前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职物流管理专业教学改革探索，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】国家高职教育的文件明确要求，职业教育的办学必须要依托行业所需，面向就业，须建立技能竞赛机制，通过职业技能竞赛的形式促进高职院校的教学改革和实践能力的提升。文中基于职业技能大赛视角下探索高职物流管理专业的教学改革，以海南经贸职业技术学院物流管理专业为例，从课程体系、实践教学、师资力量、教学方法及考核评价等多个方面提出专业教学改革，以促进高职教育教学的发展。
【关键词】高职教育;物流管理;技能大赛;教学改革
国务院办公厅发文《关于深化产教融合的若干意见》指出要深化职业教育改革，通过校企协同共建的形式，合作育人。深受高职院校重视的全国物流职业技能大赛由于是依据物流企业的标准来设定比赛项目及考核内容，直接反映的是物流行业企业的最新发展要求。通过全国物流职业技能大赛的引领及竞赛项目的分析，建立赛教融合机制，探索赛教融合物流管理人才培养机制来指导专业实践教学的改革及开展，是深化产教融合、校企协同、合作育人的有效途径之一。
1学院物流管理专业常规教学与技能大赛的融合现状
作为高职院校的老师，不断提升自身的教学能力，让理论和实践得以融合贯通是不变的本职工作。老师培养的学生在物流职业技能大赛中获得好的成绩，是检验专业建设的成果表现。近几年来，物流职业技能大赛在各省市如火如荼的开展，海南经贸职业技术学院为能在此项比赛中有所突破，在物流管理专业常规教学与职业技能大赛的融合上，有以下几点积极表现。
1．1专业实训教学条件日趋完善
物流职业技能大赛对专业教学发展的促进表现最为明显的是在对物流管理专业实训教学设备与资源的建设上。为了达到全国物流职业技能大赛的考核要求，海南经贸职业技术学院物流管理专业的实训室在依托人才培养方案的前提下，较为完整的配备了大赛要求的设施设备。如目前学院的现代仓储实训室，就是根据物流职业技能大赛的现场要求进行建设，具有立体仓库、货架、电子标签货架、叉车、托盘、仓储软件等教学实训软硬件，较为满足和改善了日常教学及物流专业技能训练实践教学条件。不仅能够模拟物流企业的实际操作，还能将仓储出入库操作、配送等岗位技能搬进课堂，使学生的专业实践技能得到锻炼和提升，为日后毕业打下实践的基础。
1．2课程建设及教学资源日益丰富
海南经贸职业技术学院物流管理专业根据人才培养方案的目标，在结合物流技能大赛的要求下，进行了一系列的课赛融合工作，将现有的物流管理专业课程及教学内容做了适当的调整。如《仓储与配送管理》课程根据职业技能大赛的要求进行了教学内容的重新调整，与现有专业实训室的设施设备进行了配套教学，为提高学生的实践动手能力，将职业技能大赛的实践内容拆分到课程的教学过程中，改变了以往教学内容过于理论化的不足。除此之外，职业技能大赛的其他实践内容也分别融合到了相关的课程实训教学中。《现代物流基础》、《物流信息技术》等课程的教学改革也与大赛要求契合，《仓储与配送管理》、《采购与供应管理》、《运输管理》等课程相继完成了在线课程资源的建设工作，专业课程的教学资源日益丰富。
1．3教师专业能力不断提升
高职院校的物理管理专业自2010年开始，就一直有省赛的选拔。以海南省为例，在多所高职学院中，只有获得省赛一、二等奖的院校队伍能参加国赛，如此竞争激烈的比赛，受到了高职院校和企业的广泛关注。为了能在比赛中获得好的成绩，作为竞赛的指导教师，不仅要有丰富的指导经验，还要具备全面的业务能力。在指导竞赛的过程中，老师要从专业的学生中，一步步的进行层层选拔，以此才能确定省赛、国赛的竞赛选手。在备战时，还要与学生一起参与方案设计的讨论，分解专业动作去指导学生进行实操，老师的专业能力在一次次的竞赛中得到了不断的提升。
1．4学生视野和就业筹码逐渐拓宽
学院物流管理专业的竞赛学生经过职业技能大赛的培训和考验，理论知识和实践能力普遍都比未参加竞赛的学生扎实，由于获得省赛和国赛的奖项，竞赛学生在申请奖学金的过程中也会被优先考虑，这对学生来说，精神和物质奖励都极大的增强了自身的信心。在就业的过程中，也进一步提升了竞争的筹码。更有学生由于在竞赛中优异的表现，被企业当场相中，直接就业。学院自2010年开始就参加物流技能大赛，学生的参赛人数和获奖比例逐年增加，虽然竞赛学生成绩的取得是多方面的，但一定离不开职业技能大赛的磨炼。
2学院物流管理专业常规教学与技能大赛融合中存在的问题
2．1赛教融合程度处于初步阶段
虽然学院物流管理专业的《仓储与配送管理》课程已将教学内容与技能竞赛的知识点做了融合，但是由于课时和实训室设备易出现故障等原因，在实践教学方面也只是少量课时会安排在现代仓储实训室进行技能操作。另外，大一开设的《现代物流基础》课程也只是做了初步的引导，所以整体而言，学院物流管理专业赛教融合的程度尚处在初步阶段，还未能从专业人才培养的高度，按照技能大赛的要求、企业的需求进行多门课程内容分解，学生的团队合作意识、应急能力的处理、设施设备的安全操作等职业素养的培养，并未系统成型。
