、经验交流文章，办好“班报”和“校报”。教师要围绕实训中遇到的难点、热点、焦点问题，做好解疑释惑、推广经验、教训警示和收尾总结等工作。
（三）构建地激励机制
激励机制的核心内容是以表扬为主、以批评为辅，并注重个别指导，严禁对学生施以“训斥”“辱骂”和“打压”，这不仅损害了学生的自尊心，还会给学生造成心理重创。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”讲的就是这个道理。教师要做到尊重学生、理解学生、鼓励学生，真正成为他们的良师益友。
三、以考核方式的创新带动他们语文教学的改革创新
语文课程考核方式的创新是语文教学改革的关键，只有紧紧抓住了这个“纲”，才能做到纲举目张。
（一）加大过程性考核力度
《语文课程标准》指出：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。”具体做法是，教师可以设计学生人手一份的《语文课学期发展记录表》，以学生作为评价主体，多角度收集他们的个人行为表现作为自我评价的量化依据，并吸收同学、家长的评价意见，实施自我评价记录。
（二）加大综合能力考核力度
遵照《语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野要开阔，角度要新颖，突出语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查学生的语文综合能力，重点考查学生运用语言工具完成生活、学习、工作和社会交往任务的能力。
（三）加大“说、写并重”考核力度
一方面，要考查学生运用口语进行交际的能力，考查学生能否较清楚地阐述自己的观点，能否流利、自如地运用汉语进行学习活动和社会交际等，因此教师要强化阅读的重要性，正确引导学生，开阔他们的视野。另一方面，要考查学生运用语文进行书面表达的能力，包括正确的书写汉字和语句及书面表达的一般格式，谋篇布局、撰写文章的能力，教师要循序渐进地加强训练，提高学生的写作技巧。
参考文献：
[1]国家教委师范教育司.教师口语[M].北京：语文出版社，2001.
[2]庄文仲等.听话与说话[M].北京：人民教育出版社，2004.
[3]邱卫.浅议职业中专的语文教学[J].大连教育学院学报，2007（1）.
中专自我思想总结范文5
关键词：中专学生 中专语文 文学教育
中图分类号： G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）08-0241-01
文学教育，就是在语文教学中对学生进行初步的文学理论、文学史和文学鉴赏知识等方面的教育。文学教育能够增加学生对语文学习的深度，提升学生的语文基础，提升学生的文学素养，进而提升其它方面的能力，促进学生的全面发展。所以说，文学教育在语文教学中占有举足轻重的地位。①
1 中专语文文学教育的现状
中专语文文学教育因中专教育培养应用型中等专业人才的性质和中专生自身的特点，其现状存在着明显的不足。
中专教育属于职业教育的范畴，其办学目标是培养应用型的中等专业人才。受其性质的影响中专教育从一开始便带有强烈的功利主义色彩：偏重技能培训、专业实践和就业要求；忽视文化基础、综合素质、职后发展的倾向。这种以实用主义为目的的教育观念导致中专学生的语文能力、人文素养也因此日见弱化。
初中毕业生一般是在上高中考大学没有希望时才选择中专学校。有着这样的选择进入中专学校的学生与进入普通高中的学生相比较，具有不可忽视的差别：（1）学习上：语文基础薄弱、文学知识所知甚少、文学修养普遍不高。（2）生活上：自我约束力差、思维方法不成熟、容易冲动。
2 加强中专语文文学教育的策略
中专时期是中专学生接受文学教育的最后机会。人的知识大多来自与社会生活和学校学习，学校学习是获得知识的主要途径，而中专学生在进入学校三年后就将走向工作岗位，受教育的时间可能仅有这最后的三年时间。此后，再接受学校教育的机会不多或根本没有。所以说，加强中专语文文学教育迫在眉睫。那么，我们怎样加强中专语文文学教育呢？根据这些年的教学经验，笔者总结了以下几点对策：
2.1转变观念，重视文学教育
转变观念，重视中专语文的文学教育，是实现加强中专语文文学教育的根本保障。中专学校要改变只注重技能培训不注重中专语文文学教育的观念，要认识到语文文学教育在提高学生文学水平的同时，更可以提高学生学习其他功课的理解能力和掌握其它技能的领悟能力。小学和初中都是较基础的准备阶段，到了中专，学生的语文水平就要更上一个层次：能较独立自主的完成初中阶段不能独立解决的问题，有一定的鉴赏水平和观点，形成较完整的语文鉴赏能力。所以，中专语文教师要将“加强中专学生语文文学教育”作为指导思想，贯彻在语文教学中。
