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摘要：根据现代职业教育的发展要求，职业学校的管理工作必须端正办学思想，遵循教育和人才的成长规律，采取科学的创新教育培养手段。本文旨在探讨当前职业教育管理实践过程中存在的不足，并针对存在的不足提出相关的解决策略。
关键词：教学管理;职业院校;人才培养
由于职业教育的特殊性，职业学校教学管理工作面临着重要的挑战，如何开展有序的教育教学管理工作，促进学生的健康成长与进步值得每位职教人深思。笔者结合江苏省联院暑期开展的教学管理与研究校长培训班，针对职业学校的管理和人才培养，浅谈对于职业学校管理工作的看法。
一、职业学校管理现状
1.管理理念陈旧
受到传统管理理念的影响，不少人认为职业学校只要保证学生人身安全、学校无意外事件发生就算是管理到位。随着职业教育的快速发展，长期处于半封闭状态的校园管理依旧停留在原先阶段。到底职业学校管理工作要通过何种形式、何种手段实现有效管理，不少学校依旧缺乏明确的目标导向，管理行为上具有盲目性，导致管理中存在的问题长期得不到解决。
2.管理人员配备不足
由于学校规模不断扩大，职业院校师生比普遍超过1∶20的比例，少数学校达到1∶50以上，大大超过了国家规定的1∶16的师生比例标准。究其原因，一方面受编制的限制，学校缺乏充足的师资配备，有些管理方面的工作无法调度。另一方面，由于时间精力有限，目前对于教师管理能力的培养主要集中在中层干部，这些都是导致管理不畅通的重要原因。
3.管理现代化发展不均衡
目前，职业教育逐步重视引进现代化管理方式和手段，引入云计算、大数据等信息化技术手段进行校园管理。但是，由于资金投入未得到根本解决，计算机网络、实验实训条件等未得到加强，因此信息化设备技术装备跟不上，信息化建设缺乏必要的物理条件和环境保障，缺少相关的管理必要装备和设施。另外，地区间、校际间信息化建设水平不平衡，导致整体管理手段较为落后。
二、深入剖析问题背后的原因
1.管理制度不健全
管理制度是规范学校师生各项行为的重要标准，对于推动学校发展、提高学校的“软实力”具有重要影响。目前，虽然职业学校大多数都制定了校级、院级、班级等系列管理制度，但其中不少是为了应付上级检查以及考核评比而制定的，往往流于形式。制度建设缺乏有效的落实、管理和监督工作。与此同时，随着职业学校的不断发展，学校的管理工作也应与时俱进，在管理内容制定上应包含对新事物的管理，如信息化教学管理工作、数字化校园建设管理制度等。但由于不少学校尚未开展建设或正在开展，往往忽视了相关管理制度的建设，导致发现问题时缺乏相应的补救和奖惩对策。
2.教师参与管理的积极性不高
教师是学校管理工作贯彻落实的主要力量，教师管理水平的高低是学校各项管理工作有效开展的关键。在教师队伍中，大多数教师责任心较强，但也有一部分老师缺乏主动性，导致学校管理难度大，管理体制改革仍是纸上谈兵。此外，由于绩效工资的落实，不少教师参与管理的积极性大为下滑，转为只重视教科研产出成果，关注教学成效带来的收益，而忽视学校内涵发展、学生素质提升、加强自身管理能力的学习等。不少教师由于实行绩效工资后收入下滑，工作积极性低，对与自己没有直接关系的工作不以为意。
3.职业学校学生素质有待提升
调查研究发现，中职学生素质普遍不高，基础知识薄弱，存在自控能力差、怯懦、自卑、不合群、不善合作等问题，是学校管理工作成效不明显的关键因素。而不少中职学生未能正确认识到学习的重要性，导致文化基础知识薄弱，学习没有动力和追求，甚至产生厌学情绪，无法适应中职学校的教学和管理。加上中职生处于青春期，容易漠视学校管理工作，触碰学校管理纪律和底线，有追求物质享受、沉溺网吧、打架斗殴等不良行为，严重干扰了学校正常的教学秩序，使学校正常的管理工作受到严重冲击。
4.管理不规范，管理工作无章可循
正如古人所说“没有规矩，不成方圆”，这句话充分说明管理规范的必要性和重要性。学校管理工作是一项体系性、常态化的工作，有其自身规律和特点，管理工作成功与否很大程度上依赖于日常的执行工作。目前，中职学校管理工作存在一些混乱和失衡，恰恰说明一些学校管理无序的局面。因此，在强调管理手段现代化的今天，尤其要重视贯彻管理工作的规范化、制度化、常态化建设，使管理真正有法可依、有章可循。管理工作规范化格外重要。
三、对提升管理工作的思考
