前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的网络系统管理论文(共3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
为实现高职网络系统管理专业人才的培养目标，通过相关企业的网络组网工程师、网络运行管理与维护员以及网络技术教育的高等院校教师等专业网络系统管理人才的研讨与努力，结合市场客观需求将高职网络与系统管理专业职业岗位群职业能力分解为三个层次：
(1)网络规划设计与施工技术岗位群技能需求网络规划、设计与施工、后期测试与验收，组网设备的选型、安装、配置与调试，网络安全架构与服务应用。
(2)网络系统的管理与维护岗位群能力需求组网设备的管理、日常维护，网络监控、故障分析与处理，网络数据的备份与恢复，管理信息系统应用、网络安全管理维护。
(3)网站设计与维护岗位群能力需求网站规划与设计，WEB网站编程与应用开发，网站的运营和管理。虽然截至目前开设网络系统管理的高校已有两百多所，但是根据对就业市场网络系统管理专业职业岗位群的分析来看，网络系统管理专业人才仍存在大量缺口，然而各高校的就业率却呈现持平或下降趋势，其根本原因就是网络系统管理专业定位的问题以及由此产生的课程体系建设问题。
二、传统高职网络系统管理专业课程体系的不足
传统高职网络系统管理专业课程体系是以学科理论为导向的“知识本位”模式，课程结构分为基础课、专业基础课和专业课三段式结构，前导课程注重为后续课程奠定理论基础，教学内容则注重理论教学，缺乏实践教学内容。而专业课程体系是培养应用型高技能人才的重要步骤，本文将以网络系统管理专业职业岗位需求为导向，结合我院网络系统管理专业的教学现状，对注重培养学生职业岗位技能的课程体系进行了一些有益的探索与研究。
三、基于“课证融合、工学结合”人才培养模式的专业课程体系研究
专业课程体系的构建直接影响教学效果、教学质量以及人才培养目标，因此专业课程体系的建设不仅要注重专业知识结构、学科间内在规律，还应关注相关行业的发展现状和趋势。尤其在日新月异的信息时代，对计算机网络相关的专业——网络系统管理专业而言，专业课程体系设计是整个教学改革的重点与难点。高职教育是以就业为导向培养人才，通过实践教学提高学生的职业岗位技能能力。因此以职业岗位需要为主的“课证融合、工学结合”的教学模式代替传统的以学科理论为主的教育模式，将学生的职业岗位能力作为培养中心。除政治思想理论基础课程和文化素质基础课程之外，将专业课程分为核心课程和职业技术课程。
网络系统管理专业的核心课程包括：局域网组建与管理、计算机网络技术基础、网络工程与综合布线、计算机网络安全管理、SQLServer数据库设计与应用、JavaWeb程序设计与开发等6门核心课程。职业技术课程分为计算机操作系统应用能力、网络工程规划设计与施工组件能力、网络管理维护与安全能力和网站设计与运营管理维护能力四个方向，培养学生从事具体职业岗位的工作技能。同时，针对不同职业岗位的职业资格认证安排不同的教学培训内容，真题实练，并通过校企和做实现“课证融合、工学结合”的教学模式。
（1）计算机操作系统应用能力课程：计算机应用基础、计算机科学导论、计算机组成原理、C语言程序设计、JavaWeb程序设计与开发、数据结构、SQLServer数据库设计与应用、计算机专业英语、计算机数学。（2）网络工程规划设计与施工组件能力课程：计算机网络技术基础、局域网的组件与管理、LINUX网络系统管理、网络工程与综合布线、网络互联技术、Internet原理与应用、物联网。 （3）网络管理维护与安全能力课程网络管理、网络安全与侦查、网络性能评价、计算机病毒原理与防范、网络攻御技术、计算机信息网络国际联网安全保护管理办法。（4）网站设计与运营管理维护能力课程网页设计与制作、网站设计与维护、Photoshop平面设计、JSP动态页面设计、电子商务概论。
四、小结
面对不断更新的网络技术，使得高职网络系统管理专业课程的体系建设成为一项艰巨、复杂、具有综合性的工程。因此，作为以就业为导向的高等职业教育，要坚持“课证融合、工学结合”的人才培养模式，完善课程体系，实时调整课程教学计划，培养以满足不同行业不同岗位的工作对网络系统管理应用型技能人才的技术需求。
作者：王懿嘉 单位：吉林司法警官职业学院
第二篇
网管专业学生职业能力的培养是一项系统的综合工程。专业能力可以通过校内外的专业的知识传授、技能训练等途径获取；方法能力和社会能力则比较复杂，一方面通过人文社科知识教育以及IT有关的社会实践，另一方面通过校内外实训、社会实践、学科竞赛、顶岗实习等途径获取。
一、优化课程体系，突出职业能力培养目标
课程体系是职业教育的具体实施方案，课程体系要紧密结合岗位技能，同时也要兼顾网管专业的职业拓展性以及注重培养学生的方法能力和社会能力。不仅限于用相对稳定的工作内容来设置职业能力培养的课程，更需要结合不断变化的职业过程来实现学生的自我完善、自我提升。我们把网管专业的课程体系分为基础知识、人文社科知识、专业基础知识、拓展技能知识、专业方向知识技能、综合技能6个模块，每个模块突出了不同的职业能力的培养。如表2所示，整个网管专业的课程体系比较全面地展示了网管专业三个职业能力的培养，尤其是学生方法能力培养能在综合实践课程中得到充分体现。
