前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的人本管理在中小学学校管理的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着中国民主化进程的推进，“人才兴国”的战略也被提上日程。如今的国家需要的是德智体美劳全面发展的应用型人才，而不是被应试教育迫害的“书呆子”，这就要求教师需要根据时代提出来的新的要求适时的调整自己的人教学理念，将以人为本的理念与日常的教学活动互相融合，共同探究以人为本的管理理念如何在中小学管理中进行应用，提出应用策略促进中小学教育管理的改革发展。
关键词：以人为本；中小学；教育管理
在日常教学活动中，无论教还是学，它的主体都是人。在教学过程中，应该充分教师的主体地位，尊重教师的教学方式以及教学理念。让教师的教学热情和教学感情在教学过程中可以得到充分释放，并在交流沟通的过程中与学生建立友好关系，校方不应该拿诸多繁琐的条条框框束缚教师的教学活动，扭曲更改教师的教学理念，让教师充分挥洒他对教育事业的热爱，主动奉献自己的专业知识素养以及对学校具有一定的归属感。在教学活动中，贯彻以人为本的教学理念，尊重教师的个人人格以及尊严，可以激发教师的教学积极性、主动性和创造性，提高教学质量，对学生的学习生活给予更加到位的引导。在中小学教育管理中，除了要尊重教师，也不能因为学生的年纪较浅而产生轻视，学生也是教学活动顺利开展的重要组成之一，作为学的参与者，教师应该明确课堂教学时应以学生为主体，引导学生产生学习兴趣主动参与学习活动，而不是一味地填鸭式教学。以学生为基础开展素质教育，全面提高学生的综合素质，尊重学生个体行为和思想，鼓励学生个性化发展，为国家发展提供人才支撑。本文将围绕人本理念如何渗透中小学教育管理而展开。
随着中国与世界接轨，教学理念受到国外的影响，逐渐产生转变。曾经的中国强调应试教育，一切教学活动皆为分数升学服务，从而使学生失去了学习的兴趣和积极性。所幸，现在的中国怀着谦卑的姿态汲取着国外的教育经验推动国内教育界的改革，提倡素质教育，强调以人为本。曾经应试教育体制下的教学活动是乏味的、死板的，教师的教学活动必须依规办事，充斥着条条框框，随时随地强调服从和量化考核，而逐渐遗弃当初的教学初心，很大程度的失去了教学育人的意义，使教师不能尽情发挥自己的教学热情。
1.1提高素质教育水平
虽然现在国家大力提倡发展素质教育，但奈何当今社会仍是应试教育当道，分分分，依旧是学生的命根。教师只能顺应社会需求进行教书而无法做到育人，从而出现现在许多学生出现“高分低能”现象，无法满足国家所需人才。以人为本教育理念的出现正是打破这尴尬局面的关键，扭转许多学校的教育理念，以人为本，对学生因材施教，鼓励学生个性发展，为国家提供多种个性专业人才。并且学生由于兴趣的引领，更好的多方面发展自身，提高自身素质，报效祖国。
1.2创建和谐教学氛围
当人本观念与教育理念完成彻底的融合时，我相信那时的师生关系与现在的应该有了巨大的改变。当教师将自己的定位从管理者、监督者转变为辅助者、引导者时，将会更易和学生成为朋友，了解学生的具体发展状况，融入学生集体，将会营造良好的交流沟通氛围，学生由此也可以去除害怕老师的奇怪氛围，乐于与老师互动，创建和谐美好的教学氛围，有助于教学活动的顺利展开。
1.3保障师生身心健康
中小学教育管理活动中的管理对象除了学生还有教师。人本观念在严苛的管理体系中添加了一丝的人文关怀。因为人本理念的实行，拉近了师生之间的关系，并且大幅度的改善师生关系，缓解了教师教学与家庭的双重压力。学生也因为和教师关系的缓和，可以更加积极的参与学习，大胆提出学习中的疑惑，学习压力以及其他各方面压力有所减弱。这样的话，师生的心情都保持轻松愉悦，可以更好的促进教学质量的提升，进行良性循环。
2中小学教育管理制度的现状
目前中小学教育管理制度实行的管理手段与其说是对管理制度的一种保障措施，不如说是一种监督手段，监督中小学生的日常活动和教师的日常教学活动，并且针对过程中所浮现的问题进行惩罚措施的实行。当然，即使人本理念的推行，惩罚措施也应该继续沿用，毕竟无规矩不成方圆，奖罚分明才能更好的使管理体系平稳的发展。目前中小学教育管理体系中侧重于效率主义，一切以分数、绩效说话，忽略对于教师的个人关怀以及学生心理健康的关注，这样长久发展下去，势必恶性循环造成恶劣后果。而且对于教师的义务强调过多，对于教师教学活动诸多束缚，无时无刻的消耗着教师的教学热情，以职业道德为枷锁，一味地强调教师义务，却理所当然的对教师的权益进行模式，长久以来造成教师身心乏力的职业倦怠现象，最终以辞职结尾。而且教育管理体系缺乏一定的民主性，常常忽略教师的反馈意见，教师作为一线教育工作者，往往掌握着最新的一手资料，对于学生的信息最为了解，管理层的模式将会导致信息收集不完善从而做出错误决策，不利于学校的长久发展。中小学教育管理制度应该加强对教育管理人员的监督，对已经发生的事情加以解决，对潜在的隐患进行拔除，对未来可能发生的事情做出预防措施，不断完善中小学管理制度，让中小学管理制度得以顺利实施。
