国学培训总结范例

内容摘要：经济的快速发展和综合国力的不断增强使得九十年代“国学”热再次欣起遂至今，“国学热潮”不仅是改革创新的时代精神的反映,也是民族文化自信力增强的表现，但国学教育在发展过程中仍存在着群众对国学教育的错误认识、国学教育经费不足、国学教育师资匮乏等问题，本文以广西恭城瑶族自治县国学教育为例进行实地考察，并以民族中学、第一中心小学为主要调查对象，以当地国学馆、文物建筑调查为辅，在分析现状的基础上提出解决问题的若干措施，以期对国学教育的顺利开展有所启发。

关键词：乡村国学;中小学;现状调查;发展对策

国学是中华民族优秀传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，也是国家文化自信的重要表征。在城乡教育发展不公平的状况下，城市国学与乡村国学的开展很难做到“一碗水端平”，但乡村国学教育又是实现中华民族伟大复兴中国梦的基础工程，在党的报告中两次提到了乡村振兴战略，并将它列为决胜全面建成小康社会需要坚定实施的七大战略之一，所以应给予乡村国学教育的发展以充分的重视。目前广西恭城县正致力打造国学县，实施中华优秀传统文化进机关、进学校、进农村、进社区、进企业、进家庭的“六进”工作，而学校是进行教育活动的主要场所，因此对广西恭城县民族中学、第一中心小学国学教育现状的实地调研尤为重要。

一.国学教育现状研究

（一）县政府的高度重视与大力支持

教育的发展离不开政府的支持和引导。恭城县为打造成一个充满文化气息的国学县，不仅向“新八德”讲师团抛出橄榄枝，邀请他们给当地的企业人员、领导干部等讲解传统文化知识，也充分重视当地中小学的国学教育发展，不定时的到中小学进行视察并给予指导和帮助。在政府的支持下，庄埠村还修建了崇德国学馆，也称庄埠村智力扶贫讲习所。开展扶贫讲习班、组织国学启蒙培训，实现既“富口袋”又“富脑袋”的愿望。据恭城民族中学的国学教育负责人介绍，县政府还动员电视局等新闻媒体对学校国学教育进行相关报道和舆论支持，给国学教育的开展提供了相对有利的条件。

（二）学校是国学教育的主阵地

一、以孩子带动家庭，以家庭影响社会

国学经典是中华传统文化的精华。从孩子抓起则会更好地带动家庭影响社会。丰南区文化馆自推广传统文化教育以来，提倡并坚持从一本书，从一个人，从一个家开始传递经典文化，建立多个平台，让更多的人接近并使用经典文化，使传统经典文化产生广泛影响。免费发放《国学经典选读》书本、建立家庭亲子经典诵读沙龙、招募和培训志愿者，建立沙龙QQ群（301753530）和论坛。平台建立后，利用网络每天进行志愿者老师、家长、孩子之间的互动交流，开展经典诵读的课程、感悟、方法的总结和汇报；利用每周休息日开展各项沙龙活动，在官方网站和微信平台开设“我读经典”的栏目。通过这些方式，大大吸引家长和学生的广泛参与，弥补了学校教育的空白。启发孩子诵读经典以带动家庭，从细节入手，从家庭入手来实现幼儿养性、蒙童养正、少年养志、成人养德的理想。在陪同孩子读诵经典的过程中，父母和孩子竞相背诵经典，在家庭生活中感悟经典。家长们纷纷感慨，通过这些几千年流通最广、指导最强的篇章，指导了工作和生活，获得了深厚的教益。

