孩子心理教育范例

摘要：青少年时期是心理发展的关键时期，这个时期的教育直接关系到一个人的终身发展。如何有效开展心理健康教育，促进青少年身心的健康成长，是每一个教育工作者必须考虑的重要问题。文章以农村青少年心理教育的现状和解决对策为研究对象，分析其所面临的问题，从各个方面来探究切实可行的心理教育方式，以有效增强其心理素质。

关键词：农村；青少年；心理健康教育

一、农村青少年心理教育的现状

（一）家庭忽视，缺乏沟通

《2017年中国儿童人口状况———事实与数据》显示，中国农村0—17岁的留守儿童已经超过2800万，其中13—17岁的留守少年超过600万。这个惊人的数据背后是家庭对青少年教养的忽视。父母在外打工，对孩子不闻不问的现象屡见不鲜。有的家长只是一味满足孩子的物质需求，而不重视与孩子情感和思想的交流，不了解孩子的心理发展状况。这无疑是对青少年行为的一种变相的纵容，也使他们从童年走向少年、少年走向青年这些关键的转折期所遇到的心理困惑，得不到及时的解决。

（二）师资不足，缺乏指导

一个地区的经济水平和其教育水平是成正比的。农村地区的经济水平落后于城市，教育设施、教师资源也相对匮乏，没有余力单独开设心理教育课程、配备专业专职的心理教师。但是国家在《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要》等一系列文件中都规定，学校必须配备单独的心理教师，因此农村学校只能安排没有接受过专业学习和训练的教师兼职这项工作。这些教师根据自己的经验虽然可以解决一些简单的心理问题，但是在遇到较为复杂的问题时，无法提出有效的解决方案，也不能指导学生循序渐进地形成健康的心理状态。

随着人民群众对物质生活的满足，对精神生活的内容、质量和要求的不断提高，心理健康问题受到越来越多的关注。近年来，少年儿童出现的心理问题越来越多，需要家长和教师进行科学的心理疏导教育，才能促进幼儿的智力、心理、身体的全面健康发育。

一、幼儿心理健康教育的现状

（一）教育观念比较落后

在经济社会快速发展的今天，一些教师依然秉持知识教育为本的育人观念，却对幼儿心理健康出现的新情况、新问题视而不见，甚至对幼儿心理健康的严峻形势缺乏科学预判和专业疏导；有些家长还是一味地追求高分的教育观，却把因儿童心理问题导致的各类问题全部归咎为“不听话”或“调皮捣蛋”。

（二）教育设施不够齐全

一家心理健康咨询中心对某省100家幼儿园的心理健康教育设施设备配套情况进行了实地调查，结果发现：81%的学校没有心理咨询室，65%的学校没有放松躺椅，60%的学校没有多感放松仪（生物共振音乐治疗系统-01，带功放，床垫〈含换能器〉，75%的学校没有XZT多感心理放松系统（生物共振音乐治疗系统-02）多感放松仪、Ⅱ型专用音乐放松沙发，86%的学校没有多感心理放松系统（生物共振音乐治疗系统-03）多感放松仪、Ⅰ型专用音乐放松床。面对如此严峻的心理健康教育设备短缺问题，大多数学校的心理健康课程根本无法开设。[1]

（三）专业心理教师十分短缺

摘要：

开展心理健康教育，要深入了解孩子，才能使心理教育有针对性，起到激发其内在的动力。加强家庭教育与学校的双重教育管理，争取家长的支持，让家长们对心理健康的认识有所提高。在课堂教学中渗透心理健康，把被动的讲授式变成学生喜于去探究，乐于去学的教学方式，使我们的孩子成为社会型人才，让孩子们受益终身。

关键词：

心理健康教育；针对性；提高认识；主动探究

心理健康教育的重要性在现代社会已经被越来越多的人重视，现在很多的社会现象也告诉我们对于孩子们的心理是值得关注的！我们教育的成功与否并不是再看这个孩子的成绩而是越来越倾向于对这个孩子的性格，态度，品行的考察。作为一名班主任，平时和孩子接触的也非常多，接触了各式各样的孩子，也让我更加的认识到，孩子的心理健康是多么的重要，下面就我在心理教育方面的几点心得。

