前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的课程一体化教学的学生管理初探，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
责任意识只有在真实的企业实际环境中才能体现，平常在校的教学中，尽管教师也强调了，并在课程考核中也做了要求，但是学生不以为然。实施“教产融合”课程一体化教学时，将课程教学内容与企业岗位紧密结合，违反了岗位工作标准，就要受到相应惩罚。主要表现在：1）不遵守企业工作流程和要求；2）临时宿舍没有安全管理意识；3）没有工作任务紧迫感和质量观。1.3职业素质不硬职业素质主要是职业精神和职业道德，也是“教产融合”重点训练的项目之一，也是学生管理的重点和难点。主要表现在：1）没有团队意识，团队协作较差；2）企业文化的认同感不强；3）维护企业品牌形象意识不强；4）客户尊重度不高；5）心理素质较弱，抗压能力不强；6）填报虚假客户信息等。
2学生管理问题的原因分析
受传统教育思想影响，以及学生自身条件，存在这些远些属于正常的范围。学校和企业本着教育、培养人才的原则，分析出存在问题的原因，帮助其改正和完善。
2.1学生认识不到位，缺乏吃苦耐劳精神
普遍学生认为“教产融合”是赚取学生廉价劳动力，没有从根源上认识“教产融合”与社会接轨，培养专业能力的同时，还培养了社会能力。当代大学生几乎是独生子女，从小在温暖的家庭中长大，几乎没经历挫折，遇到住宿条件不好、生活条件不满意、劳动纪律严格，学生压力大时，遇到困难总想放弃。
2.2企业管理理念有偏差，缺乏沟通和关怀
学校重视学生能力培养，企业重视经济效益，在不冲突的情况下，企业争取效益最大化。因此，企业管理过程中，未考虑学生实际情况，完全把学生当成正式员工对待，一切按照正式员工的标准进行管理。
2.3学校前期宣讲有疏忽，缺乏深入和落实
在实施“教产融合”之前，学校组织参与学生和任课教师进行了培训，在培训期间，尽管宣讲了“教产融合”的目的和意义，可能学生接受这种教学模式还需要一个过程，并非所有学生都能理解。
3学生管理解决问题的对策
针对目前在实施“教产融合”教学模式下课程一体化教学过程中学生管理存在的一些问题，也对问题进行了原因分析，采取一定的措施和办法，从而提高教学质量。
3.1做好思想工作，引导学生支持和坚持
顺利实施“教产融合”教学模式，前提是学生能主动接受。首先，由分管学生工作的系领导召集在学生中有一定影响力的学生会和班委干部，说服他们，让他们主动影响身边同学；其次，由辅导员提前一个月左右召开主题班会，总结理解毕业生调研的感受，让学生认识到重要性和紧迫性；最后，安排6名左右已参加过这种教学模式的学生，其中至少2名已经毕业的学生，做这种教学活动感悟及如何顺利完成经验介绍等，让学生真正理解对今后工作的帮助。在实施教学教学过程中，辅导员跟紧学生，同住宿，同上课，特别在第一周和第三周更加关注和关心学生，及时解决学生出现的思想波动。同时，要求学生会和班委会干部以身作则，遵守学校和企业双重管理，发现思想问题苗头，及时处理。
3.2做好职业精神教育，塑造职业素养
合作的企业普遍认为：能力差可以训练或调岗，职业精神差，能力再强都不使用或重用。体现了职业精神的重要性。因此，职业精神作为重点培养的社会能力。在进入企业前，学校通过主题班会学习、讨论或辩论职业精神内容，加深对职业精神的理解，在正式教学前，企业必须通过模拟的方式训练和考察学生的职业精神，合格后方能进入课程教学环节。
3.3做好制度建设，保护学校、企业、学生三方合法权益
制度是约束、保障和管理的必要文件。首先，建设校企合作制度，明确学校以教学为目标，企业以经济为目标，两者必须兼顾，当出现冲突时，必须优先满足学校需要。强调劳动纪律，特别是不能强迫或变相学生加班等；其次，建设安全管理制度，学校、企业、学生三方签订“教学融合”课程教学安全协议书，明确规定企业必须提供安全教学、上岗的环境，学生必须遵守交通、住宿、课堂学习等安全规定，并明确各方责任；然后，建设管理学生制度，学生写申请，签订管理责任书，并承诺做到按要求完成教学任务，一旦中途违反管理规定，随时退回学校，并跟下一届学生重修，给学生紧迫感，促使学生自我约束；最后，建设绩效奖励制度，通过制度激励学生不仅把完成任务作为目标，而且充分发挥团队作用，体验企业文化，融入企业文化，及时表扬优秀学生，树立标兵，引导积极超越任务。
3.4做好校企沟通，实现共同育人
制度为解决校企分歧提供了保障。在实施的过程中，管理人员不系统考虑问题，导致学生与管理人员产生矛盾，需要学校和企业沟通解决。比如，企业给各小组下达了工作任务，小组不能完成任务，企业将扣小组长的绩效，小组完成的好，小组长绩效就高，在利益的驱使下，小组长不顾制度约束，强行或变相要求加班，提高业绩，小组学生就和组长产生矛盾，甚至激化成事件。所以，教师要随时监控教学和工作，实现顺利完成教学任务的同时，为企业创造价值。
4结论
在第一次实施这种教学模式时，出现了较多问题，通过学校、企业及实践学生感悟等，共同分析，系统总结了一套学生管理措施，在进行第二轮时，按照这个管理措施进行管理，基本实现了学校、企业和学生三方愉快、和谐地、顺利完成教学任务。这种经验值得在其他课程中进行推广，也可以运用到顶岗实习管理中。
作者：杨敏 李楠 单位：重庆城市职业学院