二、以兴趣引领学习，以活动打造体系

经典不乏枯燥，将经典融进现代生活，并用通俗的形式加以阐释，经典才易于青少年所接受，才能够达到教育的目的。充分发挥文化馆的职能，通过组织开展丰富多彩的活动，形成以“演绎经典”、建立特色辅导基地、开设国学艺术辅导培训和开展传统文化主题活动等内容，构成独具特色的优秀文化传承体系。几年来，为社会培训各类师资330人，创建特色教育基地22个，创编、辅导经典短剧多部，建立“乐学园”国学艺术普及班，亲子诵读沙龙，明德读书会等分支项目。每年以传统文化为主题开展的各类培训辅导、讲座、演出、比赛等活动百场以上。“演绎经典”活动，是结合全区中小学经典诵读工程，广泛开展演绎经典活动，提倡自编自演、师导生演，先后推出“弟子规”“三字经”“道德颂”“红色少年”等十余部文化短剧在全区上演。实小西校区特色基地大型诵读节目“少年中国说”，荣获2012年“中华诵”全国诵读经典大赛一等奖；“小丑娃”舞蹈基地红色经典舞蹈《草原英雄小姐妹》《映山红》《闪闪的红星》等作品多次参加唐山、丰南等地的大型演出活动。传统文化辅导基地，是联合优秀社会文艺团体、文化志愿者所建立。目前建立以经典诵读、舞蹈、民族器乐、民间剪纸等为特色的传统文化辅导基地22个，分布在庠瑞国学馆、柳树圈小学、稻地小学、西葛中学、尖字沽小学、小丑娃舞蹈学校、爱尚舞学校、育才民乐团。“乐学园”国学艺术培训班，是文化馆开设的假期国学艺术普及班，培训内容以传承中华传统文化为主，配合多彩的艺术课程，既解除假期家长无暇管教孩子的忧虑，又让孩子们学有所得，乐在其中。培训班里设立中华经典诵读、心性静定训练、少儿瑜伽、书法、合唱表演练习、手工绘画制作、少儿故事讲读表演、经典电影赏析等多项课程，得到家长和社会的广泛好评。“明德”读书会，是在亲子经典诵读沙龙基础上发展起来的公益性学习团体，由社会各界传统文化爱好者组成。在“弘扬民族文化、传承民族精神”的主题下，通过阅读共同的书籍，分享心得，讨论观点，体悟传统文化的精髓，提高自身修养，进而扩大生命空间。“明德”读书会每周六早7点在户外开展诵读活动。

三、以创新促进发展，以试点推动规模

形式创新内容创新，才有好的教育结果。自“快乐阳光”未成年人传统文化普及工程项目创立以来，为解决师资辅导问题，我们在社会招募传统文化爱好者，建立一支志愿者教师队伍，将普及活动不断延伸。为方便组织管理，将传统文化、舞蹈、书画等各类艺术培训进行整合捆绑，通过总分馆和数字文化馆的渠道层层复制，建立快捷可行的优秀传统文化发展体系。到“十三五”末，实现500个基层服务点同时活动，同时培训、同时参与的无缝模式。建立科学体系和完备机制，对工程普及很重要。通过合作协调与统一规划，在全区范围内进行文化资源的调配，依托总分馆网络实现总馆、分馆、各基层服务点之间的流动服务，推动全区公共文化资源共建共享和互联互通，打通群文服务的“最后一公里”。大力推进文化志愿服务建设，完善志愿者注册招募、服务记录、管理评价和激励保障机制，构建参与广泛，内容丰富、形式多样、机制健全的文化志愿服务体系。形成“结对子、种文化”机制，做到人人有注册、人人受培训、人人有能量的管理体制。目前，区文化馆志愿者人数达500人，志愿者团队15个。到“十三五”末，实现志愿者人数3000人，志愿者团队150个。作为社会主义核心价值观重要组成部分的传统文化，内化为青少年的个人思想意识，外化为他们的行为规范。丰南区文化馆开展的这项活动，正是积极探索将传统文化教育与日常生活紧密结合的实践，有利于未成年人对传统文化的理解变成“日学而不察，日用而不觉”的习惯。社会教育与学校教育、家庭教育三者并立，共同促进青少年的健康成长。而由文化馆建起这个集青少年思想教育、文化学习、培训、娱乐为一体的综合型校外阵地，有着得天独厚的优势。文化馆探索未成年人优秀传统文化教育，是一份重要职责，更是润物无声，静待花开的伟大事业。

