韩语课程总结范例

内容摘要：随着高职教育的开展，高职应用韩语教学也有了一定的进步，但是其存在的问题还比较多，比如在课程体系构建和人才培养模式方面并没有形成属于自己的特色。特别是在教学的时候，存在比较明显的模拟本科韩语教学的痕迹，在教学的时候，过度的重视讲授，没有将高职教育特色很好的体现出来。为了满足高职应用韩语专业教学人才培养的需要，我们必须根据实际情况改革和创新教学方法，建设具有高职特色的应用韩语专业教学，提高教学和人才培养的质量。

关键词：应用韩语;教学;高职;专业设置

我国高职校园也进行了应用韩语专业的开设，但是专业发展中存在的问题还比较多，这也给应用韩语专业更好的发展造成了较大的影响。高职应用韩语教学改革需要从多个方面出发，笔者主要分析了高职应用韩语专业教学方法的改革,希望能够提高高职学校应用韩语专业教学的质量，培养出更多的高素质专业人才。

一.高职应用韩语人才培养目标及毕业生培养规格分析

（一）高职应用韩语专业人才培养目标

高职应用韩语专业在人才培养的时候，应该重视学生德智体全面的发展，确保学生具备当前社会发展需要的韩语语言应用能力和韩语基础，能够比较熟悉国际商务业务和合作，能够满足社会经济发展的实际需要。

（二）高职应用韩语专业人才培养规格

一、韩语教学过程中存在的问题

首先，由于有些院校班级容量较大，学生很难有过多的机会得到锻炼，对自己在实践过程中所学的知识没有自信。如当学生开始和韩国人进行交流时，他们对自己掌握的词汇量及韩语的准确度，缺少足够的自信，越担心听不懂韩国人所讲的内容，就越无法集中精力，由于词汇量小，注意力就会过多集中在熟悉的词汇上，一旦碰到生词，大脑就会直接“短路”，跟不上韩国人说话的速度。

其次，很多学生在学习语法和单词时，可以理解内容，同时也能记住。但是，大部分学生对于语法的知识和写作方面普遍较差。比如，有些学生在实际写作的过程中，常常使用的语法或单词出现错误，甚至出现“中文式韩语”。

最后，对于韩语而言，它在中国兴起的时间要比英语、日语等其他语言晚很多，但韩语的发展却很快，这导致很多院校盲目招生，在设备不全面的条件学习韩语，使学生在很多知识点存有疑惑。另外，有些院校还在使用过旧的教材和参考书，还无法达到学生学习韩语的需求。

二、采用情境教学理论，有效避免出现上述问题

由于在韩语的教学过程中，出现了上述之类的问题，然而情景模拟教学法的应用，解决了上述存在问题，改变了以往的教学方式，不仅让更多的学生将学到的韩语知识有效运用到实际生活中，同时还能培养学生的学习兴趣，进而提高学生自主学习的能力。法国是创建情景模拟教学法最早的国家，并将它应用到教学中。而情境教学法是教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，从而帮助学生将教材理解透彻，同时促使学生的心理机能得到有效发展的教学方法。其核心旨在激发学生的情感。因此，如果要在课堂上进行使用情境教学法，首先，教师应准备好确定情景的主题，而学生要对韩语词汇或语法进行提前预习。在开始进行情景模拟前，教师应对情景做一个简单介绍，让学生充分理解该内容。接着让学生参与到这个情景模拟中，需要说的是，在情景的模拟设计中，该设计应该和课堂理论知识相关联。因此，情景模拟法教学的实用性要求较高，这也就是为什么情景模拟法受到众多教师采用的原因之一。然而，在情景模拟教学中，对于模拟情景的选择方面，教师应该尽量以生活最普遍存在的情景和学生喜欢聊的话题为主，进而进行模拟，提高学生的参与活动的积极性和主观能动性，从而使学生对知识理解记忆能力得到显著增强，最终发挥情景模拟教学原有的作用。

三、在韩语教学过程中，使用情境教学法应遵循哪些原则

第一篇：多媒体技术高校韩语教学应用

一、我国高校韩语教学现状

目前，我国高校的韩语教学基本上还是沿袭传统的外语教学模式，教师在讲台前对学生进行大量的知识传授，而学生只是被动地接受教育，因此，学生在韩语学习上无法取得令人满意的成绩。同时，在现行的教学考核制度标准下，教师往往将是否能够按时完成教学任务放在教学过程中的首要位置，却忽略了教学方式的创新。在这样的情况下，学生无法对韩语学习产生兴趣，往往在课后就将课堂上所学的内容抛之脑后，同时在课外又不注重对课程的巩固温习，所以造成学生无法真正在日后的工作生活中运用韩语，这对于高校以及学生的发展都是不利的。

