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摘要：
为了及时了解毕业生就业状况，并反思物流专业人才培养过程中的问题，推动教学教育改革，为此，对物流专业毕业生进行了走访调查，就毕业生的具体情况作了细致分析，提出对高职物流专业教学改革的建议。
关键词：
高职；物流管理；就业
1我国物流业的发展现状
随着我国经济的高速发展，各类基础设施建设的加快，我国物流业已经实现了质的飞跃。党中央提出的“一带一路”建设给物流业的发展提出了更高的要求。2015年全国社会物流总额达220万亿元，目前我国从事各类物流活动的企业法人数量超30万家，是增长最快的行业之一。从事物流岗位的人数超过3100万人。这些数据表明我国经济的高速增长对物流的依赖越来越大，经济发展对物流的依赖程度也越来越强。
2江西高职物流专业毕业生就业现状
2．1毕业生工作单位所有制性质
根据调查数据显示，本专业毕业生有60％以上在民营企业工作。当然，这跟工作单位所有制性质是分不开的。江西的物流企业有很多是民营企业，且其招应届毕业生的比例也相较于其他企业要多很多。另一方面，也显示出毕业生的择业观正向着更正确、更理智、更全面的方向发展。毕业生并没有盲目地择业，而是透析现在行业的状况、各企业的招聘情况，再结合自身的情况进行全面、客观、理智地分析以图找到一家最适合自己的企业。值得欣慰的是在择业时考虑最多的是企业能否最大地锻炼自己，对自身的发展是否有利，自己在企业未来的发展空间等。从中看出，毕业生们的择业观显得很有远见，很能顾全大局。其实，除民营企业之外，国营、外资等的企业也在致力于新人的培训。
2．2毕业生就业地区分布
调查数据显示，流向外省的已就业毕业生中，仍然以沿海地区和省会城市为主，占毕业生总数的71％。相反，去往西部边远地区的仅仅占到3．1％。分析数据还可得知：毕业生在选择就业单位时首先考虑的是该企业所处地的经济状况，绝大部分人都选择了在经济条件相对较好的城市发展。在对江西现代职业技术学院以往应届毕业生的调查统计中发现，绝大多数用人单位青睐能用英语进行交流，懂国际贸易、国际物流相关知识的复合型人才，这些毕业生在就业中具有较强竞争力。
2．3毕业生工作单位行业性质
调查数据显示，毕业生从事经营贸易工作的占51％，在厂矿单位就业的占18％，在物流与货代岗位就业的占12％，在其他大三产业中就业的占19％。物流岗位是个综合性强，专业服务已经延伸到百姓生活的各个领域，因此当前这些岗位不仅仅是专门的物流公司才能提供。除了专业的物流企业外，还有商贸流通企业、生产制造型企业、货代公司、报关行等众多企业。
2．4毕业生工作满意程度
经过对江西现代职业技术学院物流管理专业历届毕业生抽样调查得出的结果显示，他们对目前从事的工作感觉到非常满意的占16％，46％的学生认为较满意，其余占38％。这个数据还是比较可喜的，绝大部分的毕业生对于自己现在所从事的工作还是比较满意的。从中我们也可以看出，现在的毕业生在择业方面还是非常理智的。同时，它也在提醒着我们在择业时不可为找工作而找工作，不要盲目地找工作。一定要结合自身的情况，选择适合自己的工作。据调查显示，大部分毕业生认为第一份工作的工资稍低一点没有关系，他们更看重的是企业对自身发展的帮助、技能和知识的获得，以及经验的积累。在谈到将来是否会有跳槽这一想法时，98．9％的毕业生都不同程度地表示自身并不希望跳槽，但有时跳槽也实属无奈。
2．5毕业生工资待遇
笔者对江西现代职业技术学院物流管理专业历届毕业生调查统计发现，毕业生刚入职时薪水一般在2500－3500元人民币左右。公司基本上能提供养老保险、失业保险、医疗保险、生育保险，工伤保险及住房公积金，但有部分公司表示他们不太愿意提供生育保险，因此他们更倾向于找男生。当然，这一现象不但在物流行业，整个市场大环境都是这样的。除少部分文职工作外，更多的企业会优先招男生。出现这种状况不单是女生存在生育的问题，更重要的原因是男生相较于女生更能吃苦耐劳。除了基本的五险一金外，公司还会提供年终奖、员工培训等。在对待员工福利这一方面，德邦物流公司做得非常好。所以，他们的员工很满意现在的工作，也非常忠诚，希望能为公司贡献自己的一生。
3启示与建议
3．1要努力将英语学扎实
在做物流工作时，为遇到许多英文缩写，很多专业词汇都是英语。若英语不好，那么在正常的工作中将会困难重重，尤其是国际物流。国际物流多是与外商打交道，如果没有良好的英语功底，就无法与外商进行交流沟通。那么企业将无法生存，不能够与外商合作；哪怕合作了，也有可能因语言的障碍导致一些不必要的损失。
3．2专业教材及课程需重新调整或整合