作者：王丽珠 单位：河北省唐山市丰南区文化馆

作者：袁长江 陶芳标 单位：中国学校卫生杂志社 安徽医科大学公共卫生学院

新中国成立以来，党和政府对我国儿童青少年健康成长十分重视，尤其是党的十一届三中全会以后，随着“扬州会议”的召开，在教育部、卫生部的直接领导下，各级政府对学校卫生工作均给予了高度重视，学校卫生工作网络逐步健全，一些地方成立了具有中国特色的中小学卫生保健机构，使得我国学校卫生队伍日益壮大，能力不断加强，对推动学校卫生工作的开展、促进各项学校卫生措施的落实，提供了有力保证。为进一步提升我国中小学卫生保健机构服务与工作的能力，不断拓展中小学卫生保健机构教科研的职能，切实保障学生身心健康，有效促进青少年学生健康成长，《中国学校卫生》杂志社和安徽医科大学公共卫生学院不断创新探索，努力融合多方资源，积极搭建“三个支撑平台”，实施“三个行动计划”，为促进我国中小学卫生保健机构和学校卫生事业的发展不懈努力。

1搭建“三个支撑平台”，提升中小学卫生保健机构科研能力

2008年以来，在安徽医科大学公共卫生学院的积极创新、引导和团结下，《中国学校卫生》杂志社联合全国10余家中小学生卫生保健所进行广泛科研合作，至今已基本形成了校所联合的合作模式，打造出了“三个支撑平台”，即“以安徽医科大学公共卫生学院为主形成科研技术支撑平台，以各地中小学卫生保健所为主形成科研现场支撑平台，以《中国学校卫生》杂志为主形成科研成果支撑平台”。通过打造三个平台，有效地整合了全国资源，并形成优势互补、互相促进、共同发展的良好局面，进而提升了学校卫生工作的能力，拓展了学校卫生工作的新领域。

1．1搭建三个平台，实现共利多赢“三个支撑平台”的建立，形成了互利多赢的良好局面。安徽医科大学公共卫生学院建立并提供科研技术支撑平台，在以下几个方面获得了收益:一是高标准、高质量地完成多项国家级、省部级科研项目，4年来，协作开展了国家“863”计划项目1项、卫生行业专项项目1项、国家自然科学基金项目3项等;二是实现了全国性科研大协作，进一步推进了学院科研课题的申报工作，完成了我国青少年身心病理症状、体育锻炼行为、睡眠质量、饮食结构、自伤行为数据库;三是经过科研现场的锻炼、学习，培养了一批博士、硕士研究生，促进多方面能力的全面发展，为培养高水平的科研人才奠定了基础，协作单位共发表SCI论文3篇、中文核心期刊论文30余篇;四是成为推进我国儿童青少年生长发育研究的基础性工作，如开展我国儿童青少年发育与健康队列研究、中国儿童青春期第二性征发育、中国儿童青少年用眼行为等课题研究。通过科研合作和技术培训，不仅为中小学卫生保健所专业人员科研能力提升“授之以渔”，同时也使高校承担国家级科研项目的能力得到提高。全国各地中小学卫生保健所科研现场支撑平台的建设，一是打破了中小学卫生保健所长期以来主要以开展学生体检工作为主的僵局，在高质量完成日常工作的基础上，推动了学校卫生工作的全面开展;二是转变了中小学卫生保健所长期以来形成的“日常工作难以开展科学研究”的旧观念;三是有效提升了中小学卫生保健所专业技术人员的业务水平和工作质量;四是部分中小学卫生保健所在安徽医科大学公共卫生学院的帮助下已开始积极申报当地的科研项目，并有成功范例;五是开始收获高质量的科研硕果，一批高质量的科研论文已在《中国学校卫生》杂志以专版刊出，在学校卫生研究方面发出了中小学卫生保健所专业工作者的声音。《中国学校卫生》杂志社搭建的科研成果平台，一是真正实现了从被动“编”杂志到主动“办”杂志观念的转变，全面提升了期刊编辑水平;二是通过科研合作、协作和积极融入，进而促进了学科的发展;三是确保了杂志高质量的稿源，使组稿和约稿走向科研前沿，实现订单式约稿。

