前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的职校学生管理对策3篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、高职院校学生管理中存在的主要问题
现在社会网络的影响，很多学生在宿舍都有电脑，但是他们不能严格要求自己，沉迷于电脑游戏，同时也有部分学生经受不住各种娱乐活动的诱惑，对于课外活动过分地投入，整天为组织各种活动而忙得不亦乐乎，从而耽误了自己的学业。针对以上情况进行总结，高职院校血红色呢个管理中主要存在的问题有以下几个方面：
1.学习主动性差，学习成绩不理想，对于学习上的困难经常以回避、忽略的方法进行处理，对于学习成绩的态度是：60分万岁，能混过去绝对不看书复习，甚至一些更甚是出现“大不了补考，反正不要钱”的说法。
2.生活上依赖性强，抗挫折能力比较差。如果在校的生活出现不尽他意的时候，经常出现自暴自弃，无视学校校规和自我的成长，出现旷课、夜不归宿、抽烟、赌博、酗酒、过分热衷于恋爱之中等一系列违规行为，甚至组建“同乡会”，在暴力和哥们义气中得到自我满足。
3.人际关系处理能力不足，经常以自我为中心，导致情绪容易产生抑郁，导致生活中成就感不足，容易出现自卑或虚荣的不健康心理
4.自我控制能力水平差，易受外界环境的干扰，沉迷于外界的活动，明辨是非水平不高，容易以随大流、混日子的方式对待大学生活。
二、高职院校学生管理中“赞美”的应用
新时代的师生关系是交往，所谓交往是要求教师通过教学和管理建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，而“赞美”则是这种师生关系建立的强心针，赞美可以使得学生在师生交往中得到尊重和认可，学生内心得到满足的同时也获得了自信，自然学生在校的学习生活心情是愉悦的，并把这种愉悦带到个人的学习和师生的交往中，自然而然会取得良好的学生管理工作良好的效果。
1.新生入学教育中集体的赞美
学生在入校教育中，学校层面和系部层以及学校工作处的层面对学生的赞美是至关重要的，因为大部分学生是第一次离家来到陌生的地方求学，加上考取的大学不好，心中的愉悦感本来就不强，因此在入学教育中，学校和教师要给予平台让学生得到赞美，如开学典礼的新老生代表发言，军训优秀集体和个人，赞美他们的勇敢离家在外求学等等，让学校在入校初就能感受别重视，并坚定个人的选择努力的适应学校生活并激发他们学习的激情。借用集体积极向上的氛围，让学生感受升级，缓解高考失利带来的不好体验，让他们感受到他们的人生才刚刚开始。
2.辅导员在思想政治教育中的赞美
思想政治教育是高职院校辅导员的主要职责，“赞美”的使用可以使得辅导员的思政工作事半功倍，如在班级管理中辅导员可借用赞美的激励效果，利用班会在全班同学面对学生进行赞美，在此要强调的是“及时”二字，让学生能及时看到自己优秀的一面，同时也要与“批评指正”相结合，考虑到高职院校学生年龄特点，“批评指正”最好是私下进行。当然辅导员在对学生进行赞美的过程要注意使用技巧，主要有一下几点：(1)赞美的具体化，对学生进行赞美时，要指出要赞美的具体行为与事情，如你赞美一位学生时间观念很强的时候，最后是加一具体事情，如：特别是在本周周三晚上的班会中，虽天气恶劣，但第一个按时到达班会现场等等；(2)赞美的根据性，同样也是要求你对学生的赞美要有具体的根据，而不是信口开河或者凭你个人的直观感受和猜想；(3)赞美的场合性和时机性，抓住赞美的场合和时机可以让你的赞美取到事半功倍，也可以让你的赞美不但没效果，还有副作用，所以在使用赞美时，不要逢人就赞，是充分考虑时机和场合，有时要采用私下赞美，有时要采用集体赞美，有时赞美要在正式场合，有时赞美要在非正式场合；(4)赞美的角度性，所谓角度是指对对方的赞美要得到认可，那就需要角度和方法得当。辅导员和学生的接触是最多的，也只最直接的，最直接的“赞美”传递给学生，惠及面也是最广的，效果当然会好。