2．2实训室教学未能全面普及
物流管理专业实训室的投入和建设在学院属于重点项目，虽然目前专业实训室的环境得到了很大的改变，但是由于实训室管理人员在设备技术维修方面仍需依靠供应商的技术人员，所以一旦设备出现故障，对课程的实践教学工作会造成极大的影响。另外，由于技能大赛是以小组的形式进行操作，现有的实训资源无法同时满足整个班级的实践教学工作。整体而言，高投入的专业实训室还仅仅是用在少数备战学生的赛前培训上，未能全面惠及所有学生。
2．3多元化考核评价尚需完善
由于学院物流管理专业与技能大赛契合度较高的《仓储与配送管理》课程在考核上采取了过程性考核的方式，期末以上交技能大赛要求的方案设计为主，但是实训室实践教学环节的开展受到限制后，其对应的实操考核就会变得不足。其它与技能大赛有一定契合度的课程如《现代物流基础》、《物流信息技术》课程也遇到一样的问题，过程性考核、全员评价等多元考核形式还有待加强。
2．4课程教学参与度不高
近几年来，学院参加物流技能大赛的老师只是少数，常年带队参赛自然积累了一定的竞赛教学经验，但是未参与技能大赛指导的老师由于对竞赛的要求不太了解，容易给老师们造成技能竞赛似乎考核的仅仅是少数几门课程，在对技能竞赛知识点的融入上不太重视。但学生的专业实践能力、职业素养、团队合作态度、安全操作意识等职业能力的培养是综合课程的学习，不能仅仅靠少数几门与技能竞赛相关的课程去灌输。
3学院物流管理专业常规教学与技能大赛融合的教学改革建议
3．1构建竞赛和企业需求为导向的课程体系
物流管理专业的课程体系是人才培养方案的具体实施内容，要根据高职教育的办学特点，以行业需求为导向，将物流职业技能大赛的理论知识和实践能力要求高度融合到课程体系中来，须将技能大赛的三项内容详细分解，与相应的课程一一对应。如技能大赛考核的能力测评部分，应尽早在《现代物流基础》、《仓储与配送管理》、《物流信息技术》等多门课程中渗入。只有技能大赛的考核点与相应课程的知识点契合，才能培养出综合能力强、符合企业岗位能力需求的学生。
3．2设计竞赛和教学融合的实践项目
物流职业技能大赛之所以受到全国高职院校的重视，就在于是以企业的实践要求为重点考核内容，代表的是企业对人才的需求水平，指明了高职院校在实践教学方面进步的方向。所以在实践教学的设计过程中，要以竞赛内容为载体，通过项目式、任务式等进行拆分，如在货物组托堆码的实践教学中，不仅可以通过个人组托、团队组托等培养学生的分析能力和团队合作意识，还可以组织个人赛、团队赛、校园赛等形式，提高实践教学的趣味性，将竞赛要求和教学内容进行高度融合。
3．3推动多种教学和考评方法运用
在涉及到职业技能竞赛的相关课程实训教学过程中，要具体的实训任务、实训要求和考评标准，以项目教学为导向，老师和学生一起共同完成实训教学的项目。如可将物流职业技能竞赛内容拆分成物动量计算、组托练习、订单有效性分析等多个项目，通过上机操作、现场模拟等多种教学和考评方式，全面提升学生的技能水平。积极探索以赛促学、以赛代训、以赛代考等多种教学方法和过程性考核方式，注重学生的实践能力、职业素养、团队协作、安全意识等职业能力的考察。
3．4多渠道提升校内外教师专业能力
高职教育的发展离不开专业教师能力的提升，教师作为教学的主体，其自身的教学水平直接影响了专业人才培养的质量。物流管理专业的教师不仅要熟悉物流行业的发展趋势，随时更新理论知识，还要不断提升专业的实践能力。对于有技能大赛指导经验的老师一定要将其经验成果转化成可视化、电子化的资料，以便相关课程的老师学习，也便于老师在课堂教学中融入竞赛的知识。另外，由于教师的专业实践能力需要企业的实战经验，这就需要通过校企合作的形式，加强教师与企业之间的联系，在学校政策的支持下鼓励专业教师深入企业进行专业学习，以此作为竞聘的条件之一。可以从企业引进实践能力强的专员作为兼职教师，通过企业讲座、就业实习等形式开展实践教学工作，多方面共同提升校内外教师的专业能力。综上所述，物流职业技能大赛作为高职教育教学改革的风向标，反映的是物流行业的岗位需求，将物流职业技能大赛的考核内容和物流管理专业的课程体系进行融合，设计竞赛和教学融合的实践项目，推动多种教学和考评方法运用，多渠道提升校内外教师专业能力，是探寻高职院校教育教学改革的有效途径。
［参考文献］
［1］吕玉芬．双创背景下高职物流管理专业实践教学模式改革探索—以广东工商职业技术大学筑美物流订单班实践教学为例［J］．物流工程与管理，2019(08):173－175．
［2］卜燕萍，崔灿．探索“产教融合”下深度“校企合作”的实践性教学拓展［J］．考试周刊，2019(01):15．
［3］李菁．高职物流管理专业实践类课程教学改革与实践———以西安职业技术学院物流管理专业为例［J］．物流科技，2018(09):159－161．
作者:符瑜 单位:海南经贸职业技术学院