1．2搭建三个平台以来所取得的成果2007年12月30－31日，由安徽医科大学公共卫生学院和《中国学校卫生》杂志社联合发起，在合肥首次召开国家“863”项目“青少年亚健康多维评定方法的建立与应用研究”课题培训和协作组会议，邀请全国9个中小学卫生保健所和部分高校参与课题研究，来自哈尔滨、北京、太原、武汉、重庆、广州、贵阳、绍兴、蚌埠等地共22名中小学卫生保健所和高校的儿少卫生专家参会。安徽医科大学科研处与9家课题协作单位签订科研合作协议，并给予科研资助。安徽医科大学公共卫生学院先后派出30余人次的专家和研究生到现场指导，2010年顺利结题。目前这一研究共发表文章30余篇，其中在SCI，SSCI期刊上发表研究论文9篇;合作单位发表文章21篇，在《中国学校卫生》杂志上发表研究论文15篇，并于2010年第12期出版了“绍兴市研究专版”。2008年8月，召开了国家“863”课题资料分析会议，9个地市的16位中小学卫生保健所专业工作者参会并得到培训。同时，邀请8位来自全国中小学卫生保健机构的专家参加了安徽医科大学公共卫生学院承担的国家“十一五”教育科学重点项目分课题“中小学健康体检表标准研究”的咨询。2009年10月，成立中华预防医学会儿少卫生分会青春期学组，邀请广州市中小学卫生保健所、贵阳市中小学卫生保健所、太原市中小学卫生保健所专家担任常委或委员，16家中小学卫生保健所专业工作者参加了“青春期发育与健康”论坛。2010年8月13－15日，安徽医科大学公共卫生学院、《中国学校卫生》杂志社发起“青春发动时相提前及其健康危害效应”论坛及全国协作组会议，来自哈尔滨、沈阳、天津、上海、广州、昆明、武汉、郑州、太原、宁夏、重庆、马鞍山等地的25名中小学卫生保健所和高校的学校卫生专业工作者以及儿少卫生学专家与会，共同研究我国儿童青少年青春期身心健康问题和青春发动时相提前的健康危害效应，提出了研究策略和研究选题，形成了来自哈尔滨等13个单位合作的“中国儿童青春发动事件评定标准协作研究组”，部分研究成果在《中国学校卫生》杂志率先发表，近期在国际上发表我国城乡男女儿童青少年青春期主要发育事件的时间进程、评定标准等方面的论文3篇，再次展示了校所联合开展大协作研究的成功经验，为制定中国儿童青春期性和第二性征发育评定标准提供了基础性数据。2011年4月22－24日由安徽医科大学公共卫生学院、《中国学校卫生》杂志社共同主办的“中国儿童青少年发育与健康监测与队列研究论坛暨全国协作组会议”在合肥市召开。本次会议是为进一步贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，全面提升学校卫生工作科研水平而召开的。来自北京、广州、中山、阳江、厦门、重庆、郑州、沈阳、呼和浩特、太原、西安、乌鲁木齐、新乡、蚌埠等地市的16家中小学卫生保健所的学校卫生专业工作者参加了会议。会议就我国儿童青少年的主要健康问题、精神健康状况和评价方法的挑战、世界范围内重要队列研究等进行学术交流。陶芳标教授和与会的27位中小学卫生保健所专家就我国儿童发育与健康队列研究设计构想、我国青少年身心健康与行为监测研究设计构想等内容进行了充分的研讨，初步达成在全国范围内开展“中国青少年身心健康与行为监测”、“中国儿童发育与健康队列研究”两个协作研究。几年来的实践显示，三个平台的建设推进了我国中小学卫生保健所科研能力、服务能力和信息提供能力的提升，对促进我国中小学卫生保健所的全面发展具有重要的战略意义。2010年9月，安徽医科大学公共卫生学院、《中国学校卫生》杂志社与沈阳市教育局、沈阳市中小学卫生保健所全面合作，认真总结沈阳市中小学卫生保健所30年来发展的经验以及在学校卫生保健工作方面的成就，全面反映中小学生健康状况的现状和变化，5篇较高质量的论文在《中国学校卫生》杂志2011年第5期发表。同时，安徽医科大学公共卫生学院还与沈阳市中小学卫生保健所开展国家自然科学基金项目的合作。这一合作模式正在全国部分中小学卫生保健所推行。2008年以来，广州市中小学卫生保健所利用全国合作的课题，成功地培养了博士生1人，硕士生2人。#p#分页标题#e#

