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摘要：
当前我国高等教育领域的《物流管理》课程教学还较大程度地沿用着传统的教学模式，不论是在教学理念还是教学方法上都比较落后。项目教学法作为一种新兴教学方法，有利于培养物流管理专业学生的动手能力、创新能力，也有利于《物流管理》课程教学质量的提高，同时该教学法也符合《物流管理》课程教学规律、教学目标，值得加强研究，大力推广。
关键词：
项目教学法；物流管理；课程
《物流管理》课程是一门实用性较强的学科，其中所涉及的多数内容都与社会生产实际结合的较为紧密，传统的注重理论知识讲授而轻实践的教学方法难以胜任现代《物流管理》课程的教学，也无法培养出能真正解决企业所面临的复杂物流问题的专业人才。在诸多现代教学方法之中，项目教学法围绕具体项目展开教学的特征恰好十分契合《物流管理》课程本身的教学规律。相关实证研究也表明，项目教学法能够有效帮助学生建立起良好的知识结构和技能体系，增强学生的实际动手能力，因此，在高校物流管理专业课程教学中研究、推广项目教学法具有十分重要的意义。
一、项目教学法应用于《物流管理》课程教学的优势
1、有利于培养学生解决实际问题的能力
在传统的《物流管理》课堂教学模式中，基于时间和空间等客观条件限制，教师难以开展多种形式的教学活动，加之教学理念的落后和教学方法的陈旧，教师们往往过于注重对物流理论和知识的传授而忽略了对学生实践能力和职业素养的培养，最终导致物流管理专业的毕业生空有满腹的理论和知识，却不知如何运用于工作实际之中，对工作岗位要求也有诸多不适应。项目教学法变革了以往的教学模式，通过引导学生参与一个又一个项目来完成教学，学生在学习过程中必须边学边想边做，这就将理论和知识教学与实践融合在了一起，彻底解决了学生实践能力差的问题。
2、有利于培养学生的创新能力
现代社会，基础性、一般性的人类劳动越来越多地交由智能工具和机械设备来完成，人所需要解决的更多是具有特殊性和创新性的问题，因此现代物流管理工作对的专业人才的综合素质和创新能力要求越来越高。然而，传统的“灌输式”教学方法恰恰不利于启发学生的创新意识，也不利于学生创新思维和创新能力的培养，这就为物流管理专业毕业生的职业发展埋下了隐患。项目教学法是在实践过程中进行教学的方法，学生在努力完成教学项目的过程中必须要与同学甚至陌生人沟通交流、协同配合，需要在现实情境中想方设法解决问题，这对提高学生的综合素质，开拓学生的视野，启发学生的思维大有裨益，学生的创新能力也随之提高。
3、有利于提高教学质量
传统的《物流管理》课堂教学不注重学生的主体性，授课过程机械呆板，课堂气氛枯燥沉闷，学生处于被动学习的状态，学生没有学习积极性，教学效率低下，教学质量也得不到保证。项目教学法则与之相反，教学不再是一副暮气沉沉的面孔，而是围绕具体生动的项目展开，每个学生都基于自身的个性、兴趣和认知承担相应的学习任务，在完成任务的过程中，需要自主探究相关物流知识和技能，并运用于项目活动中，这就使得教学过程充满了生机和活力，极大地调动了学生的学习积极性，理论知识和动手实践结合在一起的教学模式也加深了学生对课堂教学内容的理解，教学质量自然大大提高。
二、项目教学法应用于《物流管理》课程教学的可行性
1、符合《物流管理》课程教学规律
物流管理既具有很强的专业性，也具有很强的实践性，相应地，《物流管理》课程教学也应体现出物流管理本身的专业性和实践性的特征。项目教学法则既能保证课堂教学的专业性，也具备很强的实践性，与《物流管理》课程教学本身的特性和规律高度符合。一方面，项目教学法是由教师根据教学任务设计项目，教师的专业素养和教学经验本身既保证了项目教学法的专业性；另一方面，项目教学法是在现实的情境中，或者模拟现实的情境中实施教学的，这就使其具有很强的实践性。
