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摘要：在万众创新全民创业的背景的影响下，作为引领我国职业教育发展大方向和在构建我国现代化教育体系中扮演重要角色承担重要责任的高等职业学校，与其他的教育形式一样，正在接受着一系列的变革和创新。创业教育背景下职业学校学生管理的改革与创新主要表现在以下几个方面，第一是：学生管理重心移动，第二个方面是：顶岗实习管理与学生管理相融合，第三个方面是：高职学生管理制度变革多层次互动，第四方面是校企合作与深化学生管理制度变革。
关键词：创业教育；职业学校；学生管理；改革
创新创业教育对职业学校学生的管理提出了新的更加实际的要求。教育部在发表《关于大力推进职业学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出：“在职业学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途经；落实以创业带动就业，促进职业学校毕业生充分就业的重要措施[1]。”
一职业学校学生管理的改革
传统的职业学校对待学生的管理方面强调“管”而忽视“理”，职业学校，顾名思义对我国的职业化教育产生重要的影响，其教育目的就是为社会提供专业型的人才，传统的学校管理方式大多数强调对学生的管制，忽视学生的内心需求，忽视学生未来职业发展的实际需要，缺乏人性化的服务意识[2]。这种低效率的管理方式对职业学校学生的发展起到了阻碍的作用。因此，在创业教育的时代背景影响下，职业学校对学生的管理进行了一系列的改革。
（一）学生管理重心移动
传统的职业教育学校大多数是行政权力居于主导地位并且权利集中在校级领导层面，而学校的人、财、物的管理都集中在学校学院的相关部门，完完全全属于一种集权式的管理模式。而对于职业学校中的学生的管理则是封闭式的，即学校对于学生管理的重心主要集中在学生在学校内的学习和生活，对于学生的日常管理层层设限；但是对于学生的工作方向实习经历等涉及到就业等方面的关注并不多，也没有计划让学生参与到校外企业合作等活动中。随着教育背景的改变和社会对人才的需求不断提高，职业学校已经认识到了传统的管理模式的弊端，并做出了相应的改革，学生的管理重心已经开始向下移动[3]。在学生内部事务的管理方面，学院管理学生的重心由原来的校级直接管理学生到将管理的权利交给各个学院的党支部和学生会。学校各个学院内部的事情除非在极特殊的情况下不必呈报给上级部门，而是由学生内部自己解决，实现了各系学生管理部门与学院的有效沟通，扩大了学生自己解决问题的权利。另一方面，学校加强了企业和学校之间的合作深度。对于一些在学校与企业合作中的管理活动中，职业学校在这方面将管理的重心下降的更低，给学生自行解决问题处理事情的空间更大[4]。比如说，学校在与企业的合作中，并未通过信息沟通和制定相关规定等手段来限制学生的活动，这就为各系各学院在开展活动时留下了较大的自主性空间，体现为学生自主管理，自己协调，自己发展的管理理念。
（二）顶岗实习管理与学生管理相融合
职业学校教育的最终目标是为社会输送大量的专业型人才，因此学校在对学生进行管理时也应该以这个目标为导向，培养学生的专业能力，发展学生的专业技能。在创业教育的理念影响下，职业学院加大了学校与企业合作的深度，为学生提供了顶岗实习的机会。不开展定岗实习的教育模式，学生的职业技术发展是没有出路的，但是如果一个学校上万人的顶岗实习工作全部由学校的教务处负责，这显然是力不从心的[5]。于是，职业学校进行了顶岗实习与学生管理相融合的学生管理上的改革创新。学生在进行顶岗实习之前由学校进行统一的培训。分散实习地由所在实习点的教师统一管理，同时派出一名学生代表协助教师工作。同时还要进行定期的实习表现考察。学生如果需要提前实习或者自主实习，由学生个人提供书面申请，经学院批准后方可进行自主实习。为学生提供了更加灵活更加多样的锻炼方式。顶岗实习这种新的管理方式对于学生实际操作能力和解决问题的能力都有较大的帮助，自从学校开设这种实习方式以来，受到了大多数学生的青睐和认可。
二职业学校学生管理的创新
在创业教育的大的教育背景下，学校与企业的合作逐渐深入，在此影响下，职业学生的管理制度变革出现了全方位、多层次的互动。在着眼于职业教育学校与学生个体行动者的同时，学校也对学生管理制度的创新及其相互关系的影响模式给予了充分的关注。相反，也正是在这种“自上而下”和“自下而上”的相互影响、螺旋式上升的过程中导致了学生管理在制度上的许多创新。
