高效教学范例

摘要：

在初中政治教学改革中，教师改变了传统教学中粉笔和黑板的模式，把握教学新理念，采用创新的方式进行教学，使课堂教学高效进行。运用创新的方式教学，不仅符合教学改革的要求，还能让学生对政治知识产生兴趣，积极主动地进行探究和思考，有利于加深他们对政治知识的理解，使他们高效地掌握所学内容，实现高效的课堂教学。

关键词：

政治教学；高效课堂；创新模式；学习兴趣

在初中政治教学中，要构建高效的课堂教学，需要初中政治教师根据教材内容和教学大纲制定教学目标，并结合学生的实际情况设计教学内容，采用多种方式激发学生的学习积极性，让他们在创新的模式中对政治学习产生兴趣，积极主动地进行学习，深入探究政治知识，学会运用知识分析实际问题，使他们的政治综合能力获得提高，实现高效的课堂教学。

一、精心备课，促进课堂教学的优化

政治教师要上好一堂课，需要精心准备教学内容，结合教学大纲的要求进行教学设计，使教学内容从易到难逐层递减，让学生在学习过程中能逐步掌握所学知识，加深他们对知识的理解。随着教学的改革深入，教师在开展教学时要把学生放到学习主体的位置上，通过精心设计教学内容，来激发学生的学习主动性，让他们积极参与到学习活动中。因此，在备课的过程中，教师不仅要备好教材，还要备好学生，把学生的学习需求和学习兴趣放到教学设计的首位，根据他们的学习实际情况进行教学设计，使课堂教学内容能有效激发学生的活跃思维，让他们发挥探究积极性，高效完成所学内容。在设计教学时，教师还要考虑课堂教学的动态生成，充分考虑到课堂上可能发生的时间，做好灵活处理的准备工作，使课堂教学能顺利开展，促进学生对知识的深入理解。通过精心备课，教师对课堂教学和学生的动态生成有了充分预设，能够有效地对他们进行引导，使学生能随着思维的深入，深刻理解教材中的内容，提高他们的政治学习能力。

【摘要】

教师要对幼儿园美术教学中需要捕捉什么、关注什么、提升什么有一个清晰的定位。围绕这三方面，教师再结合美术特点，将新理念运用到教学中，创新美术教学，让幼儿感受到美术学习的乐趣，并掌握一定的美术知识。

【关键词】

幼儿；美术教学；新理念

美术是幼儿学习中的重要内容。幼儿的世界是五彩斑斓的，他们喜欢涂鸦、画画，将自己眼中的世界展现出来。但传统的幼儿园美术教学中，教师总是习惯于教幼儿画什么、如何画，不注重将新理念运用到教学中。长期如此，幼儿对美术学习的兴趣并没有被激发出来，他们对美术学习的激情也不高。为此，教师要改变传统的教学方式，融进新的教学理念，捕捉幼儿的兴趣，关注他们的生活，并提升他们的美术能力。

