前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职院校学生管理问题及解决办法，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］近年来，我国高职院校招生规模逐渐扩大，对高职院校学生管理工作提出了更大的挑战。伴随着高职院校的发展，国家、高校及社会各界越来越重视学生们的心理健康，培养学生全面健康的发展成为各个院校发展的主要方向。高职院校作为我国教育体系的重要组成部分，在培养高技能人才方面有着不可取代的作用。高职院校班导师对于学生的成长与发展起着非常重要的作用，特别是在学生的日常管理方面。本文结合高职院校班导师的工作经验，对学生管理中遇到的常见问题进行分析与探讨，希望对一线的教育工作者有所帮助。
［关键词］高职；班导师；学生管理
高职院校学生整体素质与本科院校学生还是存在差异的，高职院校的学生学习能力较弱，学习兴趣不高，动力不足，常会出现上课迟到、睡觉、不认真听讲等问题，甚至会出现酗酒、打架斗殴、故意伤人等严重问题。这种情况下，对于高职院校的管理提出了很大的挑战。目前，大部分高职院校在学生管理方面仍旧主要采用教育和处罚，管理及教育工作仍就处于表面状态，青年班导师对学生管理也没有特别高效的方法，导致学生管理工作开展举步维艰，达不到较好的效果。想要从本质上改善这种情况，班导师需要充分发挥自身的管理能力及优势，在日常的管理中更多地从心理学角度分析并帮助学生，使学生能够树立正确的人生观、世界观、价值观，认清自身的不足，并积极主动的改掉缺点，养成良好的生活及学习习惯，将精力投入到提升自身能力及素质上面。
1高职院校学生常见问题分析
1.1人际关系方面问题
高职院校的部分学生往往喜欢自己独来独往，不喜欢与其他同学交往，与他人的沟通存在一定的障碍，还有部分同学喜欢在网络上结交朋友，认为网络交友能够自由自在，不受约束，但这部分学生自律能力及自我约束能力较弱，对于现实生活中人际交往不感兴趣，造成了交际心理障碍。这都已经成为了高职院校学生存在的不容忽视的心理问题。
1.2个性心理方面的问题
高职院校的学生来自各个不同的家庭，经历的学习及生活环境都不一样，大部分学生来自独生子女家庭，还有一些是来自单亲家庭或者是留守学生，这些不同的因素造就了学生了不同的个性。独生子女的父母往往过分溺爱孩子，同时寄予过高的期望，这就会给孩子造成较大的心理压力，同时使孩子缺乏适应能力及自理能力。暴躁、自私、怯懦、狭隘、偏执等心理问题较为严重，这些不良的个性往往容易引发抽烟酗酒、打架斗殴、偷盗等不良行为。
1.3学习心理方面的问题
高职院校的学生在学习方面产生的心理问题最为普遍，一部分学生由于高考成绩不理想，最终只能选择高职院校，这便造成了学生对自身学习能力的怀疑，进而产生厌学情绪，认为努力也没有什么用，导致学习动力不足，会出现扰乱正常教学秩序的情况。特别是一年级的学生，心理上仍就稚气未脱，而且高考不理想产生的影响还没有散去，进入高职院校并不是他们特别期望的，往往是无奈之举，这便使得他们常常表现出缺乏目标和自信心，悲观、失望。再加上环境的改变，使得他们一时之间难以适应，和自己曾经高中的同学对比，常常会表现出自卑、不安、苦闷、迷茫等消极情绪。还有部分同学是由中职升学到高职院校，在中职学习阶段，过于懒散，加上不同中职院校管理有所差异，造成学生的素质参差不齐，学习基础比较薄弱，与参加高考升入高职的学生共同学习时，往往会出现自卑的情绪，甚至有时会产生抵触情绪，使得需要团队合作的实践项目达不到理想的教学效果。
2高职院校学生常见问题解决办法
2.1构建和谐融洽的班内人际关系，融入学生群体