3.对学生赞美要精神和物质相互结合
高职院校中有很多活动比赛，学期，学年的奖助学金等等的奖励也较丰富，这些都是对学生积极生活、认真学习的赞美和肯定，但是在很多高职院校中虽然活动丰富，却忽略了对学生的赞美，活动后缺乏总结，举行完就算了，仅仅是对表现好的团队和个人给予奖金奖励，缺乏对那些积极参与的学生精神的鼓励，特别是当代的大学生生活的年代是一个物质横飞的时代，作为高职院校更应注重学生精神上的鼓舞和赞美，才能真正取得学生思政教育的成功。
4.积极发挥课任教师的积极作用
学生在校的主要任务是专业学习，学生在校的时间很大部分在课堂，现在学生人手手机一部，很多都有笔记本电脑，在高职院校学生课堂上，迟到，旷课，早退的情况交普遍，而即使在课堂的学生玩手机，甚至带电脑在课堂玩的现象也存在，这是如果课任教师能改变传统的讲授方式，多关注学生，少关注个人PPT，加强课堂师生互动，并在课堂中“及时的”“有根据的”“有角度的”“具体的”对于学生学习方面的赞美和肯定，而不仅仅是为了教学进度，一味的老师讲，学生听，在面对学习基础和学校习惯较差的高职院校学生时，利用口头也好，物质也好给予学生真诚的赞美，才能让学生重拾学习的激情和动力，这样学生工作方面学风方面则会上一个大的台阶，学风上去了，其他方面自然而然也会有所改善。
三、总结
学生是处在“发展中”的人，他们需要我们这些实施教育者，有正确的教育理念和方法，在高职院校这个教育园区内，学生有这他们的时代和年龄等特点，我们不能时刻把目光钉在他们不好的方面，我们更应该把目光放在改变他们不好的方法上，因为他们改变这些所谓“不好”正是我们教育的目标，要实现这些教育目标，我们作为教育者要使用积极的教育方式，而“赞美”则是其中之一，给予我们能所给予的肯定和赞美，才能是我们的教育积极，健康的迈向人生大道。
作者：李维仲 单位：南华工商学院
第二篇
一、新时期职业院校学生管理工作中存在的问题
大部分学生选择职业院校并不是因为认识到职业院校的发展前景，而是中考、高考失利下的无奈之举。由于初中和高中时的学习成绩不理想，所以职业院校很多学生的心理都带有一定的阴影，表现为自卑、不自信。目前，我国职业院校并没有专业的心理辅导老师，这就给做好学生的思想管理工作带来了一定的难度，单纯的制度管理很难从心理上引导学生，帮助他们建立自信心，迎接挑战。
二、做好职业院校学生管理工作的策略
（一）改变以往的管理模式
学生管理本质上是一项服务性工作，在我国以往的学生管理工作中，任课教师扮演着管理者的角色，学生处于被管理者的地位，二者在学生管理工作中是对立的，教师对学生的管理主要是命令式的，学生管理者具有绝对的权威。新时期，做好职业院校学生的管理工作，我们应突破以往的管理模式，以学生为中心，围绕一切工作都是为了服务学生的理念建立新的管理模式。
（二）提高教师的管理水平
教师的管理水平在很大程度上受自身教育观念的影响，因此，教师要转变以往陈旧的管理思想，顺应时代潮流的发展，应用新的管理理念武装自己的头脑，提高自己的管理水平。新时期，职业院校也应根据教育形式发展的需要，采取多种方式，如通过座谈会进行学生管理经验的交流与学习、向其他院校学习先进的经验等，不断提高教师的管理能力和管理水平，实现教师管理队伍的专业化。
（三）实行多元合作管理
学生管理工作虽然属于学校专职人员的事，但也是其他教师的共同责任。我们应充分发挥全体教职工的积极性和主动性，调动非管理人员的力量，实行多元合作管理，以提高学生管理工作的效果。