1．善于捕捉幼儿兴趣，点燃学习激情

在幼儿园美术教学中，教师要善于捕捉幼儿的兴趣，以此作为出发点设计教学，从而将幼儿的学习激情点燃。在平常的教学中，教师发现幼儿对不同的动画人物非常感兴趣，捕捉到这一兴趣点，将其与美术教学融合，满足幼儿的兴趣发展需求。例如，教师设计了一次主题为“我来画动画人物”的美术教学。幼儿非常喜欢看动画片，不同的动画片会塑造出不同性格、不同特点的动画人物，这些都是幼儿所喜欢的。在教学中，教师首先利用多媒体为幼儿展示不同的动画人物，如大头儿子、葫芦娃、喜羊羊、灰太狼、孙悟空、猪八戒、光头强等。当幼儿看到这些动画人物时，兴奋不已，有些幼儿直接说出这些动画人物，如“哇，快看，光头强来了”“灰太狼来了，喜羊羊快跑”等。此时，幼儿的兴趣越来越浓厚。然后引导幼儿拿起手中的画笔，将自己喜欢的动画人物画出来，可以还原动画人物，也可以自主添加新元素，还可以赋予他们一定的想象。这样的绘画活动幼儿非常喜欢，他们纷纷拿起画笔，自主选择，自主绘画。有些幼儿画着画着会问教师：“你看，我画得像不像？你猜猜，我画的是什么？”在幼儿绘画过程中，教师需要给予一定的指导，也可以大胆放手，让幼儿充分发挥潜能，自主绘画。可见，捕捉幼儿的兴趣来确立绘画主题，可以最大程度吸引幼儿的注意力，也可以给予他们发挥的空间。等幼儿完成作品，教师可以将这些作品粘贴在美术区域中，形成一种氛围，感染幼儿；也可以与下一次的美术作品形成对比，从而驱动幼儿学习的积极性。

摘要：

创新高校数学教学模式，致力于高效课堂的构建对于提升学生的学习效果以及教学质量具有非常直接的作用。本文以“高校数学教学的高效性构建”为主要研究对象，分别从教学目标、教学模式以及教学方法三个角度阐释了具体的构建策略。望本文当中笔者的论述，能够对当前从事高校数学教学的广大教育工作者从教学策略的角度提供一定的借鉴与参考，推动高校数学课堂有效性的实施。

关键词：

高校数学教学；高效课堂；教学策略

对于广大高校数学的教育工作者而言，采取有效的教学方法，提升学生对于知识的吸收，实现对于学生数学思维、实际应用能力的培养，是其不断提升教育能力、构建高效课堂的根本目的以及最终奋斗目标。高校数学有别于传统应试教育阶段对于数学学习题海式的灌输策略，更加注重对于学生分析问题和解决实际问题能力的培养，而要想实现这些目的、达成如此的教学目标，就需要注重高效课堂的构建。

一、明确教学目标、突出教学重点

新课标将传统教学目标解构为三个领域，即包括知识与技能的认知领域、过程与方法的技能领域以及包含情感态度与价值观的思想领域。因此高校数学教师在进行教学目标的设置时，就要充分围绕结构的三维目标，对教学内容进行重新组合与设置。在备课时就要围绕教材进行内容的设计，又不能单一地拘泥于教材，局限学生的数学思维。为了能使学生在知识技能、学习方法以及情感思维方面达到计划的教学目标，就需要通过师生的共同努力，把握每一堂课的教学重点，并紧密围绕这一教学重点展开课程。在具体操作方面，笔者认为可以在每堂课开讲之前，由教师在黑板上将既定的教学重点做突出显示，以便学生能够在整个学习过程中对重难点产生较为清晰的认知与关注度，引起重视。而为了提升学生对这一部分内容的掌握与知识的吸收，教师需要综合运用手势、目光以及板书设计等多重教学方式，包括现代化的教育技术和教学设备，来刺激学生的大脑与视觉神经，让学生对于知识产生兴奋点，生成较为直观的感触与认知。同时为了活跃课堂气氛，增加学生对于课堂的投入度，教师也可以在围绕数学知识传授的过程中，适当插入其它类型的教学资源，借助外力让学生对于新知识产生强烈的印象，进而提升渠道接收与内化的效果。

【摘要】随着高中英语课程改革的不断推进，高中英语教师应积极探索同课程改革同步进行的高中英语教学方法，英语课堂教学模式，从而保证英语教学的实用性和时代性。本文对核心素养视域下高中英语教学的传统教学方法和现代教学理念进行整合，优化课堂教学结构，创新课堂教学模式，探索出了既有实效性又有时代性的高中英语教学方法，顺应英语教学的前进步伐，帮助学生理解英语的深刻内涵。