和谐融洽的班内人际关系能够提高教师与学生之间交流沟通的有效性。融入学生群体，例如，平时课余时间的时候到学生教室和学生聊聊天，谈一谈他们未来想从事的工作，帮助他们分析一下自身需要提升的有哪些方面，和学生一同参加一些体育项目等，这些都能够拉近班导师和学生之间的距离。班内和谐融洽的关系能够激发出学生积极上进的情感，班导师积极正确的引导使得学生能够更容易接受，从而受到教师积极情绪及思想的感染，使得学生能够培养健康的心理素质，进而构建和谐融洽的班内人际关系，乃至更为广泛的人际关系。
2.2帮助学生建立自信，关爱学生
学生管理工作的灵魂便是关爱学生。著名教育家马卡连柯曾说过:“尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”相信很多学生在小的时候都经历过下面这种情况，一旦犯了错误，便立刻受到家长的批评教育，这往往会造成学生的抵触情绪。在学生管理工作中，这样做的教师也是存在的，但往往事与愿违。这时，教师应该换位思考一下，站在学生的角度想一想为什么会犯这样的错误，与学生共同寻找原因，尊重学生，真心地关爱学生，允许学生犯错误，以一种学生能够接受的方式方法帮助学生改正，并让学生意识到错误的危害性及严重性，使学生能够发自内心地想改正错误，提高辨别是非的能力，进而树立自信心。
2.3开展多元化的集体活动，使学生能够在活动中充分地锻炼自己
多元化的集体活动，能够让学生获得更为充实积极的情感体验，可以有效地消除学生的交际心理障碍。让学生在活动中感受到合作的乐趣，感受彼此之间的关心，理解并接受班导师的关爱，获得积极丰富的情感体验，促进学生身心发展。例如，素质拓展集体活动项目，将高考升学的同学和中专升学的同学混合在一起之后进行编组，这样，由于学生们都希望自己小组能获得好的名次，这便使得小组内同学积极交流沟通，努力配合，形成了良好的沟通氛围和更强的凝聚力。
2.4教师自身提升，以健康乐观的心态进行学生管理工作
“学高为师,身正为范”,高职院校的教师不仅服务于学生的心理健康，而且更是学生的榜样。班导师只有自身的心理足够健康，才能积极影响学生的心理朝健康的方向发展，所以，班导师无论在平时的生活中，还是在日常的工作中都要积极阳光，努力向上。当学生在班导师面前释放自己的不良情绪时，班导师应该帮助学生寻找自身的闪光点，公平对待每一名同学，不能带着有色眼镜看待同学，更不可以根据自身的好恶简单粗暴地评价学生，而是应该采用科学的心理教育理念。发生学生违纪情况时，能够冷静沉着处理，掌握沟通技巧，充分了解事情的经过后，再着手处理，不能独断专行，一定要给学生解释的机会。此外，班导师还应该与时俱进，不断提升教育心理学的理论知识，能够科学合理地将其运用到实际的学生管理工作中，在做好问题预防的基础上，积极研究更为有效的学生管理方法，使得学生愿意接受管理，慢慢转变成能够自我管理，自我约束。
3结语
班导师应该从帮助学生形成良好的规范入手，帮助学生形成良好的学习习惯、生活习惯，帮助学生树立自信心，改进自身缺点。与此同时，班导师在学生专业规划上也应该进行指导，帮助学生做好职业生涯规划，树立自己的目标，学生有了奋斗的目标，便产生了积极努力的动力，才能更好地提升自己。作为高职院校的班导师，不仅仅要引导学生努力学习本专业的理论与实践知识，更应该做好学生管理工作。发现问题后应该冷静分析，做好沟通，及时处理，只有这样才能为学生营造出一个和谐融洽的班级学习氛围，帮助学生全面发展。
[参考文献]
[1]李宗洪.教育心理学在学生教育教学工作中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015(02).
[2]齐建民.积极心理学在高职院校学生教育管理中的应用[J].河南科技学院学报,2013(08).
[3]蒋柏明.浅谈教育心理学在高职英语教学中的运用[J].九江职业技术学院学报,2007(02).
作者:刘灿灿 单位:辽宁轨道交通职业学院