许多同学不重视语文学习，认为语文随便学学就能考得不错。这种想法，可能在中专学生身上，体现得更明显。他们在课堂上，只认认字，读一读课文，对文学教育熟视无睹。“懒惰”是原罪，学生不重视语文文学教育，肯定有自己的理由。教师首先需要做得是使这些理由不成立，使中专学生从主观上重视语文文学教育。可能空谈语文文学教育的重要作用仍难以解决这一问题。具体可以在日常的语文教学中，使学生感受到中华传统文化的博大精深、包罗万象的“百科性”特点；可以通过简介作家和作品内容，激发学生深入研究文学作品的兴趣。
2.2课堂教学是加强文学教育的主要阵地
课堂教学是学生获取知识的主要途径之一，所以课堂教学是加强语文教学文学教育的主要阵地。课堂教学过程中教师可以对学生进行指导、讲解和有效的督促。概括地说，文学教育的内容可包括对作品题材、作家生平、历史背景的介绍；对文学常识的识记；对作品内容的感知；对作品内涵的分析等。对以上等内容的解读教师应科学的设计，选取适当的施教方式和学生的学习方法，通过教学活动，突出老师的主导地位和学生的主体地位，对学生进行文学教育。可以开展朗读比赛、讨论、师生互动、学生互评等活动来提高学生参与语文课堂的积极性，使教师有效地对学生进行文学教育。
2.3科学使用现有的中专语文课程评价体系
语文课程评价体系是加强语文文学教育的动力保证。评价是课程实施过程中的一个重要环节。对中专语文课程来说，构建课程评价体系对于加强中专语文文学教育，促进学生综合素质的提高和可持续发展都有着重要作用。
纵观现在的中专语文评价体系，无非就是两种，一是以终结性、鉴定性评价为主，结合平时的书面作业检查和考试成绩，按照一定比例算出总评成绩；二是实行过程性考核而基本放弃终结性评价。但由于过程性评价缺乏深入的理解，往往流于形式。如课堂上随便提个问题就作为过程性评价，实际上是对过程性评价的误解。
要加强语文的文学教育，就要对这两种语文课程的评价体系科学地使用。不能以“终结性、鉴定性”评价为主来确定学生的总评成绩，更不能泛泛地使用“过程性评价”，简单随意地对学生进行评定。中专语文教师要深入课堂以“过程性评价”为主，结合学生平时作业和考试成绩，以“终结性、鉴定性”为辅，科学地对学生语文水平进行公正客观的评价。这样的评价往往就是学生接受文学教育和自我学习的动力。
加强中专语文文学教育是一项长期的巨大的工程，可能仅凭以上几种方法还不足以解决这种问题。因此，要切实加强中专语文文学教育不仅需要教师在施教中不断地摸索反思，不断地总结交流，提升自己的执教水平；还需要教师不断地学习，提升自身的知识修养，增加理论指导，更好地加强中专语文文学教育，以促进学生的全面发展，培养高素质的专业人才。
注释：
①王文彦，蔡明主编.语文课程与教学论 高等教育出版社，2002 37页.
参考文献：
中专自我思想总结范文6
关键词: 中专班主任责任感班级奖惩机制集体荣誉感分级管理
随着新时期的到来,中专班主任的工作越来越不好做,不少教师感觉到现在的中专学生更难管、更难教,工作变得琐碎复杂,新情况、新问题层出不穷[1]。究其原因主要是教育方法不合适,没有走进学生的心里。这就要求班主任对待学生要多一份责任,多一份爱心,多一份细心,深入研究新时期的中专学生的心理特点,学会有机地运用教育原理并借鉴他人的优秀的管理教育方法,有区别、有针对性地探索如何培养不同素质、不同性格、不同认知能力的学生的最佳方法。
1.新时期中专学生的现状
中专学生的现状可以归纳为以下几方面:①生活自理、学习自主、发展自驱能力都比较弱。现阶段的中专学生思想开放、敢想敢做,但长期舒适的独生子女家庭生活又使他们养成了自立、自理能力低下,自控、自律、自强意识不强。他们往往不知道自己哪些事该做,自己应该成为一个什么样的人;②动机不纯,思想消极。有不少学生是家长包办上学的;有的纯粹是为混日子、混时间;有的只是将混文凭作为目的,以满足家长的愿望或个人的心理平衡;有的只注重专业知识、技能的学习和提高,而忽视思想上的进步。③抵御诱惑能力差。中专学生正处于心理和生理亚成熟期,本身的自我约束力较差,易受外面大世界的诱惑。
可见,做好班主任管理工作不是一件容易的事。就学生来讲,如果不加以严格要求、科学地正确引导,他们的成长极易出现偏差;就班级管理而言,优良的班风不易形成。因此,如何在学生管理上做到正确引导,便成为班主任工作的重点。班主任必须改变观念,树立不只是单纯的管理者身份,而且也是一名服务者、协调者的观念[2],在观念上与时俱进,思想上做好付出长期的、艰苦的努力准备,工作上要扎实、细致,并且要有足够的耐心、智慧和勇气,因势利导地用爱去激发学生的上进心。
2.班主任工作的有效方法
(1)要有高度的责任感和良好的师德,做学生的榜样。[3]
一个“差班”,经过班主任的辛勤工作,可以在短时期内把它转变:一个“好班”,如果班主任不下功夫,责任心不强,教育不得法,也可能很快变成一个“差班”。可见,一个班级的好坏关键取决于班主任的工作态度如何,教育艺术水平的高低,教育方法是否恰当,组织管理能力的强弱。就像电视剧《亮剑》主人公李云龙所说的那样,将军本身所具有的优秀品质将会影响他所带领的整个部队。同样,一个班级的班风、学生的学风,处处能看到班主任的作风和特点。