现阶段，物流管理专业的教材均出现了教材内容局部重复的现象。这种状况非常不利于教学的实施，学生的学习。如“国际多式联运”在《集装箱运输与国际多式联运管理》、《国际贸易实务》和《国际物流理论实务》等多科中涉及，“海洋运输、铁路运输、航空运输、集装箱运输”知识出现在《国际贸易实务》、《运输与配送实务》和《国际物流理论实务》等多个学科中，《运输与配送实务》、《供应链管理》、《物流成本管理》和《物流信息系统》等多学科中都能学到“ABC分析法”等等。
3．3毕业生应能吃苦耐劳
在刚进入物流行业时，得到的工作多是底层，且是非常辛苦的。据多方调查显示，大多毕业生在实习了一两个月后，因忍受不了物流行业的辛苦而毅然选择了转行。但在对那些继续留在物流行业的毕业生跟进调查发现，只要能吃苦，不出现太大的工作失误，企业就会为其重新安排适合的岗位，并给以适当的升职和加薪。由此可见，“吃苦耐劳”真的是一个相当重要的品质。
3．4岗位培养方向要明确
物流行业涉及方方面面，从而导致物流岗位的众多。但物流专业不单是在大专院校有，本科院校也设立不少，特别是在现如今这个物流行业快速发展的状态。那么大专生想要在众多的本科生乃至研究生中脱颖而出，必定需要拥有独特的技能，这么一来问题也就接踵而至了。那么多的物流岗位，究竟该培养学生哪方面或是哪些方面的技能呢？这就需要结合现阶段物流行业的发展状况来决定了。
3．5专业实训要加强
虽然现在有很多学校都设立了物流专业，但其物流设备相应都比较欠缺，原因不乏物流设备的贵重。因此，学生在学校中就很难进行物流方面的实际操作。可不管怎么说，校外的实训也不可能达到真正的动手操作。校外的物流企业或是与物流相关的企业多之又多，但每家企业都有其内部机密。他们在给大学生讲解运行过程时，总会有所保留，一般也只会讲解最基本最基层的运作。另一方面，为了保障学生的安全及考虑到大学生都是父母的宝贝，不敢让大学生实行实际操作。
作者：李滨 吴波 单位：江西现代职业技术学院
第二篇：电子商务高职物流管理教学改革
【摘要】
在我国信息技术不断发展的背景下，电子信息技术在人们的生活和工作中已经应用非常普遍，电子商务的发展也促进了我国经济和物流业的发展。在电子商务中，物流发挥着重要的作用，因此在电子商务的环境下，对物流专业的人才提出了更高的需求和要求。针对这种情况，高职物流专业也应该以市场经济为导向，结合实际情况对教学进行改革。本文就电子商务环境下高职物流管理专业如何进行教学改革进行探讨，旨在为同行提供参考。
【关键词】
电子商务；高职物流管理专业；教学改革
引言
现阶段我国的电子商务得到了快速的发展，电子商务的发展提高了我国的经济，同时也促进了我国物流行业的发展。从一定的角度来看，物流业在电子商务中发挥着支撑性的作用。目前社会对物流专业的人才需求量非常大，但是物流专业的毕业生依然面临着就业难的情况，造成这种现象最主要的原因就是高职物流专业的人才培养目标和实际电子商务环境下的物流业的人才需求相差比较大，因此，对高职物流专业进行教学改革至关重要。
1.高职物流管理专业教学改革的依据
1.1电子商务和物流之间的紧密联系
在电子商务的大环境下，物流专业进行教学改革势在必行，这主要是由于电子商务和物流之间存在着紧密的联系。在电子商务中，电子是为商务提供服务的，在物流服务中，电子商务是一种技术手段，而这种技术操作手段，在实际操作运行中，就是现代物流。只有通过物流这一载体，才能实践电子商务，电子商务的实践离不开物流。电子商务本身就是一种高科技手段，具有重要的价值，但是这种价值需要依靠物流才能实现和体现[1]。因此，电子商务和物流之间存在着紧密的联系，电子商务的发展离不开物流，同时也能够带动物流业的发展。
1.2物流管理专业改革的行业背景
从实际的情况来看，近年来我国的物流行业在不断发展，因此物流业的人才数量越来越多，从相关的研究中可以得到，我国物流行产业以每年30%的速度增长，因此，对物流专业的人才需求越来越大。自我国进入21世纪以来，物流业更是得到了进一步的发展，被人们称之为第三利润源泉，很多企业通过物流都能够提高其市场竞争力，同时有效降低企业运行的成本。物流管理在近年来也得到了快速的发展，尤其是在电子商务的推动下，以物流信息化为基础进行物流管理，使商品流通变得更加自动化和现代化，采用这种新型的管理模式，不仅能够降低成本，还能够有效提高社会效益。这些也都充分说明了物流行业的良好发展前景。在这种良好的前景中，对人才需求的量和质都发生了改变，因此，高职物流专业一定要结合现阶段的行业背景进行教学改革[2]。
1.3电子商务环境下对物流业和人才的需求
随着电子商务的不断发展，使贸易方式、消费方式实现了数字化。电子商务并不是简单的运输服务和仓储服务，最重要的是物流服务，需要体现增值性物流服务。因此，在这种环境下，就不能使用物流业的传统格局来对促进物流业的发展，还应该将物流、信息流、资金流和商流等有效结合在一起，建设社会化的物流配送中心进行商品配送和。此外，在电子商务不断发展的过程中，物流行业也积极进入到管理改革中，改变以往传统的管理方式，需要采用先进的管理理念和手段进行配送和商品。由于管理方式和管理理念的改革，因此，物流业对人才提出了新的要求，物流专业的教学改革也应该以人才需求为导向。
