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摘要：高校教育需要融入激励原理，因为在高校学生管理中，学生具备着很多心理因素，应用激励原理能够起到心理教育的效果，如果不注重这一点，那么学生未来的发展势必会有所缺失。此外，随着我国经济的发展，社会的进步，素质教育问题受到了越来越多的重视。在这样的情况下，激励原理在高校学生管理中的应用势在必行。据此，本文对这一问题进行分析，希望能够对现实有所裨益。
关键词：激励原理；高校；管理
一、在高校学生管理中应用激励原理的意义
激励原理是我国教学不断创新的重要结果，在高校学生管理中，应用激励原理能够提升学生的心理健康水平，为其日后的全方位发展打下基础。具体的说，激励原理在高校学生管理中的应用包括好几个部分，无论是模范激励还是竞赛激励，亦或是表扬激励，都需要完全的包括在其中。以上所述，基本就是在高校学生管理中应用激励原理的意义。
二、在高校学生管理中应用激励原理的问题
(一)过度教育
在高校学生管理中，教师需要加强对学生的激励，进而提升学生的兴趣。具体的说，高等院校在开展工作时，往往会运用一些强制性的方法，这在一定程度上就会使学生产生消极情绪。因此，教师必须要加强对学生的激励，减少对学生的批评。对于已经成年的高校学生来说，过度的批评只会引起学生的反感，激起学生的逆反心理。而如果能够在高校学生管理中多鼓励学生，注意学生的进步，学生自然会在树立自信的基础上，激发其学习主动性。
(二)过于注重应试教育
学生管理与激励原理密不可分，因为对学生的管理不仅仅是学习方面的管理，更是生活方面的管理、健康方面的管理，这也使得对学生的管理过程本身就带有激励原理的因素。但是在现实情况中，很多高校教师过于注重应试教育，忽视了教育的这一性质，没有对激励原理进行应用。对于激励原理的应用来说来说，其是高校教育积极性的集中体现，能保证学生管理的合理性，进而促进学生自我人格的完善，提升心理健康水平。
三、激励原理在高校学生管理中的应用方法
(一)采用模范激励措施
从模范激励的角度来看，随着我国经济的不断发展，社会的不断进步，各个要素之间的联系较为密切，在这样的情况下，对于教师来说，其完全可以应用榜样的力量，对学生起到激励作用。在开展教学、对人才进行培养的过程中，高校根据激励原理实施学生管理工作，同样可以对榜样力量进行利用，在学生群体中树立模范，同时对其合理的三观进行引导，减少学生的消极心理因素，传播正能量。例如，学校在开展教学、管理活动时，可以对相关的奖励进行设立，对日常表现较好、学习成绩靠前的学生予以物质奖励、精神鼓励，如果能够通过表彰大会的形式开展对学生的奖励，无疑就可以吸引更多的学生努力学习。除了奖学金的设立之外，教师还可以搜集学生群体中的好人好事，之后点名表扬，激励学生从中汲取精神力量。
(二)采用竞争激励措施
从竞赛激励的角度来看，在竞赛中，学生的好胜心可以得到激发，这有利于他们日后的发展。对于当代的大学生来说，其在学习实践的过程中，一方面必须要提升自身的专业知识水平，另一方面还必须要提升实践能力，因为实践能力是未来就业的基础，传统的以分数为主的应试模式已经被淘汰，现今企业领导的思想境界已经得到提升，有时即便学历不能达标，但其确实具备真实能力，企业也同样会对其进行破格录用，这也促使高校学生必须要全面发展，从而应对激烈的竞争。学校在学生管理工作中，应该根据这种竞争趋势，对不同的竞赛活动进行设立，这就可以较好的对学生的个人能力进行激励，使学生能够在压力作用下，不断提升自己专业学习的核心竞争力和综合实力[1]。
(三)采用表扬激励措施
