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【摘要】实践教学是高职院校物流管理人才培养的重要举措。随着现代教育的不断改革与完善，高职院校物流管理课程的实践教学内容、方法和手段都正在不断丰富，从而在一定程度上推动着物流管理课程的发展，以及为提高物流专业学生综合素养提供助推作用。论文首先介绍了产教融合的概念及其对于物流管理课程的意义，并基于产教融合视角，对现阶段高职院校物流管理课程的实践教学策略进行了探讨。
【关键词】职业院校；物流管理课程；产教融合；实践教学
1引言
目前，我国有近百所高职院校先后都开设了物流类专业，但由于物流专业的构建周期较短，物流管理专业的实践教学受到教学内容、教学评价、教学方法和手段等多方面因素的影响，教学效率难以提升。产教融合概念一经提出就受到社会、学校和企业的广泛关注，产教融合为高职院校实践教学指明了方向，是高职院校物流管理课程改革的指南针。作为高职院校物流管理专业的任职教师，认识产教融合、了解产教融合的相关概念及应用意义，并基于产教融合展开实践教学研究至关重要[1]。
2高职院校产教融合的内涵
高职院校的产教融合主要是指在实践教学过程中，针对产业的人才需求，实现教学内容、方法、手段与产业的全面对接，将产业与教学融合在一起。职业院校的产教融合是职业教育与相关产业系统深度合作，具有教育和应用的多种功能，既面向学校教学又面向市场需求。产教融合是解决教育与实际用人需求脱节问题的必然路径，也是推动职业教育发挥其最大社会功效的关键因素。
3物流管理专业产教融合的意义
产教融合并不是一个新颖的话题，国外职业院校产教融合的实践不仅展开了较长的一段时间，而且也取得了颇丰的成效。而我国职业院校产教融合的形式更是多种多样，包括校企合作、工学结合、联合办学，等等，产教融合不仅受到教育部的重视，也深受各个产业中企业的喜爱。对于高职院校物流管理专业来说，产教融合的意义包括以下方面。
3.1提升物流专业设置的合理性
随着现代社会的发展以及人们生活水平的提升，物流行业的发展速度不容忽视，现代物流行业需要宽口径、厚基础、综合性、应用性的中、高端物流管理技能复合型人才。根据行业的人才需求指标，在高职院校中构建产教融合体系能够使得学校专业课程的设置更加合理，并具有针对性。根据市场需求的改变，职业院校在进行物流专业实践教学时可以适时、适度地对实训内容、实训基地的软硬件、实训方式等进行有益改革，从而在降低教育成本的同时实现资源共享，落实产教融合。
3.2提高高职院校人才的质量
产教融合、校企合作等途径可以有效提高职业教育的质量，同时，也能为相对应的产业培养出一批又一批高质量的综合性人才。在以往的教学中，实践课程耗时耗力，教学内容往往停留在验证、认识阶段，对于学生的要求也仅仅是简单地认识、参观，这样一方面会挫伤学生参与实践教学的积极性，另一方面也不利于学生综合实践能力的培养。产教融合视角下的物流管理专业实践课程内容设置具有一定的深度，能够比较持久地满足学生的求知欲望，具有面宽点深的特征，培养的物流管理专业人才是符合社会、市场和行业需求的，具有较强的市场适应能力，同时，也具有专业特色以及个性特色[2]。
4物流管理专业产教融合的构建策略
4.1统一产教融合思想
物流行业起步较晚，中、高端管理和技术型人才相对匮乏。因此，产业、行业、企业都应逐步认识到加强产教融合、校企合作的重要性、必要性和紧迫性，把提高员工的综合素质、提高企业的核心竞争力以及推动产业优化升级注入职业院校的教学目标中。除此之外，职业院校更应该转变思想理念，摒弃闭门造车式的教学模式，充分认识到只有走出去，展开校企合作、工学合作才是提高教学质量以及培养高素质学生的基石。与企业合作时应看准企业的市场性，从企业内部出发，了解新时代新环境下产业、行业以及企业的发展前进、用人需求，适度调整课程结构，为培养最具适宜性的人才作出努力。在展开产教融合之前，除了要端正思想，还要统一责权问题。