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摘要：远程开放教育是我国成人高等教育的重要组成部分，其学生作为社会主义事业的建设者，不仅需要学到专业知识和技能，也需要进行相应的思想政治教育，以提高学生对国家和社会的认知程度，践行社会主义核心价值观，树立正确的人生观、价值观。但长期以来，在远程开放教育学生管理过程中，思想政治工作没有得到足够的重视，还存在一些薄弱的环节，这既与远程开放教育自身的办学特点有关，也与思想政治教育课程体系不完善、教师队伍水平不达标等有关。结合远程开放教育的实际，对远程开放教育学生管理中思想政治工作薄弱的成因进行了分析，并提出了相应的解决对策，以期将远程开放教育学生管理中的思想政治工作落到实处，达到立德树人的目的。
关键词：远程开放教育；学生管理；思想政治工作；薄弱成因；对策
0引言
高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。远程开放教育已成为我国成人高等教育的重要组成部分，已经为我国培养了一大批适用型、技能型人才。但在远程教育开放教育学生管理中，思想政治工作还存在一些薄弱环节，尤其是在“互联网＋”时代，随着经济的全球化，我国的国情、社情发生了复杂的变化，也给远程开放教育学生管理中的思想政治工作带来了一些新情况、新问题，如何在远程开放教育学生中开展思想政治工作已是面临的新课题。
1对远程开放教育学生开展思想政治工作的意义
1．1保证社会主义办学方向的需要
远程开放教育是党领导下的成人教育，是中国特色社会主义教育。在远程开放教育学生中开展思想政治教育，坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，有利于全面贯彻党的教育方针，有利于开放教育学生的管理，提高学生的政治站位，坚定学生的政治理想信念，能为学生以后参加工作奠定科学的思想基础，能引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。远程开放教育作为培养实用型、技能型人才的基地，也是西方敌对势力进行渗透的重要目标，是他们争夺的重要对象。由于市场经济本身存在的弱点和西方不良思想文化的影响，当前一些远程开放教育学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、心理素质脆弱等思想问题。“十年树木，百年树人”，远程开放教育学生思想政治教育作为育人工作有其特殊性，是一个潜移默化和长期积累的过程，是保证党的教育方针贯彻落实的需要，也是保证社会主义办学方向的需要。
1．2提高人才培养自身素质的需要
当今世界各国的经济竞争和综合国力竞争十分激烈，这些竞争实质上是科学技术和教育的竞争，最终还是落脚到人的素质的竞争，而人的素质中最基本、最重要的就是思想道德素质。远程开放教育培养的对象是社会在职从业人员，是社会主义事业建设的当班人，他们的思想政治素质如何直接影响着社会的思想观念、价值取向、精神风貌，也直接关系到我国社会主义建设事业的成败。物质贫穷不是社会主义，精神贫穷也不是社会主义，思想的堕落、道德的滑坡、社会风气的败坏更不是社会主义。如果远程开放教育的办学只注重学生的专业成长，而忽视学生思想道德素质的提高，到头来会影响人才培养的质量，进而影响经济社会的发展，也会阻碍共产主义远大理想的实现。学校就如同工厂，工厂生产的产品不合格，顶多就是废品；但学校培养的学生若不合格，尤其是思想政治出了问题，对社会来说则是危险品。因此，必须高度重视远程开放教育学生的思想政治工作，不断提高学生的思想道德素质，进而提高学生的整体素质，为我国顺利实现“两个一百年”的奋斗目标提供保证。同时，远程开放教育中进行思想政治教育，有利于实现学生的自我管理，有利于调动学生的积极性和创造性，培养创新型人才，从而提高自身素质和人才培养质量。
1．3应对国际国内复杂局面的需要