【关键词】核心素养;高中英语;课堂;高效

课堂教学的有效性多数决定于课堂结构的优化程度，从学生的角度出发，结合学生自身的特点制定学科核心素养教学计划，并以此作为课程设定方案的指南。新课标将对高中英语教学课堂的有效性有着深远的影响，所以，教师要从课堂教学的一系列方面深刻思考核心素养背景下的高中英语课堂教学变革的措施，只有核心素养在英语学科教学中有效施行，才能更好的推进英语课程目标的实现。

1.核心素养下的高中英语高效教学课堂的意义

通过基于核心素养下的高中英语课堂教学的探索与研究，提高学生的英语学习质量，并且推动英语教师专业素质的提升，优化教学方式与学习方式，拓宽学习渠道，促进学生主动而富有个性地进行学习，进而形成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，通过转变教学方式促使影响学生成长的各个因素之间和谐有序地发展，从而实现英语课堂教学高效化，最大程度的提高英语的教学质量。

2.核心素养下高中英语高效教学课堂的实施策略

2.1从综合运用语言能力向学科核心素养转变

第一篇：高中物理模型高效课堂构建

摘要:

在物理教学中运用物理模型，培养学生建立物理模型意识，激发学生学习兴趣，从而构建高中物理高效课堂．

关键词:

高中物理;物理模型;高效课堂

随着课程改革的不断深入，要求教师更新自己的教学模式，使学生的学习能力能够在本质上有所提升．而物理是高考的必考科目，每位学生都极其重视对物理课程的学习与探究．由于高中物理具有一定的难度，所以作为物理教师要学会培养学生的物理思维，赋予他们解决物理难题的技巧与诀窍．作为一名高中物理教师，在平时教学中我经常总结一些物理模型，供学生参考研究．通过这样的方式培养学生的解题思维，使学生在物理解题速度上，达到又快又准．下面就如何利用模型法解题，做一些简单的介绍．

一、单摆模型，分析做功

【摘要】高中思想政治课程的教学内容理论性较强，对于学生抽象思维能力，哲学、政治问题的理解能力有很高的要求。在学习中学生容易感到困惑，对于知识的接受能力也有限，如何提高高中政治课堂的效率，提高学生的对于知识的获得，成为现阶段政治教学理论研究与实践研究的集中关注点。笔者从自身的教学实践出发，希望可以对于高中政治高效课堂教学进行勇敢且有效的教学尝试。

【关键词】高中；政治；高效课堂教学；尝试

高中政治是一门理论性较强、比较抽象难懂的学科，作为主要必修课程，如何在高中政治教学中创设高效课堂，成为了学界首要思考的问题，笔者尝试从做好问题情景创设，引导学生探究学习方向，发挥学生的主体作用，进行有效的课堂评价，进行学习激励制度等多个方面来提高政治课堂的有效性。

一、做好问题情景创设

作为启发学生思考，引起学生探究兴趣，问题情景创设已经成为了高中阶段政治教学的重要部分。如何更好的利用“问题情景创设”，具有重要意义。学生围绕“问题”进行探索，在探索中了解“问题”的现状，进而在解决的过程中获得新的知识与经验。高中政治课程的每一课都有一个新的知识，利用“问题”从现状、原因、办法三个维度进行解读。例如，“发展社会主义市场经济”一课，教师可以在上一课结束以后，留下思考题——“我们周围的市场经济表现形式”。通过具体的表现形式，在课堂上引出社会市场经济现阶段市场经济的现状，从“市场配置资源”、“社会主义市场经济”两个方面进行阶段，进而揭示出我国发展社会主义市场经济的经济目标——又好又快、科学发展。教师利用对于整体教材的把握，厘清教学思路，培养学生的分析问题、解决问题的逻辑思维能力。