2.电子商务环境下高职物流管理专业教学改革的策略
2.1制定科学的人才培养方案
在电子商务环境下，高职院校进行物流管理专业改革，应该制定科学的人才培养方案，制定人才培养方案时也应该以市场为导向。在电子商务背景下，物流业对人才提出了更高的要求，人才需求方向朝着全面化和复合型人才的方向发展，要求每一个从事物流业的人员都能够具备良好的职业道德，同时具有全面的物流知识、物流管理知识和电子商务知识。正是由于物流业管理本身的改革，以及其对物流人才提出了更高的要求，而高职物流专业的最主要教学目的就是为社会提供专业的物流人才，因此，物流专业应该结合电子商务环境下物流业岁人才的需求进行教学改革，以培养出适应物流业发展的高素质人才[3]。人才培养方案是人才培养的总体设计方案，学校应该制定明确的人才培养目标和人才培养规格。物流人才培养主要有物流工程和物流管理这两个方面，都应该从知识、能力以及素质能方面制定培养方案。在培养方案中，应该包括能力模块、专业基础模块、专业核心能力模块和专业拓展能力模块。其中专业基础模块、专业核心能力模块都应该以实践教学的基础为主，而专业拓展能力模块则可以从选修课、创业课堂等方面入手。
2.2以社会需求为导向设置课程体系
高职物流管理专业本身就是从学生的就业进行教学，因此，高职院校应该按照人才需求为导向设置课程体系，采用专业课程实训化的教学方式。以社会对人才的需求为导向进行教学改革，首先，学校应该保持学校的专业管理和物流企业的企业管理保持一致，让学生在学校能够接受到和物流企业中一样的管理方式和理念。另外，学校在设置课程时，所有的课程模块都应该体现一定的岗位职能能力，明确每一门课程培养学生的哪一种岗位能力和岗位素质。其次，对于课程内容也应该进行一定改革，将陈旧、落后的课程内容去除，保持课程内容和现代物流企业的实际操作一致性[4]。此外，对于学生的课程考核也应该进行改革，应该结合企业对人才的实际需求，结合岗位技能考核对学生内课程内容进行考核。最后，还应该保持学生在学校内接受的实训和企业中的实际工作内容一致。在设置专业时，专业基础课程可以设置为计算机应用基础、经济学、会计学理论、管理学、C语言程序设计；对于专业基础课，可以设置电子商务概论、计算机组网技术、网络营销、电子商务物流、国际贸易理论与实务、电子商务实务和数据库技术等。此外，还可以设置一些特色的选修课程，网络创业、物流运筹学、供应链管理、客户关系管理以及商务谈判等都是不错的选择。
2.3加强实验教学和实践教学
从目前的情况来看，高职物流专业的人才培养之所以不符合企业的要求，其中一个重要的原因就是高职院校忽视了对学生的实验投入，物流专业学生的实践教学条件比较落后。很多院校都对物流专业的实验教学重视不够，一些学校甚至没有建设专门的电子商务物流管理系统的实验室，一些学校虽然设置了电子商务物流管理系统实验室，但是实验室的配置比较落后，上机操作课采用的物流软件非常陈旧和落后，根本和目前物流企业使用的软件不一样，导致学生掌握的都是一些比较落后的技术和操作技能，在进入企业之后，还是要重新学习。因此，学校一定要改变这种情况，加强对实验教学和实践教学的重视，清楚认识到高职物流管理创业的建设思路，结合物流企业对人才的要求，对学生的实用技能以及操作技能培养给予高度重视。物流专业的培养目标应该定位在操作型和应用型人才的培养方向上，无论是在计算机操作还是物流管理中，都要让学生能够亲自动手操作。在实验教学和实践教学中，可以充分利用先进的BtoB或BtoC等模拟培训软件，让学生在仿真的环境中进行操作，完成逼真的贸易过程[5]。在实践教学中，还可以构建产、学、研相结合的道路，进行一体化教学。在实验教学和实践教学过程中，还应该采用各种先进的教学模式和方法，不断提高教学水平。实验教学中，应该体现为学生为中心，关注学生自身的操作和学习，实验应该以技能实验为主，同时结合社会实践能力进行教学。在教学方法上，应该采用参与式教学、启发式教学和讨论式教学为主，充分体现学生的课堂主体地位，让学生能够积极主动参与到实验教学和实践教学中。
结语
在电子商务环境中，物流业的管理以及运行模式都发生了一定的改革，因此对人才需求提出了更高的要求，高职物流专业为了为物流业提供高素质的专业人才，也应该进行教学改革，以市场为导向制定人才培养方案，根据企业对人才的实际需求建设课程体系，同时加强实验教学和实践教学，不断提高学生的实践能力和操作能力。
作者：骆金鸿 单位：湖南环境生物职业技术学院
参考文献：
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[2]王玉勤.电子商务物流管理课程教学改革探析[J].中外企业家,2014,34(4):221-222.