二、改变学科竞赛观念，渗透职业能力培养基因
学科竞赛既是对所学专业技能的巩固，同时也是对课外知识的拓展和衍生，在比赛中能充分体现学生的创新能力、团队合作能力等，有利于培养学生的职业能力。然而在当前的学科竞赛中，不少高职院校往往重视名次利益，忽视了对学生的能力培养。笔者针对网管专业不同年级、不同专业方向制定了一系列学科竞赛，除了三年级因为要顶岗实习安排的项目较少外，其余2年按照专业能力的培养要求设置了相应的学科竞赛。竞赛的题目也尽量体现职业能力培养的根本目标，体现创新精神，避免按部就班。一个综合性的比赛往往需要一个团队的紧密合作，要求学生团队独立完成从规划设计、设备选购、具体实施，最后到调试、完工等一系列过程。在团队合作过程中需要进行比平时课堂更深层次的学习，同时也需要与老师及其他同学的交流沟通，有时还要利用互联网进行更多知识获取。通过竞赛，学生的语言表达能力、创新能力、团队合作精神以及解决综合问题的能力都会有一定提高。
三、加强顶岗实习管理，营造职业能力培养环境
顶岗实习是高职学习的最后阶段，也是进入工作岗位角色的预演，进入岗位后所面对的工作不仅只有具体工作的车间环境，也需要人际关系、团队合作、工作纪律等复杂的人文环境。为此，笔者建立了由学生、家长、校内外实习指导教师四方组成的顶岗实习网络交流平台，明确分工任务。考虑到校外指导老师自身工作较忙的因素，其主要负责学生的实际工作中技术技能培养；而校内指导教师，则通过实习网络平台一方面帮助学生解决工作过程遇到的一些具体技术难题，给予技术上的指导，起到校外指导教师的补充作用；另一方面也帮助解答学生职场中遇到的一些困惑。
四、结语
职业能力中的3个能力相辅相成，缺一不可，专业能力需要方法能力来延续和提升，社会能力则影响到一个人的心理、道德、社会适应性，这些又会影响到专业能力和方法能力。因此，高职院校应注重各种途径对学生职业能力进行培养，使得毕业生走上就业岗位之后，专业技术综合素质和能力能得到科学教育模式的保障。
作者：景秀眉 苏志军 单位：浙江同济科技职业学院
第三篇
一、网络系统管理专业课程体系的构建
网络系统管理专业的宗旨在于培养良好的科学素养，基础理论扎实，掌握计算机科学理论，网络基础理论，具有较强的操作技能，能熟练进行网络系统安装和管理、网络的安全防护、系统优化改造，能熟练进行网页的设计及网站的维护，能快速跟踪计算机及网络新技术，适合现代信息处理发展要求，在生产、建设、管理、服务等第一线工作的技术应用型高技能人才。
网络系统管理专业毕业的学生的职业目标为：专业技术全面、动手能力强、工作规范、服务水平高的网络管理员；信息安全运行维护技能丰富且安全意识较强的助理信息安全师；既懂工程项目管理、团队协作，又能够承担系统集成项目技术支持、现场安装调试的助理网络工程师；为网络及安全软/硬件产品销售企业、系统集成企业提供具有客户服务意识、市场拓展能力强的市场销售人员及技术支持人员。
根据以上原则把网络系统管理专业的专业课程模块分为：基础课程模块，专业课程模块，方向课程模块，综合实训模块。前三个模块在学校完成，实训模块在企业完成。根据本专业的就业分析，方向模块分为网络系统管理、信息安全、网络工程三个方向。
二、模块化方法在教学中具体实施策略
（1）校企合作。企业参与学生培养的全过程。企业参与培养方案的制定、专业教育、课程实训、综合实训、顶岗实习等。在校企合作企业进行专业技能实训，校企合作学生职业技能培养分成多个阶段，包括：新生入学专业教育、前两年的企业见习及校外实训、核心课程辅导、第三年的校外毕业综合实训、企业顶岗实习、贯穿大学三年的职业素质及职业生涯规划教育。
（2）使用多种教学方法。根据不同的课程和内容，采用任务驱动法、案例教学法和项目驱动法等多种教学方法提高教学质量。
（3）改革考试方式。引入企业普遍认可的、岗位职业能力需要对应的国际IT认证证书，并使得课程学习要求与国际IT认证要求一致，课程内容与国际IT认证考试内容对应，课程学习与国际IT认证同步推进，实现“岗、证、课”一体。鼓励学生参加专业认证考试，并根据取得证书的等级冲抵相关课程的学分。企业和学校共同制定教学大纲和考试大纲，企业出题考试。考核方式多样化、过程化，增加动手考试；考核弹性化、题库化。
（4）确保学生的自主选择专业方向，提高学生的学习兴趣和积极性。
（5）及时接收学生和社会的反馈，动态调整模块内容以跟上技术发展与社会需求。IT技术发展日新月异，学校课程的内容要跟得上技术的发展和社会的需求，就要定期从毕业学生和企业接收反馈并及时调整课程模块的内容。
三、结语
网络系统管理专业以社会需求为导向，根据职业岗位的技能要求，确定课程体系的模块。在实施过程中引入企业参与学生培养的全过程，改革考试方法和教学方法，提升教师技能和经验。
模块化课程的实施关键是要制定详细的实施方案，并落实方案的每一个环节，及时获得学生和社会的有效反馈，根据反馈进行合理的调整。只有管理者、学生、教师和合作企业充分合作才能获得良好的效果。
作者：张建东 单位：乐山师范学院计算机科学学院