不可否认,好的引导自然会使学生具有一身正气,将来会带着蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气走向工作岗位为社会作贡献。因此,班主任应真诚地与学生成为最亲近的朋友和严厉的老师。作为朋友,可以和他们交流思想,了解他们希望、意见、要求,以及他们的快乐和不满,等等;作为老师,尽最大努力认真对待和答复他们提出的每一个问题,不论是生活中的,还是学习上的,关心他们的一言一行。
(2)帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
中专学生对世界观和人生观的认识尚不成熟,教师如果不能正确地引导他们,将直接影响到他们今后的学习和工作。班主任应该引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,重视对学生的品德教育。换句话说,就是先教他们如何做一名合格的人。中国是一个有着五千年历史的文明古国,有着很多经典的著作,例如《弟子规》、《论语》等,可以用其中的哲理来提醒学生规范自己的行为,指导自己如何做人处事。除此之外还要使学生学会关心,包括关心自己、关心他人、关心社会、关心环境和关心人类。这样做也许不能使每名学生都能够品学兼优,但我相信他们将来能成为一个有益于社会的人。
班主任还要根据学生特点,寓教于乐,开展丰富多彩的纪念性节日活动和主题班会,鼓励学生积极参加校园艺术节活动。通过这些活动,丰富了学生们的学习生活,学生不仅调动了积极性,发挥了个人的特长,还陶冶了情操,增长了才干,找出了不足,为以后步入工作岗位奠定了基础。
(3)建立严格的班级奖惩机制,提高学生的集体荣誉感。
班主任应把严格的管理制度渗透于轻松的班级生活中,提高学生的集体荣誉感。我根据班级的实际情况,制定班级奖惩机制,依据公正、公开、一视同仁原则,将学生以6-9人为一组分成若干组。对于违反学校管理制度和“班级奖惩机制细则”的同学,除扣掉所在小组分数外,及时指出其错误的原因,并进行耐心的教育;对于学习刻苦,积极向上,关心班级,关心他人,积极做好人好事,为班级争得荣誉的同学,公开表扬,给所在小组加分,充分调动其积极性。一个季度结束后,评比总结,对分数高的小组进行奖励,分数低的小组受到相应的惩罚。就小的方面来看,学生处在自己的小组中,要为小组的荣誉负责任;大的方面来说,学生要为班级的荣誉负责任。这样,学生的集体荣誉感大大加强,既锻炼了学生,又为班级创建良好的学风和班风提供了有力的支持。
(4)充分发挥班干部的核心力量,建立良好的班风。
一个良好的班集体,离不开一群好的班级干部。有了这群人,才能带动全班同学去努力实现目标。班主任要有意识地让学生参与管理,提供各种表现机会,充分调动全班每个学生的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现力得到满足,民主意识得到培养。这样,也有利于锻炼学生的管理能力,利于将来踏入社会,参加工作。我认为应该在班级实行“分级管理”。一级管理:班委,负责全班各大工作的监督总结。二级管理:小组长和宿舍长,分管学习和教室宿舍的卫生和舍务。把班内大小琐碎的工作分配到个人。同时,建立责任制,在职责范围内此项工作如果开展得较好,则相应地给负责人奖励。各级管理者不仅要完成本身的工作,还要观察下级的工作,做好工作记录,这样定期召开一次班干部会,会上管理者之间就可以互相沟通,取长补短,提高工作效率,并在工作中得到锻炼。
(5)重视学生职业技能的培养。
中专学校担负着为国家培养大量实用型、技术型人才的任务。尤其是卫生专业的中专学生大部分毕业后就步入医院,救死扶伤,这就要求他们必须具备过硬的职业技术能力,才能适应社会的需要[4]。因此,班主任要注重学生专业职业能力的培养,引导学生树立勤奋、肯干的学习风气,同时帮助学生正确评价、认识自身的就业素质与发展潜力。
作为班主任,最终的目标是为社会培养出德智体全面发展的人才。这是一个具有长期性的艰巨任务。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。因此,对于学生的成长,我们不能急功近利,拔苗助长,要因材施教,耐心培养。总之,我们要在班主任的岗位上不断实践、不断总结、不断学习,用“爱”给学生以自信,用“严”给学生以自强,针对现阶段的学生特点运用有效方法,为社会培养更多的有用人才。
参考文献:
[1]许镇松.新形势下中专班主任工作探析[J].职教通讯,2007.4.
[2]叶有澄.浅谈新时期班主任素质要求及其队伍建设[J].教学导刊,2004.2.