首先，在以往的校企合作中，学校和企业的合作关系不平等，学校很难取得企业的信任，而高职院校可根据现有的条件和管理状况，引入具有一定规模的大型企业，如京东物流、德邦物流，把人才培养作为双方共同努力的目标和责任，而且也能减少由于学生人身安全无法得到保证而造成的危险。其次，产教融合应该是建立在校企合作的基础上，打破藩篱分割，开展合作育人。产教融合视角下，校企双方的地位较为平等，且二者之间的合作具有较高的交融性和稳定性，形成了发展的共同体。因此，企业也应该在产教融合过程中主动出击，实质性创造或者参与学校育人教育。
4.2构建产教融合平台
实践教学平台是落实产教融合的前提保障，基于产教融合展开物流管理专业的实践教学首先需打造多种教学平台。教学平台既包括实践教学基地、合作办公平台、一体化实训集控室等硬件平台，同时，也包括员工绩效考核一致性平台、薪酬阶梯型平台等一些软件平台，从而有利于学生接受技能知识的同时认识职场，形成职业素养。另外，物流管理专业实训基地的建设要从软硬件各个方面着力，真正让学生将所学的知识用到具有针对性的地方。例如，学校是网络购物的主战场，各个高职院校每天接受的快递数以万计，物流管理专业可以与菜鸟驿站达成实践合作关系，为物流专业的学生创造实践机会，了解快递包裹的收发、配送等，从而不仅扩宽学生的知识面，还能更有效地参与实践课程中的岗位体验环节，使学生得到更真实得锻炼。此外，校企合作平台的建设也至关重要，学校在建设各种硬件平台时可以邀请企业内权威工程师莅临指导，并帮助企业分析设备的性价比等。同时，还可以将货运基地、仓储配送基地等校外实训基地建立在企业中，将课堂教学有效外延至企业，从而借助这种方式达到真实的教学效果，促使学生在教学过程中直观地了解物流企业的工作流程以及自己未来的工作环境，进一步激发学生争做物流人的决心。
4.3整合产教融合资源
持续全面深化产教融合，产学研多元合作，加强政府、行业、企业和学校间的沟通与联系，促进优势资源的集成与共享是的重要精神之一。产教融合视角下开展物流管理专业课程的实践教学的前提之一就是要整合产教融合资源，总结经验推动产教融合再上新台阶。产教融合的过程中涉及政府、行业、企业和学校各个方面，这四方合作在产教融合的资源共享方面应该主动去承担责任，发挥作用。首先，可以以区域内物流产业的企业协会牵头，以企业缴纳一定的会费作为产教融合的资金支持；其次，以高职院校课题研究的形式，由院校为企业开展基础开发、流程优化和管理改善方面提供研发服务；再次，院校也可以为有需要的企业提供授课场地，为员工开展职业技能培训；最后，企业也可以将产业的新技术、新标准、新流程和新设备等及时与院校进行分析，并将其转化为课程资源向学生传授，真正做到产教融合的资源共享。总之，在校企合作育人的过程中，合作主体各方要端正态度、统一意识，认识到产教融合需要各方资源有效整合、共同努力，每个合作主体缺一不可、密不可分，只有如此才能真正推动行业的进步，也才能真正提升高职院校的教学效果，培养高素质的专业人才。
5结语
总而言之，产教融合虽然不是一个新鲜的话题，但是对于起步较晚的物流管理专业来说却是一项非常复杂的系统性项目。产教融合的概念是党中央提出的，为此，该项目的构建一方面受到国家宏观政策的影响，另一方面也受到行业发展以及人才需求变革的影响。因此，产教融合视角下展开高职院校物流管理专业的实践教学需要从多个方面进行考虑，不仅要统一意识，还要建设软硬件平台，共同育人，和谐发展，既要统筹兼顾又要有所侧重，只有如此才能真正促进高职物流管理专业的发展，提升高职管理实践教学的质量。
【参考文献】
【1】陈晖.基于产教融合的高职物流管理专业实践教学研究[J].江西青年职业学院学报,2015,25(03):85-87.
【2】林媛.校企合作、产教融合人才培养模式的探索与实践———以威海职业学院家家悦工商管理学院为例[J].中国集体经济,2015(10):120-121.
作者:王春玲 单位:江苏省联合职业技术学院徐州财经分院
