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【摘要】音乐课程有利于丰富学生的内在世界，增强文化底蕴，再加上我国音乐课程改革较晚，发展历史比较短，落实中面对一系列的问题，本文主要分析这些问题以及提出相关意见。
音乐课程中学生体会到古今中外的优秀音乐作品，了解音乐家的传奇人生，明白音乐作品的创作时期，增长学生的见识，并且会体会到中外音乐的差异，了解到中国传统音乐的审美思维和弹唱方法，有利于增强学生对中国传统文化的了解，培养爱国精神。因此完善音乐改革具有必要性和重要性，我们应该深刻分析，加大改革的力度。
一、我国音乐教育改革发展的现状
（一）音乐教育资源不平衡，地区差距悬殊
我国幅员辽阔，地区发展差距悬殊。经济发展水平较高的地区，家长和老师注重学生的全面发展，会加强学生艺术的培养，学生积累了一定的基础，有利于其在学校更好地接受音乐课。而且城市对老师的素质要求极高，教师处于不断学习的状态，有利于增强老师的教育水平。然而，乡村音乐课的教学情况不容乐观，学生基础很差，老师难以开展工作，会降低老师教学积极性，同时学生也很难感悟到音乐带给人的喜悦和精神上的富足。
（二）音乐课程标准过高，缺乏实践性
音乐课程的研究和修订，是教育部统一部署，内容标准具有普遍性。但音乐课程涉及历史学、文学、艺术美学、教育学等多种学科，大纲内容有待补充和提高。音乐教育有利于提高学生的思想。音乐教育要激发学生的创造力，感悟传统文化的博大精深，体会现代音乐与古典音乐的融合，体会音乐带给人的快乐。但在实际情况中，学生的接受程度不同，有的学生能理解音乐的玄妙之处，有的学生无法理解这些内容，上课就具有盲目性，加重了学生的学业任务。
（三）专业音乐教师的资源匮乏
一些教改方案的颁布和音乐新课程的试行，对老师提出了一系列挑战，但是乡村教师教学条件有限，学生的接受能力不强，老师知识更新的速度比较慢。另外师范专业的音乐生接受了科学、系统的本科及以上程度的教育，在思想观念、文化素养、音乐见识等方面具有深刻的认识，难以适应当前教学要求。在职教师的继续教育工作在实验区落实情况良好，但基层老师缺乏培训的机会。短期的培训工作对音乐教育来说并不奏效，音乐素质的提高应该落实在平常的教学工作之中。
（四）教学设施不健全，教学活动无法开展
我国在逐渐缩小贫富差距，减少地区差异。但这个过程漫长，因此教育资源难以平衡。发达地区民办学校发展历史比较悠久，教育设施比较齐全。私立学校环境优良，虽然学费高但在软件设施和硬件设施方面很强，学校设有舞蹈室、音乐室，而且还有琴房供学生练习。但在偏远的山区，学生就只有课本和一台录音机，通过录音机来感受音乐的美好。
二、我国音乐改革的四点意见
（一）平衡教育资源，加强宏观调控
政府首先在思想上高度重视学生的全面发展，承认音乐教育的重要性，广泛关注贫困地区的发展，完善教学设备，提高专职音乐老师的福利。根据地区发展现状，精准扶贫，为贫困地区经济发展做出贡献。生活条件好的时候，家长才能更多关注孩子的成长，生活富足，学生才有更多的机会去学习才艺。因此发展才是硬道理，经济的发展带动教育的兴盛。政府需要做到平衡，带动贫困地区经济发展，关注贫困地区学生教育情况，完善基础设施的建设。
（二）实事求是，调整课堂要求
老师应该了解学生的学习情况，学生是课堂的主体，服务的对象是学生，应该明白学生的需求，大多数学生学习音乐是希望陶冶情操，放松心情，学习一门才艺，增长文化常识。老师应该接受现实，不断调整教学目标，找到适合学生的教学方法。老师要培养学生而不是改变学生。针对不同素质的学生，应该有不同的要求。
（三）提高老师素质，提升专业能力
老师是人类灵魂的工程师，应具有无私的奉献精神，不惧怕遥远山区艰难的生活，要关注贫困地区教育。试行地区音乐老师有培训的机会，但基层老师很少有这样的机会。但音乐学习要持久，短暂的培训不能带来太多效果，老师应该清楚自身专业的特殊性，加强自身学习，认真教学。
（四）学生清楚音乐的积极作用，认真感悟
中小学生课程比较多，会忽视音乐课，有的学生甚至逃课去学习其他科目，但学习要全面，要劳逸结合，认识到音乐课带给人的积极作用，摆正学习的态度。不懂的问题要问老师或者课后解决。音乐作品为学生提供了视听享受，完善了学生的知识架构。学生应该尊重老师，遵守课堂纪律，认真完成学习计划。
三、结语
为促进学生发展，应不断加强音乐教学改革。学生应该清楚地认识到音乐的重要性，加强自身的修养，广泛学习，增长见识。希望中小学生更加热爱音乐。
参考文献：
[1]王嘉奇.我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J].戏剧之家，2017,(3):195-196.
[2]李玲.我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J].好家长，2018,(39):228.
[3]郑炳颉.我国高校音乐教育改革与发展对策研究[J].北方音乐，2018,(10):152.
作者:张京 单位:黔南民族师范学院