二、多媒体技术在高校韩语教学中的优势

1．提高学生的学习兴趣

教师作为教学活动的组织者和领导者，在教学活动中扮演中重要的角色。同样，在高校的韩语教学中，教师往往采取传统的外语教学方式，首先对单词语法进行讲解，其次讲解课文，最后通过背诵单词以及课文来完成整个韩语教学流程。在这样的教学方式下，学生对韩语知识的学习只是被动的，无法对学习产生兴趣。而多媒体技术蕴含着丰富的教学资源，其图文并茂的形式在一定程度上增加了课堂的生气。将多媒体技术运用于高校韩语教学中能够改变原本枯燥的课堂环境，通过生动丰富的教学资源营造一个轻松愉悦的教学环境，充分提高学生的学习兴趣，进而增强韩语的教学效果。

2．丰富教学内容

摘要：

随着社会经济的发展，服务业在我国的经济比例中所占的比重越来越大，而酒店行业又成为服务业的中流砥柱。由于我国酒店行业的迅速发展，其对酒店管理专业人才的需求也持续扩大。但我国高校目前对酒店管理专业的人才培养方面存在着种种问题，既影响到人才培养目标的实现，更影响到本科人才的前途。本文站在学生的角度，从SCLG学校酒店管理专业培养方案现状入手，对改进地方高校酒店管理专业人才的培养模式进行探讨。

关键词：

人才培养；酒店管理；培养方案

一、提出问题

随着我国在全球地位的提升，以及在我国巨大的消费市场吸引下，全球各大著名的酒店管理集团纷纷在我国开拓自己的领地，例如万豪、洲际、雅高等，然而我国目前酒店管理的专业人员较为缺乏，从事基层工作的技术人员一旦升职，在管理上就觉得力不从心，而学历较高的酒店管理人员不愿意从基层做起，缺乏实践经验。由于我国酒店管理专业起步较晚，酒店行业发展迅速，高校的酒店管理专业的人才培养与酒店行业的发展速度不匹配，所以普遍存在课程设置不合理、专业师资队伍薄弱、理论与实践教学环节脱节等问题。若要解决这些问题，势必要从高校的人才培养入手。

二、SCLG学校酒店管理专业人才培养现状

一、确定培养目标

渤海船舶职业学院（以下简称“我院”）室（舱）内设计专业学制3年，主要培养具备美术设计基础、设计创作与研究的能力，能够从事相关建筑装饰设计与施工、平面设计与制作、装饰工程监理与舱室内设计方面的高级技术应用型人才。为跟上时代步伐，让学生更好就业，培养毕业生的方向应该是在掌握室内设计的基本理论知识和室内设计创作专业技能和方法的基础上，重点培养具有独立进行室内装潢设计的基本能力和综合实践能力，在校期间就能参与各种实践工作，具备一定工作经验，同时让学生养成随时了解国内外同行业的发展动态的习惯，以适应社会的需求。

二、进行室内设计课程体系改革

一是安排好专业课程科目和课程顺序。新生入校后，大一要安排上素描基础课、色彩基础课，上素描基础课的同时插入速写基础课，学习色彩基础的同时插入构成基础课，还要加入制图基础课，合理安排课程，让学生科学学习，业余时间入厂进行实习，以了解室内设计专业、舱室设计专业人士工作的环境、工作方法和状态，感受将来要想适应社会发展、实现自己的理想需要掌握的技能，带着目标学习就有了动力、主动性，再结合学校的办学条件，给予学生最实际、最先进的教育，这样会收到事半功倍的效果。二是在完成理论教学课程基础上，重点安排实践教学科目。

首先，加强实践环节培养。鼓励在校室内设计专业学生进行创新创业。组织在校学生独立开展各类科学研究，鼓励学生申请各级科研课题，积极参与本专业教师课题研究等；支持学生进行创新型实验活动，根据学院的实际情况组织开展在校生创业教育和创业实践活动。利用好每一次校外实习和顶岗实习的机会。我院每学期都要求学生到企业实习一周或两周，安排有资历经验的师傅现场指导，提高学生的社会实践能力，尤其是毕业前的顶岗实习，对提高学生的实际应用能力有很大的促进作用。其次，将相关专业的培训、考试内容纳入课程教学计划。每年组织在校学生参加国家职业资格认证（美工证、平面设计师证、CAD证书等），参加社会化的设计比赛，在培训和准备考证的过程中，确保学生职业能力培养质量，使学生毕业后在取得毕业证书的同时，也取得了国家劳动部门颁发的装饰美工证、广告设计师职业资格证书、焊接技术证等。

