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一、实践教学
张英彦指出实践教学的目的在于引导学生进行实践活动，从而传承实践知识，形成技能，提高学生的创新精神、实践能力以及综合素质。黄继英指出因为人们对事物的认识遵循实践、认识、再实践、再认识的规律，在高等教育中应该加强实践环节，培养学生创新意识及创新能力。洪源渤及衣晓青指出实践教学的特点之一在于实践中知识的综合性及各种情况的变化性，需要学生综合应用知识解决实际问题，需要训练学生分析问题、解决问题的能力以及综合应用知识的能力。国外许多著名大学对实践教学都非常重视。例如，德国亚琛工业大学把课程教学分二部分进行：授课与练习，授课由水平较好的教师担任,而练习课一般由助教担任。又例如，美国麻省理工学院充分重视本科的实践教学，其实践教学环节贯穿于整个本科教学环节，其课程的学分包含课内提问学分、实验与实践学分、以及课外准备学分。我国有许多教育教学工作者进行了实践教学方面的研究与探索。周建平提出实践教学目标应从“单一化”到“复合化”，实践教学过程应从“松散型”到“紧密型”，教学型课程应该与学习型课程有机统一，实践教学应改原来以教师为中心的关系。李培根,许晓东,陈国松分析了我国本科工程教育存在的问题：本科工程教育实践教学目标不合理，教学体系设计不完善，教学方法不得当，教学条件不达标，师资队伍不尽人意，并且对其原因进行了探析。我国许多高等院校开展了实践教学。武汉工程大学材料科学与工程学科进行了“项目化”实践教学培养模式的探索。学生由2-5人合作共同完成一个项目，完成项目需要各方面的知识，其中许多内容课堂上没有，而且完成项目需要团对协作。哈尔滨理工大学对信息管理与信息系统专业进行了实践教学改革，把信息管理与信息系统专业所涉及的实践教学内容进行了模块化，应用了多种不同的教学方式来进行实践教学，并且进行了实践教学考核的标准化。
二、基于实践教学的教改
（一）企业实地学习
信息资源管理课程教学改革进行实践教学的第一个方法是组织学生到企业实地学习。在课程教学的过程中采用此方法的目的：1.提高学生兴趣，因为大多数学生比较喜欢到企业实地学习。2.让学生了解企业、了解信息产业发展动向。信息资源管理课程在第5学期开课，本科生还没有进行生产实习及毕业设计环节，大多数学生没有接触企业，到企业实地学习有助于他们今后的生产实习及毕业设计。企业实地学习考虑了研华科技股份有限公司。研华科技股份有限公司是全球领先的创新嵌入式产业电脑及自动化解决方案的提供商。研华科技为客户提供全面的硬软件、系统整合解决方案及专业设计制造服务，可以为工厂自动化、交通、能源、医疗、物流等领域提供高品质、高性能产品以及创新服务，推动智能应用。北京航空航天大学经济管理学院职业发展中心与研华科技经常保持联系，不断地组织学生到研华科技参观学习。信息资源管理课程请职业发展中心与研华科技联系，组织学生到研华科技参观学习。
（二）联系实际课程大作业
为了提高学生的实践能力，训练学生分析问题、解决问题的能力，信息资源管理课程采用了联系实际的课程大作业的方法进行信息资源管理课程教学改革。实践教学很重要的一点在于引导学生理论联系实际、结合实际进行理论知识的综合应用。因此，该课程在布置平时作业的基础上，布置了联系实际的课程大作业。课程要求学生寻找实际问题，应用课堂所学的分析方法进行调查问卷设计、数据收集、工具应用、定量分析、总结得出结论，并且写成报告提交。从而，让学生找出解决实际问题的关键因素，对实际问题的决策提供辅助支持。学生自己组合成小组约5人进行联系实际课程大作业，教师在此过程中进行一定的引导与指导，学生在此过程中分工协作、讨论协调、相互帮助。让学生做联系实际课程大作业可以提高学生的学习积极性、课程参与性，可以提高学生分析问题以及解决问题的能力，可以在此过程中引导学生积极思考、勇于探索创新。学生结合实际进行了选题并完成了联系实际课程大作业。
三、结果与分析
信息资源管理课程进行了实践教学的企业实地学习的学生问卷调查。2013年授课班级100821班学生24人，发放问卷24份，回收问卷19份。授课班级学生认为企业实地学习有帮助的学生人数15人，占78.95%；认为企业实地学习有一定帮助的学生人数2人，占10.53%；认为企业实地学习没有帮助的学生人数2人，占10.53%。2014年授课班级110821班学生19人，发放问卷19份，收回问卷18份。其中一个学生因时间冲突没有参加企业实地学习，企业实地学习的有效问卷17份。授课班级学生认为企业实地学习有帮助的学生人数13人，占76.47%；认为企业实地学习有一定帮助的学生人数2人，占11.77%；认为企业实地学习没有帮助的学生人数2人，占11.77%。问卷调查结果可以看到大多数学生认为企业参观学习对他们的课程教学有帮助。有些学生认为企业参观学习可以开阔视野，看到前沿科技应用，对理论知识有更深层次的理解。信息资源管理课程进行了实践教学的联系实际课程大作业的学生问卷调查。2013年授课班级100821班学生24人，发放问卷24份，回收问卷19份。授课班级学生都认为联系实际课程大作业有帮助。2014年授课班级110821班学生19人，发放问卷19份，收回问卷18份。授课班级学生认为联系实际课程大作业有帮助的学生人数16人，占88.89%；认为联系实际课程大作业没有帮助的学生人数2人，占11.11%。问卷调查结果可以看到大多数学生认为联系实际课程大作业对他们的课程教学有帮助。一些学生认为联系实际课程大作业可以使他们学以致用，理论联系实际，把所学知识应用到实际。还有一些学生认为联系实际课程大作业可以把所学知识进行综合应用，可以自主了解更多相关知识，可以团队合作。
四、结束语
本课题进行了信息资源管理课程教学改革探索，应用了实践教学方式，采用了企业实地学习以及联系实际课程大作业方法。并且，对所用教学改革方法收集了学生反馈信息。从学生反馈信息可以看到大多数学生认为企业实地学习以及联系实际课程大作业对他们的课程学习有帮助。课程实践教学改革项目的成果可以为其它院校信息资源管理课程实践教学改革提供一定的借鉴。
作者：何玉敏 王强 黄劲松 杨继平 姚唐 单位：北京航空航天大学经济管理学院
