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摘要：以我国中小城市高职院校药学专业发展为背景，在校企合作视域下探究高职药学专业学生管理模式的创新途径，即可从“以协同育人”构建校企合作人才培养模式，实施一班双管学生管理模式，“以学生为本”构建药学专业“导师制”实施方案提高学生综合素质，“以岗位需求为导向”构建“五位一体”的学生管理模式等三个方面进行创新管理，实现学校、企业/行业、学生三方共赢。
关键词：校企合作；药学专业；学生管理模式
一、“以协同育人”构建校企合作人才培养模式，实施一班双管学生管理模式
协同育人即学校和企业共同培养教育学生，在践行校企合作人才培养模式运行中，将传统教育与企业文化教育相融合这是订单培养顶岗实习校企合作工学结合的必然要求，高校与医药公司的合作方式、合作层次和合作内容亟待提升和完善，探索一条学校和企业双向管理的学生培养模式有着极其重要的意义[2]。本年度我院药学专业继续与某企业达成校企合作意向，一是拟修订人才培养方案加入企业文化和企业导师教学，二是重新装修订单班学生教室渗入企业文化和工匠精神，三是统一工服，让学生提前体会企业行业人的岗位认知。在学生培养过程中，实行学院和企业双班主任分任务分项目管理，尽可能达到较好的人才培养模式和实现预期的人才培养质量。
二、“以学生为本”构建药学专业“导师制”实施方案，提高学生综合素质
现代的高职教育，学生才是学习的主体，以学生为本构建药学专业现代学徒制，以专题教育活动为把手，循序渐进贯彻落实导师制。学徒制模式一直是传统教学模式教育的主要方式，也同时是职业技术延续传承的重要手段“产教融合”是近年来职业院校重点关注的问题，其特点是职业性和区域性，目前在高等职业院校中，产教融合多流于形式，实行现代学徒制，让在校生拜行业专家为“导师”，从学习教学过程中以医学职业教育为引导融合行业企业实践技能贴近岗位需求，提高学生综合素质、岗位适应能力和就业质量[3]。在教学管理中，学校可将实习管理和实习考核纳入顶层发展规划，形成目标链，落实实习管理细则和实习管理目标，将实习管理纳入人才培养方案，形成标准链，实施教学过程性管理、综合素质提升和顶岗实习管理三水平教学体系，将实习管理纳入学生考核、系部考核、学院考核中形成绩效链，保障实习效果。构建三级实习管理机制，开发顶岗实习管理APP、微信公众号、网络信息平台、管理软件、手机客户端等，保障实习实训管理全程信息化运行。
三、“以岗位需求为导向”构建“五位一体”的学生管理模式，实现共赢
在现代学徒制教育模式的背景下，建立“学校+企业+导师+班主任+学生干部+家长”五位一体的学生管理模式，实现校企生三方共赢。高职院校药学专业的学生根据人才培养方案在大学二年级进入医院药房或药企工作试点进行行业教学实践时，其思想态度可能会变得松散，并且因为学生从学校到行业企业后会处于不同的工作岗位或是不同的科室，使学校对学生的教育管理比在学校时的管理要困难许多。这就要求导师工作的行业企业和学校的学生管理人员(包括辅导员/班主任)应该多沟通多联系，要培养好学生干部和学生党员的组织能力和管理能力，充分利用学生干部和党员作用，调动学生干部的积极性，以此发挥这些学生的自我管理、自我约束、自我教育能力。学生干部应积极观察和反馈学生作为学徒的过程中的表现与变化进行反馈，使学校和企业实现对学生的动态管理。综上所述，基于校企合作视域下高职药学专业学生管理模式可从“以协同育人”构建校企合作人才培养模式，实施一班双管学生管理模式，“以学生为本”构建药学专业“导师制”实施方案提高学生综合素质，“以岗位需求为导向”构建“五位一体”的学生管理模式等三个方面进行创新管理，实现学校、企业/行业、学生三方共赢。
参考文献：
[1]范娜.产教融合模式下职业院校高素质人才培养的研究[J].现代营销,2019(1):199-200.
[2]晋颖,王香兰,锁罗曼,等.导师制下校企合作协同育人模式创新与推广[J].合作经济与科技,2019(1):105-107.
[3]王妍.现代学徒制模式下高职院校对学生的教育管理探讨[J].科技风,2018(12):42.
作者:李敏艳 郭晓华 房宇 刘尧 单位:汉中职业技术学院药学与医学技术系
