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摘要：随着教育制度的改革，一些新颖的教学和管理理念开始走入了教师和管理者的视野，学生管理工作是学校日常事务和教师管理工作的重要组成部分。项目管理是一种科学化的管理模式，可以实现对项目参与各方资源的优化配置，促进参与各方的合作与配合，可以有效提升工作效率。把项目管理思维渗透到学生管理工作中，为教育教学改革、教育技术研发提供一种科学模式，提升管理效能，提振学习效果。本文从项目管理思维入手，构建学生管理工作新模式。
关键词：项目管理；思维模式；学生管理工作；构建策略
学生管理工作包括教学管理、生活管理及一系列的成长管理，是一项繁琐，又需用心融入“技巧”的工作。学生在不断提升，教育管理者更应顺应时展趋势，不断学习与创新，努力把学生的管理工作做实、做优、做出成效。把项目管理思维运用到学生管理工作中，促进教师管理理念的创新，践行人性化管理理念；充分发挥学生会和社团的作用，引导学生进行自主管理；促进学生管理工作进一步制度化、规范化，提升管理工作的时效性；凸显学生的学习和生活需求，提升学生管理工作的服务质量，通过这些行之有效的策略，全面提升学生的管理工作。
一、项目管理思维的内涵阐释
项目管理思维主要是指项目管理工程中运用的管理理念和方式。它最大的优势是能把各种资源进行优化配置，明确各方的责任和义务，是一种科学化、高效化的管理模式。项目管理思维坚持了实事求是的原则，项目各方为了共同的目标，站在各自专业的角度进行努力，各方协调配合，提升管理工作的有效性。学生管理工作就像运行一个项目，涉及到学校、教师、学生、家长多方参与，有很多工作环节。如，教师教学、班级管理、生活管理、评优评奖、思政教育、社会实践教育等。这些工作环节需要科学的管理方式做支撑。笔者认为项目管理思维在学生管理工作中具有可行性和必要性。一方面，项目管理思维可以明确教师、学校、学生的责任和义务，促进学生管理工作的正常开展；另一方面，项目管理思维符合“以生为本”教育理念，可以减少教师的工作量，提升管理工作的效率，也可以引导学生进行自主管理，提升学生的综合能力。
二、学生管理工作中存在的问题
(一)学生管理工作未因势而变，工作效率不高
随着我国教育制度的改革，教学理念和方式发生了新的变化，进一步拓展了学生的学习内容，学习的方式开始向信息化转变，教师开始利用移动终端开展教育教学和学习。学生管理工作主要是为学生服务，应适时作出改变，如果只是照搬传统管理模式，工作效率肯定不高。
(二)管理中过于强制，忽视学生的个体感受
在学生的管理工作中，还存在以学校领导和教师的个人意志为主，忽略了听取学生的建议，采取命令式、强制性的管理理念，学生的主体地位得不到重视，学生的个性化发展受到了限制，很容易激发学生的反感与逆反心理。
(三)管理理念偏于保守，缺乏创新机制的支持
很多学校在学生管理工作中，采取的是经验传承的方式，对现有的管理制度进行删减，管理理念比较保守。管理者在学生管理工作中，只专注评分制度，没有和学生的实际需求相结合，实际工作中生搬硬套规章制度，缺乏管理创新机制的支撑。
三、基于项目管理思维视角下，构建学生管理工作的策略
(一)明确管理目的与目标，提升学生管理服务质量
现代项目管理的目标具有四个要素：时间、费用、成果质量和利益相关方的满意度。学生管理工作终端是为学生服务，工作重心应围绕学生的需求开展，满足学生的各项需求，真正想学生所想，急学生所急。如，在奖、助、贷评选中，要向所有任课教师、同学、宿管了解学生的基本情况，做到心中有数，发放到位，起到表率，要把学生的思想政治教育，融入到每次谈话与活动中。学校应定期开展学生心理健康教育、引导学生树立正确的“三观”，并进行普法教育，提升学生的道德修养。
(二)深化学生管理制度改革，让管理工作更加科学化、规范化
教师在学生管理工作中，要融入项目化管理思维，定期设定学生管理工作的主题，调动学生参与的积极性，制定科学、规范的管理制度。如，社会实践管理制度，学校可以让学生代表、社会实践带队教师、班主任共同参与，针对社会实践环节可能出现的专业和实习岗位不匹配、理论知识和实操训练的空挡如何解决等学生关心的问题，教师关心的实习单位的专业化程度，教师和企业负责人如何衔接的问题，综合各方意见制定社会实践管理制度，为学生的社会实践保驾护航。
(三)运用科学的管理理念，达成教育管理目标
学生管理工作者应积极学习先进的教育管理理念，在管理中重视学生的主观能动性，弱化命令式、强制式的管理方式，学会倾听学生的建议，制定符合学生需求、获得学生认可的管理机制。从领导、组织、用人、计划、控制五项内容上，满足或超越项目有关各方的要求与期望。让学生配合管理者的工作，从心里认同管理者的管理模式。从而全面提升学生管理工作的有效性。
(四)鼓励学生参与其中，发挥学生会和社团的作用
学生会和社团是学生开展自主管理的平台，学生管理者一定要学会放手，要鼓励学生参与其中，融入学生的自主管理，做好宏观掌控。项目管理者在有限的资源约束下，运用系统的观点、方法和理论，对项目涉及的全部工作进行有效管理。如，校园文艺晚会时，改变传统的强制学生表演节目，转为鼓励学生以社团的形式参与，结合社团特色报送表演节目。学生会和相关部门的管理者仅承担文艺晚会的组织和各项事务，让文艺晚会成为展示学生才艺的舞台。学校办一场学生自己的文艺展演，可以激发学生的参与热情，提升学生的团队协作精神和自我管理能力。总之，学生管理工作切忌眉毛胡子一把抓，要分清层次，分项目管理，把项目化管理思维和“以生为本”、人性化管理理论、学生会和社团文化融合在一起，促进学生管理工作理念和模式的创新，提升管理工作的有效性，为学生营造积极、健康、有目标、能实施的成长环境。
参考文献：
[1]月次仁德吉.基于项目管理思维角度的西藏高校学生管理研究[D].西藏大学,2015.
[2]陈宣佑,郭德兵.教学培养学生项目管理思维意识及实例应用[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2015(1):252-253.
作者:刘惠玲 石洪凡 单位:海口经济学院