当前，整个世界正处于大发展、大变革、大调整的关键时期，随着世界多极化、经济全球化的深入发展，世界并不太平，国际国内形势十分复杂。从国际上看，意识形态和思想领域的斗争异常激烈，以美国为首的西方国家对我国的“西化”一刻也没有停止，他们利用一切场合，借助互联网等渠道，不遗余力地向我国鼓吹、传输、兜售西方腐朽没落的价值观和文化观，试图占领学生的思想高地。从国内来看，我国发展进入黄金期，改革进入攻坚期和深水区，但也是矛盾凸显期，各种社会矛盾和热点问题错综复杂，出现了短期矛盾和长期矛盾相互叠加等新特点。随着社会经济的发展，人民的人生观、世界观、价值观不断受到外界的冲击，各种社会思潮粉墨登场、各种主张观念不时发声，给社会主义核心价值观带来冲击，对远程开放教育学生的思想政治工作带来负面影响。因此，在远程开放教育学生中，必须加强思想政治工作，占领思想政治教育的阵地，让马列主义、思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想及社会主义核心价值观进教材、进课堂，入脑入心，抵制西方腐朽思想的侵蚀，应对复杂的国际国内局面。
2远程开放教育学生管理中思想政治教育工作薄弱的成因
2．1办学自身特点制约了思想政治教育工作的开展
首先，远程开放教育是相对于传统的封闭教育而言，是指任何人都可以不受时间和空间的限制，根据个人的需要选择符合自身特点的学习方式和学习进程进行学习。远程开放教育是以在职人员为主体，学生以自主性学习为主，多种媒体学习为辅。在学生管理中，学生在校面对面接受思想政治教育的机会比较少；在授课方式上，开放教育强调学生充分运用在线学习平台，利用丰富的网上教学资源自己进行学习，以学生自学为主，教师面授辅导为辅，教师与学生处于准分离状态［1］。这种学习方式，在学生管理中，使得远程开放教育学生不可能像在校普通高校学生一样，集中接受系统的思想政治教育，运用传统的、常规的方法进行思想政治教育较为困难。其次，远程开放教育学生的情况较为复杂，学生来自社会各个阶层，既有公务员，也有教师、军人及社会无业人员，他们中有的背负家庭的期望，有的还承担繁重的社会工作［2］；学生的年龄悬殊也较大，既有95后，也有60后。学生的起点不同，情况各异，成长道路不同，学习动机、能力水平、个人素质等差别很大，思想道德素质良莠不齐，这也给开展思想政治工作带来了一定的难度。另外，远程开放教育的对象几乎涵盖了成人的所有群体，学生的社会生活圈子比普通大学生更为宽广、复杂，他们的政治信念、价值观念也就更容易受社会多种思想的影响，尤其是年龄较大的学生，他们的价值观基本形成，思想政治工作更难开展。因此，远程开放教育的办学特点及学生自身特点制约了思想政治工作的开展。
2．2理论体系不够完备阻碍了思想政治教育工作的开展
远程开放教育管理者对学生的思想政治工作没有做到与时俱进，远程开放教育思想政治教育的教材水平不高，教材老化，教材内容假、大、空，没有根据时展及时更新，补充新鲜内容，没有做到贴近实际、贴近生活、贴近远程开放教育学生，还不能完全满足开放教育学生的需要，难以激发学生的学习兴趣，学生学习积极性不高［3］。如：有的政治理论教材还没有将科学发展观、新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等内容写进教材，教材内容没有与时俱进，已经跟不上形势的发展。同时，针对发达的网络给远程开放教育学生带来的腐朽思想的文化渗透和各种不健康的信息，还缺乏有效的思想政治工作模式来应对，创新思想政治工作的方式方法不够，这也给远程开放教育学生思想政治教育工作带来了一定的冲击。
2．3认识上的偏差影响了思想政治教育工作的开展
远程开放教育管理者对学生思想政治工作的重要性认识不足，有的远程开放教育学校认为远程开放教育学生多是在职人员或无业人员，学生可以基本不管，思想政治教育可以基本不做，思想政治工作有单位管、有社会管，没必要操心，根本不在考虑之列。远程开放教育管理者关注的是学校的生源、规模、办学的经济效益，关注的是学生的专业成长，学生的考试能否及格，能否顺利毕业，拿到毕业证，而对学生的思想政治工作的重要性认识不高，重视不够［4］。因此，导致远程开放教育学生管理中存在重专业技能教育、轻思想政治教育的现象，学校的思想政治教育机构缺失，思想政治工作职能弱化；有的远程开放教育学校在课程设置上，偏重专业，而思想政治教育课则很容易被忽视，甚至被认为可有可无，没有将其与专业课程教学一样对待，形成远程开放教育学生管理中的思想政治工作变得“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”的现象。同时，远程开放教育学生的学习具有一定的功利性，他们更希望学到一些实用的专业技能、专长，或尽快顺利地拿到文凭为进一步升迁铺平道路，至于思想政治工作，他们往往认为可有可无，甚至认为是浪费时间，这也阻碍了思想政治教育工作的开展。