[3]杨世军.新的就业形势下高职院校物流管理专业教学改革探讨[J].牡丹江大学学报,201424(5):185-187.
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[5]李国刚,牛赞宇.基于电子商务环境下物流管理的优化策略探析[J].物流工程与管理,2016,38(2):31-32
第三篇：高职物流管理学生实践能力研究
摘要：
为了满足现代物流企业对高职院校学生的需求，大部分高职院校都开设了物流管理专业，但是大部分院校的物流管理专业都存在理论能力强、实践能力弱的现象。为了让学生更好地适应社会企业的需求，必须要提升学生的实践能力。本文对物流管理专业的学生如何提升实践能力提出几点建议。
关键词：
物流管理；高职院校；实践能力
随着这几年物流业的快速发展，国内企业对物流人才的需求量越来越大，由于物流是一个应用性很强的综合性学科，具有劳动密集型和技术密集型相结合的特点，而我国高职院校的主要工作就是为社会培养大量的应用型、实操型人才，但是目前大多数高职院校的人才培养教育与社会需求发展严重脱节。目前大部分高职院校物流管理专业的教育依然以传统教师授课，学生听课的方式为主，并不能做到以学生为中心，增强学生实践能力的要求。因此，对于高职院校物流管理专业的学生，对如何提升自身的实践能力提出几条建议实施途径。
1以赛促学，增强学生的实践能力
近几年，全国各个省份都非常重视物流专业学生实践能力的发展，从而对于物流技能竞赛的热度也越来越火爆。对于高职院校物流专业学生的物流技能竞赛，重点放在实践上，也就是现场实操能力，同时也会兼顾理论知识的运用——物流方案设计环节。学生在参加物流竞赛的过程中，把学到的理论知识转化成物流实践的运用能力。以广东省高职院校现代物流方案也实施竞赛为例，竞赛过程包括三个方面，首先是助理物流师考证题的比赛，重点是考学生对于物流考证题的把握程度，其次是物流优化方案设计阶段，涉及到仓储与配送管理中的各个知识点，学生在比赛过程中，把物流的知识点运用到方案设计里面去，其中包括ABC分类、托盘组托示意图、货架上架的优化、订单有效性分析、配送路线优化等，学生反馈在做方案时才真正的理解之前在课堂上学习过的知识点。最后一项赛程是物流设备现场实操能力，重点考核学生对于物流设施设备的实操动手能力和小组团队之间的配合能力。在物流竞赛过程中，我们能够发现学生在比赛中存在的不足，以及教师在教学时存在的不足，从而找出解决目前不足的方法，来提高学生的实践运用能力。比赛的过程其实也是物流知识运用和实践的过程，而比赛的内容也是物流企业最需要的学生掌握的技能，因此以赛促学能够有效提高学生的物流实践能力和社会的适应能力。
2建立完善的校内物流实训室
学生大部分时间都在学校里，若想提高学生的实践能力，校内完善的物流实训室是必不可少的设施。对于物流管理专业而言，学科的实践性要求非常高，单靠理论教学是远远不能满足学生的需求，例如，通过PPT告诉学生，手动叉车是怎么操作的，优点、缺点有哪些，学生只是停留在表明的认知层面，若是把学生带到实训室，告诉学生如何操作这些设备，并让他们自己动手操作一遍之后，很快就能掌握各个设备的操作技能。同时，在操作设备的过程中，学生容易理解和记住各个设备的优缺点，从而对于这些设备的知识点就能够获得深刻的理解。完善的实训室不仅是教学的必备工具，同时也是物流竞赛的必备工具，在各大高职院校都非常看重省或国家级的技能比赛时期，物流实训室必须要得到完善，才能让学生定期进行练习，从而在技能比赛中获得好的成绩。然而大部分的民办高校却因为资金投入高的原因，拒绝建立物流实训室，这样的做法必然使得学生的实践能力大大降低，同时降低了学生找工作的竞争能力。
3建立校外参观与实习基地
学校除了要有自己的校内实训室外，还应该建立校外参观与实习基地，因为校内的实训室空间有限，设备有限，而且校内的实训室的更新速度一般都跟不上社会的发展速度。而企业的发展必须是跟着时代的步伐才能越做越好，因此企业的设备会定期根据社会的需求进行更新，而且企业的设备是真正用于生产产品的，学生若是能够去一些优秀的物流企业进行参观，将会使学生的眼界变得更宽，对物流课本学的知识有更深刻的认识，同时更容易增强学生将理论转换成实践能力。建立校外实习基地，促进校企合作，让学校来培养企业需求人才，让学生在最后一年进入到相对应的物流企业实习，这种方式不仅能够大大增强学生的实践能力，同时能够使企业降低招聘成本、提高学生就业率，达成三赢的局面。因此学校因积极去建立校外实习基地，培养适应社会需求的物流人才。
4以学生社团来带动学生实践的积极性
学生社团是指满足学生个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的学生组织。目前学生社团已成为高等职业院校推进素质教育，促进学生全面发展的有效方式。大部分高职院校中都会设有一个物流协会，把对物流感兴趣的学生聚集在一起，他们可以共同分享物流行业的一些现象，共同探讨物流行业存在的弊端以及未来的发展方向。同时可以通过举办物流比赛来增强物流的动手实践能力，同时也能起到在校园内传播物流知识的效果。物流协会应突出专业性，开展提升专业技能的训练活动和基于实训基地软、硬件的技能训练。同时开展基于各级各类技能竞赛的训练，培养学生的物流竞赛能力。物流协会注重实践性，因此会开展基于专业知识应用的各类实践活动。通过学生社团——物流协会来带动物流专业学生学习物流的积极性，同时大大提高学生的物流实践能力。
5以“双师型”为主导的教师队伍建设
高职院校办学的好坏，主要在于是否有优秀的教师，教师的实践教学能力是直接影响到学生实践能力的培养。对于高职院校的教师，不仅要具备相关学历，还需要教师有较强的实践经验，而“双师型”教师队伍的建设也是希望提升教师的实际技能，转变传统教学重理论、轻实践的现状。“双师型”队伍的建设需要可以采取以下两种途径：(1)高职院校可以培养校内现有师资，鼓励教师去自我提升，包括提升学历、提升个人素养，还包括下企业实习来提升企业经营经验。(2)高职院校从企业引进一些拥有多年企业经营的外聘老师，这些老师有着非常强的实践经验，课堂的实践案例也能极大地促进学生学习的积极性，极大地促进学生学习效果，增强学生的实践能力。
作者：吕丽静 单位： 广州华立科技职业学院
参考文献
[1]任干斌.高职物流管理专业学生实践技能提升途径[J].知识经济,2015(23).