再次，建立室内设计实践教学基地。为了提高学生的综合实践能力，要培养在校期间就能具有丰富工作经验的创新型人才，必须开发和建设学校室内设计专业实践教学基地。室内设计专业的相关科目多，涉及平面设计、室内设计、家具制作、沙盘制作等多专业的融合与提升，如按传统的室内设计专业实践课程进行教学并设置实验，有限的课时安排必然无法满足要求，而且无法形成具有我院特色的培养方式。

在设计教学基地建设过程中，应考虑学院自身行业应用背景优势，在原来实验室的基础上进行改建或者自建。充分利用我院现有的教学资源，立足于自主开发建设，建立设计专业自己的设计工作室、设计展示厅、舱室设计模拟工作室等实践教学基地，采用校企合作模式，建立设计专业专用的现代化实践教学基地，邀请装潢公司有名望的设计师现场授课，支持教师参与企业项目合作开发，支持学生到企业顶岗实习，做到教学信息与市场同步。室内设计实践教学基地还可以开展对外短期技术培训，为各单位职工进行软件技术培训，向社会招收培训对象，增加创收，提高教师的实践教学能力。

一、当代大学语文课堂面临的挑战

自21世纪起，中国社会经济文化不断发展，兼全球经济发展的影响，中国文化逐渐成为全球性的文化种类之一，外国尚且逐步掀起中国文化热，作为地道的中国本土教育，大学语文课程教学也面临更多的挑战。

（一）深度剖析

中国经历了20世纪的外来文化侵蚀危机，直至现在仍旧残留一系列的弊病，例如对英语、日语、韩语等外国文化的过分推崇，直至当前仍旧时有存在。之所以出现此类情况除了经济发展需求下的客观要求之外，关键还在于博大精深的汉语文化常常如海市蜃楼一般，让人难以理解其中奥妙。例如：国学精华书法、诗词等的一度冷门，以及日常生活中常见的错用字词等都是汉语文化发展不良的表现。而大学语文课堂而言，正是代表汉语文化，实现汉语文化现代宣传的重要手段。将大学语文的相关知识进行深度剖析，在宣传大学语文魅力的同时培养更加专业的人才，以此提高汉语知识的地位，将会是大学教育中的重点之一。

（二）广泛运用

2014年底我国人口高达13.6782亿，汉语言文化是这个大群体中的通用文化，汉语言文化正被广告、行政、新闻、影视、戏剧、教育等诸多行业以不同形式和方法使用，它关乎着人们的日常生活、工作，培养学生的大学语文素养，实际上就是培养实用性人才的一种表现。但是传统教学中难免出现轻实践、轻基础，重学术、重文学的问题，因此要培养实践性人才，就必须在大学语文课堂教学中实现“破旧”。

二、媒体技术的特点

第一篇：大学英语ESP课程学生需求研究

摘要：

随着《大学英语教学指南》即将颁布，我国高等学校的英语教学将逐渐向专门用途英语的方向发展，在这样一个转型期，本文以河北省三所不同层次的学校为研究对象，对非英语专业的学生对ESP课程需求的不同方面进行了调查研究，为河北省各学校的大学英语教学改革和课程设置研究提供数据支持[1]。

关键词：

河北省；非英语专业学生；ESP；需求分析

一研究方法

本研究采用了问卷调查的方法进行研究，所使用的《大学英语ESP学生需求问卷》由课题组根据对学生和老师的访谈总结出的问题设计而成。该问卷设计了包括：学生需求，教师配备，课程设置，考核方式，教学方法，教材选用等六方面的内容。全面调查学生们对于ESP课程的想法和需求。