2．4队伍建设不达标不利于思想政治教育工作的开展
教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。但远程开放教育从事学生管理工作的主要是辅导员，他们中有许多没有学过教育学、心理学，对做学生的思想政治工作办法也不多，手段也较为单一，有许多开放教育辅导员没有结合时展及远程开放教育学生的实际，在开展学生思想政治工作时还是老一套，方法单一、形式单调，缺乏时代性、针对性和创新性，思想政治工作效果不明显。同时，从事思想政治理论教育的专业缺乏，没有得到及时建设和加强，思想政治教育力量薄弱，这也不利于思想政治工作的开展。
3远程开放教育学生中开展思想政治教育工作的基本对策
3．1转变思想观念，增强思想政治教育工作的自觉性
一是从事远程开放教育的工作者要转变思想观念，充分认识到加强思想政治教育工作能促进学生管理，与学生管理工作是同向的，目标也是一致的，是学生管理工作的有益补充，要发挥思想政治工作的柔性管理作用。要在学习专业技能知识的同时，加强思想政治理论教育，学习新时代中国特色社会主义思想等政治理论知识，强化学生政治理想信念教育，大力培育和践行社会主义核心价值观，将其融入到远程开放教育的学习、工作和生活中去，真正做到认识上一致、思想上同向、行动上同步。要在学生管理中，加强思想政治教育工作的投入，为思想政治工作创造良好的条件和环境，将思想政治教育工作摆在更加突出的位置，与专业技能教育同要求，同教学，同考核。二是开放教育学生自身也要认识到思想政治工作的重要性，要按照又红又专的要求，在学好专业技能的同时，自觉学习政治理论知识，接受政治理论教育，坚定共产主义远大理想，坚定政治理想信念，坚持“四个自行”，自觉践行社会主义核心价值观。
3．2围绕办学特色，突出思想政治教育工作的过程性
根据远程开放教育的办学特点，结合远程开放教育学生自身素质，不断丰富思想政治教育的内容，制定科学合理的思想政治工作方法，将思想政治教育贯穿于教育教学的全过程。一是抓住入学教育的机会，对开放教育学生进行思想政治教育。学校要充分利用开放教育新生开学典礼、入学教育的机会，对学生开展校风、学风的教育，进行遵守网络法纪、网络道德及社会主义、爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观、革命传统等教育，巩固马克思主义、新时代中国特色社会主义思想指导地位，弘扬主旋律、传播正能量，引导远程开放教育学生形成正确的世界观、人生观、价值观；要让学生明白坚持什么、巩固什么、发展什么，也要让学生明白抵制什么、反对什么、批驳什么；让学生保持政治清醒，坚定政治信念，达到立德树人的目的。二是要抓住面授辅导的机会，对学生开展思想政治教育。远程开放教育学生的学习主要是在网上完成，面授导学教师要抓住面授课的机会，认真备课，在面授课中“植入”思想政治教育方面的内容，每堂课结合专业知识，都要渗透一个能够育人的内容；面授导学教师的每一句话、每一个示范、每一个例子，尽量把思想政治、职业道德、品格修养融入其中，提高学生的思想境界，锤炼学生品格。三是利用网上教学及为学生提供支持服务的机会，对远程开放教育学生进行思想政治教育。教师及辅导员要充分利用在BBS讨论、网上答疑、网上实时和非实时与学生交流的机会，将社会公德、职业道德、家庭美德等教育渗透到学科中，也要渗透到平时与学生的联络、辅导、答疑中，形成线上线下思想政治工作合力。四是发挥远程开放教育优势，搭建思想政治教育网络平台。学校要在主页上开辟思想政治教育专栏，将专门的思想政治教育网站链接到学校主页，开发思想政治教育工作的微课程并挂在学校主页上，建设丰富的思想政治教育网上教学资源，并制定相应的措施，加强网上监控，督促学生点击、浏览、学习网上思想政治课程资源，充分发挥网络在信息传播、舆论引导等方面的优势，让学生全方位、多角度接受思想政治教育，掌握思想政治教育工作的主动权。五是充分发挥社会教育在远程开放教育学生思想政治工作中的作用。由于远程开放教育大多是在职从业人员，因此，远程开放教育工作者要争取各级党委政府及街道社区的支持，与有关单位密切配合，推进学生思想政治工作，定期组织有意义的思想政治教育活动，推进思想政治教育工作进机关、进街道、进社区，进而提高全民的思想道德素质。