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[5]贾春霞.物流管理专业技能型学生社团建设的实践与探索——以天津城市职业学院物流协会为例[J].天津职业院校联合学报,2012(04)
第四篇：高职物流管理教学慕课的应用
摘要
慕课是以互联网为平台，将书面知识转化为在线资源播放课程以供他人学习，具有一定的开放性、共享性、方向性和兴趣性等特点。慕课型教学是一种新型的教学方式，是顺应时代的发展和互联网普及的具体体现。本文以慕课型教学的基本原理为出发点，分析慕课型教学在实践教学所要面对的问题，并提出改善慕课型教学的意见和建议。
关键词
慕课；高职物流管理专业；教学改革
0引言
慕课教学是对传统教学的重要改革，将原有的理论教学、板书教学、PPT教学等提升到在线教学、视频教学的高度，是将原有的封闭式的小学习群体推展到开放式的大学习群体的一种教学模式。这种教学模式，极具现代化的特性，没有限制学习自由，主要是靠学生的学习态度来完成学习过程。慕课教学是建立在互联网的基础上而形成，对于互联网具有很强烈的依赖性，是知识传播的主要途径，也是教学研究的重要资源，更是不同教学理念交流的重要表现。
1慕课型教学的基本原理
慕课型教学，是指教师将书面知识转化成在线课程，通过视频或者视频资料传授知识给学生的一种教学模式。[1]慕课型教学，强调教学资源的重要性，所有的实践教学都转化成教学资源，通过教学资源给予学生的，具有开放性、共享性、方向性和兴趣性等特点。慕课型教学的开放性，是指教师教学不再局限于一个课堂，而是面向整个互联网。只要是互联网的一员都可以通过教学平台，获得教学资源或者直接接受教师的视频教学，从而加强有关知识的学习。慕课型教学的共享性，是指学生可以将自己所获得教学资源分享给他人学学习，是能够一传百，百传千，千传万的一种继承性教学的体现。慕课型教学的方向性，是指慕课的教学资源中的知识充分体现知识专业的方向性，每个专业性不同的知识对应其相应的教学视频，专业方向非常明确。慕课型教学的兴趣性，是指教学资源的丰富性体现教学专业的多方向，学生可以根据个人爱好对教学资源筛选，确定自身喜欢的专业方向。
2慕课型教学所要面对的问题
2.1设计物流管理专业视频课件的问题
慕课型教学讲究课程的层次性以及课程的条理性。[2]课程的层次性是要求教师的视频课件的内容不能杂而无章，要顺应从简单到复杂的过程。教师要对教材的知识点从简单、重点、难点进行剖析和分解外，还要融入课外其他知识，来拓展学生的知识面。照念教材的方式是不被当下学生所接受的。因而，在时间短暂的慕课型教学课程中，如何融入精彩纷呈的教学内容、区别物理管理的重难知识点以及对课外教学资源的处理等情况，对于慕课型教学的教师来说都是一项耗时耗力的工程。
2.2评价学生的学习状态的问题
由于教师对学生者的教学主要是通过在线课件和在线视频，具有强烈的公开性，针对面比较广的特点。[3]教师往往不会过多考虑设定学习状况评价性的问题，致使教师和学生缺乏沟通和互动。学生无法把控物流专业知识的学习程度，不清楚自我学习的学习成果和学习成效是处于何种状态，或者有相应的评价标准，但对于如何解答学生对物流专业知识点的疑问又是一个问题。可见，评价学生的学习成效以及师生之间的有效互动也是慕课型教学必须面对的问题。
2.3主动学习的问题
慕课型教学是一种新型的教学方式，是与翻转课堂有着相似的异曲同工之处，即强调学生的主动性。在整个教学过程中，以学生为主体，教师充当知识的指引者和传播者，不再扮演严师的角色，不再向学生灌输知识，而是通过教学视频的方式，更多地引导学生自主学习。与传统教学相比，教师更多的时间是花在资源整合上，而对于授课是非常精简的，体现浓缩就是精华的理念；而传统教学上，教师更多是在课堂教学上，具有强烈的知识灌输的特性，往往容易会导致学生排斥接受知识的后果。由于传统教学的根深蒂固，学生已经习惯灌输式的教学模式，在慕课型教学的方式下，往往会导致学生不知如何自我学习或者无法养成自我学习的良好习惯。
3改善慕课型教学的意见和建议
3.1研究慕课教学的特性