1深入了解孩子，才能使心理教育有针对性

对于班级的每一位学生，我们是否真正的了解了每个孩子的特点以及他们背后的故事，在孩子纯真的外表下，我们又是否能看到他们内心的脆弱那？可能因为你的不小心的一句话就会给一个幼小的心灵带来不可磨灭的伤害那？那年是我上班的第一年，年轻我有些自以为是，认为粗暴的管路就可以摆平一切，可是事情就不是我想的那样。这一天我让同学们把父母的联系方式写下来，有事我可以及时和家长沟通，可是她只写了姥姥的联系方式，不假思索的我便很严厉的问她“你怎么没又写父母的联系方式那？”，她一句话也不说开始掉起了眼泪，此时的我不知所措，一个这样简单的事，为什么会出现这样的情况？为什么要哭？我过于严厉？还是我伤害到了她？上百个问号在我头脑中瞬间闪过。事后我才了解到孩子的，父母离异，由爷爷抚养，父母常年不在身边，母亲的工作环境也不好，从来不会向外人提及到自己的父母，而且对这类话题非常的敏感，性格偏执，喜欢攀比，总是和同学说不到几句话，有时还会在角落里偷偷掉眼泪，在描写妈妈的作文中更也只是草草几笔。对于这类孩子在心理健康教育上，首先我们就要先走进他们的生活，深入去了解她的各个方面的情况，做到无所不知，有的放矢，而不是对这种情况为什么会发生而一无所知。其次我们就要谨言慎行，注意自己的言辞，保护他们易碎的心灵，我们要着重培养他们自信、自强、独立，从而克服自卑、自责，鼓励他们从自己的生活中走出来，让他们感受到身边的爱是无处不在的，并且让他们知道自己是被需要的，从而培养他们自尊心。此时教师必须具备心理学专业知识，乐于看，善于说、喜于听，敢于做。除此之外，还要耐心细致的说教，不厌其烦的与学生进行心理沟通。最后我们应给予美好的期待让孩子知道老师是对自己有期望值的，从而起到激发其内在的动力，努力改变自己，在老师期盼的目光中逐渐走出困扰。

【摘要】随着社会的发展，家庭格局的变化，生活成本的不断高涨。很多高职学生存在严重的心理健康隐患，心理健康问题对高职学生的影响，不仅表现在学业上，也影响了他们的生活，妨碍他们健康成长。高校思政教育应该和心理健康教育相结合，在培养学生道德观和人生观的同时，培养他们积极向上的心理。

【关键词】高职院校；心理健康；思政教育

一、高职院校学生的心理健康

心理健康和生活环境有密切联系，幸福的家庭，良好的教育，都能培养出心理健康的孩子。但屡遭不幸打击，父母离异的家庭，因为缺少良好的家庭氛围，孩子容易产生自卑情绪，对未来总是充满担忧，严重影响孩子的心理健康。目前我国社会处在转型期，很多家庭夫妻离异，孩子缺乏家庭温暖；农村家庭中，很多夫妻外出务工，常年不回家，孩子成为留守儿童，跟随爷爷奶奶生活，亲情和家庭教育严重缺失。很多爷爷奶奶只管孩子生活，对孩子的未来、道德观念从未做正确引导。还有的爷爷奶奶护犊心重，孩子不学习，老师批评也要找老师吵闹，结果孩子不爱学习，不遵守规则，成为问题学生。目前高职院校学生中，很多来自离异家庭和留守儿童。来自离异家庭的，无论跟随父母哪一方，在父母组成新家庭后，自己成为多余人。这样的学生容易自卑，自闭；来自留守儿童的学生，很多缺乏必要的生活礼仪，不懂与人相处，自私，容易被孤立，也容易产生心理疾患。还有一部分学生来自贫困家庭，在中小学，可能因为家庭不允许，无法参加补课，成绩得不到提高，所以对未来没有信心，担心自己无论如何努力，也改变不了自己的命运，找不到好工作，买不起房子，结不起婚。高职院校学生的心理健康严重影响着他们的人格形成和学习就业心态，因此加强心理健康教育是培养人才的重要手段。

二、高职院校心理健康与思政教育

高职院校教学中，思政教育的目标是树立学生良好的人生观和道德观，两者既有区别又有关联。两者区别是，理论基础不同。思政教育的理论基础是马克思主义和有特色的社会主义为核心，旨在培养意识形态；心理健康教育是心理健康理论和心理健康咨询，心理辅导、心理治疗，主要是通过心理疏导，让学生认识自我、调控自我、平衡人际关系。两者的教育方式也不同，思政侧重于思想、道德、政治方面的教育；心理健康主要侧重心理健康知识、保持心理健康的方式教育；思政教育可以面向全体进行，而心理教育具有针对性，根据不同的心理进行不同的教育。思政教育在课堂进行，但心理健康教育通常需要面对面进行交流。心理教育和思政教育的相同点在于，两者都是为了提高学生的综合素质，当代人才培养，不仅要提高学生的人文知识，生存技能，还需要培养学生的优良品质，坚强意志，来面对不断变化的社会。优良品质需要通过思政教育来培养，而坚强意志需要具备良好的心理素质。克服心理障碍，提高自信心。心理健康教育和思政教育是互为前提的，心理是思想的基础，思想教育也受到心理的支配。高职学生不能正确评价自己，不能客观认识社会，所以产生心理问题，因此要通过思政教育来让学生了解社会，认清自我，这样才可以进一步进行心理教育。学生具备健康的心理，才能更好地接受思政教育。针对这种现状，高职院校应该要改善教学方式，将思政教育和心理教育相结合，在思政教学中渗透心理健康教育。使两种课程互相补充。

