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随着时代的发展，师生关系与课堂管理及学生学习三者及其关系已引起了越来越多的教育从业者与研究者的兴趣，如何形成融洽的师生关系、轻松的课堂管理及主动的学生学习氛围一直是人们所追求的。本文首先对三者的现状进行介绍，然后对其原因进行了分析，并提出应对举措，包含增强教师自身职业素养与道德修养、培养学生的情商与文明礼仪、教育管理者、管理部门去功利化与去指标化、社会舆论与媒体的正确引导，最后进行总结。师生关系、课堂管理与学生学习是一个系统工程，需要教师、学生、家长与社会的共同努力、共同培育，这样才能形成完美的体系。
1引言
从古至今，师生关系一直以来被人们探讨，古有程门立雪，近有蔡元培和许德珩的师生互助，良好的师生关系被人们所称颂。进入二十一世纪以来，师生关系相对于过去有相同的也有不同的。什么样的师生关系才是正常的、积极的、良好的师生关系？师生关系与课堂管理有什么直接与间接的联系？师生关系会影响课堂管理与学生学习吗？基于上述问题，本文拟根据笔者十多年教学经历，对师生关系与课堂管理及学生学习三者展开研究与探讨。
2当今社会师生关系的现状
目前，师生关系相对于十多年前已变得平淡，以前教师和学生的关系会亲密一些，例如，当学生在校园遇上老师，学生往往会主动打招呼、说老师好，老师也会点头示意或者用言语回复。现在，学生若是在校园遇上教师，有的会视而不见、径直而过；有的会绕道而走；有的实在躲不掉了才会尴尬的叫声老师好，然后匆匆跑开。还例如，以前当班级组织一些文体活动时学生会邀请老师参加，他们觉得老师虽然是师长，也可以作朋友，希望你能和他们一起分享快乐。现在，学生组织任何活动时几乎不会想到老师，不会邀请老师参加，学生觉得活动就是他们自己的活动，老师的加入会让他们不自在，觉得拘束，教师和学生除了有限的教学和学习的接触，再很难有交集。
3当今课堂管理的现状
课堂管理这些年也发生了巨大的变化，以前的课堂，老师在讲台授课，绝大多数学生会安静的听课，除了偶尔的必要的回复老师的提问，课堂比较单一，管理起来比较方便。现在的课堂，老师在讲台授课，也有不少同学在安静的听课，但有少数同学并不专注于课堂，有的会讲小话，有的会看闲书，有的甚至会偷偷玩手机，课堂比较复杂，教师不得不对这些状况进行教育和督导。
4学生学习的现状
以往学生对待学习是非常认真的，他们总是力图弄懂学习中的所有问题，追根求源，他们会向老师提问、讨论，热烈而执着。每次考试前他们总是花上大量的时间复习，把分数看得很重，考分很高，他们会很高兴；考分不高，他们也会很失落。他们相互之间会比较谁谁的考分高，谁谁的考分低。现在学生对待学习也有非常认真的，但也有不少学生没那么认真，学习中的问题若是太难他们会放弃，作业若是老师不催促他们会迟迟不交，面对考试他们甚至有“六十分万岁”、“不挂科的人生不是完美的人生”这样荒唐的论调。学生对待学习的态度是多样的、个性的、富有变化的，并不是像以往那样几乎一成不变。
5师生关系、课堂管理、学生学习三者现状的原因分析
师生关系、课堂管理、学生学习的改变笔者认为主要是因为整个社会大环境的改变，社会大环境不仅包括自然环境，而且包括人文环境、世界观、价值取向等。自古以来，人们相信“读万卷书，行万里路”；“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”，上学读书属于人们心中很神圣、很重要的事业，学生和家长都对读书极为重视，作为知识的传授者教师自然受到很大尊重，被认为是圣贤，是真理的化身。学生尊重教师，希望更多的接触教师，希望从教师身上学到更多知识，教师的一举一动都会影响着学生。