高职物流管理专业是一门注重理论与实践结合的专业。脱离了实践课程，物流课程显得枯燥无味；脱离了理论课课程，实践课程显得层次低、无深度。因而，在实践教学中，理论和实践相结合的教学方式的运用，能够很好地帮助学生学习物流知识。在慕课型教学中，理论知识和实践知识也显得至关重要，因而要针对性地进行理论知识和实践知识的分类，不能以偏概全，有所偏重，即理论知识不能涵盖实践知识的内容或者忽视实践知识的运用。在慕课型教学中，理论知识可以运用视频教学中，而实践知识的教学应该以实践操作为主要方式，两者不能混淆。慕课教学中的视频课件建设是慕课教学的成功关键。这就要求教师必须对物流管理知识进行详细的剖析和分解，梳理出最为精简、内容突出的物流知识的体系。教师应该结合自身的研究方向，组建专业化的课程团队，加强课程中知识点的衔接问题，注重突出物流专业知识的重难点，对于知识点应该要分类突出，保证教学资源的质量要求，避免重复建设。院校应该加大师资建设的力度，帮助教师完善慕课教学的研究，提升教师教师的现代信息技术应用能力、课程设计能力、团队协作能力等能力，定期组织教师参加培训和学习，建立长效机制鼓励教师学习与自我提升。
3.2建立专业化的慕课教学团队
院校应该充分考虑院校的发展规划要求，教育改革方向，教育经费等因素，坚持“内培外聘、培聘结合”的一种双轨制原则，加强专业教师专业知识和专业素养的培养，加大教师专业研究的建设，完善教师相关的聘用和奖惩机制。[4]制定教师的相关管理办法，建立教师的培养计划。充分运用校企合作的机会和资源，加大加强物流专业教师实践操作能力和双师素质培养力度和建设，从而提升物流专业教师的实践教学能力和实践教学能力。如此，教师以专业研究为动力，以实践教学为助力，引领和帮助教学队伍更加专业化和实践化。
3.3以实践教学为突破口，转变和更新教学理念
物流的教学改革最大的问题是培养实践性人才，这就要求教学应该顺应市场需求，教学应该以学生物流就业为导向，以物流服务为主旨，坚持理论与实践相结合的可持续发展的道路。教师在慕课型教学授课之前，应该充分调查市场人才需求，根据物流岗位的的特点，以物流的实际情况，针对性地帮助学生培养相应的物流专业知识、物流实践操作能力和物流职业素养。这就要求教师改变传统教学理念，赋予学生更多地实践机会，慕课型教学并不是一味地强调视频教学，不然也会成为理论教学的另外一种形式。教师应该根据高职院校中的校企合作的特点，积极主动为学生争取实践机会。通过实践机会帮助学生理论上和实践上的双重发展。教师不再以教材和相关书籍为教学资源，而更多是以市场需求作为教学目标、教学内容和教学任务。如此，才能使慕课教学更加完美。
3.4建立健全多元化教学，有助于教学和学习的双重评价
在慕课型教学中，教师不应该仅仅局限在慕课型教学中，而应该与探究式教学、翻转课堂教学、实验教学、游戏教学、实践教学等多种教学方式相互运用。通过多种教学方式，既可以调动学生的学习主动性，也可以是教师本身享受教学的乐趣，从而帮助学生提升学习能力、实践能力、创新能力等多方面，进而将学生培养成综合型的人才。教师根据多种教学情况和学生的实际表现以及书面成绩，给予学生学习的适当评价，帮助学生提升自身的不足，实现教与学相互促进的局面。
4结语
慕课型教学的发展非常迅速，给教育体制注入新的血液。目前，我国的慕课型教学尚有不足，既有慕课型教学的内部缺陷，也有相关法律法规的不足。但是，慕课型教学作为一种新型教学，在与多种教学模式结合中，发挥出无与伦比的魅力，是新型教学发展的重要标志。慕课型教学，作为一种现代化的教学模式，在世界各地被广泛运用，就如破土之笋一般，连绵不绝。运用互联网这个开放型的平台，慕课型教学的优势发挥得淋漓尽致，既能给学生传授知识，又能给职教人员提供教学参看，从而优化教学与学习两方面，是一种非常实用的教学模式。物流管理作为一种重视实践型教学的专业，运用慕课型教学还存在如何合理科学的设计教学内容、如何评价学生的学习标准等一系列问题，学院和教师可以从慕课教学课程研究上、慕课专业教师团队上、实践教学和多元化教学上等四个方面寻找突破口，进而完善慕课教学的教学方式和教学理念，促进教学质量与学习成效两方面同时提高。
作者：骆金鸿 单位：湖南环境生物职业技术学院
参考文献
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[4]孙一耕,张停.“慕课+翻转课堂”教学模式在高职课堂教学中的应用[J].教育教学研究,2015.12(1):13.
