前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职学生管理教育现状与对策初探，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：高职院校普遍重视对于学生行为规范的要求，培养学生重视纪律，尊重纪律，但却忽视了管理在学生教育中的功能，造成了学生对于管理教育功能的缺失是学生管理教育在中国的现状。据此，就高职学生管理教育的现状及对策展开讨论。
关键词：高职院校；学生管理教育问题；教育教学方法
高职教育由于自身存在的缺陷，在飞速发展的过程中不可避免地存在这样那样的问题。
1高职院校学生管理教育的现状
高职院校学生管理教育现今普遍存在的现象有：管理教育功能分离（即表现为学与管的分离），重管理轻教育，管理队伍水平不高（高职院校管理教育的队伍一般为任课老师，并不是专业人员，缺乏专业知识和经验）和学生自我管理意识不到位等问题。
1.1高职院校管理教育功能的分离
管理与教育是相辅相承、相互促进的，两者缺一不可。管理的表现主要为宿舍管理、学生日常行为规范、个人卫生管理等，管理作为高职院校日常教学的一部分在管理中实施教育是高职院校管理的特殊要求。在实际的管理教育中，高职往往只注重管理，忽视了教育的作用，再加上管理部门只扫门前雪，不管他们瓦上霜的冷漠态度，以及各自为政的策略，使得管理教育达不到良好的功能，发挥不了应有的作用。
1.2高职院校管理部门重管理轻教育的现象
这种现象的发生一部分是因为高职中的管理部门对自己工作的认识不足，认为教育应当由任课老师或者学校进行教育，是课堂教学的一部分。认为自己的任务就是对学生进行管理，对于管理过程中的育人作用没有清晰明了的认识。教师则认为是管理部门的事情，学校领导则认为是教师和管理部门的责任，三方相互推诿、扯皮，不仅降低了工作效率，也降低了学习效率。另一方面是由于市场需求的变动，高职院校的培养目标转变为职业定向型人才以求适应市场需要，也因此更注重于学生专业技能的培养，管理教育问题得不到重视与改善。三是管理误区的存在，认为教育问题是辅导员的责任，导致管理教育之路走得不够顺畅。
1.3高职院校学生管理教育的主体素质造成的工作困境
由于近年来高职教学规模的扩大、生源的增加，教师却并没有增加，这就导致很多老师既是任课老师也是辅导员，不仅仅增加了教师的工作量，也不可避免地分散了老师的精力。老师不够，于是刚刚毕业的师范生也可以充当老师。但毕业生社会经验、教学经验不足，虽然与学生的年龄相差不大，更容易与学生打成一片但不够成熟稳重，管理教育在他们手中得不到应有的效果。所以，管理教育应该先从教师做起，通过举办培训课程，培养教师对管理教育的认识。还可以通过学生参加的各种各样的社团，以潜移默化的方式加强学生管理者的政治素养，提高学生管理者的管理水平，在日常的生活中，注重对心理学、组织学、教育学以及管理学科的学习，提升管理水平与素质。
2加强学生教育管理的对策思考
最重要的是改变传统的教育理念，客观地去评价学生，不要戴着有色眼镜去看别人，尤其是作为辅导员要抱着平等的态度去对待自己的学生，不可以歧视成绩差的学生，出了什么事情都算到他的身上。要加强对学生的了解，善于发现学生身上的闪光点，挖掘学生的潜力。不要用传统的以成绩去评判学生的好坏，对学生的思想道德进行成绩的定位。辅导员要尊重学生兴趣发展的不同，因材施教，对于学生的兴趣爱好持支持的态度，加大对学生的管理教育力度，促进学生由被动型向自主型转变。在高职教育中由于学生人数众多，教学资源在一定程度上处于较为紧张的状态，为了使学生能够得到同等的教育资源，课程不可避免地会松散一些。而有的高职学生缺乏自主学习的能力，自主能力薄弱。在教育教学过程中，重点就是要培养学生的自主学习意识，帮助他们端正学习态度，树立良好的学习习惯。要创新管理教育模式。高职院校现有的教育体系太过陈旧，教育内容不能和现代社会很好地接轨，造成了学生被动接受教育的现象，降低了学生的学习兴趣。所以，高职教育要进行适当的创新，在与现实社会相接轨的同时，提高学生的学习兴趣，达到教育管理的理想效果。
3结语
通过对现代高职学生教育管理的调查，得出对于高职教育管理的一些自身的看法和策略，希望可以对高职院校的教育管理有所帮助。
参考文献：
[1]聂财勇，孙仕祺，李志.高职院校服务型基层党组织建设路径研究——基于警察院校安全类专业群的探索与实践[J].高教学刊，2019(03).
[2]陈素莲.论高职院校基层党组织推动校园文化建设的作用与实践路径——基于广东交通职业技术学院的实践[J].广东轻工职业技术学院学报，2018(03).
作者:袁金萍 单位:西安航空职业技术学院航空管理工程学院