3．3创新工作方式，体现思想政治教育工作时代性
现代远程开放教育学生管理中的思想政治工作既要坚定政治立场，也要深刻把握时代环境的变化，创新方式方法，让思想政治工作更接地气、更顺应时代、更富有成效，让学生更乐于接受。一是按供给侧改革理念，编好教材。根据学生需要，把思想政治课变成坚持以新时代中国特色社会主义为引领的、深受学生欢迎的课程；创新讲授方法，使面授辅导课有关思想政治理论的内容更加接地气，更加适应时代变化，更能引起远程开放教育学生的兴趣。二是利用远程教育优势，聘请思想政治教育方面的专家进行“形势与政策”等方面讲座，对远程开放教育学生进行思想道德、职业道德、心理健康等教育；改革网上思想政治理论课的讲授形式，变说教为说理，变灌输为互动，把课上好上活［5］。三是加强思想政治理论研究，为远程开放教育思想政治课程教师提供研究、实践和学习平台，提高他们的业务水平。四是要认真梳理远程开放教育学生情况，充分考虑个体差异，寻找规律，实现分层教育；建立网上心理咨询室，为远程开放教育学生提供更好的心理健康服务。五是丰富载体，开展思想政治教育方面的校园文化活动。利用远程教育平台开展网上征文比赛、演讲比赛、文艺晚会等活动，征集远程开放教育校旗、校徽、校歌，建立远程开放教育网上校史馆，达到文化育人的目的。六是建立思想政治工作实践教学基地，带领开放教育学生开展社会实践，撰写社会实践报告，提升学生思想素质和道德品质，实现实践育人。七是发挥新媒体的作用，利用学校开发的QQ群、微信群、APP等新媒体，推介典型人物、特色做法、重大举措，提高思想工作的覆盖面、影响力、吸引力。
3．4完善工作机制，强化思想政治工作的时效性
一是学校要落实党管思想政治的责任，成立由党委书记负总责的思想政治教育工作机构，配备专门的工作人员，并制定加强和改进学校思想政治工作的方案，将思想政治工作落到实处，占领思想政治教育的阵地，让思想政治工作成为远程开放教育师生的思想自觉和行动自觉，不断强化思想政治工作的政治责任和政治担当。二是要加强教师队伍建设，提高学生管理过程中的思想政治工作水平。远程开放教育教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任［6］。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。从事现代远程开放教育的教师要树立教师学生命运共同体思想，做一名思想政治工作的有心人，加强师德师风建设，树立良好品行，率先引领垂范，尤其要建立一支业务素质高、职业能力强、精通思想政治工作业务、善于管理的辅导员队伍，在为学生提供体贴周到服务的同时，提高远程开放教育学生管理中思想政治工作的水平，提高人才培养质量。远程开放教育学生思想政治教育工作是事关远程开放教育为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的根本问题，远程开放教育工作者一定要将立德树人作为一项长期的政治任务，密切联系远程开放教育学生实际，落实到立校育人的过程中，为社会主义事业建设培养更多的优秀人才。
参考文献：
［1］丁兴富．远程教育学［M］．北京：北京师范大学出版社，2009．
［2］陈蕊．远程开放教育中加强思想政治工作的对策分析［J］．河北青年管理干部学院学报，2010（4）：87－89．
［3］刘畅，兰阳，罗婷．远程开放教育环境下学生思想政治教育的必要性与可行性分析［J］．齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2015（1）：3－4．
［4］杨君．远程开放大学学生思想政治分析［J］．当代教育实践与教学研究，2015（8）：243－244．
［5］孙鸿飞，袁松鹤，齐坤．远程开放教育教学点学生管理工作质量标准框架研究［J］．中国远程教育，2013（5）：34－37．
［6］骆元，史颖．国内外远程开放教育学生事务管理的比较研究［J］．北京广播电视大学报，2013（5）：50－55
作者:胡仁贵 单位:湘西自治州民族广播电视大学