从表扬激励的角度来看，对于高校学生来说，其在成长的过程中，其自我心理往往处于不断完善的阶段，在这样的情况下，其自我意识也会不断的进行增强，这也就使得老师必须要根据学生的这种心理变化和心态变化特点，在学生管理工作中合理对激励原理进行应用，对学生进行不同形式的表扬和肯定，使学生能够增强自我认同。从具体的实例来看，在某高校的学生管理工作中，教师发现自己的学生无论是在文化课成绩方面还是在体育课成绩方面都取得了进步，所以教师当众对其提出了表扬，对其进行了激励。此外，学校还可以在对优秀学生提出表扬的同时，采用物质奖励的方法或精神鼓励的方法等，使学生的个人努力和取得的成绩能够被更多的人认可，对学生自身以及其他同学均起到积极的激励作用[2]。
(四)教师加强对激励原理的重视
想要合理的在高校学生管理中应用激励原理，教师自身就必须要加强对激励原理的重视。作为应用激励原理的实际操作者，如果自身教师都不重视激励原理的应用，那么激励原理在高校学生管理中的应用就将成为一纸空谈。事实上，在现实中有很多高校教师都已经意识到，部分学生的学习成绩虽然较好，但是，其在学习的过程中，往往并不开心，具体表现为逃课、参与学校活动不积极等等，出现这样的情况，主要是因为教师没能够在学生管理中融入激励原理，而很多教师并没有对这一问题进行重视，他们认为，作为学生，主要的任务就是学习，其他方面在学习面前都不重要，毫无疑问，这种想法是十分片面地。没有健康的心理，学生就算学习成绩较好，也无法适应社会激烈的竞争，长此以往势必会影响其未来的前途。所以在高校的教育阶段，教师应该特别注意学生的心理情况，当学生出现各类心理障碍，教师要及时的与其交流，适当开导，也只有加强对激励原理的重视，才能够达成这一点[3]。
(五)教师加强抗压教育
在如今的社会环境中，高等院校的学生无论是在学习方面还是在生活方面，都存在着很大的压力，这就要求高校教师从根本上去提升高等院校学生的心理素质培养，具体的方法为加强抗压教育。高校抗压教育有助于帮助高校学生塑造健康的人格，开发其潜能，教师如何能够在学生管理中适当的运用心理健康教育方法，就可以帮助高校学生在保持健康体魄的同时预防心理疾病。抗压教育的目的在于通过一系列有益于高校学生心理锻炼和培养的教育方式，来对学生的心理健康状况进行促进，保证学生的内心健康、积极、符合年龄特征。教师可以在业余生活中多学习激励原理知识，多查阅相关的资料，之后结合学生的实际情况，对其开展抗压教育，从而优化学生的心理素质、开发其心理潜能，防治心理疾患，培养学生良好的个性，提高社会适应能力[4]。综上所述，对于激励原理的应用来说，其是高校教育积极性的集中体现，能保证学生管理的合理性，进而促进学生自我人格的完善，提升心理健康水平。作为我国教学不断创新的重要结果，在高校学生管理中，应用激励原理能够提升学生的心理健康水平，为其日后的全方位发展打下基础。学校在开展教学、管理活动时，可以对相关的奖励进行设立，对日常表现较好、学习成绩靠前的学生予以物质奖励、精神鼓励，如果能够通过表彰大会的形式开展对学生的奖励，无疑就可以吸引更多的学生努力学习。
参考文献：
[1]魏倩茹.浅析激励原理在高校学生管理工作中的应用[J].教育现代化，2018，5(08)：232-233.
[2]后刚.论激励原理在高校学生管理工作中的应用[J].人力资源管理，2017(07)：206-207.
[3]李晓明.论激励原理在高校学生管理工作中的应用[J].才智，2017(12)：145+147.
[4]王亦晨，夏亮亮，马娇.激励原理在学生管理工作中的应用[J].法制与社会，2009(28)：283.
作者:张吉廷 李臣 单位:江苏海事职业技术学院