2、符合《物流管理》课程教学目标
《物流管理》课程是根据现代物流在社会生产中的发展实际来确定教学内容和教学目标的，《物流管理》课程标准在能力目标中也明确提出要“使学生具备利用物流理论知识分析和解决问题的能力”。项目教学法高度重视理论联系实际的特征与《物流管理》课程教学目标可谓不谋而合，它把课程内容项目化，再把项目分解为多个具体的任务，通过任务驱动教学，学生在参与教学项目的过程中完成了理论知识的学习和解决问题能力的训练，提高了综合素质，而这正是《物流管理》课程教学的根本目标。
3、符合现代化的教学条件
项目教学法是一个需要充沛教育资源支持的教学方法，现代化的教学手段的广泛应用是项目教学法得以顺利实施的基本保证。过去，由于我国的经济发展水平不够高，很多高校教学条件有限，但随着我国经济的持续繁荣和政府、社会对高等教育领域的持续投入，如今我国各个高校的办学条件有了很大改善，实训基地、多媒体中心、仿真模拟实训室等现代化教学设施已经完全能够满足《物流管理》课程项目教学法实施的要求。在这样的形势下，高校《物流管理》课程教学更应充分利用这些现代化的教学设备和手段，将物料管理专业教育推向更高的发展水平。
三、项目教学法应用于《物流管理》课程教学的实施
1、分解教学模块，明确项目设计
要保障项目教学法的教学效果，首先要深入分析《物流管理》课程教学教学大纲和学期教学任务，在遵循教学大纲规定的基础上科学合理的分解教学模块，然后再根据教学模块进行具体教学项目的设计，在项目设计的过程中，要细致梳理教学要点，统筹协调教学资源，周密安排项目环节。教学项目设计水平的高低将直接影响后续教学进度和教学任务的完成情况，因此必须一丝不苟、精益求精地做好前期准备工作。在项目设计过程中，教师一方面要充分考虑班级不同学生个体的专业能力和个性特征，做好学生与项目任务之间的匹配，确保每一个学生都能在项目进程中有所收获；另一方面，教师设计的项目应具有较强的可行性和实用性，既要契合学校以及当地的教学实际，不超出教学资源的承受能力，也要具有实践指导意义，教给学生实实在在的本领。
2、确定学生分组，推进项目实施
任何项目都只有在团队成员的协同配合中才能出色地完成，项目教学法亦不例外。教师在正式开始实施项目之前，先要基于项目设计之初的考虑对学生进行分组，形成项目团队，并确定每一个学生团队的负责人或者小组长，同时协助团队负责人完成对组内成员职责和工作的分配。在团队建设完成以后，就可是正式开始项目实施了。在教学项目实施过程中，教师要随时关注各个学生团队成员的配合情况和项目进度，尤其是要关注在项目推进过程中表现出不适应或者表现欠佳的学生，及时地给予心理上的纾解和方法技能的指导，帮助他们在后续任务中调整状态，跟上团队的工作步伐。此外，教师要随时就学生们在推进项目过程中遇到的问题进行讲解和指导，对于偏离了项目设计初衷的行为要予以纠正。
3、做好总结评估，保证教学成效
学习评价是教学过程中十分重要的环节，它一方面直接反映了学生学习成效的优劣，另一方面又对学生的后续学习行为形成引导，对学生的学习过程有重大影响。要让项目教学法真正落到实处，取得实效，就必须精心设计项目完成以后的总结反馈机制和学习评估指标。首先，教师要指导学生对自己在项目实施过程中的表现和得失进行全面系统地总结，发现问题，找出改进方法，同时反思自身在于同学互动过程中的言行举止、思想心态，从各个方面提升自己；其次，教师要设计科学合理的学习效果评估指标体系，包括项目参与度、专业能力、团队精神、沟通能力、学习态度等等，通过多维度、立体化的教学评估体系帮助学生发现自身的优点和不足，肯定自己取得的成绩，为下一阶段的项目教学奠定良好的基础。
作者：黄泽群 单位：湖南财经工业职业技术学院
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