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摘要:在土木工程类专业课程教学中，建筑工程项目管理是一门必学课程。因此，该课程的改革和创新就要同步进行。以这些点作为研究分析的切入角度，研究了建筑工程项目管理课程的教学模式，首先对建筑工程项目管理课程教学现状进行了分析，然后从课程体系建设、教学方法改革、建立课程间联系、加强实训实践活动、构建学习评价体系五个方面着手，提出了一些切实可行的教学建议。
关键词:建筑工程；项目管理；教学模式；研究
0引言
随着社会、经济的发展，每个行业都需要一些应用型人才，应用型院校的主要任务就是培养应用型人才，需要在专业的基础规范上体现人才的岗位性，这就要求他们具有很强的实践能力以及突出的专业特长。建筑工程项目管理专业是“未来工程师”的摇篮，经济学、管理学和工程施工、监理技术等知识需全面掌握，应用现代化的方法，是工程师最基本的素质体现。工程管理是一项增值型服务工作，以提升工程质量，保证工程建设安全为标准，满足投资控制、质量控制和进度控制等要求。建筑工程项目管理是工程管理专业的重点课程之一，该课程具有应用性和综合性的特点，教学模式应当培养理论知识和实践知识相结合。以真正的建筑工程为背景，将教学情境构建起来，注重实践的建筑工程教学模式，让培养应用型人才的目标得以实现。
1建筑工程项目管理课程教学现状分析
从国内外研究现状来看，培养出高质量的创新型人才才能满足社会发展的需要，这就需要教育的变革，引发教学深层次的变革。很多院校开始探索五维互动人才培养模式，它是以素质教育和实践教育理论为基础建设，将基础教育作为基础，专业教育作为核心，技能实践作为手段，将这些教育相互结合，渗透出合理化和科学化的教学模式，对五维互动的人才培养模式进行一些新的探索和尝试，均得到了很多有用的经验。建筑工程项目管理课程综合性强。该课程之前的教学方法多数以理论为主，实践作为辅助教学，建筑工程管理、工程造价等专业作为基础型课程，好坏的教学结果会影响后期开展的其他专业课程，导致与实际预期相距太大。与此同时，如果老师没有及时了解该课程的新型发展方向，学生在学习的时候普遍感到枯燥无味，让学生与前沿的专业技术知识无缘。因此，非常有必要对该课程的教学模式进行深度研究探索，面向培养人才的目标，一是对学生之前学习的知识进行了解，因材施教，让每个学生都占主体地位，将知识合理地运用起来；二是在课堂上，与学生进行多方面的交流与沟通，让学生独立思考问题、分析问题、解决问题[1]；三是多运用多媒体等教学手段，加入一些案例进行教学，化抽象问题为具体问题，让学生自主进行学习。在实践活动这方面，让学生自己动手、动脑，这样他们的参与度和应用力会得到提高。通过各个方面教学模式的深化改革，在提高该课程教学效果的同时，也促进教师自身能力的发展。
2课程教学模式的实践与探索
建筑工程项目管理课程要求学生掌握这门课的理论和方法，熟悉工程项目上运用的管理方法。目前有了工程建设BIM、工业化生产等理念的发展，对工程项目管理人员有了更多的要求，对本课程的教学目标有了更大的挑战。
2.1课程体系建设
培养应用型人才的关键是课程体系。在设计课程内容体系的时候，需要注重知识的前沿性和跨学科性，连接好基础性和先进性、理论性和实践性的关系，对建筑工程项目管理课程的教学大纲进行修订，增加一些建筑工程领域的工业化生产、信息化管理等内容，一半课时的教学采取“工程化教学”设计。根据虚拟仿真实验教学的要求，完善一些教学上的内容，对项目管理进行沙盘模拟以及算量软件、概预算软件等工具的操作与设计，让学生将基本知识与使用工具衔接上。
2.2教学方法改革
将教学内容付诸于实施的重要媒介是实际教学方法。根据用人单位的需求和建筑工程项目管理课程的特点，以培养学生能力为主要目的，做到学做结合的教学方法模式。根据内容的特点，采取多种类的教学方法。（1）PBL教学。根据项目化的一些问题，在有任务的情况下，明确课程学习目标。依托实际的建筑项目，以一个项目为基本教学板块，通过学习小组讨论，培养学生自主学习的能力，让学生分析问题和解决实际问题的能力得以提升。（2）多媒体教学。多媒体教学在目前教学中是一种很常见的教学模式。教师在制作教学课件时，要将多媒体的视听优势利用起来，将学生放在真实的环境中去，自己感受、自己体验，增强学生各个方面的认识，提高工程管理能力。