三、高职院校心理健康和思政教育相结合的途径

摘要：心理健康教育是素质教育的主要内容，其教育效果的好坏直接关系着学生能否实现身心的健康发展。在小学阶段，学校和家庭作为构建心理教育环境的两个主体，应该开展有效的合作，为学生提供良好的心理教育空间。但是从目前我国小学心理健康教育的效果来看，家校合作中还存在着诸多问题，因此，本文从家校合作的基本内容出发，对小学心理健康教育中的家校合作的途径进行探究。

关键词：小学生；心理健康教育；家校合作；途径

一、引言

小学心理健康教育的核心目标就是通过构建良好的教育环境，促使学生形成健康的心理素质。一个人的心理素质的形成一部分源于遗传，一部分源于对外界环境的反射。小学生的心智还不成熟，其对于外界环境的反应比较强烈，而学校、家庭作为其活动的主要空间，在心理健康教育中都扮演着主要的角色。那么如何让这两个角色实现有效的合作，从而在小学心理健康教育中形成合力，让孩子能够拥有一个健康成长的空间，则成为现代教育教学中的重点研究内容。

二、家校合作的基本概述

家校合作，简单来讲就是通过家庭与学校之间的互动配合，来促进学生不断发展的教育互动活动。心理健康教育不同于其他学科的教育教学，它不是依托具体的知识内容，而是通过环境的构建对学生产生一定的情感熏陶和心理引导。对于小学生而言，学校和家庭是构建其教育环境的两个主要角色，因此开展家校合作也是实现心理健康教育的重要内容。对于小学生而言，基于心理健康教育的家校合作的主要内容包括：1．克服学习障碍，尤其对于刚进入小学生活的学生，教师、家长要帮助其尽快熟悉学校环境，以顺利渡过心理上的转换期；2．注重对非智力因素的开发，打破传统教学中片面注重学习成绩的情况，提高学生的学习能力；3．及时发现小学生在学习、生活中的不良情绪，并帮助其做好不良情绪的宣泄和引导，以提高其应对不良情绪的心理素质；4．引导学生正确认识自我价值，克服自卑、怯懦等心理障碍，同时引导其正确处理个人与他人的关系，纠正以自我为中心的心理倾向；5．培养学生的社会性，认识、理解、遵守社会道德规范，提高适应社会的能力，进而形成健全的人格。

三、小学心理健康教育中的家校合作的主要途径

摘要：

开展心理健康教育，要深入了解孩子，才能使心理教育有针对性，起到激发其内在的动力。加强家庭教育与学校的双重教育管理，争取家长的支持，让家长们对心理健康的认识有所提高。在课堂教学中渗透心理健康，把被动的讲授式变成学生喜于去探究，乐于去学的教学方式，使我们的孩子成为社会型人才，让孩子们受益终身。

关键词：

心理健康教育；针对性；提高认识；主动探究

心理健康教育的重要性在现代社会已经被越来越多的人重视，现在很多的社会现象也告诉我们对于孩子们的心理是值得关注的！我们教育的成功与否并不是再看这个孩子的成绩而是越来越倾向于对这个孩子的性格，态度，品行的考察。作为一名班主任，平时和孩子接触的也非常多，接触了各式各样的孩子，也让我更加的认识到，孩子的心理健康是多么的重要，下面就我在心理教育方面的几点心得。

