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一、“以人为本”的人本主义内涵
坚持“以人为本”的人本主义的基本内核，这就要求其充分地认识到学生管理过程中，人的主体作用以及主观能动性。通过人本主义观念的价值观树立，来实现人的特点的突出与发挥，同时还需要将人作为重要的基础与前提，并且以此作为重要的发展动力和最终发展的目的。这就需要更加尊重人在学生管理过程中的主体地位，通过其主体性的发挥与弘扬来实现主观能动性的发挥。在学生管理的过程中，还需要尊重人的实际需要，通过人性上的展示来实现其理解与尊重，同时还需要更加肯定人的价值，这就需要做到一切为人民服务的观念，通过多种手段来实现人的价值。坚持“以人为本”的观念，这就需要在整个高校的学生管理工作过程中进行贯彻和落实，实现学生在高校学生管理过程中的主体性确立，同时还需要坚持根据学生的实际情况来进行办学宗旨以及管理服务上的落实。在进行学生的管理过程中，需要根据学生的实际情况来进行学校工作的落实，同时在办学宗旨上还需要注重学生的成才服务，为学生权利的施行来提供重要的保障，同时还需要更加重视对于学生综合素质方面的不断提高，实现学生的全面性发展。总而言之，高校在学生管理的过程中，需要坚持“以人为本”的人本主义观念，通过学生主体地位的落实来实现其主体性的发挥，最终实现学生管理工作的科学性，为全面性综合型人才的培养而不断地努力。
（一）坚持以学生为本的观念，实现管理工作的全过程理论贯穿
以学生为本的观念，就使得学生需要转变行政的命令式的管理方式，通过正确的引导与激励来实现高效率的管理。管理者在实际的工作过程中，需要更加尊重学生的个性，同时还需要尊重学生的多元化发展需求，建立一套更加完善的发展规划的档案，通过正确的引导语协助来实现学生特长的发挥以及兴趣的发展法，为学生制定更加科学的人生发展目标以及职业的规划，同时还需要制定短期的、阶段性的计划与目标，通过相应的激励措施来实现学生理想的实现。在整个教育管理的过程中，还需要更加注重人文关怀，也就是从学生成长的角度来进行管理。
（二）通过以学生为本的践行，转变被动的管理方式
在管理的过程中，需要制定更加合理的教学目标，通过课程设置的合理化来实现学生知识结构的改善。这就需要通过实践性教学环节的不断加强来实现改革力度的加强，同时还能够实现学生实践能力以及综合创造能力的不断加强。学校还需要认识到学生的培养过程中，教师所占有的重要作用，学校需要注重教师队伍的建设，通过教师综合素质的提高来实现学生综合能力的提高。此外，在进行学生的管理过程中，还需要注意到学生参与积极性调动的重要作用，教师还需要转变学生在管理过程中的被动地位，通过学生在管理过程中逆反心理的消除来实现其自我管理能力的不断提高。
（三）梳理多种因素之间的关系，形成合力，实现学生管理工作体制上的优化
从大学生的角度来看，学生的管理工作实际上是一种全方位的管理，其实际的管理内容非常广泛，而其管理的范围也涉及了学校的各个工作部门，这就需要理性地进行部分关系的理顺与分析，能够顺利地解决学生管理过程中所存在的问题。此外，还需要更加地注重学生工作机构的相关建设，通过协调功能的不断强化来实现管理系统各个部门以及层次上的理论，实现岗位在职责权限上的明确，实现责任制度的建立健全。这就需要在院系之间实现学生管理工作职责的明确，并且赋予其管理工作权利上的明确，这样就能够及时地进行问题的发现与解决，实现其实效性的保障，通过年级管理的强化来实现专业教学、班级管理等融合力度的不断加强。
三、结语
21世纪的发展更加需要具备综合素质的新型人才。随着高校素质改革的不断深入，学生管理工作必须转变传统的被动状态，确定以学生为中心的重要思想，通过学生积极性的调动来实现自我管理能力的不断增强。因此，需要不断地增强对于学生管理的工作队伍建设，通过管理模式的新探索来实现现代化教学手段的实现，这就使得高校的管理工作更加的科学化与法制化。
作者：唐婷婷 单位：西安医学院
