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摘要:很长一段时间，中国的教育已经采用了一个集中的政府管理模式，兼容性是一个高度集中的计划经济。建立社会主义市场经济体制，特别是知识经济的到来和中等职业教育的普及，这种运行机制不再适用于教育的发展，特别是职业教育的发展。由于这个原因，中国的教育管理系统已逐渐从集中管理，地方和学校管理，高中有一定的效率和有效性。在市场经济体制下，寻求校企合作的有机“结合点”是关系到职业教育可持续发展的重要问题。
1“校企合作”对发展中职教育的作用
(1)为使专业培训目标更贴近一线需求，学院对教学计划进行了重大调整，根据市场营销专业汽车方向的培训目标更新课程内容，使专业培训目标更贴近实际生产需求。由大学毕业生训练通常受到雇主的欢迎。(2)为了提高“双老师”教师的质量，传统的中等职业教育理论多于实践。中等职业学校的教师也是如此，谁能清楚地解释理论问题在教室里，但在实践中这些问题不能解决。不是因为老师不高，而是因为没有机会深入生产现场解决实际问题。教师可以渗透企业的前线和掌握高新技术在企业的应用，更好的掌握理论知识和实践的结合，并提高自己的工程和技术实践的质量。(3)基地需要稳定。学生可以受到影响和培育在生产线的实际环境工程技术，或者他们可以学习在实践中提高他们的能力和掌握技术。就是最好的例证就是我们与哈尔滨昊业汽车销售公司的合作，他们成为学生实践教学的最佳基地，进而保证了人才培养的相关质量。(4)建筑市场对人才的需求和专业教学改革一直受到质疑。只有与企业紧密集成，我们才能真正理解的内容和教学改革的焦点。必须达到的目标，中等职业教育教学改革与建设的基础。校企合作优秀专家、校企教授，讨论人才规范、专业培训目标，参与制定教学计划，使专业教学改革更具针对性。
2现行校企合作存在问题分析
(1)需要加强政府的支持。目前，不少高职院校开展校企合作。然而，不同地区、不同行业的企业合作有其自身的特点。在政府政策的支持和引导下，可以使校企合作走上正轨，充分发挥校企合作优势。促进学校和企业之间的互利共赢。我国的一系列文件对校企合作的实施具有一定的指导意义。这些政策对校企合作战略的实施起到了实质性的指导作用。(2)合作机制有待完善。现实中，企业合作存在信息沟通不畅、合作表面、政府与企业关系不合理等问题。在实施过程中，未能建立有效的组织沟通平台，造成校企合作信息沟通不畅，有时出现人员短缺，就业难的尴尬局面。(3)需要改进的深度合作。目前，中国的职业教育在人才培养方面取得了一定成就。在实践中，校企合作往往是表面的、简单的，在合作过程中各方的地位是不平等的。
3创新校企合作模式
(1)合作的目的。构建校企共建、公共管理和双赢的经营机制不仅解决教学资源不足的问题，但也实现人才培养和市场之间的联系。对企业的发展有着深远的影响。高质量人力资源进入企业，提高竞争力和促进可持续、稳定和健康发展。合作是互利共赢的前提。反映了现代社会教育服务社会、社会支持和办学的发展趋势。(2)企业与学校合作建立一种卓有成效的培训基地，从它获得企业发展所需的人才。高素质人才有机会抓住发展机遇，是快速、良好的保障企业持续健康发展。校企合作实现资源共享。在接近企业市场的生产培训、在产品开发和运营的合作。给企业带来新的经济增长点，企业经济注入新的活力，促进企业和行业的发展。(3)合作可行性的政策依据。200216号国务院决定大力推进职业教育改革与发展;国务院关于大力发展职业教育的决定200535号教育部的意见在20119年推动中等职业教育协调发展;国家教育改革和发展的中、长期在2010-2020年规划大纲。(4)合作管理机构和人员的来源。①管理机构。总经理的领导下负责董事会由全体股东组成。总经理由董事会任命。总经理，经理＊＊可以和技术人员任命。②员工来源。合作公司的技术人员合作的学院和大学安排相关专业的教师和学生根据教学任务。(5)其他。公司应根据行业实际情况，制定切实可行的安全操作规程，和配备必要的安全消防设备和安全设施符合规定。做好环境保护和安全生产。必须做出必要的投资估算和澄清的融资方法。注册资本由股东，因此，各方资本输入，每一方参与和相互制约，这有利于共同发展。合作场地应尽可能位于校园，和提供的设备和方法应该非常清楚。同时，财务预测评价和经济效益分析进行产品生产。
4结语
综上所述，校企合作办学有效打破了自封闭教育与社会脱节的局面，加强培训学生的岗位适应能力，全面的质量和效率，促进高质量的中等职业教育的发展。
参考文献:
［1］贺绍禹．我国职业教育的进展与问题［J］．教育发展研究，2002(12).
作者:沈晟 单位:江苏省汾湖高新技术产业开发区职业高级中学