前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的网络资源在小学数学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:随着信息技术的不断发展，网络资源在教学中也得到了广泛应用。合理利用网络资源，能够丰富小学数学教学内容，激发学生学习的兴趣。文章主要对网络资源在小学数学中的应用进行了探究。
关键词:网络资源;小学数学;应用
教师在小学数学教学中应充分发挥网络资源的作用，对选择的网络资源进行相应的加工和整合，与课堂内容巧妙结合，提高学生学习的积极性，活跃课堂氛围，提高小学数学教学效率。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，网络资源包括文字、图像、声音等丰富的形式，能够有效激发学生学习的兴趣，吸引学生去主动探究和思考。同时合理应用形式多样的网络资源，能够活跃课堂氛围，集中学生的注意力，让学生能够更加积极的去学习，在轻松愉悦的课堂中收获知识。教师可以根据学生的年龄和兴趣，创设有趣的教学情境。如在学习加减法的应用时，教师可以引入学生熟悉的西游记中王母娘娘派七仙女摘仙桃而没有摘到的片段来让学生体会其中蕴含的数学知识，加强学生对加减法的理解。同时也让学生意识到生活中处处有数学，让学生有意识的去观察生活。教师在教学中还可以根据教学内容创设相应的问题情境，激发学生思考的兴趣，让学生主动去探究，体会到学习数学的乐趣。如在学习利息和利率这一部分内容时，教师可以让学生在假日期间，去周围银行实践，让学生去银行用自己的压岁钱，去进行实际的储蓄、取钱、记录银行的利率等。学生通过对比各个银行，发现不同银行利率都不同，因此会产生疑问。学生带着问题学习，教师能够更好的引导学生去思考和探究，从而掌握相关的知识，帮助学生解决遇到的实际问题，养成良好的学习习惯。这种让学生自己发现问题、分析问题、解决问题的过程，能够有效培养学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。
二、提高学生的学习能力
教师可以借助网络资源锻炼学生各方面的能力，网络环境具有很强的开放性，学生能够更加自主地探究和学习，也能够给学生提供更加广阔的想象空间。教师可以给学生提供一些网络平台，让学生可以讨论交流，分享信息，相互补充和修正。同时也在讨论的过程中学习他人的优点，及时发现自己的不足，完善学生的学习方法，培养学生的合作学习意识，加深学生对数学知识的理解。同时也能够培养学生的创新能力和收集归纳信息的能力。随着网络的推广使用，学生会接触更多网络信息，教师应当引导学生合理应用信息，掌握筛选归纳信息的能力，做到创造性地应用信息。同时合理应用网络资源，还能加强学生的动手操作能力。学生是课堂的主体，教师在教学中应引导学生积极去探究，主动对学过的知识进行归纳总结。教师可以引导学生在课堂中参与操作、讨论、分析，让学生通过自主学习和思考获得知识。如在学习厘米和米的认识时，小学生还没有接触过相关的知识，没有直观的概念，无法理解一米、一厘米到底是多长。教师可以借助网络资源将相关知识整合成课件，给学生创造实际操作的能力，让学生通过动手操作直观的感受米和厘米的意义。教师可以给学生播放一些视频，让学生学习测量方法，然后让学生用尺子量一量周围的物品，体会长度单位的意义，体会数学知识在生活中的应用。
三、丰富数学教学的内容
合理应用网络资源，能够有效丰富数学课堂，提高学生学习的效率。教师可以借助网络资源开展一些实践性活动，让学生在活动中接触更多与生活实际相关的数学问题，增强学生的数学意识，体会数学知识与实际生活的联系。如在学习元、角、分的认识时，学生在日常的生活中都有一定的使用经验，教师可以通过让学生实践操作，来更进一步地了解人民币的性质和特点，从而熟悉货币之间的换算，感受数学知识的应用价值。同时也能够让数学课堂更加生活化，更加贴近学生的生活，帮助学生更好地理解数学本质，学会从现实生活中寻找数学现象，解决实际问题。网络资源能够给学生提供丰富的生活素材，让学生从中体会数学的存在，积累更多的学习经验，突破数学教学中的重难点，掌握有效的学习策略。
四、优化数学教学的方式
教师可以利用网络资源优化教学形式，如可以借助网络资源的丰富性和共享性，采用任务驱动式教学。通过丰富的网络资源对课堂进行延伸。如在学习认识基本的几何图形时，教师可以收集一些生活中常见的几何物品，如书本、小盒子、铅笔等，让学生对几何图形由初步的了解，然后教师可以给学生安排学习任务，让学生利用网络收集一种几何图形的信息，然后进行整理，并应用学习过的知识画出几何图形的三视图，最后进行分析讨论，验证对错。学生在收集信息的过程中既巩固了新知识，加深了对知识的理解，还锻炼了学生的思维和收集信息的能力。同时教师可以借助网络教学，优化评价体现和教学反馈，有效了解学生的学习情况。教师应及时优化资源，及时了解学生的学习进展，根据学生的具体情况进行针对性的指导，让学生能够查漏补缺，更加有效地学习。总之，教师应合理应用网络资源，优化小学数学课堂教学，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习形式，让学生通过丰富的学习资源掌握更多的知识，提高学生的数学学习能力。
作者:葛灵光 单位:浦江县龙峰国际学校