（一）职业学生管理制度多层次互动
第一个层次是学院开展活动时学生管理方向“自上而下”的制度化过程。教育是为了满足社会发展的需要，自从我国实行改革开放以来，我国的基本国策是以经济建设为中心，同时，教育的发展也始终围绕着促进经济发展、实现全面建设小康社会的目标进行变革，职业教育方面也经历了多次的教育改革。在这种社会背景之下，国家颁布了一系列关于支持和倡导“校企合作、工学结合、顶岗实习”的文件，各政府部门下发的一系列关于加快职业教育发展的法律规章和采取的一系列措施，加快了各地职业教育的发展，职业教育的招生人数也在逐年增加。与此同时，教育部门加大了对职业学生的管理力度，出台了相关的法律法规。第二个层次是引发了学生管理活动“自下而上”的制度化过程。学生在进行顶岗实习时首先由学校进行统一的培训，然后学生分别于和学校合作的各个企业的实习点，在实习期间由教师和学生共同对实习学生进行管理。由表一可知，绝大多数的学生在实习时她的实习工作和她的所学专业是对口的。这种状况也为学生管理制度的改革和创新提供了较大的发展空间。学生自主管理，自行解决在学习和实习中的问题，可能会出现各种各样的问题，而“文科类”学生在顶岗实习和企业管理等方面出现的问题带有普遍性。这种问题的出现，说明现行体制的管理还存在着不完善的地方。这时学生以及学校可以通过平行的或者向上的沟通、协商、研讨，采取合适的方式解决问题。在问题得以解决之后，通过推广、宣传的方式向上级推广，从而产生一定的执行效果和影响力。经过这样的训练，学生的管理能力，学校管理制度的改革都会产生意想不到的效果。
（二）校企合作与学生管理制度全方位深化
在创业教育的社会背景下，校企合作与学生管理的相结合已经成为职业教育发展的必然趋势。学生制度管理变革的具体内容和形式主要是指在学生管理的各个层次上指定的关于学生管理的规范，也指行业、企业与学校专业岗位、实习生岗位管理规范，以及校企合作组织者的行为习惯引发的学生在进行管理时表现出来的文化认识规范。种种因素都影响着学生管理制度的内容和形式的变革。第一个方面是创业教育背景下，校企合作影响着职业学校学生管理的相关法律法规的制定和执行。从国家和各级政府出台的关于学生管理的相关文件中可知，这些法规主要涉及学生管理的以下方面，分别是产学研结合、校企合作、工学交替、顶岗实习等内容。从各级政府以及职业学校自身制定的相关的学生管理规定来看，这些文件对于学生在自己管理时的一些具体做法都做了比较明确的阐释，例如对于学生实习成绩评定标准和课程考察方式都做了比较细致全面的说明。第二是职业学校和学生实习的企业根据双方在新的时代背景下合作企业所处的行业特点对传统的实习岗位的影响表现的较为明显。以酒店管理这个专业为例，它隶属于旅游管理这个大的专业，这个专业在实际的工作岗位中又分为若干个不同的工作岗位，如“门童、酒店服务员、客房服务员”。基于这些因素的影响下，对于实习生在工作岗位上如何分配各个职位的学生比例、男女比例等问题，都是学生管理中的内容，不同专业不同岗位的学生的道德规范也是学生管理的重要内容，行业规范对学生管理的内容可见一斑。因此我们应该加强对大学生社会主义敬业观的教育，树立良好的敬业精神，认真学习科学文化知识，形成良好学风；树立正确的职业理想、职业道德和职业规划，实现知识、能力、素质的协调发展，形成正确的就业、择业、创业观念，培养创新意识、踏实作风和奉献精神，以良好的形象积极投身到“大众创业、万众创新”的大潮之中。
三结语
我国社会正处于发展的阶段，创新已经成为当下第一生产力，在这样的社会背景下，职业学校的教育也开始以创业教育为目标，由此职业学生的管理就发生了一系列的改革和创新。对于职业学校学生管理改革和创新的研究对于促进职业学校的发展是非常必要的。
参考文献
[1]黄厚明.陈•巴特尔.基于学生主体发展的我国高校学生管理改革路径研究[J].高等工程教育研究,2014(5):108-112.
[2]彭小晓.学生发展理论:我国高校学生管理改革理论的思考[J].教育理论与实践,2010(30):3-5.
[3]黄厚明.主体间性:当代中国高校学生管理改革的价值取向[J].教育学术月刊,2013(12).
[4]黄厚明,…王向东.从实体性思维到实践性思维:我国高校学生管理改革的哲学思考[J].现代教育科学,2010(9):72-75.
[5]宋伟.社会主义核心价值观融入高校校园文化建设研究[M].北京:人民日报出版社,2017.5:121.
作者:吴昌霞 单位:江苏海事职业技术学院