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摘要:本文研究了物流管理专业教学中存在的问题，同时以提高学生的综合能力为目的，重点对翻转课堂教学法下的物流管理专业教学策略进行分析，借此希望对各校教师教学起到一些借鉴作用，进而促进学生的全面发展，最终实现教学目标。
关键词:翻转课堂;物流管理;教学;发展
随着我国经济的不断发展，社会对于物流管理专业人才的需求也在不断提升。学校作为培养物流管理专业人才的重要基地，要充分发挥应有的作用。但是，教师在开展教学活动时，教学模式陈旧单一，无法调动学生学习积极性，同时，物流专业课程理论比较枯燥，使学生对物流管理专业望而却步。翻转课堂教学法的引入，使学生主动学习能力有所提高，大大改善了物流管理专业教学的质量。
1明确教学目标，激发学生学习的积极性
在以往的教学活动中，教师针对课前准备的教学内容进行灌输式的教学，这种教学模式，使得学生被动地听课，没有达到应有的教学效果。同时，物流管理专业的理论知识比较抽象，学生对这些知识的理解与吸收程度不佳，导致学生丧失学习的兴趣。［1］教师在应用翻转课堂教学时，应该明确教学的目标，确定学生学习的方向。在课前要做好准备工作，根据学生的实际情况、教学需求、教学重难点进行教学目标的构建，使教学任务更具科学性、系统性。在进行翻转课堂教学时，教师要充分利用好无线网络技术，运用多媒体等多样化的教学方式，引导学生对专业物流知识进行学习，以充分调动起学生的积极性。这样，不仅能够满足学生的好奇心强的特点，吸引学生的注意力，在趣味教学的基础上，使学生对专业知识更加深刻地理解，而且还能使新技术充分发挥自身优势，促进教育教学工作的正常进行。此外，学生也要针对课堂学习内容确定自己的学习目标，通过与师生间的交流，理解知识并完成知识的学习，进而使自身学习效率提升上来。所以，教师要明确教学目标，并对教学予以充分的指导，提高教学质量。例如，教师在讲授《快递业务管理》课程时，利用网略搜集到相关的资料信息，在课堂上采用观看视频的方式教学，充分激发起学生的好奇心和积极性。其中要注意的是，教师应明确教学的目标，不能一味地为了拓展知识而忽视学生学习的重点，要切实地去让学生掌握物流管理方面的信息并引导学生正确的学习方向。
2优化教学方式，提高学生的实践能力
教师对学生进行授课是学生获取知识的主要途径。而重理论，轻实践的教学方式，使得学生知理论而不知操作，无法运用理论知识解决实际的问题，从而导致学生的实践操作能力差，将来无法适应社会的发展。基于市场对物流管理专业人才的需求特点，各个学校要明确以培养学生具有丰富的理论知识、较强的实践能力、良好的综合素质为教学目标，并积极贯彻到教学中。通过翻转课堂教学法的应用，可以对教学方式进行优化。第一，教师可以通过提前录制教学视频的方式，把课堂还原给学生，让学生在课堂上更有主动权，通过教师的指导，学生能够结合实例进行分析，进而增强自身随机应变的能力。第二，教师可以将制作的视频上传到网络教学平台上，实现教学资源共享。通过这个教学方式，可以为学生搭建学习的平台，向学生推荐学习的资料，引导学生自主学习。第三，教师可以把物流管理专业理论知识的学习转移到课下，在时间有限的课上，教师组织学生们分组讨论，为学生创造更多的自主实践的机会，不断使课堂的教学效率得以提高，培养学生的创新意识，使课堂上所学的专业知识更具时效性。
3创建互评平台，促进和谐的师生关系
在传统课堂教学中，教师具有很高的威严，使得学生与教师之间的距离较大。由于学生畏惧教师，对自身没有理解好的理论知识，及遇到的难题不敢向教师提出。长此以往，将会影响学生的学习质量，也不利于教师达到理想的教学效果。为了不断提升课堂教学质量，在翻转课堂教学法中创建互评平台尤为重要，它可以将这种师生角色转换落到实处，建立一种平等、和谐、友好的师生关系，通过师生对翻转课堂内涵的理解，明确翻转课堂教学法在物流管理专业中应用的主要方式及各自角色，进而促进物流管理专业学生的学习。其一，教师要不断对互动教学形式进行优化，搭建好师生沟通的桥梁。可以巧妙地设计教学互动环节，包括教师与学生之间进行有针对性的问题解答、学生与学生之间进行问题讨论等形式。在翻转课堂设计的过程中，教师要结合课程内容对学生提出问题，或是学生对课程内容不理解的地方进行提问，也可以根据问题设置小组讨论。其二，在小组讨论时，每个学生都能参与其中，互动性极强。其三，在讨论结束后，可以让学生各抒已见，自愿进行回答，不仅能够提高学生语言组织能力，还能在很大程度上提高学生的语言表达能力。其四，学生之间对小组结果进行分析与评价，加强学生对物流专业知识的认识。其五，教师对学生回答的情况进行点评。对回答比较好的学生予以表扬，对一些不足之处加以补充，使学生知其然知其所以然。同时，教师在课程教学完成后，可以对学生学习情况进行评价，使每位学生在讨论与评价中受益匪浅，了解自身优势的同时发现自身存在的问题，并在努力提高自身的专业知识，提升综合能力。［2］
4结论
总而言之，翻转课堂教学法在物流管理专业教学的应用有着重要的现实意义，它能够有效改善传统教学模式，激发学生学习的主动性，为学生提供更多自主学习、丰富实践经验的机会，培养学生分析问题、解决问题、语言表达等能力，建立和谐的师生关系，促进其更好地学习。同时，还能满足教学的需求，通过对教学理念及方法的创新，为社会培养专业型、实用型、创新型的综合性人才。
参考文献:
［1］杨慧娟．翻转课堂在物流专业教学改革中的应用研究［J］．天津市教科院学报，2018(02):29-31．
［2］李晓晟，张雁白．翻转课堂在高校物流管理专业教学中的应用研究［J］．物流工程与管理，2017，39(08):177-179.
作者:张雯月 单位:吉林工业职业技术学院