（3）案例教学。对工程项目中的案例进行分析解释。例如，在教学中，可以引入学校教学楼、学生公寓楼、办公综合楼等工程项目管理的可视案例。从项目规划、招投标与合同管理、项目竣工验收以及建设单位、施工单位、监理单位等方面收集图片以及视频等资料，形成教学案例，模拟现场教学，使学生在身临其境中学习这些知识。这样对于教师教学方法和学生成绩评定都具有了客观的依据，突出显示了成果的要求。在教学的过程中，还需要留出1~2周的时间让学生做该课程的课程设计。课程设计的内容包括工程情况的编写、根据现场实际选择出施工方案、安排施工计划、供应施工材料数量、计算工程量、工程成本以及工程总价分析等，让每个学生都了解项目管理中的各个方面，同时也能检验出学生所学的知识是否全面。
2.3建立课程间联系
对于建筑工程领域来说，建筑工程项目管理是重要的课程之一，但同时要知道，这并不代表学生只需要学习该门课程就行。工程本身存在着很多方面的因素，学生在学习中需要掌握很多很广的知识，才可以在以后的运用中更加方便[2]。因此，教师在教授建筑工程项目管理这门课时，不可以只教授该门课程的一些浅显内容，还要根据不同的内容进行升华，与其他的课程内容建立一定的联系，让学生有更大范围的思考及探索能力，有利于学生从各个角度来分析和解决问题，这样学生的思维能力会更活跃，进而使得学生的综合素质得以提高。综合素质包括学生实际动手操作的能力、解决问题的能力，帮助学生建立完善的知识体系，让学生知识储备量得以增加。
2.4加强实训实践活动
根据应用型工程项目管理专业人才培养目标的要求，深化校企合作，建立实训、实习以及实践的多层次教学体系。以项目化为导向，开展认知实习、施工组织设计、课程设计、工程项目管理沙盘模拟、顶岗实习、工程招投标文件编制等实训环节，锻炼学生的实践操作能力以及岗位适应性能力，了解建筑工程的全过程管理。在实践教学中，将参加各个比赛的项目内容引到实践教学中去，以比赛促进学生学习。学院要积极组织学生参加算量比赛、工程识图比赛以及广联达软件比赛等，在操作的过程中运用理论知识来解决一些实际的问题。还需要留有一些课时让学生进行参观，参与到建筑工程中的每个环节中去，知道作业人员工作的具体内容，让学生根据自身学习和实地参观进行反思，将理论知识与实践相结合，培养学生的实践能力。
2.5构建学习评价体系
制定一些课程考核的评价体系，将学生学习过程评价与其结果考核相互结合起来。从不同的类型看，学习评价的方式有不同的分类和名称，如果根据评价的描述形式可以分为定量评价和定性评价；从学生的角度看可以分为差异式评价、表现式评价、多向式评价以及动态式评价。综合评价每个学生的全程学习管理，为每位学生指出他们未来发展的方向和目标，让他们通过自身发展，逐渐缩小目标差距值。因为该课程的学习过程是一个动态的过程，所以评价体系就需要具有开放性和真实性的原则，再将学生的各项评价导入到实训的操作中去。建议学生平时的成绩占总成绩的60%~70%,实训的成绩在30%~40%之间，具体的一些分数还可以根据学生在企业实践的总评表现打分，学生出勤分数占平时成绩的10%左右。这样的考核结果不但客观、公正和全面，而且学生考试的负担也减轻了很多，使得学生不再为了期末考试而进行学习，而更加注重对知识的积累、理解和应用[3]。在学院专业教学团队的教育指导下，建立以理论知识为辅、实践能力为主、实践过程为主、评定结果为辅的课程考核评价制度。
3结语
在当今科技快速发展、经济竞争日益激烈的新型形势下，优秀的应用型人才的培养必须要突破之前的理论课程体系，这也是建筑工程项目管理专业课程教学体系需要注重思考的一个问题。我国建筑事业正快速进步，社会对用人要求越来越高，这就需要学校对该课程的教学越来越重视。建筑工程项目管理是多学科结合的课程体系，在今后的教学中，还需要教师不断地探研究探索，与时俱进，培养出适应社会的建筑工程项目管理应用型和创新型人才。
参考文献
[1]郭庆军,刘慧萍.工程项目管理课程教学改革与实践[J].高等建筑教育,2007，16(1):85-89.
[2]张伟，仲景冰，孙峻.复合型与实践型工程项目管理教学模式探索[J].高等建筑教育，2012，21(6):89-92.
[3]张伟,仲景冰,孙峻.复合型与实践型工程项目管理教学模式探索[J].高等建筑教育，2012，21(6):89-92.
作者:吴婷 单位:江苏省交通技师学院