随着我国改革开放浪潮的到来，促进了国内旅游业的发展，而旅游业的发展，同时带来了高等旅游专业课程的蓬勃发展。遗憾的是，我国的旅游教育，由于受到多种因素的影响，无论在教学理念或者教学实践，都存在不足，这是由于，旅游高等教育对旅游业、旅游的特点没有完全了解，因此没有形成一套适合旅游教育的发展规律，旅游高等教育在进行旅游专业办学时，还是按照以往传统的教学方法。导致很多旅游毕业生毕业后，并不能完全从事旅游专业的工作，于是形成了相互之间的矛盾。   一、怎样的人才适合旅游业的发展？   当前的旅游业需要怎样的人才呢？根据调查表明，分为以下几点：第一，需要具有一定专业知识以及有业务能力的导游人才。对于旅游业来说，急切需要出国领队、小语种导游、资质较深的导游以及导游接待部经理等等；第二，需要一批较高层次的旅游管理与服务人才。当前的旅游业的从业人员中，普遍存在学历较低的现象，旅游从业人员提高自己的层次已成为迫切需要解决的问题；第三，旅游业科学技术人才，这类人才应该涉及以下几个领域：环保技术、供应商管理、科技创新、资金管理、电子商务以及涉外保险等各个方面的相关人才；第四，旅游管理与服务人才。随着旅游业的快速发展，旅游系列产品相继出现，市场对于旅游服务人才的需求，是需要更多有特色、有专业素质的人才。第五，所需要的旅游人才要具有国际化的视野，并且在理念上能与国际接轨，有涉外旅游文化内涵，并具有高水平的国际管理经营人才。   二、关于旅游高等教育人才培养模式的现状   我国的旅游业需要一大批管理人才，有关院校的旅游专业认为，以当前的教育模式可以培养出各个级别的旅游人才，其实并非如此，而造成这种情况的发生，正是由于旅游高等院校培养模式出现了问题，在这里，笔者进行了归纳总结：   1.高等院校旅游专业在课程设计方面，存在着一些不足，比如在实践操作方面重视不够，过于注重理论性课程的教学，对每个课程来说，没有显示出独特性，教材内容大同小异，对于专业的定位不够清楚，不仅如此，课程的设置类似于对内容进行组装，相互之间的系统性不强，内在联系同样出现差异，没有真正从旅游的发展需要出发，对人才进行培养。不仅如此，院校为了招到更多的旅游专业的学生，盲目地开设一些课程，在教材上也是进行拼凑，与学科的一般发展规律背道而驰，从而影响了院校旅游专业的健康发展。   2.在专业设置上，涉及的面不够广。高等院校旅游专业课程，大部分只集中在导游和旅游管理两个方面，这两个专业培养出来的人才，根本无法满足我国旅游业的发展。旅游业还需要像旅游商品开发、会展旅游等方面的人才，这些行业需求无法实现，必然影响旅游业的发展。因此，高等院校在开设旅游专业课程时，可以根据市场的需求出发，跟旅游市场踏同个节拍，再根据自己学校所具备的条件，是否与其他专业重复等进行开设，免得出现各个资源上的浪费。   3.学校对旅游专业学生在职业生涯教育方面，没有进行充分的指导。根据目前的形势来看，旅游专业学生在毕业以后，就业情况并不是很乐观，这其实跟就业教育、职业思想的关系密切。旅游专业的学生总是认为自己毕业后就是旅游单位的管理人才，对于实践活动重视不够，学生在毕业后，学校安排的实践教学就是安排学生进行实习，把这两个概念进行混淆，而很多实习其实只在进行一些简单的劳动，跟所学的专业根本对不上口，如此，必然使学生的工作形象受到影响，使学生产生消极情绪，失去对旅游专业学习的兴趣。   4.高等院校在对旅游专业进行课程设置和教学计划安排上时，过于重视对理论的教学，而忽视了对实践的操作。旅游管理专业在课程体系分配上时，一般是基础课程约占35%，公共课约占10%，专业课占45%，而技能或者实习方面的占10%左右，从表面上看，这些专业的设置还是能够顾及到学生在专业基础上的学习，不过从这里也可以看出，课程体系在进行安排时，对于实践性的内容较少，实践课程的操作性、实用性等存在不足。这些几个方面存在的不足，导致学生对专业知识的学习，既无法保证对基础知识的牢固掌握，在实践能力上更是得不到提高，于是出现了培养出的旅游专业人才无法满足旅游业发展的需要。   三、旅游专业所需要的人才培养模式探讨   因为旅游业所具有的特性，决定着它与传统业存在着一定的差别，注定旅游专业教育将是一个跟其他学科有所区别，并且多种技能融合在一起的学科。