第五篇：信息化高职物流管理需求调查
摘要：
信息技术的进步极大推动了物流业的发展，物流信息化已成为现代物流发展的趋势和必由之路。培养信息化特色人才已成为高职院校的重要任务。本文对物流管理专业信息化特色建设内涵进行了分析，并对企业物流信息化需求进行了调查分析，得到了相关结论，为基于信息化特色物流管理专业建设提供了客观依据。
关键词：
信息化特色；高职教育；物流管理；专业建设；调查分析
当今社会经济的高速发展，社会物质的极大丰富，为物流业的发展提供了广阔的前景，而物流业的发展，反过来对经济发展又起着巨大的促进作用。物流业要获得自身的快速发展，离不开信息技术的应用。信息技术作为维系物流活动各环节的重要纽带，已成为物流的重要组成部分。信息化保证了物流通道的顺畅，对降低物流成本、实现物流各环节功能、提高物流运作效率起到了关键作用。物流信息化是物流发展的必然趋势[1]。物流信息化的快速发展，带来了物流信息化人才的巨大需求，为高职信息化物流管理专业的发展人提供了良好的机遇。为此，本文对物流管理专业信息化特色建设内涵进行了剖析，并对企业物流信息化需求及高职物流专业学生的信息化学习需求进行了调查分析，得到了相关结论，为基于信息化特色物流管理专业建设提供客观依据。
一专业信息化特色建设内涵研究
（一）现代物流信息化内涵
由于早期信息技术的发展较为落后，对物流活动的影响有限，信息技术在物流活动中的应用不多，故早期的物流概念没有包含信息化要素在内。随着信息技术的飞速发展，信息技术在物流领域的应用也越来越广泛，对促进物流业的发展越来越重要，不仅可以实现对物质资源的快速传递和优化配置，而且影响对顾客的货物交货计划、运输安排等服务水平，成为物流发展的强大推动力。由此，随着信息技术的飞速发展，以及信息技术在物流行业中的广泛应用，物流内涵也发生了深刻的变化。物流信息化是指企业以提高物流信息的作用为核心，对物流要素进行改造、改组或重新定向，从而使物流活动达到一个更高效率和更高效益的新水平的过程。物流信息化的基本内涵包括：
1.物流过程信息化。物流过程信息化是指通过建设适应物流市场变化，可迅速、快捷、灵敏反应的物流信息系统，从而形成以物流市场为核心，使物流要素的资源信息化、数字化、自动化，实现物流活动过程的优化。[2]
2.物流作业信息化。物流作业信息化是指通过现代物流信息技术在物流作业上的广泛应用，实现物流作业高效化和运行过程及质量的优化。物流技术在物流运输、仓储、配送等作业环节的广泛应用，为企业在瞬息万变的物流市场上提高市场竞争力提供了重要法宝。
3.物流管理信息化。物流管理信息化是指通过建立物流和利用物流管理信息系统，实现物流管理的物流计划、组织、指挥、协调和控制等功能的极大优化。物流管理信息化覆盖物流管理的各个方面，对人、财、物、技术实行更为有效的管理，使人流、财流、物流、技术流程更加规范合理。[3]物流信息化是现代物流的基本特征，是现代物流的核心和灵魂，是物流产业发展的重要趋势，是衡量物流企业实力的一个重要标志，是物流企业市场核心竞争力的表现，没有物流信息化，也就无所谓现代物流。
（二）基于信息化特色的物流管理专业建设内涵
信息化是经济和社会形态从以物质生产为主向信息资源开发利用为主转变的过程，是国民经济各个方面广泛应用现代信息技术，加速现代化的过程。基于信息化特色的物流管理专业建设，就是适应市场对信息化特色物流管理专业人才的需要，遵照高职人才教育与培养规律，以市场需求为导向，以信息化特色物流人才培养为目标，构建具有信息化特色的物流管理专业课程体系，采用信息化特色的专业实践教学模式，运用具有信息化特色的人才培养手段，通过校企合作、工学结合的人才培养途径，实现对具有信息化特色的物流管理专业人才培养。[4]为了准确把握企业的物流信息化建设与人才需求，以及物流专业学生对专业信息化学习的意愿和要求，为专业信息化特色建设提供现实依据和努力方向，我们组织了企业信息化建设和人才需求调查，并对调查结果进行分析，为高职基于信息化特色物流管理专业建设提供策略指导。
二企业物流信息化与人才需求调查分析
（一）调查目的、对象与方法
1.调查目的：通过企业物流信息化与人才需求调查，对企业的信息化现状、未来信息化建设需求、以及物流信息技术人才需求进行分析，为信息化特色物流管理专业课题体系建设，构建专业实践教学模式提供客观依据。
2.调查对象：我院物流管理专业校企合作企业，湖天物流园及其他社会企业。
3.调查方法：问卷调查。对我院物流管理专业校企合作企业12家，湖天物流园20家，其他社会企业10家，共42家企业发放或邮寄调查问卷，或发放电子问卷，发放对象为该企业的领导或业务主管。共发放问卷42份，回收问卷36份，有效问卷32份。问卷回收率为85.71%，问卷有效率为88.89%。本次调查，主要调查了物流行业的信息化建设现状、物流人才需求状况，企业对人才的基本要求（基本素质、基本技能、专业知识、可持续发展能力）、物流企业的基本技术领域、职业岗位、对员工的任职资格要求等。通过对企业信息化建设与人才需求调查有效问卷进行整理分析，得到如下结果。