（四）积极发挥干部在学生管理中的作用
发挥干部的带头作用，对于做好职业院校学生管理工作具有重要的现实意义。而要想发挥好干部的带头作用，首先，教师就必须做好学生干部岗前培训工作，以使其树立为学生服务的意识；其次，教师要在干部管理学生的过程中给予他们一定的帮助，为其讲清管理职责，同时也要及时发现学生干部在管理工作中所犯的错误，帮助其分析原因，以培养他们解决困难和问题的能力。
三、结语
综上所述，虽然新时期职业院校学生管理工作中还存在着一些问题，但只要教师充分认识到学生管理工作的意义，科学高效地对学生进行教育管理，就一定能培养出社会需要的高技能人才，促使职业院校教育迈上一新台阶。
作者：杨静 单位：安康职业技术学院基础医学系
第三篇
一、高职院校单招的概述
1.单招模式发展
高等职业教育作为高等教育中的一种，近年来，随着教育改革的深入，高等职业教育在社会中的地位也逐步提高，同时也面临着各种各样的问题，在众多问题中，又以生源多样化这一问题最为突出，在这种情况下，如何进行不同专业基础和学习经历的学生的录取，确保生源质量也已成为了高职院校所面临的一个很大难题。在2007年，教育部门针对这方面的问题提出了相应的内容，即为推动考试评价机制的改革和高校招生的改革，将高校自主选拔录取作为了本次改革的试点方式，简而言之就是采取单独招生的模式来选拔学生。单招为高职院校通过招生考试与招生计划等管理部门的批准，由高职院校自己来实施入入学测试，并单独明确相应的入学标准和完成招生录取工作。单招最初的考试报名范围主要限定为职高毕业生、中专毕业生或者技校毕业生，其考试以及录取均为单独实施。随着教育改革的深入发展，这种单招模式也发生了相应的变化，招生范围不仅包含了上述这三种学生，同时普通高中毕业生也能够报考，而这种发展也在很大程度上拓宽了高职院校人才选拔的渠道。
2.单招生特点
单招生的特点分析：第一，自我约束能力与管理能力相对较为薄弱，对于学校校规以及校纪的重视较低，学习的目标性、主动性以及自觉性较低，基础知识较为薄弱，缺乏相应的组织纪律性，同时还有部分学生的心理承受能力相对较差，在人际交往上较为薄弱；第二，专业兴趣较为明确，动手能力相对较强，尽管单招生存在很大的不足之处，但是其在专业的选择上，均为自愿选择，对于所选专业的认可度较高，且专业兴趣较为明确，对于实践性的教学兴趣较高；第三，对于网络工具以及通讯工具的依赖较强，据调查资料显示来看，目前在我国高职院校中，手机已成为了学生必不可少的一个组成部分，尤其是单招生，而这也使得学生之间的交流和沟通逐渐减少，很大一部分学生均沉溺于网络世界中，对于文化课的兴趣逐步下降，最终导致学生的学习跟不上等；第四，基础差异较为显著，从调查资料来看，相对于普通高校所招收的学生而言，高职院校所招的学生，其基础教育整体上均不是很高，由于报考高职院校的学生，很多均是文化课程相对比较薄弱的学生。因此，单招学生在基础教育上所存差异相对较大。
二、高职院校单招生以及学生管理所存问题的分析
1.单招生所存问题
第一，自我管理和自我认识较差。通过调查资料显示，目前高职院校在单招模式下所招生的学生，有大部分学生在心理上还不够健全和成熟，一般表现于学习态度、宿舍整理、纪律遵守以及卫生打扫等方面。由于相对于普通高校而言，很多上高职院校的学生都认为自身不如本科院校的学生，甚者还有部分学生认为上高职只是为获得毕业证，而这些错误的思想也使得学生在学习过程中容易出现一种厌学的心理。第二，学生学习兴趣较低，且综合素质较差，价值呈现出多元化。目前在高职院校中，存在着一个普遍的现象，即学生学习兴趣较低，而造成该问题产生的一个重要原因就在于，所学课程名称的重复现象，使得学生对于这一部分内容的学习产生不了兴趣，再加上教师所采用的教学方式较为单一，教学内容的更新速度较为缓慢，在整个教学过程中，学生始终处于一种被动接受的状态，以至于学生在学习过程中产生枯燥、乏味等心理，继而影响学生的学习兴趣。从当前高职院校单招生的实际情况来看，很大一部分学生都是专业技能较强，文化知识较为薄弱，而这种问题也使得学生自身综合素质相对较低。
