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一、创建和谐的教育环境
校长既是学校的组织者、教育者、管理者，也是学校的领导者。校长在学校管理和发展中具有举足轻重的地位。校长不仅要有管理意识，更要有正确的公仆意识，这是学校全面实施素质教育，构建和谐校园的关键所在。校长要懂领导、善领导，更要具备领导意识。和谐社会离不开和谐校园的建构，和谐的师生关系、和谐的同事关系。在学校中，人和人之间，人和事之间，难免会产生各种矛盾，这就需要领导做好协调沟通工作，把一切矛盾消除在萌芽状态，使机构和机构之间彼此配合；人和人之间通力合作；事和事之间，互相促进，为各项工作的顺利开展创造良好的环境。校长只有在工作中重视协调、善于协调，为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的校园环境，才能让全体师生在愉悦的环境中，上下一心，形成一种合力，献计献策，共同把教育工作做好。1.校长率先垂范，做好表率作用。对于学校管理要实事求是。校长要从大处着眼小处入手，把身边简单的事做好。调研核实，座谈沟通，要求校长为教师服务，教师才能更好地为学生服务，从细微之处见真情；把关校长求真务实的管理作风，严控弄虚作假；转变做事拖拉的作风；规范财务管理，加强校长法治意识；在校园生活中，创设多种多样的教师群体活动，开拓共处合作、沟通交流的空间，搭建教师互相学习的平台，凝聚共事共议的亲和力，形成教育合力。2.整合优质资源，提高教师素质。（1）榜样引领。校长要抓住先进典型，宣扬先进事迹，奖励无私奉献，树立教师楷模形象，谱写乡村教师新篇章。如，一位老教师身患重病却一直坚守岗位；一位即将退休的教师为了抓紧学生的复习，在亲人去世后没几天就到校上课……这些都是学校里感人的敬业精神力量、高尚事业人格的榜样。有了正能量的榜样引领，才能促进学校风清气正。（2）激励竞争。校长要注重骨干教师、学科带头人、教研组长的培养，充分挖掘教师的潜能，敢用新人，赏识出色，鼓励各尽所能，争当先进，形成良性的内部竞争趋势。有了竞争，才能激起教师的积极性和进取心。（3）建立博爱教师群体。校长要关注教师的生活与身心健康，关心教师的工作与学习，做教师坚强的后盾，凝聚教师集体的力量与智慧，使教师在团结友爱的集体中相互促进、共同进步。（4）打造成长平台。教师业务素质是在工作实践中成长起来的，教学工作的过程也是学习的过程。学校可根据不同教学目标开展形式多样的课堂教学研究活动，为教师打造业务素质成长的平台；实行推门听课制，鞭策全体教师提高课堂教学能力；建立教师网络学习制度和量化要求以及评价细则，细化管理，引领教师借助网络走“学以致用”的自学道路。教师的自身力量和智慧是不可估量的，若能激活将是取之不尽、用之不竭的教育财富。
二、树立教学的中心地位
学校工作要以教学为中心。课堂教学是学校育人工作中一项最频繁、占用时间最多、涉及面最大、内容最为广泛的活动。课堂教学时，反对随意性、形式化，要求教师在课堂教学中要有新意，注重激发学生的学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生相互讨论交流，重视合作的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，要对教学常规检查、质量检测、校本研究以及骨干及课改典型教师的培养，对提高教师的基本功，各种教学活动及竞赛活动等常规性的教学活动进行有效实施。为此，校长除了学校的日常管理外不能脱离教学一线，应该做教改、创新的尖兵，这样才能有效、深入地带领和推动教改。1.要有一支高素质的教师队伍。优秀的教师队伍应该是思想素质高、教学业务精湛。学校的一切工作及成效要依靠所有教师，要更好地发挥他们的主导功能，因此，要首先强化教师的育人意识，作为教师，不仅仅是传道授业解惑，更是学生心灵的塑造者。教师素质包括为人师表、言传身教、德育知识、心理学知识、德育渗透的技能技巧等。这些都有待于校长的综合管理，使其加强和提高。同时作为校长要以身为范，严格要求自己，这样才能带动和影响教师。还要让教师在学生面前做好率先垂范，以身作则。只有这样才能提高育人的功能。2.要有一支高素质的班主任队伍。优秀的班主任队伍是使学校管理取得成绩的保证，班主任素质和能力直接关系着班集体的发展和学生的健康成长。因为班主任是班级的核心和灵魂，是班集体的创造者，班主任是学生在学校学习期间接触时间最长，距离最近的人，也是对学生影响最深的人，是学校和家长沟通的桥梁和窗口。“班主任专业化”要求将班主任工作从“副业”变成“主业”，这就对班主任提出了更高的要求。因此，学校对班主任的选拔和任用一定要全面了解，使其发挥真正的作用，带领班级和学生向更好的方向发展。
三、坚持“以人为本”的办学理念
学校管理以教师、学生为主，就要提倡“以人为本”。作为现代管理理论中的一个重要思想，人本管理就是使每个人能充分施展才能，通过双方的配合，将组织中的成员培养成技术加管理型人才。确立以人为本的管理理念更是学校管理中的“题中应有之意”。因此，对学生的管理要做到先理，再疏导，再教育，使学生明白其内涵。关注师生需要，把师生的利益放在第一位，极大地激发师生参与学校管理的积极性、主动性和创造性。1.创设和谐的课堂氛围。教育工作的最大特征在于工作对象都是有思想、有感情的活动个体。学生的学习动机和求知欲望能否得到激发，直接取决于教师创设的教学情境。和谐、民主的课堂氛围，会使学生感到宽松自由，有利于调动学生学习的主动性和创造性，使他们产生强烈的求知欲望。教师只有了解学生、保护学生，才能创设出使他们乐学的情境，激发起他们的创新欲望。2.构建校园和谐的人际关系。学校是学生良好道德和价值观形成的重要场所。“儿童的价值观将会被他们的人际关系、态度、教学风格方面的榜样功能做有意无意的影响。”把德育蕴含在任课教师良好的言谈举止中，以及丰富多样的学校活动、催人奋进的校风、学风之中，其效果远远优于直接灌输的德育方式。通过教学，师生交往、课外活动的不同方式，把社会价值转化为学生的道德观，转化为和其身心发展水平相符合的行为规范，形成尊重、关爱、公正、有序的校风、班风和学风，构建师生共同的道德价值体系和精神生活，学会自尊、自爱、诚实守信、友谊、宽容和关爱。这种现实的、无声的、潜移默化的教育可以渗入他们的心灵，达到比说教更好的教育效果。3.开展丰富多彩的校园文化活动。形式多样、丰富多彩，富有教育意义的各种校园文化活动，可以寓教于乐、寓道德教育于生活之中，这不仅提高了学生的参与意识，使其在潜移默化中得到情感熏陶，而且有利于帮助学生形成共同的道德观、价值观，形成团结、协调的人际关系，增强其集体意识和凝聚力。总之，加强学校管理，共建和谐校园就要努力把学校建成平安、和谐、文明、卫生的校园，切实保证学生的全面发展和健康成长。
作者:杨伟林 单位:马龙县乱头小学