3中小学教育管理中存在的问题及完善
3.1劳动资源的分配不均和完善
目前我国中小学教职工的薪酬方式都是通过工资制进行统一管理，教职工当月的劳动所得皆与当月所上的课时挂钩。这种薪酬制度有利有弊。一方面可以激发教师的教学热情，因为一分耕耘一分收获，你付出多少努力就将会得到多少回报，教师如果想得到更多的报酬，就需要上更多的可是来赚取，这就出现了这种制度的弊端。教师一味的追求多课时来换取更多的报酬，而忽略每节课的教学质量，不在着眼于教学方式的创新，教学模式的转变，忘记教书育人的初心。而这种情况的长期存在，不利于学生思维方式的培养和综合素质的提升。而人本理念的制度的推行可以有效改善这一问题。一方面要鼓励教师积极开展教学活动，另一个方面也应该鼓励教师遵守职业素养，注重教学质量。因为，教师作为学生人生中的一盏指路明灯，占着举重若轻的地位。学校对于学生开展以人为本，对于教师的管理也应贯彻着人本理念，科学合理的调整教师的工资结构，解决后顾之忧，培养教师的职业素养，对教师的专业素质进行定期进修，提供进步机会。加强教师的引导和辅助身份，提高中小学生的综合素质，为祖国的未来发展添砖加瓦。
3.2校领导应履行好监督职责
中小学的教学管理现在已经引发国家以及社会的广泛关注，校领导做为学校的管理层，掌握着学校的发展方向，应该积极响应国家提出的战略指示，并且结合学校自身发展状况，准确的进行落实活动。校领导应该对于学校教育管理日常活动进行监督，即使纠正遇见的错误，并且合理预见未来发展，积极完善学校教育管理体系，力求教育管理体系能够更好的推进学校的发展。学校领导需要和教职工联手实施教育部提倡的理念，为中小学生构建美好和谐的校园环境。
4人本管理理念在中小学教育管理中渗透措施
4.1将人本观念与教育管理结合起来
学校领导作为人文观念的倡导者和执行者，首先就需要要求自身了解人文观念的内涵以及精髓，准确无误的总结提炼人文观念的精髓与学校发展实际情况结合制定正确完整的改革计划，号召教职工积极响应该计划，将人文观念渗透到日常教学活动中，让学生和教师在实施中感受人文观念的魅力。并且实时思考如何更好的将人文观念渗透到教学管理活动中，更好的推动学校结构升级。
4.2健全人本管理制度
人本管理制度主要由决策制度和教育管理方面的制度组成。决策制度传统的一般以学校领导为主要决策者，教职工和家长辅助提出意见，学生作为执行者出现，无任何决策权利，只能被迫执行决策结果。这样会加剧学生对决策的不满以及反抗。因此，既然学生作为主要执行者，决策制度应该更加民主化，学生应该提出自己的意见作为参考，学校领导需要通过多方面听取意见综合考量做出最佳决策，人文观念提倡尊重每个人的个性发展，所以更应该尊重学生的决策。另一方面教育管理方面的制度需要不断进行发展的完善，宣扬鼓励发掘人的创造性，提倡人的主观能动性，激发学生的主动性与积极性，大大的提升了教学质量。
4.3健全相关评价机制和激励机制
对于评价机制需要进行完善，结合人文观念对评价机制以及激励机制进行改革升级，更好的服务教学活动。评价机制有助于学生更加公正客观的评价自己，发现自身不足，即使做出改变。而激励机制则是为学生注入自信心，让学生充满学习激情，不会轻易被现实所击败，健全学生的心理素质。除了需要反省自身做出改变同时也需要一个强大的心脏，笑对人生。
4.4注重课程实践
人本理念如何更好的应用到中小学教育管理体系中去？实践便是不二之选。实践可以加快人本理念渗透到中小学教育管理体系中。首先，完善教师的专业素养提升体系，提高教师的业务能力，提高自身的职业素养，以全新面貌投入日常管理中，使日常管理工作更加有效。其次，应该树立师生平等关系，拉近师生距离，营造轻松愉悦的教学氛围。最后，态度决定一切，学校也需要加强工作态度以及学习态度的培养，正确的学习工作态度事半功倍，自觉遵循学校的规章制度，可以更好的提升中小学教育管理质量。结语：人本观念的渗透，不但可以提高中小学生的综合素质，还可以改善学校的教育水平和管理水平。不过，人本观念毕竟属于新兴事物，在落实过程中，除了这些我们众所周知的好处，还存在着诸多问题等着我们及时发现和改进。
参考文献
[1]何秀,谢丹,王宁.“以人为本”的中学教师管理探析——以S中学为例[J].河南农业.2015(12).
[2]杨祖香.试论中学教师管理中如何贯彻“以人为本”管理理念[J].经营管理者.2014(15).
作者:王旭彤 单位:成县招生考试办公室