每位教师都喜欢认真的求学者，喜欢孜孜不倦的提问，希望更深入的传播知识。在这样的环境下，教师和学生关系紧密而融洽，相看两不厌。课堂管理教师也比较好处理，教师只需讲授好课，偶尔强调一下纪律，学生大多会专注于课堂。有少数学生即便调皮，分散了注意力，但思想分岔的方式不多，即便有在老师的督促下也会感觉惭愧，很快改正。随着时代的发展，读书不再是普通人改变生存环境的唯一方式，有的创业者仅仅是高中毕业甚至初中毕业但仍积聚了大量财富。人们不再信奉“万般皆下品，唯有读书高”，老师在有些家长或者学生心中不再是不可或缺，形象不像以往那样神圣高大。在家庭教育方面也在发生改变，过去家长尊重教师，要求教师能尽量严格对待自己的孩子，当孩子犯错时要求教师对孩子有惩罚，教师对学生有绝对的权威，很多时候学生对教师既敬畏又喜欢。现在大多数学生都是独生子女，从小受到父母爷爷奶奶等家人的百般呵护甚至溺爱，学生往往以自我为中心。家长即便要求教师严格管教自己的子女，但教师往往碍于学生情商不高、教育方式的改变、教育制度的约束等因素，很难做到严格管教学生，师生关系不像过去那样无间和融洽。学生对教师，虽有敬畏，但敬畏都不像过去那样深刻，教师在学生心中形象的下降造成学生对教师的敬打了折扣。教师也是如此，过往的教育方式与手段对于现在的学生有时会失效，长时的苦口婆心有时换来的是学生的满不在乎，严厉的批评有时会激起学生的当面顶撞，等等。总体而言，社会大环境的变化是影响师生关系最主要的因素。社会环境的改变影响了师生关系，进而影响到课堂管理和学生学习，教师不能像过去那样简单的管理课堂。对于课堂上不好的现象，以往教师的一个眼神都可能震慑到学生，现在可能不够；而对于一些比较严重的问题，以往教师可能用语言就可以解决，但现在过多的语言可能会激起学生的反感。学生学习也由此在发生着改变，以往学生对学习目的比较单一，认真听讲、完成老师布置的任务和作业，考试获得优秀的成绩。现在由于信息的发达，手机、电视、电脑、网络等媒介的应用，学生能更方便的获取资源、便于学习，但同时这些也带来诱惑与干扰，学生很容易沉溺其它事物而忽略学习，这些因素极大的改变了学生的学习方式和学习习惯。
6师生关系与课堂管理及学生学习的应对举措
（1）增强教师自身职业素养与道德修养。近代教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，身正为范”，意思是说一名优秀的教师既有优秀的学识同时也要具备良好的品德。不论外界环境如何，舆论如何看待教师，教师应锤炼好自己的专业教学，认真的备课授课，课后继续学习、教研，使得自己具备良好的理论知识同时又有出色的教学能力。有的教师，虽然出身名校，自身理论知识扎实，但轻视教学，不愿意花时间去钻研教学，即使满腹经纶但苦于无法有效表述。有的教师，多年如一日，守着老教案和旧资料，少于接受新的教学方法和技巧，重复一成不变的对待教学，早已落后于时代。优秀的教师应该钻研课本、教学辅导、教学技巧，紧跟教学大纲，同时也要和优秀的同行多多交流，有条件还可参加各种教学研讨和学术会议，取长补短。扩宽自己的知识面，丰富自己的知识体系，从更高的角度来审视教学。教师就应如一块海绵，在长期的教学生涯中不断的吸收、汲取教学营养，形成自己的教学风格与教学魅力。教师只有具备广博的知识面、成熟的教学方法、丰富的教学技巧才能从课堂上吸引学生，学生才会认可老师，感受到老师的优秀，尊重教师、师生关系才能融洽，很难想象一个平庸的教师在学生心中会有很重的分量。只有优秀的教师才能管理好课堂，学生才能信服教师，在教师的指导下更好的完成学业。优秀的教师除了应具备良好的职业素养，还应有高尚的道德品质。