1．3三个平台在未来学科发展中前景广阔展望未来，三方合作力度将会不断深入，合作前景极其广阔。正如陶芳标教授所言，通过高校、学术期刊以及中小学卫生保健所的合作，必将锻炼一支高水平的学校卫生队伍，这支队伍不仅具备应对学校卫生工作和突发公共卫生事件的能力，还能结合日常工作需要，开展科学研究，并创新研究内容;建立一个具有国际水平的儿童发育与健康研究队列，利用我国学生人口基数大、民族多样、各地社会经济发展不平衡等特点，研究社会、经济、文化、家庭、教育、营养、体育锻炼等因素对身心健康的影响，提出促进儿童青少年健康的策略和措施;建立一个多产出的青少年身心健康与行为监测体系，在青少年生理病理症状、心理病理症状、意外伤害、故意伤害、体力活动行为和静坐少动的生活方式、饮食模式和心理社会促进因素以及评价教育、健康促进的效果等方面，每2年形成一个专题报告，为教育和卫生部门开展决策咨询和政策规划等服务;形成一批科学研究成果，通过5年合作，在中国儿童生长发育规律及其环境因素的影响作用、青少年健康和发育评价方法、儿童青少年主要健康问题以及学校健康服务策略及措施研究等领域，形成具有大样本、多指标、多产出、应用强的研究成果，在国际儿少卫生与学校卫生研究领域展现中国学者的成就。

1对象与方法

1.1研究对象

实验组为首都医科大学国际学院2010级六年制留学生37名，对照组为首都医科大学2009级临床医学七年制本科生38名，两组学生均在第七学期开设实验诊断学课程。

1.2研究方法

观察两组学生基本信息，同时对教学授课大纲、授课内容、学时安排、授课教师、授课教材、授课方式、考核方式及考核成绩进行比对，分析两国学生的差异及授课效果的异同。

1.3统计学方法

应用SPSS17.0统计学软件进行统计学分析，计量资料采用（均值±标准差）的方式处理，进行独立样本t检验，P＜0.05认为差异有统计学意义。

摘要：为了解我国社会体育指导员在过去20年间的发展趋势，促进我国社会体育指导员水平的进一步提高，该文采用文献资料法、数理统计法和逻辑分析法，对1994-2020年间CNKI数据库中所发表的3337篇社会体育指导员科研论文进行分类、归档，总结与分析并得出以下结论：现状类研究较多，理论研究类较少；培养方面研究较多，制度保障方面研究较少；整体性研究较多，单个组织研究较少；单一性研究较多，协同发展研究较少等问题。