（二）调查结果分析
本次调查以物流行业、服务行业和IT行业居多，分别占56.25%、15.62%和12.5%，从被调查企业的规模来看，员工数在1000人以下的企业占了75%，资产规模在3000万元以下的企业占了65.63%，因此，调查的对象较为适合，因为高职院校学生未来的就业方向多以中小型企业为主。调查主要包括企业信息化建设与人才需求两大问题。在企业信息化建设方面，对于企业信息管理与物流技术的一般情况，超过50%的企业物流信息管理系统主要用于进行订单处理、运输管理、配送管理、财务管理和仓储管理，而物流管理功能模块中37.5%的企业认为最重要的是运输模块，其次为信息服务模块，占21.88%；被调查的公司中，大部分公司互联网用于电子商务活动，占75%，然后分别为信息（68.75％）、查阅资料（50％）、用户服务（43.75％）与信息交换（40.63％）；此外，56.25%的企业对未来技术设备的更新要求较为强烈。在具体的物流信息技术应用与需求方面，企业应用最多的物流信息技术为条形码技术（占62.5%）、其次为GPS与GIS技术（占31.25%）、ASS（占25%）、EOS（占18.75%）。在公司具体业务运作上，71.88%的企业其自有仓库以机械化作业，信息处理计算机化为主，25%则以机械化作业，信息处理用人工为主；75%的公司搬运作业以机械车为主，65.63%以叉车为主，59.38%以自动托盘车为主。关于物流公共信息平台的功能及其需求，企业普遍认为平台的功能主要为物流交易平台（占78.13%）、电子商务平台（占68.75%）、政策信息平台（占43.75%）、软件服务平台（占43.75%）、公共信息服务平台（占40.63%）等，可见信息功能仍为企业的最为关注；企业对物流公共信息平台的需求主要为信息撮合与在线交易功能（占78.13%）、供求信息、查询（占68.75%）、运量、车辆、运价、仓储等统计信息（占62.5%），以及网上交易与支付（占59.38%）等。对于物流信息化人才的知识技能要求，多数企业对物流信息化人才具有多方面的要求，其中比较重要的有计算机知识，占78.13%，电子商务知识，占62.5%，统计学知识，占46.88%；专业技能要求以运输、配送与仓储管理技能为主，分别占59.38%、50%和43.75%。可见，企业对信息化知识与技能物流人才需求量大。关于企业对物流信息化人才的需求量、需求岗位和专业技术，被调查企业多数需求为20~50人，占46.88%，其次为50~100人的为21.87%，物流信息化人才需求量最大的岗位是信息管理，占40.83%，其次是运输配送，占29.12%，再次是仓储管理，占21.88%。调查中以物流配送为例，了解企业对物流人才的专业技术需求，可知企业对GPS技术人才需求最大，为53.13%，其次为条形码技术，为46.88%；对从事条形码技术的人才所学专业以计算机专业需求为最高，达37.5%，其次为物流专业，为31.25%，由调查可知，目前，59.38%的企业认为他们最紧缺的物流人才为运输管理人员，46.88%的企业认为他们最紧缺物流信息管理人员，40.60%的企业认为公司最紧缺库存管理人员，为此，需要对物流专业人员进行教育培训。调查发现，40.63%的企业认为对物流专业人员最急需的教育培训项目是技术培训。最后，通过调查可知，56.25%的企业普遍认为物流行业具有很好的发展前景，为高职院校信息化特色物流专业人才培养带来了信心。
三结语
由以上对企业物流信息化建设及人才需求调查分析可知，企业信息化建设及物流人才的需求与高职物流学生信息化学习需求是一致的，企业对高职物流人才的素质和技能要求，为高职院校物流人才培养和学生的自身努力指明了方向，对于学校，应在搞好学生基本素质教育、构建信息化特色物流管理专业课程体系、打造高职物流实践教学平台提高学生实践技能等方面加以努力，突出专业办学特色，为学生提供优越的学习条件；对于学生，则应在搞好自身基础理论知识学习的同时，重视信息化专业实践技能的提高，以更好适应企业的人才要求，在今后激烈的就业环境中赢得竞争优势。
作者：吴忠和 单位：广东科贸职业学院经济管理系
参考文献
[1]孙志伟.基于信息化的我国现代物流业发展研究[J].物流科技,2010,04:4-6.
[2]国家示范性高职院校建设工作协作委员会，物流管理专业课程开发与教学资源建设协作组.全国高职高专物流人才培养状况调研报告[M].北京：高等教育出版社，2010.
[3]白晨星.我国现代物流信息化存在的问题及对策分析[J].改革与战略,2010,06:156-158.
[4]郑宁.物流信息化人才培养方案研究[J].中国集体经济,2011,33:176-177.
