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【摘要】
为贯彻落实党的十八届三中、四中、五中全会精神，进一步提高学生管理工作水平，本文深入剖析了当前三明职业技术学院学生管理工作中存在的主要问题，并提出了改进建议和措施。研究、探讨学生管理工作中存在的问题，对提高学生管理工作水平具有重要的理论和实践意义。
【关键词】
学生管理；问题；措施
一、学生管理工作概况
三明职业技术学院目前全日制学生将近5000人，分布于2个学院3个系部。学生教育管理工作，目前采用的是分管副校长领导下，院、系两级管理，以院、系管理为主的学生管理体制。学校各项学生管理制度齐备，基本上能满足学校学生管理工作的需要。学生管理队伍主要分成4大类：一是校级学生思政工作队伍，主要包括校党政分管领导、学生处、团委、保卫科等工作人员，主要负责对二级学院、系部学生管理工作的领导、管理和服务职能；二是二级学院、系部学生管理队伍，配备了二级学院、系部总支书记、团委书记等学生管理工作干部，主要负责对本院、系学生管理工作的领导和管理职能；三是专职辅导员队伍，处于学生管理工作的第一线，是学生管理工作的主体；四是班主任队伍，全校每个班级均配备了一名班主任，主体为专职教师，主要职能是协助辅导员做好学生管理工作。以上四类人员，分工不同，各尽其职，构建了我校学生管理工作体系。
二、当前学生管理工作中存在的主要问题
1.学生管理机制运行不畅。
当前，我校学生管理工作是在学生处指导下，二级学院、系部总支直接领导的辅导员负责制，并给每班配备了一名班主任协助工作，管理队伍比较健全、完整，但在实际工作中，经常遇到问题却没人管，互相踢皮球，最后学生只能忍气吞声，不了了之，导致对学校有意见，有怨气。
2.学生管理制度执行不力。
自建校伊始我校就制订了一系列学生管理规章制度，随着时代变迁，各项规章制度也几经修订。但在执行过程中有的被大打折扣，有些甚至流于形式，尤其对违规违纪学生的处理不及时、不果断。在当前高职教育整体生源不足的情况下，害怕处理太重会影响生源，或者由于害怕汇报会影响检查排名，对违规违纪学生只是说说而已，或是内部处理，不向校部提交，没有起到应有的警示作用。
3.学生管理理念陈旧。
目前学校“以生为本”的全员育人体系已基本形成，但是“以生为本”的全员育人气氛却没有形成，学生管理方式运用不合理。主要表现在学生管理理念还滞留在表面管理的低级阶段，缺乏服务意识，未能形成以教育引导服务为中心的高校学生管理意识和氛围，这导致所有人看起来忙忙碌碌，学生却没有得到实惠，学生对学校没有归属感。
4.学生缺乏自我管理意识。
非学生工作干部的普通同学通常自我管理意识较差，认为我既不是班干部也不是学生会干部，可以我行我素，给学生管理工作带来一定难度。这部分首先学习动力不足，学习目标模糊，自主性、计划性和目的性较差，经常迟到、旷课，甚至夜不归宿；其次心理承受能力较弱，面对生存焦虑、竞争压力、发展期许、情感困惑等问题，不能有效控制和调节情绪，导致无法适应班级和宿舍生活，甚至容易引发学生交往上的摩擦。最后是缺乏自我管理能力，没有人生规划，课余时间大都在玩游戏或玩手机中度过，这进一步加剧了生活散漫和不守纪律的情况。
三、进一步做好学生管理工作的有效措施
1.优化学生管理工作体制。
优化学生管理工作体制重在理顺学生管理体系中各部门、各层次、各岗位的职责、权限关系，做到既能责任到岗，责任到人，又能协调统一，形成合力。这就要求及时完善各项管理规章制度，明确责任范围和边界，避免好事大家争，坏事没人管的局面。另外需要把学生管理工作与全员育人联系起来，使全体教职工真正认识到，学生管理工作不仅仅是学管工作人员的职责，同时也是每位教职员工的责任和义务，形成全员育人的局面和氛围，不断探索、创新学生管理工作新模式。
2.严格落实各项学生管理制度。
首先制度应该符合学生实际情况，让学生通过努力能够做到，在此前提下，对违反规章制度的学生应当严肃处理，为了维护制度的权威和威慑力，决不能投鼠忌器，睁只眼闭只眼，否则只会导致学生视制度为儿戏；其次，合理把握教育与处罚的关系，将违规违纪行为扼杀在萌芽状态，这就要求辅导员、班主任及时掌握学生思想、生活动态，切实做到教育为主，善于引导。
3.加强学生管理队伍建设。
首先，辅导员、班主任必须政治思想好、责任心强、热爱学生、有一定组织能力、作风正派，在此基础上，定期选派辅导员、班主任参加上级组织的各类培训，不断提升理论和实践水平，更新管理理念；其次，学生干部队伍要素质高、靠得住，同时注意发挥学生会、社团、共青团的作用；第三，继续增强思政课教师队伍力量，思想政治理论课堂是学生思想政治教育工作的重要阵地和载体，做好学生管理工作，离不开思政课教师的主导作用。
4.加强学生社团建设。
大学生社团是校园文化建设的重要方面，是培养学生德智体全面发展的重要载体，也是形成校园良好风气和氛围的必要途径，对学生管理工作有着不可估量的隐形价值。进一步提高学生参与社团活动的参与率，使学生在课余时间充分培养自己的业余爱好，既避免了学生课余时间放任自流，造成不良后果，又提高了学生的综合素质，从而降低了学生管理工作的难度。
作者：范作闽 单位：三明职业技术学院
参考文献：
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[2]薛海燕,吴冰月.大学生自我管理能力缺失现状及干预措施[J].科教文汇,2009(4)．
[3]温玉珊.高校学生管理工作创新之思考[J].时代教育(教育教学版),2008(6)．