首要就是端正办学思想。牢记“培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国社会主义合格建设者和接班人”的培养目标和职业教育“服务于学生成长，服务于地方经济发展”的办学宗旨。以促进学生健康成长和发展作为学校一切工作的出发点和落脚点，紧紧围绕立德树人，不断提高学生的知识技能水平和综合素养开展工作。因为人的成长和教育之间有其内在联系和规律，只有认识规律，按规律办学，学校教育才会真正起到开智育人和文化传承的功能，才能避免当下学校教育中存在的形式主义、功利主义等现象。其次，职业学校要“因地制宜”地开展学校管理工作。根据中职高职学生的成长特点，总结出职业教育的管理之道。在如何运用规律开展学校管理，往往是仁者见仁，智者见智，正可谓教育有法，教无定法。不同学校由于所处地域环境不同，办学条件不同，生源状况及学校文化等不同，所采取的管理策略和方法也应因校而异，不能一概而论，这也是学校管理工作的创新点所在。根据区域定位、学校发展定位和现有条件，才能设计出一条适合学校自身发展需要的管理之路。此外，职业学校需要充分考虑自身的实际情况。职业教育与普通高等教育相比，更加贴近企业、贴近社会、贴近时代的发展需要，学校教育也应该着眼于学生的成长和未来发展。职业学校的管理工作核心在于学生。学校只有充分了解学生的需求和培养任务，在学校管理中尽可能地考虑学生个体特点，做到分类培养，才能为学生提供可持续发展的道路。总的来说，建立完善的管理体系和组织规范，才能更好地保障学生升学有望、就业有门、创业有能、出门有路。
四、回归学校育人核心
管理的核心在于人，是为了更好地促进人的进步和发展。作为校长，笔者认为管理工作最终需要回归学校的育人层面，将管理作为促进学校内涵建设和提升教学质量的重要手段，下面从四个方面探讨学校育人工作。
1.努力营造适应学生学习生活的校园环境
教育本质是一种影响，教育的过程应该是潜移默化的。职业学校作为培育社会所需技能型人才的重要场所，必然要有一个与之相适应的环境。校园环境不仅包括环境优美、干净、整洁，教育教学设施条件完备等物质层面，还包括以学生为中心、“以人为本”的育人价值追求，教师言传身教的引导，有教学相长、尊师爱生等和谐的精神层面，以及完善的管理制度和规范。好的校园环境让学生如沐春风，不仅能得到正面的、积极的教育和影响，更能使学生扬起理想的风帆，在知识的海洋里畅游，树立起自信、自律、自强的价值追求，成为健康、活泼、上进的时代青年。从这个意义上讲，确立学校正确价值观、人才培养观，从内而外、自下而上开展学校管理工作，树立良好的党风、政风、教风，不断完善学校的办学条件、优化校园秩序和文化氛围是促进学校内涵发展、质量提升的前提。
2.努力提供学生成长成才所需的各类教学资源
管理是手段而不是目标，不是要将学生变成一潭死水，而是要适应时展，积极推动素质拓展计划的实施，努力建设一支素质优良的学生队伍。青年学生是祖国的未来、民族的希望。社会在发展，时代在进步，职业学校的学生需要具备哪些本领和素质，才能适应未来社会的发展需要，才能在未来的竞争中立于不败之地，这也是今天职业教育需要思考的问题和使命所在。学校要高度重视学生的管理工作，不论是升学还是就业创业，都需要进行知识传授、技能培养，从而提升学生的综合素养（公民素养、职业素养、创新精神等），这些都是学校存在的价值和责任。因此，学校在优化育人环境的同时，更应该着眼于必修、选修、综合实践、社区服务、文化休闲等各类课程和学科、专业建设，按照“合格+特长”的人才培养标准，丰富教育资源，坚持“下要保底，上不封顶”的教育要求，使学生在完成国家规定课程的同时，能根据自己的兴趣和特长，自主选择学习，以拓展和提高自身综合素质。
3.努力为学生搭建文化学习和能力提升的教育平台
陶行知先生提出“先生的责任不在教，而在教学生学”“教学做是一件事，不是三件事，我们在做上教，在做上学”“学是知之始，知是学之成”的教育理念。由此可知，学校的教育过程不是简单的说教和知识传授，需要完善的教学管理体系，使学生有更多的动脑、动嘴、动手、动腿的学习和锻炼机会，在各种教育活动中体验学习、增长知识和才干。从学校教育平台建设来讲，首先要发挥课堂主阵地的作用，重视学科课外活动、社会实践活动、主题文化活动、学生社团和创新创业活动等活动开展，积极利用信息化学习平台拓展课堂学习实践.
作者:王小林 单位:南京江宁高等职业技术学校