关键词：社会体育指导员；现状；现状研究；文献综述

1前言

2016年10月中共中央和国务院了《“健康中国2030”规划纲要》[1]，以促进健康中国的建设，实现体育强国，并强调要“加强体医融合和非医疗健康干预”。在国家战略的背景下，各省市加大了对全民健身的支持力度，中央和地方党政政策频出，不仅为全民健身指明了发展方向，还提供了政策保障。随着时代的变迁和终身体育意识的形成，在新的发展背景下，对社会体育指导员也提出了新的要求和新的使命。

2研究对象与方法

2.1研究对象

1994年1月1日-2020年12月31日CNKI数据库中有关社会体育指导员论文3337篇。

【摘要】随着中医药文化在全世界的传播，中医被越来越多的国家所关注和认可，同时也吸引了越来越多的留学生来华学习中医。为了培养合格的中医留学生，提高留学生的妇产科专业水平，昆山中医医院妇产科教研室在临床实习带教中，结合留学生的特点和需求，提出了“定、帮、练、做”四位一体式教学方式，并应用到临床带教中，目的是能调动留学生的学习积极性和主动性，增强教学效果，从而培养出合格的医学毕业生。

【关键词】医学留学生；妇产科；临床实习；教学方式；“定、帮、练、做”；四位一体式

随着我国在国际中地位的不断提高，中医药文化在全世界传播，中医也被越来越多的国家认识和了解，他们惊讶于中医神奇的疗效，因此越来越多的留学生来华学习中医[1-2]。我院自2012年起接收上海中医药大学泰国留学生的临床实习带教工作。我科作为省重点专科，科室教研室对留学生临床实习带教十分重视，力求摸索出一套适合留学生实习的带教方法，不仅能增加带教教师的责任感，而且能调动学生实习的积极性和主动性，从而提高教学质量，培养出合格的中医毕业生。“定、帮、练、做”四位一体式教学方式就是我们教研室结合科室带教的传统优势以及留学生的特殊性提出的，并且得到实践的肯定。

1留学生临床实习带教中存在的问题

临床实践作为医学教育的关键环节，是医学理论与实践紧密结合的一个阶段，是医学生成为临床医生的必由之路[3]。而目前，留学生在本国的临床实习带教中普遍存在着一些问题，这势必会影响留学生的实习效果，影响到留学生的培养质量。

1.1医学留学生生源参差不齐

调查表明，我国临床医学留学生大多数来源于第三世界国家，所受教育多为西方教育模式。这种教育模式下的学生思维活跃，敢问敢做，但是组织纪律性相对较差，迟到、早退现象多见，严重影响实习效果[4-8]。而且这类医学留学生基本上都是以英语作为第二官方语言，发音常夹着浓厚地方音，加之汉语水平普遍不高，语言交流障碍成为教学过程中不可忽视的“拦路虎”。再者，国与国之间的教育水平也是存在差异的。这些都会造成医学留学生的生源参差不齐，无疑增加了教学的难度[9-10]。

[摘要]

以“核心素养”作为培养目标的新一轮高中化学课程改革的推进和实施，需要高中化学教师对“核心素养”有深刻的理解和认同。中小学教师培训机构有必要基于“核心素养”理解开展高中化学教师培训。阐述了学生发展核心素养和高中化学学科核心素养的内涵，构建了基于“核心素养”理解的“课题研究”培训模式，并以案例的形式剖析了该培训模式的应用，最后对基于“核心素养”理解的高中化学教师培训进行反思。

[关键词]

