前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的以人为本理念下高校学生管理探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
所谓高校学生管理工作中的以人为本，是指所有的教学活动都以学生为主体，考虑到学生的实践能力、学习能力和生活能力，根据学生的实践要求，确定教学模式，开展教学活动。重点强调发挥学生的主体性地位，从学生的角度出发，进而达到提升学生综合能力的目的。近些年来随着教育改革模式的不断变化，高校学生管理工作成为当前教育的重点。在高校实践活动中，学生是主体也是主要受众对象，因此必须加强对学生的管理。人是现实生活中自然存在的，具有自然属性和社会属性。高校学生管理工作不能以强制性的方式进行，为了贯彻“以人为本”的管理方式，需要充分尊重学生的主体性地位，满足学生的实践要求，进而发展社会属性。由于高校学生管理工作不仅仅是将学生作为管理对象，还需要积极引导学生发挥自身学习的主动性，让学生处于主动状态。由于学生是独立的个体，学生管理不仅要满足自主学习的需求，更需要满足学生生活、精神、情感上的需求，实现人与人之间的沟通交流，进而促进社会的全面发展，实现学生自身价值。
二、“以人为本”在高校学生管理工作中的重要性
学生是教育的主体，任何教学活动的开展都是以提升学生的学习能力、增强学生的精神素养为目的。“以人为本”的教学模式符合当前管理需求，对提升学生的主观能动性有重要意义。以下将对高校学生管理工作中进行“以人为本”管理的重要性进行分析。
(一)“以人为本”管理模式符合教育模式改革的需求
由于周围环境是处于不断变化中，从本质上来说，教育是使人成为人的过程，教育是培养人的一种实践活动，实现人的价值是高等教育的本质要求。在高校教学中，“以人为本”符合教学改革模式的发展需求，应用多层次、多范围、多种规格的教学方式，从学生的角度出发，以培养个性化、创造性、全面发展的人才为教学目标，所有教学活动均符合社会实践发展要求。教学的本质是让学生得到精神上的升华，让学生具有自主创新和实践能力。传统的高校学生管理模式存在被动性，学生各方面学习都受到管理条例的限制，导致学生的价值取向出现偏差，长此以往，增强了学生叛逆的心理，导致学生无视学校各项管理条例，自身综合能力随之下降。因此强调以人为本的个性化管理模式，以增强学生的自我管理能力为目标，符合教育模式改革需求。
(二)“以人为本”管理模式是学生管理本质的需要
任何管理活动在某种程度上都和管理制度有一定的联系，管理的本质是如何促进人的全面发展。高校管理的道德价值是管理本身的内在价值，原则是将达到管理目的为目标，高校学生管理工作的本质是促进学生的个性化发展，为学生创造与自身全面发展符合的条件，抛弃原有制度性、原则性、标准化的管理体系，将管理体系细化，管理者将管理作为一种服务于学生的手段，以调动学生的主动性为基础，不断扩展学生的视野，因此“以人为本”的管理模式是学生管理本质的需要。
(三)“以人为本”管理模式有助于促进学生的全面发展
高校学生具有一定的主动性，对事物有自主选择性。施行“以人为本”的管理模式，将教师的“教”和学生的“学”有机结合起来，一切教学活动都是为了提升学生的学习能力。随着科学技术的不断发展，信息技术进入学生的视野，在互联网信息传播过程中，对学生的学习和生活有了一定的影响。学生可以借助互联网强大的功能获取信息，加强和其他人之间的交流和互动，但是互联网技术为学生带来一定便利的同时，也带来很多问题。学生将更多的经历放在网络上，借助网络能更快捷地获取信息，对学习失去兴趣，导致自身学习能力不断下降。以人为本的管理模式需要对学生进行适当的思想政治教育，增强学生思想教育的深刻性，向学生灌输自我管理和教育的理念，增强学生的主观判断能力。
三、如何将“以人为本”的管理理念落到实处
针对“以人为本”管理理念的重要性，需要在实践中将这一管理模式落到实处，达到增强管理有效性的目的。下面对如何将“以人为本”的管理理念落到实处进行分析。
(一)树立“以人为本”的管理体系
基于高校学生管理工作的重要性，需要在实践中树立“以人为本”的管理体系，维护学生的切身利益，从学生的角度出发，达到增强学生认同感的目的。首先在管理中要坚持以学生为中心的管理理念，每个管理制度都要本着为学生着想，提升学生实践能力的原则，切实为学生解决实际困难，提升高校学生的管理效果。在管理实践中需要尊重学生间的差异，让学生从被动管理过渡到主动接受管理，让学生体会到学校管理模式的人性化特点，发挥自身主动性和创造性，引导学生正确处理人与人及人与社会的关系。管理体系是“以人为本”管理理念的理论依据，需要根据学生的实际需要，促进学生个人综合素质的提升和全面发展，让学生认识到自身价值所在，通过多种学习方式，使学生的个人价值和社会价值统一。
(二)建立“以人为本”的服务模式
“以人为本”以保障学生的切身利益为目标，需要不断完善现有的服务管理模式。高校学生受到家庭、社会及其他方面的影响，学生的性格差异比较大，自身生活水平也呈现出高低不齐的差异。部分学生家庭条件较差，受经济因素的影响，无法给予自身充分保障，增加了学生的顾虑，限制了学生的主观能动性。因此需要建立“以人为本”的服务体系，做好高校学生心理辅导和经济资助等工作，指导人员需要积极了解学生生活中存在的问题，加强和学生精神上的交流和沟通，对存在心理问题的学生及时给予帮助，让学生在生活中和学习上感受到人文关怀，并适当给予安慰和指导，进而培养学生独立自主的能力。通过行之有效的相关服务管理，保证管理模式落到实处，进而提升高校学生的综合素质。
(三)强化“以人为本”管理队伍的建设
“以人为本”的管理需要多一些管理弹性，并不是拒绝管理，而是进行高层次的管理。为了将高校“以人为本”管理模式落到实处，需要加强管理队伍的建设。管理者首先需要具有完善的分析指导能力，帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，让学生主动克服困难。其次需要根据不同学生的学习特点，设计个人发展方案，确定发展目标，在实践中对其进行监督并落实。管理者还要具备一定的创新能力，深入了解学生的实际学习生活，积极采用新的工作方法，开展具有扩展意识和创新理念的管理活动，不断启发学生的创造性思维，达到培养创造性人才的目的。
四、结语
针对当前高校学生管理工作中存在的问题，为了强化对学生的管理，需要贯彻落实“以人为本”的管理模式，根据学生的实际需求及自身学习能力，制定切实可行的管理计划。由于高校学生管理工作受到多种因素的制约，导致学生自我管理能力下降，管理水平不容乐观。管理者要以学生为主体，给予必要的精神上和物质上的关怀，将原有的被动管理变为主动接受管理，达到提升学生综合素质，促进学生全面发展的目的。
作者：马春蕾 单位：南阳师范学院