美国思想家爱默生曾经说过：“品格是一种内在的力量，它的存在能直接发挥作用，而无需借助任何手段。”高尚的品德如一道光，会照亮周围的人，指引人们前行的方向。现代社会，有少数教师泯灭了道德，有的教师对学校的课堂应付敷衍，下班后开设收费的辅导班；有的教师面对家长的红包从不拒绝甚至暗索明拿；有的教师批评学生时恶话连连、方式简单粗暴，等等。面对学生困难时关切的话语、面对不当之利时坚决的拒绝、对待学生提问时耐心的讲授、对待学生争端诚实平等的处理，面对目标时执着的追求，这些无一不是教师人格魅力的体现。如果将教师的职业素养比作阳光，那教师的道德修养就是雨露，只有在阳光雨露的综合作用下学生才能茁壮成长。教师就是学生的榜样，教师的良好示范会给学生树立一个模板，有了好的模板学生才能走上正确的道路，学生才会心悦诚服，对老师有着良好的印象。在这样的条件下师生关系会如鱼水般融洽，课堂管理会轻松简单，学生学习会大有激励，有些不爱学习的学生对待学习也会触动很多，甚至会变被动为主动。
（2）培养学生的情商与文明礼仪。人既是一种个性化的存在，又是一种公共性存在，如何实现个性人与公共人的恰切融合，是青少年社会化中所面临的又一个重要问题，与人相处就必然涉及到情商与礼仪。教学要让学生掌握一定的基本知识和技能，而且应培养学生正确的情感态度和价值观。当代学生的情商与文明礼仪问题较多，有些学生在和老师说话时不用尊称，请教老师问题也是直来直去，问完问题之后也不说谢谢。对待老师布置的与自身学习无关的任务是能躲就躲，漠不关心，等等。长期处于家庭核心地位的孩子深受父母及长辈的宠爱，他们习惯于以自己为中心，父母教导的少，也要求的少，所以文明礼貌缺失。很多时候只考虑自己的得失与利益，少于考虑集体的要求与成败；只顾及自己的感受与喜好，少于体谅他人的处境与困难。这些不好的因素极大的影响到师生关系、班级管理与学生学习，例如教师在接受学生咨询学习上的问题时，学生大大咧咧、语言的不礼貌让教师回复问题时觉得很难受，教师会想，我帮你解决问题你却不太礼貌，你让我怎么接受？还例如有时在上课中教师批评某某学生讲小话，有些暴躁的孩子会和老师当面顶撞，让教师无法收场。学生情商与文明礼仪的提高已成为师生、家长以及社会亟待解决的问题，作为教师，应注意方式方法，学生做得好的应大力提倡，告诉他们什么是真、什么是善、什么是美、什么是正；怎样礼貌与人相处、与人交流，让人感觉舒服融洽；怎么做到诚实守信；怎么做到勤劳质朴而不懒惰骄奢；怎样做到努力拼搏面对困难不放弃不退缩，等等等等。对于不好的，教师应及时指出，严格约束，例如事不关已高高挂起，同学有困难也是漠然处之；从不使用文明礼貌用语，即便对师长也是没大没小；只关注对自己有利的、自私自利，等等。及时与学生交流，塑造他们良好的人生观、世界观，上课时是他们的师长，引领他们走向知识的海洋；下课后和他们做朋友，影响他们，熏陶他们，使他们养成良好的品德与修养。只有这样，才能建立良好的师生关系，才会有和谐的课堂管理，学生才会在学习和德行上一起努力，都达到优秀。除了教师，家长和社会也应该行动起来，注重学生情商与礼仪的培养，规矩的约束才能让小树成长为参天大树，无边的放任只会让孩子畸形发展，即便成绩的优秀也掩盖不了情商的低下和礼仪的缺失。培养学生的情商与礼仪是教师、学生、家长及社会的共同任务，学生是国家的未来，只有德才兼备、品行如一的学生才是国家的栋梁。