学生发展核心素养；高中化学学科核心素养；课题研究；培训模式

随着高中化学课程改革和高考改革的不断深入推进，“学生发展核心素养”和“高中化学学科核心素养”（下文简称“核心素养”）成为这两年来新闻媒体和教育报刊上出现频率最高的词。广大化学教育研究者和一线高中化学教师不管对“核心素养”了解多少、研究多少，未来“核心素养”都将成为指导高中化学课程改革的方向。作为中小学教师培训机构教师，面对“核心素养”，我们需要思考的问题主要有以下几个：一是“核心素养”是什么；二是广大高中化学教师对“核心素养”的理解程度如何；三是广大高中化学教师自身的“核心素养”水平怎么样；四是广大高中化学教师如何在实践中培养学生的“核心素养”。这四个问题的基础就是“核心素养”是什么，广大高中化学教师对“核心素养”是否理解。因此，在以“核心素养”培养作为目标的高中化学课程改革正式推开之前，作为中小学教师培训机构教师，我们认为有必要提前通过培训的方式促进高中化学教师认识、理解和认同“核心素养”，在此基础上评价自身“核心素养”水平的高低，并探寻实践中培养学生“核心素养”的路径。

一、基于“核心素养”理解的高中化学教师培训模式构建

（一）对于“核心素养”的理解

第一篇：高校旅游管理专业人才培养应用

一、国学教育与旅游管理大类人才培养的关系

文化性教育在人的全面发展中占有极为重要的地位。蕴含五千年文明史的中国传统文化是中华民族精神所在、是国之魂。世界范围内综合国力的竞争离不开文化软实力的竞争，高校作为人才培养环节的重要组成部分，宣扬中国优秀传统文化的国学教育俨然应该占据各专业人才培养方案中的重要地位。国学教育是以国学为核心内容的，旨在传承中华民族思想、文化和学术传统，培养民族意识和民族精神的教育。国学之“国”兼具地域、民族和政体这三个层面的含义，而且这三个层面又相互缠绕，作为一个整体发挥作用。国学教育的价值取向是以社会发展需要和个人成长需要为目标提出来的，个体的人和整体的社会有机融合是实现人才培养目标提出的新要求。学校是培养人才的摇篮，个体的发展和整体的社会需要集中体现在学校的教育功能上，这为国学教育的价值取向锁定了方向，即国学教育有利于提高大学生的人格素养，国学教育有利于培养爱国主义精神，国学教育有利于提升人文素质。旅游业是一种休闲娱乐活动，具有异地性和暂时性等特征。一般而言，旅游具有观光和游历两个不同的层次，前者历时短，体验较浅；后者反之。旅游的根本属性在于其文化性，旅游业健康发展的核心之一也体现在文化性方面。旅游业作为朝阳产业，目前已被列为世界第三大产业。根据“2010———2015年中国旅游行业市场现状及发展前景报告”，中国的旅游业正处于快速发展的初级阶段，积极与国际旅游业接轨，行业前景光明。与国际接轨、国际化的前提是坚持民族特色、深度挖掘民族文化精华。我国有着五千年文明历史，是世界上现存唯一没有中断文明传承的国家，无论是自然资源还是人文资源，都凝聚着浓厚的传统文化。旅游业的发展与中国传统文化之间的关系极为密切，中国旅游业的国际化发展方向必然离不开中华传统文化的有力支撑，中国旅游业是烙印上国学特征的文化产业。我国虽具有极为丰富的旅游资源，但是在国学传统文化的挖掘层面上尚有较大空间，中国旅游的民族特色性还需加强。高等院校承担着培养高素质旅游从业人才、引领中国旅游业发展方向的重要职责，培养具有国际化视野的复合型旅游专业人才是高等院校旅游管理大类人才培养的方向。在此过程中，国学基本素养的教育是基础，不可缺失；国学课程应纳入高等院校旅游大类人才培养方案，并提升为学科基础课。

二、高校旅游管理专业国学教育的现状

面对蓬勃兴起的中国旅游业，国内的旅游教育事业也以惊人的速度发展。绝大多数院校在课程设置上都以经济管理类课程、旅游类课程或心理类课程等作为学科基础课，国学课程缺位现象严重。国学教育在目前高校的旅游管理人才培养中面临着尴尬境地。

（一）国家对国学通识教育缺少政策支持

目前，已经开展此类课程教育的大多是高校教师自发的行为，缺少国家相关政策的指导和规范，从而难以形成正常的运行机制，很多高校难以开展国学通识课教育。