前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高考改革制度下学校管理的挑战与对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
高考改革制度不断的改进和完善过程中，教育对班级管理、教学模式以及组织管理等方面的工作提出了更高的要求。教师作为工作开展当中的重要引导者，要尽可能去考虑到学生的实际需求，改进和完善课程内容，对班级管理工作进行有效监督。此外，学校方面还应当针对当前的工作状况，合理解决教学环境、场地以及师资力量不足等相关问题。随着高考改革制度的深入和实践，发展思路也逐渐清晰，重点改革内容也被相继提出，并得到了良好的应用，教学管理工作也逐渐迎来一系列全新的变化。对于学校领导以及教师而言，如何针对当前的高考变化，采取相应的措施，帮助学生顺利过渡到当前的学习环境当中，是目前的重要工作内容。学生要全面了解和认识自身的特点以及兴趣，并及时做好相应学习规划，学生要合理进行选择课程。高考改革制度下的教育教学目标当中已经明确规定，要提高学生的人格修养以及综合能力素质，促进学生均衡全面发展。
一、高考改革制度下的现状
（一）教学和班级管理现状
受到高考改革制度的影响，当前的学校教学及管理模式也发生了巨大的改变，同时也面临着许多的挑战。就当前发展趋势来看，在不久的将来，分层教学与走班制教学是必然的发展趋势。其中文理不分科这一项极大的变化，对于教师的专业能力、学科知识体系以及教授方法等方面产生了很大的影响，传统教学模式也在逐渐被改变。在实际教学过程中，教师针对课堂教学内容，构建完善的学科知识体系是非常关键的，对于存在一定联系的知识应当全面掌握。在教学过程中，如果不能做到融会贯通，合理应用相关知识，不具备相应完整的学科知识体系，对学科内容只停留在表面上的认知上，这样是无法满足当前的发展需要的。在高考改革之后，学生对课程的选择相对自由，传统的教学模式已经难以适应学生对知识的需求，因此，课程开发创新以及分层教学模式将会是全新的挑战。随着高考改革的深入推进，“走班制”将会是重要的班级管理方式。对班主任而言，在长期传统管理模式的影响下，突然转变为全新的管理教学模式，也是一项全新的挑战。“走班制”与以往管理方式最主要的区别便是，在空间与时间方面将“教”和“育”进行分割。中国传统教育注重的是育和教，“走班制”改革环境下，班主任与班级学生之间会进行一定的分割，这样在某种程度上是不利于学生的综合全面发展的。再者，“走班制”管理模式下，课程表也是不同的，传统的集体管理教学模式被打破，在学习过程中，学生不能进行有效的沟通和交流，无法形成班级文化以及共同价值观，对班级文化建设与发展产生了巨大的冲击。再者，在“走班制”管理模式实施之后，学生在日常学习过程中，被分散在不同的教室上课，这样也不利于同学之间相互学习和监督，在班级管理方面的效果很有可能会逐渐弱化。
（二）学校组织管理与教学管理方面
随着高考改革的不断深入推进，选考科目逐渐增多，外语的考试机会也相应增加，对学校而言，在教学规划安排、教学实施以及管理方面也提出了更高的要求。走班制管理模式的实施，自然需要学校方面在教育资源以及管理结构方面进一步优化和改进，教学场地、设施以及师资力量配备等方面也存在着巨大的困难和挑战。如，师资力量方面，在较短的时间当中，其中某一学科的实际选择人数很有可能会快速增加，这样便会导致师资力量严重不足，导致教学工作无法正常开展。课程设置以及教学安排方面，“走班制”的管理以及课程设置方面存在的问题也是学校急需面对的。教学管理方面来看，在长期的教学管理过程中，学校方面已经逐渐习惯以班级为主体的教育管理模式，且主要以教学成绩作为主要的管理及衡量标准。在高考改革之后，教育管理过程中存在着一系列全新的挑战和问题急需解决。
二、面临挑战的应对措施
（一）教师方面
1.及时更新教学理念。高考改革之后，已经逐渐取消文理分科，非常重要的一项改变是将学业水平测试纳入到高考成绩考试及录取中，并将综合素质培养及评价作为高校录取学生的重要指标之一，这样将会极大的改善当前学校教育理念及方式，从以往传统教学过程中，过于注重文理到如今为文理打好基础的转变，且改变以往只重视分数的教学方式，到如今要注重学生的全面发展，积极贯彻素质教育，为学生的个性化发展提供有力的条件。教师应当针对学生的实际情况，以学生的需求为主，全面贯彻落实全面发展教育价值观。针对学生的个性化差异，因材施教，并尊重学生的选择和个性，深入探索学生的可能性，鼓励学生发展自身的兴趣、特长，在实际教学活动当中，应当坚持以学生为主导的教学模式，建立师生之间的共同目标，促进学生之间的合作学习，提高学生的自主学习能力。2.创新教学方法。高考改革制度不断的深入推进，也极大的改变了传统教学模式，以往教学过程中，主要以教师为主导，如今，应当强化以学生为主导的教学模式，充分利用互联网信息技术，为教育方式提供新的契机，要全面结合学校的实际教学状况，积极探索教学方法，加强学生自主学习能力以及独立思考能力的培养，对待相关问题要具备创新精神。对于“走班制”，教师应当积极构建自身的专业知识体系，不断强化理论方面的学习，积极提升理论基础，深入实践“走班制”管理教学模式以及分层教学模式，提升自身专业知识能力。尊重学生的差异化特点，因材施教，促进师生共同发展。
（二）学校方面
1.实施多元化管理。学校方面应当积极响应高考改革制度，积极推进教学形式改革，并实施多元化管理模式。首先，需要对课程设置进行优化，并对教学内容进行合理规划安排，保障课程设置多元化。其次，为了全面适应高考改革需求，学校方面应当以班级为小组，实施统一行政管理及多元化管理。学校方面要进行统计，全面了解学生的选课以及参考计划，根据实际状况，制定科学完善的课程计划。课程选择相对比较多的，可以以行政班为基础进行编班，其他科目，实施走班。对教学班及行政班进行协同管理。2.优化教学资源。在教学过程中，同学之间的合作交流学习模式能够营造良好的学习氛围，提升教学质量及效率，也能够最大程度上满足学生的基本需求。学校方面应当针对实际情况，制定相应的教学改革措施，做好相应的准备工作，全面考虑教学环境以及师资问题。此外，学校方面可以全面贯彻落实互联网为基础的课堂教学模式，这样能够有效缓解学校方面存在的资源不足问题。其次，区域相关部门也应当制定相关政策，鼓励学校积极实施新的教学模式，不同学校的教师进行交流、交换，最大程度上实现教师资源共享。
三、结束语
时代在不断发展和进步，教育也必须要积极顺应时代潮流，要积极改变以往的教学模式，以人为本，积极推进素质教育，促进学生综合全面发展。面对高考改革带来的新契机、新挑战，必须要抓住主要环节，以创新为核心，积极制定相应的对策，为提升学生的学习效果以及综合素养奠定良好的基础。
作者:施黔群 单位:福建省福清第三中学