1深入了解孩子，才能使心理教育有针对性

对于班级的每一位学生，我们是否真正的了解了每个孩子的特点以及他们背后的故事，在孩子纯真的外表下，我们又是否能看到他们内心的脆弱那？可能因为你的不小心的一句话就会给一个幼小的心灵带来不可磨灭的伤害那？那年是我上班的第一年，年轻我有些自以为是，认为粗暴的管路就可以摆平一切，可是事情就不是我想的那样。这一天我让同学们把父母的联系方式写下来，有事我可以及时和家长沟通，可是她只写了姥姥的联系方式，不假思索的我便很严厉的问她“你怎么没又写父母的联系方式那？”，她一句话也不说开始掉起了眼泪，此时的我不知所措，一个这样简单的事，为什么会出现这样的情况？为什么要哭？我过于严厉？还是我伤害到了她？上百个问号在我头脑中瞬间闪过。事后我才了解到孩子的，父母离异，由爷爷抚养，父母常年不在身边，母亲的工作环境也不好，从来不会向外人提及到自己的父母，而且对这类话题非常的敏感，性格偏执，喜欢攀比，总是和同学说不到几句话，有时还会在角落里偷偷掉眼泪，在描写妈妈的作文中更也只是草草几笔。对于这类孩子在心理健康教育上，首先我们就要先走进他们的生活，深入去了解她的各个方面的情况，做到无所不知，有的放矢，而不是对这种情况为什么会发生而一无所知。其次我们就要谨言慎行，注意自己的言辞，保护他们易碎的心灵，我们要着重培养他们自信、自强、独立，从而克服自卑、自责，鼓励他们从自己的生活中走出来，让他们感受到身边的爱是无处不在的，并且让他们知道自己是被需要的，从而培养他们自尊心。此时教师必须具备心理学专业知识，乐于看，善于说、喜于听，敢于做。除此之外，还要耐心细致的说教，不厌其烦的与学生进行心理沟通。最后我们应给予美好的期待让孩子知道老师是对自己有期望值的，从而起到激发其内在的动力，努力改变自己，在老师期盼的目光中逐渐走出困扰。

【摘要】小学心理健康教育是现代教育中的重要一环，而家校合作在其中的作用更是不容忽视的。伴随着教育模式的不断创新，如今家校合作的应用虽取得了一定的成效，但伴随着教育形式不断发展，现有的家校合作水平已经很难满足小学心理健康教育的需求。因此有必要对家校合作的策略进行深入探讨，本文笔者结合实际教育教学经验，就小学心理健康教育中家校合作的具体策略展开分析，旨在推动我国教育事业更好的发展。

【关键词】家校合作；心理健康；教育；小学生

素质教育背景下，越来越多的教师与学生家长将对学生心理健康引导摆在了教育的首要位置上，希望通过科学的引导，实现学生的全面发展。家校合作作为现代教育的一个重要方式，有利于实现学生多个环境中的心理引导，对于促进学生全面发展具有十分重要的现实意义，必须要采用有效策略来加强家校合作与心理健康教育中的结合，为学生创设一个良好的成长环境。

一、小学心理健康教育中采用家校合作模式的必要性

从某种程度上来说，无论学校方面的教学质量再好、时展的再快，都无法替代孩子们的家庭教育。和谐的家庭氛围是促进民族与社会发展的基础，良好的家校合作对于小学心理健康教育也有着十分重要的现实意义。一方面，相较于其他的教育形式，家庭教育显然拥有更强的影响力，是基于亲子关系基础上展开的，其作用发挥的更加彻底。另一方面，家庭教育还具有较强的针对性，家长可以更好的做到“因事施教”，从生活的方方面面给予孩子应有的引导。除此之外，加强教育还拥有更充足的时间。就小学生而言，他们大绝大部分时间都是在家中度过的，因此所接受的家庭教育时间也更多。

二、小学心理健康教育融入家校合作模式的具体策略

通过上述分析可以了解到，家校合作模式对于小学生心理健康发展具有多方面的意义。但就目前的发展形式来看，我国家校合作模式的应用还无法满足素质教育的基本需求。所以说加强家校合作的应用迫在眉睫，以下笔者就扩展家校合作的策略展开具体分析。

一、小学生心理健康教育的表现

1.综合表现

如果孩子们的心理问题得不到关注和有效地解决，肯定会影响科学文化知识的学习，更会影响学生们自身综合素质的提高。小学时期是儿童科学文化教育的重要时期，也是儿童心理教育的重要时期。这个时候受到的教育将会对一个人的一生起到极其深远的影响。所以这个时候儿童的心理教育就一定要做好，健康的心理教育会让一个人受用一生。目前我国小学生心理问题日益增多，心理健康水平也不断下降，种种问题迫切需要对中小学生展开心理健康教育，保证学生心理的健康发展。

2.厌学、逃学

在小学里，总有一部分学生存在着厌学逃学情绪。造成这种现象的原因是多种多样的。有的孩子学习成绩不好，或是受到他人的排遣；有的学生对课程不感兴趣对课程有排斥；有的学生面对长期的、繁重的学习压力；有的学生受到家里负面情绪影响等等这些都会造成小学生发生逃学厌学的情况。

3.心理承受能力差

孩子们的心往往是敏感而又脆弱的。在面对一些难以承受的事情时，由于自己的心理承受能力差，不能做事件做出一个合理的对待，非常容易出现严重的心理问题。这样的心理问题一旦形成带给孩子们的伤害将是巨大而深远的。很多自闭、抑郁的孩子大多都有不同程度的心理问题：一方面他们瞧不起别人，一方面他们又认为自己处处不如别人。