二、引导学生探究学习的方向

对于创设的问题情景，可以促进教学事半功倍，通过教学实践，引导学生具有探究学习的动力与方向。在授课过程中教师要做到对于问题的创设、对于知识的解读，具有梯度，从多个层次进行分析，从实践入手，上升到理论层面，再从理论层面进行实践认识的指导工作。同时将课程中所涉及到的重点与难点部分进行着重讲解，集中力量进行重要突破，帮助学生获得解决问题的能力。从而确定学习方向，建立自主学习的能力，全面提高高中政治课程教学的有效性。例如，“经济全球化与对外开放”一课中，除了授课意外，教师可以利用自主学习理论，将经济全球化与中国，当作思考题、讨论题，建立小组讨论，促进学生的学习热情全提高学生对于经济全球化的理解。

摘要：在当代高中教学管理工作中，由于学校或者教师或者学生等各方面存在的问题导致高中的教学管理效率不尽人意，而高中的教学管理效率低下将直接对学生的学习产生不良的影响，所以要想让高中生的学习成绩取得进一步的提高，首先要从改善学校的教学管理方式着手，让高中的教学管理更加高效。

关键词：高中;教学管理;高效措施

通过对高中学校的教学管理方式进行调查我们不难发现，导致高中教学管理效率低下的原因不外乎有三种，一是学校的综合管理不到位，无法为高效的教学管理提供有效的保障，二是教师的教学方式存在弊端，直接影响了学生的学习成绩，三是学生自身，良好的教学管理方式可以引导学生养成自主学习的良好学习习惯。这三者的相互配合才能有效提升高中的教学管理质量。本文我们来探讨下如何让高中的教学管理取得更好的效果。

一、学校进行正确的结构性调整保障教学管理的高效进行

在高中的教学管理工作中，学校是否能够采取一定的措施为教学管理提供有效的保证是前提，学校应该在新课改的要求下对高中学科的整体教学结构进行有效调整，使之更符合本校的教学特点，同时针对高中的教材内容进行分类和整合，从而做出适当调整，帮助促使高中教学管理工作能够有条不紊地进行。例如，在高中数学课程中三角函数作为必修的课程具有一定的难度，而且还是高中数学的基础课程，这样的话学校则可以安排将函数的内容放在高一阶段，让学生从入门就打好基础，然后通过后续的学习不断地巩固这一难点知识，这样就保障了学生能够很好地掌握函数知识。由此可见，学校方面针对课程以及其他方面进行综合的调整是开展高效的教学管理工作的前提条件，只有学校把握好整体教学结构和教学节奏才能确保教学管理质量得到有效提高。

二、教师及时转换课堂教学模式是实现高效教学管理的关键

在高中的学习生活中，教师是与学生接触最多的角色，而教师的教学方式是否有效直接决定了课堂教学的效率和质量，因此我们常说在高中的教学管理中教师课堂教学这一环节是非常重要的一个环节，在教学模式上，除了要让学生学到知识外，还应该注重培养学生养成良好的学习习惯，激发学生自主学习的兴趣，有效改善高中教学管理效率低下的问题。例如，教师可以在课堂教学中开展小组学习，根据学生的学习情况以及其他因素等将学生分为不同的学习小组，充分发挥小组讨论学习的优势，更为有效地达成课堂教学目标。此外，教师还应该积极探索其他不同的教学方式，不断提高教学管理工作的成效，有效提高学生的学习效率，通过采取有效的教学措施来实现高效教学管理的目标。

摘要：随着新课改的不断深入，“高效性”一词不断出现在高中教学的目标中，对于生物这门学科来说，不仅有基本知识掌握的高效性，更有实验教学高效性的要求，所以，文章主要从三个方面来阐述如何提高高中生物实验教学的高效性，即通过教学观念的转变来创设有效的实验教学环境；对课本实验基本内容的整合，高效地呈现教学的内容和基本要求；运用探究式教学模式来有效地引导学生进行实验教学。