对于高等院校来说，培养出专业技能不同、层次不同、知识结构不同的旅游业所需要的人才，是最主要的问题。那么，旅游专业所需要人才要依照怎样的培养模式呢，这里进行探讨。   1.进行可持续发展探讨，这里所指的可持续发展，也就是关注行业未来的发展、关注学校的可持续发展以及关注学生的全面发展。   1.1.可以进行多渠道的尝试，推动学生的可持续发展。例如可以开设职业培训、管理课程、专家讲座、国际交流以及社会实践活动等各项内容，奠定学生对旅游学科基础知识的掌握，并提高岗位技能，使学生不仅能够使眼界更加开阔，还能激发学生学习的热情，促进综合能力的发展，使学生不仅在学习上能应付自如，在生活与工作中也能如鱼得水。   1.2尝试进行国际化办学。随着祖国的改革开放，随着我国加入世贸组织以后，各大院校越来越重视外语教学，以期能够培养出具有国际视野的优秀人才，目前高等院校已经有了英语、韩语、日语等外语专业的学习，对于相关专业的学生，可以为他们提供到国外留学的机会，学习国外的一些先进理念，对于旅游专业教师，院校也可以为他们提供出国考察的机会。   2.学校在培养旅游专业人才时，首先要根据市场的需要，对学生进行培养教育，使学生具有实践能力，毕业后就可以工作在第一岗位，能够拿得起放得下。具体体现在以下几点：  #p#分页标题#e# (1)对旅游业的需求进行调查分析，然后根据市场需求开设专业，并在适当的时候对专业进行调整，比如可以开设会展管理与策划、景区开发与管理、旅游工艺品的开发与设计等专业；   （2）在进行课程教学时，同时可以进行实践教学，使理论跟实践相互结合。院校可以根据专业与外面的酒店相互配合，在对理论学习的同时，为学生提供到酒店实践的机会；不仅如此，有条件的院校还可以在学校开设实验室，使学生可以在实验室进行模拟操作，让学生如临其境，有到酒店真正上班的体验，还可以开设导游实验室，使学生在实验室里就能过足导游瘾，从而激发起学习的兴趣。   （3）学校还可以与外面的企业进行合作，实现互助互利。学院可以与企业签订合同，使企业向即将毕业的旅游专业人才伸出橄榄枝，这样做有两个好处，第一，可以让企业的部门经理、主管定期到班级授课，定期讲解企业文化、传授实践操作的各项技能，由于在企业眼里，这些学生毕业后就是他们里的一员，而在学生眼里，这些主管、经理以后将成为自己的上司，于是能够进行愉快的合作，调动相互之间的积极性。第二，这个办班对学校有个好处，就是办班的费用可以由企业赞助，学生的实习、实践场地也可以由企业进行无偿提供；   （4）培养具有双证双能的优秀人才。这里所说的双证，是指学生不仅取得高等教育的毕业证书，通过自己的努力还取得了各个职业技能的资格证书；而双能，则是指学生不仅拥有丰富的专业知识，还要有熟练的上岗操作能力，对业务要融会贯通。在此，还要注意，要培养双证双能的人才，肯定离不开教师的教导，所以学校要重视培养“双师型”　教师队伍，该进行引进的时候要不吝本钱，对于年轻的教师，要定期对他们进行业务培训，可以尝试到相关的酒店或者旅行社等一些相关的企业进行挂职锻炼，以提高教师的教学水平，提高课堂上的教学效果。   3.要重视学生职业思想与专业思想教育。学生在对旅游专业知识与技能进行学习的同时，教师要引导学生，树立正确的行业观念。对于社会上出现的最新的行业方向，要积极进行收集，然后传输给学生，这样，把对本行业的管理性与服务性的内容，由始至终在课堂教学中进行穿插教学。不仅如此，由于学生的层次不同，掌握技能的水平存在差异，因此，学院在针对不同层次的学生时，要根据他们的特点传授不同层次、不同等级的操作技能，并使学生树立起正确、科学的职业方向，在毕业走上工作岗位后能够各尽其才。最后，教师在对学生传授知识的同时，要引导学生，树立起健康、积极的就业理念，消除悲观、消极的思想，使学生明确，在未来的发展道路上，所面临的困难是在所难免，但学生要敢于面对，以积极的态度面对就业，迎接挑战，乐观地面对人生。   四、结束语   总而言之，高等院校在对旅游专业学生进行培养的时候，要根据市场的需要，从实际出发，探讨一套适合培养旅游专业学生的培养模式，使旅游专业人才能够满足旅游业的发展，从而促进旅游业向健康的道路发展。