前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的学校管理中民主治校的实践，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：民主既是现代学校管理的重要理念，也是重要原则之一。学校管理民主化有助于创设和谐的工作环境，增加团队凝聚力，获得事半功倍的效果。民主管理的重点又在于教师队伍管理民主化。让教师充分参与到学校管理中来，制定具体完善的规章制度，满足教师发展需求，是实现教师队伍管理民主化以及民主治校的有效途径。
关键词：学校管理；民主治校；教师为本
民主管理是现代学校管理的一个重要特点。民主治校既是一种管理思想和原则，又是一种管理手段，它的核心是以人为本，尊重学校里的每一个人，增强广大教职工的主人翁意识，实现个人成长与学校发展、个人幸福与学校繁荣的和谐统一[1]。学校管理说到底是对人的管理，要坚持民主治校，必须坚持以教师为本，充分调动教职员工工作和学习的积极性、主动性、创造性，将学校教育目标内化为教师自身的工作目标，让广大教职工心往一处想，劲往一处使，这样才能保证办学效益最大化。
一、民主治校是现代学校管理的应有之义
（一）民主治校是教育体制改革的重要目标
党的要求“办好让人民满意的教育”，以此作为从中央到地方教育工作的出发点和落脚点。因此，学校应该加大民主机制建设力度，有效地让作为教育主体的广大教职工、学生、家长参与到学校管理中来，倾听群众的心声，采纳相关社会人士的合理建议，推动学校管理民主化。同时，民主化的管理方式有助于加大学校管理工作和领导班子的监督力度，也促使学校办学决策科学化[2]。
（二）民主治校是人本管理的重要特点
人本管理作为现代管理的重要理念和原则，越来越多地受到管理者的青睐，而民主作为人本管理的重要特点之一，是提升学校管理水平的重要因素，实行民主治校也是顺应时展要求的内在诉求。教师作为知识分子的代表，是学校的核心群体，有研究表明，教师群体对民主、平等、尊重的情感需要较之其他群体有更强烈的追求[2]。实行民主治校，进行人本管理，是保障教师权利，调动教师主人翁意识，激发教师工作活力的重要途径。
二、民主治校的学校实践探索
要真正发挥民主治校的感召力和凝聚力，应重视创造条件，使民主治校真正付诸实践。我校在管理和发展过程中，一贯秉持民主作风，具体体现在两大方面。
（一）制度保障民主发扬
1.教师代表大会制度保障教师参与管理
教师是学校的核心，一支热情高、干劲足的教师队伍会让学校充满活力。管理好一所学校，首先要管理好教师队伍。我校在建校初即成立了教师代表大会制度，将教师管理学校的民主权利从组织上得到保证，凡事注重商讨、主动倾听意见、讲究沟通对话。关系学校改革和重大决策的执行情况等重大问题，以及关乎每位教职工切身利益的重要事项和教职工关注的重要问题，都会经教代会讨论，深入教师群体，充分听取老师们的意见。我校在制定各项制度、细则之前，都要先将初稿分发到每个教职工手中，让教师们讨论、补充、修改；再经行政领导班子综合意见，形成正稿；最后经教代会反复讨论，试行一段时间后，再次补充修改形成定稿。
2.评选制度保障教师公平参与评选
评优选先、职称评定等既是关系教师切身利益的“头等大事”，也往往是学校管理中最“棘手”的事情，很难让所有人满意。我校通过不断完善和明确制度解决这一问题。我校严格执行上级文件的评选条件，在此基础上，又经教代会制定本校评选规则章程，每到评优选先、职称评定时，老师们根据规章制度，自行参评，当参评人数超出名额限制时，再对每个参评人的参评条件进行量化打分，根据得分高低上报，每次评选从开始到结果都会在全校教师大会上公布，保证评选的透明公正。这样一来，评优选先、职称评定就避免了以职位高低、关系亲疏获取名额的不公平现象，教师之间、教师与行政领导班子之间的矛盾自然也就不存在了，整个学校的氛围也更加和谐融洽，在这样的工作环境中，老师们才会心情愉悦，轻松有动力。
（二）机制保障民主落实
1.校务公开，共同监督
校务公开既是校内监督机制的重要组成部分，也是学校民主管理的一项重要举措，我校专门设有校务公开板，对学校工作的重点、教职工群众和社会关心的热点问题以及学校的重大问题进行公示，像绩效工资结算、评优选先结果、教职工岗位聘任、晋级、奖惩、职称评定、涉及教职工切身利益的事项等都会进行公示，老师们如有异议或发现问题可随时上报，学校必须给出合理的解释和处理。
2.行政例会，集思广益
我校每周召开一次行政例会，对本周工作做安排，细化每个人的责任，对上周工作做总结，分析存在的问题与不足，分管各个年级的行政汇报本年级出现的问题或老师们最关心的问题，调整工作方向和处事方式，商讨问题解决办法。这既是一次工作会议，也是集思广益、相互学习、统一认识、发扬民主的会议。
3.团队建设，民主平等
我校领导班子在工作中凡事都和老师们商量着来，能听得进不同意见，做到广开言路，集思广益，使得民主气氛越来越浓，民主管理的机制也逐步建立起来。当然，听得进意见不是一味迁就，任错误的思想和认识存在，所谓取其精华去其糟粕，对来自广大教职工或学生、学生家长的意见，正确的予以采纳，不正确的采用以理服人的态度做好工作，保护其参与民主管理的积极性。
三、民主管理实践的反思
第一，教代会制度的完善。教代会制度是保障我校教师参与学校管理、实现民主治校的重要渠道，在规章细则、实施办法、监督评价等方面还有待进一步完善，大多老师还不明确教代会在学校中的地位和作用，教代会代表中也存有不能充分、认真履行职责的现象，这不免使得教代会流于形式，减弱了其在民主治校中的力量。第二，思想观念的统一。学校管理中发扬民主精神，说到底是大家齐心协力办人民满意的教育，那么统一教育思想观念就是关键前提，只有思想观念统一，在办学和学校管理上取得一致认识，才能增强凝聚力，把民主引导到正确的方向上来。第三，民主管理网络的创建。实施民主管理，方式多样更有利于营造浓厚的民主氛围，完善民主管理网络机制，也能在民主治校中形成本校特色。我校在民主治校的实践探索中，将根据实际借鉴一些成功经验，如设立校长接待日，召开青年教师座谈会等。第四，处理好民主和集中的关系。民主并非需群众批准方可行事，也并非事无巨细地走形式；尊重广大教职工的意见，不是一味迁就，就像家长不能溺爱孩子一样。对方向的掌握、决定的做出，以集中为主要形式，而对决策理解、措施完善、学校大政方针的制定与贯彻，则应通过民主程序，求得群众支持[3]。
参考文献：
[1]李镇西.学校管理的民主追求[J].人民教育，2012，（2）：26-28.
[2]臧国军.民主治校与现代学校制度建设[J].教育理论与实践，2008，（10）：24-26.
[3]罗乔敏.民主治校刍议[J].基础教育研究，1995，（1）：21-24.
作者:曾先林 单位:成都市双流区棠湖中学实验学校