2.管理所存问题
第一，所采用的管理方式较为单一，只是简单地进行看管式教育，在学生出现错误时，一味地实施处分，未深入分析学生出现该错误的原因；第二，放任自流，当学生出现问题时就找家长，过于注重学生学习方面的问题，忽略了思想教育的重要性，对于学生的心理健康教育的关注度较低，且心理引导较为薄弱等。这些问题的存在，不仅会对高职院校的发展产生一定的影响，同时还会使学生的健康成长受到影响和干扰，继而影响高职院校的声誉和招生率。
三、高职院校单招形势下学生管理改革的相关策略
第一，在高职院校单招生的管理过程中，首先应该注重学生思想教育的管理，让学生能够明确自身的目标，培养学生自主管理习惯。在以往的单招生管理过程中，在管理人员看来，单招生就是“差生”。因此，使得其在管理过程中不够细致。针对这一问题，笔者认为要想推动高职院校单招生管理的改革，管理人员和教职人员必须要改变以往错误的这种错误观念，将推动人全面发展与满足社会发展需求作为管理和教育的主要目标，为学生的学习创建一个良好且轻松的环境，要保持一种平常心来对待学生，一视同仁。特别是对于刚入学的学生，应留于相应的独立生活空间，加强学生自我管理能力的培养，充当学生的良师益友，使学生能够养成一种良好的自我约束、自我学习以及自主生活等习惯。
第二，合理进行教学内容以及教学计划的设计，加强专业教育的管理，使学生养成良好的学习习惯。在高职院校单招模式下所招收的这些学生，很大部分都是基于自身喜好或者职业兴趣来选择专业的，相对而言，其职业兴趣更为浓厚，而对于纯理论方面的知识教学的兴趣明显较低。鉴于这种情况，学校在安排教学计划和课程内容时，不仅要考虑到专业人培养，同时还应综合考虑学生学习兴趣，将教、做以及学融为一体，使学生在学习的过程中来做，在做的过程中来学习，以此强化其学习兴趣。
第三，在高职院校中，学生的管理工作主要由辅导员来实施，鉴于此，在管理过程中，辅导员必须要主动地关心学生并了解学生，尊重学生且平等地对待所有学生，可采取谈心的方式来实施沟通与交流，为学生提供相应的成才向导、思想引导、生活引导、学习引导以及心理引导等，构建一种平等民主的师生关系，要以正确的方式以及观念来引导并教育学生，以此使学生树立一种正确的人生观、世界观以及价值观等。
第四，加强与家长之间的联系，及时和家长进行沟通和交流，这样不仅便于学生的学习，同时还可及时将学生所潜在的各种问题消除。同时还应加大课外实践活动，丰富学生的业余生活，比如借助于网络知识，开展相应的比赛，使学生对于社会有一个较早的认识，以此为其以后融入社会奠定好基础。
第五，在管理过程中，还应注重学生自身所存在的差异性。由于单招学生自身的个性较为鲜明，自我意识相对较强，且思维活动也比较活跃。对此，在单招学生的管理过程中，应注意学生个体差异性，不要人为区别对待，为其营造一个良好的学习氛围。其中在班级管理过程中，可采取班级学分制来实施管理，把学生奖和班级整体结合在一起，实施量化考核的方式，使学生能树立一种正确的集体荣辱观。此外，还应加强考核方式的改进，尽量突出技能性、应用性以及操作性，在考核内容上，加大技能方面内容所占比重，加强学生分析和解决问题等各种能力的考核，在考核过程中，不可过于注重结果，而是应该结合学生的学习过程中和其自身的实际学习水平来实施综合考核，可适当地增加实践能力操作或者口试等方面的内容，对学生的综合能力进行全面地考核。
作者：顾玉香 岳媛 单位：河北建材职业技术学院