（3）教育管理者与管理部门去功利化、去指标化。当前，教育管理者和管理部门过于强调成绩，虽然现在严禁公布学生排名，但每次考试结束后，管理者们仍会要求将学生的成绩进行排名，班级与班级之间进行比较，学校与学校进行比较。比较的指标非常详细，诸如90分以上多少比率、优分率是多少、及格率是多少、平均分是多少、上重点线的比率是多少、上普通线比率是多少？比较时依据这些指标进行排序，考的好的教师满心欢喜，暗自庆幸躲过了这一劫；考的不好的教师忧心忡忡，纠结如何面对主任们、校长们的发问。这些评价指标的存在，极大的影响到班级管理、学生学习和师生关系。有的教师会依据成绩将成绩好的学生的座位排在教室的中心或前端，将成绩差的学生排在教室的后端或者视线不好的地方。对成绩好的同学关心备至，害怕他们成绩的滑落影响到班级的排名；对成绩长期不好的学生冷眼相对，淡然处之。长持以往自然会影响班级管理，成绩较差的学生会心生怨气，不愿服从班级的管理。对学生学习也有较大影响，优秀的学生会从教师获取更多的教学资源与帮助，成绩较弱的学生原本就吃力，再者得不到帮助，可能会越陷越深。在这样状态下师生关系可想而知，有的学生对老师更多的是厌烦与憎恶。作为教育的管理者与管理部门应该在强调成绩的同时淡化排名、淡化指标，不要过于功利，不要将学生成绩作为评判老师的唯一标准，应多角度多渠道去考察老师、评价老师，缓解老师压力。教师授课、批改作业、进行教学研究与交流，有时还要联系家长，事情多而繁杂，教育管理者应体谅到老师的辛苦，尽可能为老师创造一个轻松单纯的环境，让教师无后顾之忧，全身心投入教学。教师压力的减轻对于教师处理学生问题、班级管理以及师生关系会有很大帮助，这种压力的阀门很大程度上来自教育的管理者们，当他们不再过于强调排名、指标，控制好尺度，校园氛围将会变得轻松、公正而且有效率。
（4）社会舆论与媒体的正确引导。随着时代的发展，媒体的载体和形式已变得成熟而多样，网络、电视、广播、杂志、报纸等媒介覆盖面广、传播迅速，在现在信息社会扮演着重要角色，学生正处在世界观、人生观的形成时期，正确的、积极向上的思想会影响孩子心灵的健康成长；不良的、消极的观念可能形成孩子负面的心智，所以舆论与媒体的宣传对孩子们非常重要。有人认为教师是万能的，教育就是老师的事，老师可以解决一切问题。还有人认为，既然读书不是解决生存的唯一手段，那读书成绩就无所谓，甚至读书多少也无所谓，这些错误的观点还有很多。作为舆论与媒体，不能宣传甚至鼓吹这些观念，当遇到这样的观念时要严格驳斥，指出它们的错误。弘扬正确的、正义的、正面的事迹与精神；贬斥不良的、不道义的、负面的恶习与行为。引领孩子分辨世间的真伪、美丑，教导孩子勿以恶小而为之、勿以善小而不为。为孩子们宣传好的榜样，树典型、立英雄，让孩子们从小做起，培养他们的道德品质，培育他们的时代精神。在舆论与媒体的正确引导下，学生们会积极的面对学习，理解到学习不仅是培养他们的知识体系，为以后创造好的就业机会，也是提升他们的人文素养和品德，使他们具备优秀的综合能力。谦逊的有礼节的对待和老师的关系、和同学的关系，不再大大咧咧、不注重措辞；不再以自我为中心，不考虑别人的得失；不再课堂上窃窃私语，面对老师的批评无所顾忌。当学生有礼有节时，教师课堂管理也会轻松很多，少于为学生不守纪律而困扰。
7结语
师生关系、课堂管理及学生学习一直以来都是一个值得被探讨被研究的论题，其蕴含的内容很多，值得人们深入思考，造就良好的师生关系、形成井然有序的课堂管理、建立主动积极的学生学习风气被教育者们所期盼。本文仅从增强教师自身职业素养与道德修养、培养学生的情商与文明礼仪、教育管理者与管理部门去功利化、去指标化、舆论与媒体的正确引导这四方面着手，希望能达成这一点。这三者是一个系统工程，需要全社会的共同努力。随着科技的日益发展、信息传输交流的日趋发达，新的方法、手段、媒介的介入，这三者的关系将会处理的越来越好，教育水平也将稳步提高。
作者:覃磊 单位:武汉轻工大学数学与计算机学院