关键词：实验教学；教学高效性；高中生物

著名的教学最优化理论的基本观点是：“教学最优化的理念可以说是从解决基本的教学任务的有效性和教师与学生之间时间运用的合理性方面着眼，有根据地、科学地选择和实施在当前条件下最佳的教学方案”，简单来说就是在一定的教学环境和条件下，利用合理的时间达到教学成果的高效性，从而达到有效教学的基本目的。高中生物的课程设置中，生物实验占据着很重要的一部分内容，同时，高中生物实验的基本教学也是实现高中生物教学高效性的基本途径和方法之一，通过基本的生物实验，学生能够更加深刻地理解高中生物的基本知识。同时，也更容易掌握实验课的基本教学方法和基本学习技能，不断体验科学研究的基本过程，进一步产生和萌发对知识的探究精神和对思维的创新精神。新课改以后，对高中生物课本的改动是比较大的，不仅实验的数目增加了，而且实验类型和内容也增减了不少，这样一来，如何提高教师在实验教学过程中的效率就成为所有高中生物教师面临的基本问题了，下面简单就这一问题作最简单的说明。

一、转变教学观念，创设有效的、和谐的实验教学的氛围

（一）从思想观念上来说，要从忽视到重视，不断提高对生物实验教学的基本认识。生物这门学科，按照性质来说是一门自然科学，既然是自然科学，那就要以基本的实验为基础，生物课上的实验教学不仅是学生获取和巩固基本的生物知识的重要途径，也是培养学生的创新思维和能力、提高生物学系的核心素养的基本过程，纵观传统的教学观念。在高中生物的课堂上，教师总是占据着整个课堂的主导地位，将实验课上成了基本知识的传授课，讲的内容非常多，非常丰富，但是却忽视了实验课的基本教学目标，学生在实验课上基本没有动手的时间和机会，就算有的教师将实验课非常重视，但是也是对基本生物知识理论的验证，并没有对某一不确定的基本知识进行探究的实验。在整个实验课上，学生往往是严格按照教师的基本要求和步骤完成了所有实验的过程，缺乏独立思考和创造性。再者，在实验过程中，有的学生一旦遇到新的问题，和教师也不能及时地进行沟通和反馈，学生学习的积极性就会大大的减弱，自然就谈不上对学习生物课的创新能力和核心素养的培养了。所以，教师在教学过程中，要树立正确的教学观念，从思想态度上重视对高中生物实验课的教学，尽可能地给学生创造良好的学习环境和条件，尽量让学生在实验课上多动手、多动脑。在传授基本的生物知识的基础上，多训练学生的技能和动手能力，引导学生运用科学的方法和端正的态度来对待高中生物实验课的学习，使学生在基本的知识、学习能力、情感态度与价值观各方面都能获得充分发展，从而达到生物实验课的高效性。

（二）改变传统的教学态度，平等对待学生，构建健康合理的师生关系。新课改的基本目标就是要把课堂交给学生，充分发挥学生的主体地位，所以教师应该树立正确的师生观。在整个教学过程中，教师是教学过程的组织者和引导者，学生占据着主体地位，要充分体现学生的主体地位，就要把学生放在课堂的中心，给学生创造一种和谐、宽松、民主的实验课的教学氛围，最大限度地调动学生进行实验的积极性和主动性，要意识到学生和教师是平等的个体，要构建新型的师生关系，改变以往的师生观念，充分尊重每一个学生的权利和尊严，让学生在生物实验课堂上体验到成就感，接纳不同的学习思维和习惯，做到不冷落每一个学生、不嘲笑每一个学生。特别是当学生在实验过程中提出了不同的见解时，教师要适时地给予鼓励和支持，让学生产生一种能够战胜困难的信心和勇气。另一方面，教师要不断提升自身的业务素质和专业素质，提升教学魅力，展现课堂风采，这不仅能够提升自己的教学水平，还能让学生感受到新型师生关系给学习带来的学习动力，这就是高中生物实验课高效性的基本保证。

二、有机整合课程资源，有效呈现实验的教学内容